EL ENFOQUE COMUNICATIVO Monografia
EL ENFOQUE COMUNICATIVO Monografia
EL ENFOQUE COMUNICATIVO Monografia
Presentacin
Captulo I
Enfoque comunicativo
Componentes del enfoque comunicativo
Caractersticas del enfoque comunicativo
Principios del enfoque comunicativo
Captulo II
La competencia comunicativa
Sub competencias: gramatical, lingstica, discursiva, estratgica
Captulo III
PRESENTACIN
Desarrollar la competencia comunicativa textual en los estudiantes es un
reto que afrontamos a diario los profesores y el hacerlo implica un manejo
adecuado de estrategias y dominio terico de l o s f u n d a m e n t o s q u e
sustentan
el desarrollo
de la competencia comunicativa.
La competencia
comunicativa se sustenta en el enfoque comunicativo que surgi ju
s t a m e n t e p a r a m e j o r a r e l aprendizaje dentro de funciones comunicativas que
permitan la interaccin comunicativa dentro y fuera del aula. El presente documento
tiene la finalidad de proporcionar a los docentes del rea de comunicacin aportes
del enfoque comunicativo y el desarrollo de habilidades comunicativas en
los estudiantes. Para lo cual se ha organizado el presente trabajo en tres
captulos;
el
primer
captulo
comprende
el
el
segundo
captulo
presenta
la
competencia
competencia
discursiva y competencia
CAPTULO I
EL ENFOQUE COMUNICATIVO TEXTUAL
1.1.
entre
pares
no
slo
la
enseanza
aprendizaje
de
al
proceso
de interaccin
entre
los interlocutores,
ya sea
de
manera directa o diferida, entendindose por diferida, cuando se utiliza como medio
de comunicacin la radio, televisin u otro.
La comprensin
Implica la capacidad de reconstruccin del sentido del texto haciendo central los
contenidos y las ideas principales.
La produccin
Busca la expresin de ideas y sentimientos en el proceso de estructuracin de los
textos orales y /o escritos.
1.2.
Siendo
el
propsito
del
rea
desarrollar
en
los
estudiantes
sus
propsito.
El enfoque curricular planteado orienta el proceso de aprendizaje,
teniendo
en cuenta las
necesidades comunicativas
textuales
comunicacin y
- Utilizar los recursos propios de la lengua para que el mensaje sea adecuado, tenga
cohesin, coherencia y correccin acorde al nivel de avance del desarrollo de su
capacidad comunicativa
Brindar a los estudiantes las oportunidades para poner en prctica estrateg
ias comunicativas, sociales y de aprendizaje que les permita aprender a
comunicarse de manera asertiva.
1.3.
acta
formas
del
texto
como
consejero
durante las
actividades
comunicativas textuales.
6. En la comunicacin, el hablante tiene la eleccin no slo de qu
decir sino de cmo decirlo.
7. Se debe dar a los estudiantes oportunidades para que desarrollen estrategias
para interpretar el texto.
8. Los juegos son importantes
porque tienen
ciertas caractersticas
en
CAPTULO II
LA COMPETENCIA COMUNICATIVA TEXTUAL Y SUBCOMPETENCIAS
2.1. LA COMPETENCIA COMUNICATIVA TEXTUAL
La competencia comunicativa textual es la habilidad no slo de aplicar reglas
gramaticales para formar oraciones correctas sino tambin conocer cundo, dnde y
con quin usar estas oraciones. La competencia comunicativa textual tambin es la
habilidad del que aprende la lengua para expresar, interpretar y negociar significados
socioculturales en la interaccin entre dos o ms personas, o entre una persona y un
texto oral o escrito, de forma tal que el proceso de comunicacin sea eficiente y est
matizado por modos de actuacin apropiados. Hymes elabor el concepto de
competencia comunicativa que pronto se difundi entre la comunidad de profesores.
Sostiene que la sociolingstica se basa en el hecho de que los seres humanos se
comunican dentro de un grupo y fijan su atencin en la variabilidad de este cdigo
verbal y escrito condicionado por las circunstancias sociales.
Hay que saber qu registro conviene usar en cada situacin, qu hay que decir, qu
temas son apropiados, las rutinas comunicativas, etc. As, la competencia
comunicativa textual es la capacidad de usar la lengua apropiadamente en las
diferentes situaciones sociales que se nos presenta cada da. La competencia
comunicativa textual se concentra en cuatro reas de conocimiento: competencia
gramatical, competencia sociolingstica, competencia discursiva y competencia
estratgica.
2.2. SUBCOMPETENCIAS
la
capacidad
para
saber
combinar
formas
4. Competencia estratgica:
Relacionada con las estrategias verbales y no verbal es utilizadas por los
docentes
CAPTULO III
EL ENFOQUE COMUNICATIVO TEXTUAL EN EL AULA
3.1. EL TEXTO EN EL ENFOQUE COMUNICATIVO
El enfoque comunicativo considera al texto como una unidad bsica de
comunicacin. ste -oral o escrito- tiene una estructura definida y es el
resultado de una situacin de comunicacin, donde existen determinadas
reglas de gramtica textual, que le dotan de cohesin y coherencia
dndole sentido a aquello que se quiere expresar o comunicar. sta es la
razn por la que se sugiere, en lo posible, utilizar textos completos y de
preferencia
problemas,
juego
comunicativas
de
roles
etc.
textuales y crears
Para desarrollar esta
de
manera
que
las
diversas
etapas
del
proceso
libremente
y con
creatividad
(pueden
elegir
qu
texto
Los
ejercicios
de
clase
trabajan
con
unidades
lingsticas
de
EN CONCLUSIN:
Entre las actividades que se deben usar para ayudar a nuestros
estudiantes
puedan ser capaces de crear sus propios textos con cohesin y coherencia, algunos
de los tericos proponen principalmente: actividades de solucin de problemas
que se llevarn a cabo en grupo o en parejas, actividades de simulacin,
juego de roles etc.
BIBLIOGRAFA
CURSO:
COMUNICACIN
DIDCTICA DE LA
PROFESORA:
ALUMNA:
NOEM
CICLO:
VII
TRUJILLO PER
CURSO:
COMUNICACIN
DIDCTICA DE LA
PROFESORA:
ALUMNA:
NOEM
CICLO:
VII
TRUJILLO PER
ACTIVIDADES DE LA I UNIDAD
APECTO COMUNICATIVO:
Establecer comunicacin
en situaciomes reales.
PROCESO DE
ENSEANZA
ASPECTO TEXTUAL:El
texto comunica algo.
ENFOQUE
COMUNICATIVO
TEXTUAL
EXPRESIN
COMPRENSIN ORAL
PROCESO DE
APRENDIZAJE
APRENDER
COMPETENCIAS
COMPRENSIN DE
TEXTOS
PRODUCCIN DE
TEXTOS
expresiones.
Sentar las bases para el origen de una comunicacin verbal viva y
bien establecida.
C.- PRODUCCIN
plantean preguntas
quieran hacer.
Escribir como creen que se escribe usando trazos o letras para
expresin tanto oral como escrita, para formar textos, orales o escritos
(tambin icnicos, grficos, audiovisuales) nuestros alumnos combinan
entre s enunciados. El texto est compuesto por elementos verbales
combinados, que forman una unidad comunicativa, intencional y
completa. Los textos pueden ser muy breves o muy extensos.
En conclusin:
Las capacidades de cada dominio del rea de comunicacin lograrn en
los estudiantes que sean comunicativos, que hagan inferencias, que
puedan elaborar o crear sus propias estrategias, as mismo ellos puedan
reflexionar evaluando su trabajo realizado.