Planeacion Matematicas 2-13 Marzo, Los Moños Leccion 50.
Planeacion Matematicas 2-13 Marzo, Los Moños Leccion 50.
Planeacion Matematicas 2-13 Marzo, Los Moños Leccion 50.
Instrucciones: En el siguiente ejercicio debern colocar los signos Alguna vez haban realizado fracciones? Si es as
Cmo eran, lo recuerdan?
que representan mayor que (>), menor que (<) o igual (=),
Instrumento.
Gua de observacin.
Indicadores de evaluacin.
Reconoce qu es una fraccin?
Logra comprar fracciones?
Identifica que a pesar de tener el
mismo
numerador
o
denominador una fraccin puede
ser mayor o menor?
Reconoce el uso de signos
(<,>,=) como ayuda en las
fracciones?
Se les pedira que en un texto breve describan, expliquen y argumenten como fue
que dedujeron que las fracciones pueden ser equivalentes en mitades, tercios,
cuartos, octavos, etc.
DESARROLLO (20 MINUTOS):
Se les pedir a los nios que abran sus libros de texto, desafos matemticos en la
pgina 109 y 110 para que puedan resolver el desafo nmero 50, los moos.
Instrumento.
Lista de cotejo.
Indicadores de evaluacin.
Reflexiona sobre la cantidad de
menor y mayor de fracciones?
Logra calcular mentalmente la
suma o resta de fracciones
implcitas?
Reconoce la comparacin de
fracciones con igual numerador
o igual denominador?
Reconoce que hay ms formas
de representar una misma
fraccin?
Utiliza lo aprendido para
ponerlo en prctica de manera
individual?
Argumenta que cantidad es
mayor y cual es menor?
Instrumento.
Diario de clase.
Indicadores de evaluacin.
Logra identificar fracciones que
sean mayores o menores en
numerador o denominador?
Reconoce mediante dibujos o
letras la cantidad representada
en la fraccin?
Identifica y verifica las
fracciones que correspondan?
Una vez hecho esto ellos debern elegir cuales fracciones quieren poner en su tabla
de lotera, las recortaran y pegaran para poder comenzar.
Empezar el juego con fracciones simples, de poco a poco y con las cartas en la
mano (de signos: mayor o menor y la fraccin por un lado) se les dirn fracciones
ms complejas y el nio que alcance a llenar la tabla completa en primer lugar ser
el ganador.
ADECUACIONES.
INICIO:
PARA NIOS QUE REQUIEREN APOYO: (Ivette, Ramn, ngel David, Luis ngel.)
Se les escogern las actividades a los nios de acuerdo a lo que ellos puedan resolver, es decir, fracciones de un nivel
ms bajo pero con el mismo propsito. El link de la pgina web: http://www.mathplayground.com/Triplets/Triplets.html
PARA NIOS QUE TERMINAN RPIDO: (Edgar, Ulises, Luz, Lenny, Angel, Francisco)
Se les pide que ellos respondan una actividad ms avanzada, de fracciones con nmeros ms elevados. El link de la
pgina:http://www.primaria.librosvivos.net/archivosCMS/3/3/16/usuarios/103294/9/5EP_Mate_cas_ud4_fra_equiv175/fra
me_prim.swf
DESARROLLO:
PARA NIOS QUE REQUIEREN APOYO: (Ivette, Ramn, ngel David, Luis ngel.)
Se les pedir que realicen el trabajo de forma conjunta con apoyo de la maestra (practicante) para que de este modo si
surge alguna duda pueda ser respondida de manera inmediata.
PARA NIOS QUE TERMINAN RPIDO: (Edgar, Ulises, Luz, Lenny, Angel, Francisco)
Se les pedir que realicen las siguientes actividades extra:
CIERRE:
PARA NIOS QUE REQUIEREN APOYO: (Ivette, Ramn, ngel David, Luis ngel.)
Se les pide que solo coloquen un total de 9 fracciones en la tabla de lotera para de esta manera logren comprender las
equivalencias.
PARA NIOS QUE TERMINAN RPIDO: (Edgar, Ulises, Luz, Lenny, Angel, Francisco)
Se les pide que coloquen un total de 15 fracciones en su tabla de loteria ya que tendran ms agilidad mental.
Anticipacin de dificultades.
Al dar la clase: Si la maestra no se presenta: Tendr preparado siempre ms de dos contenidos conmigo por si suscita
este problema estar preparada para dar clases durante todo el da.
Si no llevaste los recursos materiales: Una opcin sera sacar copias dentro de la misma institucin o pedir apoyo a mis
compaeros de prctica.
Si a los nios se les olvida el material: En caso de que no lleven su libro de texto ese da proceder a sacarles copias
para que puedan realizar la actividad y si no llevan colores tener siempre a la mano un bote lleno de ellos para que los
nios puedan tomarlos.
Si faltaron varios nios: Mandarles instrucciones con los compaeros que les queden ms cerca de su casa para que
hagan el trabajo de tarea y as se ponen al corriente con lo que vimos y el da que regresen al saln se les cuestionara
sobre como hicieron ellos los ejercicios.
Observaciones posteriores:
Cules fueron las dudad y los errores ms frecuentes de los alumnos?
Qu hizo para que los alumnos pudieran avanzar?
Qu cambios deben hacerse para mejorar la consigna?
Observaciones.
V. B. PROFESOR
ASESOR.
V. B. ALUMNO
PRACTICANTE
V. B. PROFESOR
ASIGNATURA.
V. B. MAESTRA DE
GRUPO.
V. B. DIRECTOR
PRIMARIA.
Diario de clase
Fecha: _____________
LECCION 50. LOS MOOS.
Asignatura: Espaol.
GUIA DE OBSERVACIN.
Grupo: ______________________ Fecha de observacin: ____________
Competencias:
Resolver problemas de
manera autnoma.
Comunicar informacin
matemtica.
Validar procedimientos y
resultados.
Aspectos a observar:
Reconoce qu es una fraccin?
Logra comprar fracciones?
Identifica que a pesar de tener el
mismo
numerador
o
denominador una fraccin puede
ser mayor o menor?
Reconoce el uso de signos
(<,>,=) como ayuda en las
fracciones?
Aprendizajes esperados:
Identifica fracciones equivalentes, mayores o menores que la
unidad.
Registro:
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Lista de cotejo.
Alumnos.
Indicadores.
Abraham
Alejandra Yoselin
Alex Adrin
Alexis Uriel
Andrea Michelle
ngel Gabriel
ngel David
Carlos Alejandro
Cristian Haziel
Danna
Darik Akdeth
David Ramn
Edgar Francisco
Eduardo
Edwin Nabor
Estrella
Francisco Alonso
Isaac Alejandro
Ivette Azucena
Jessica Fernanda
Jess Fernando
Jess Octavio
Kassandra Isabel
Kenia Yadiani
Kimberly Yolanda
Lenny Janeth
Luis ngel Corona
Luis ngel Valdez
Luis Santiago
Luz Elena
Maydemi
Melissa Isabel
Michelle Jaqueline
Natalia
Nayeli
Pamela Yoselin
Vctor Manuel
Actividad:
Grupo 3 C
Fecha:________________
Reflexiona
Logra calcular
Reconoce la
Reconoce que
Utiliza lo
sobre la
mentalmente la
comparacin de
hay ms formas
aprendido para
cantidad de
suma o resta de
de representar
ponerlo en
menor y mayor
fracciones
numerador o igual
una misma
prctica de manera
de fracciones?
implcitas?
denominador?
fraccin?
individual?
Argumenta
que cantidad
es mayor y
cual es
menor?