RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah SMK BATIK 2 SURAKARTA

Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Kelas / Semester XI / Ganjil
Alokasi Waktu 12 JP (4x Pertemuan)
KD 3 KD 4
3.4 Membedakan fungsi sosial, 4.4 Menyusun teks eksposisi analitis
struktur teks, dan unsur tulis, terkait isu aktual, dengan
Tujuan kebahasaan beberapa teks memperhatikan fungsi sosial,
Pembelajaran eksposisi analitis lisan dan struktur teks, dan unsur
tulis dengan memberi dan kebahasaan, secara benar dan
meminta informasi terkait sesuai konteks
isu aktual, sesuai dengan
konteks penggunaannya.

IPK 3 IPK 4
3.4.1 Membandingkan beberapa 4.4.1 Melengkapi teks dengan eksposisi
teks eksposisi analitis analitis tulis terkait isu aktual
dengan melihat fungsi
sosial, struktur teks, dan 4.4.2 Menyempurnakan teks eksposisi
unsur kebahasaan dari teks analitis terkait isu aktual
lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta 4.4.3 Membuat teks eksposisi analitis
informasi terkait isu aktual, tulis terkait isu actual dengan
sesuai dengan konteks. memperhatikan fungsi sosial dan
struktur teks.
3.4.2 Merinci fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks
eksposisi analitis lisan dan
tulis dengan memberi dan
meminta informasi terkait
isu aktual, sesuai dengan
konteks penggunaannya.

3.4.3 Menyimpulkan fungsi

sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan beberapa
teks eksposisi analitis lisan
dan tulis dengan memberi
dan meminta informasi
terkait isu aktual, sesuai
dengan konteks
penggunaannya

Materi - Teks eksposisi analitis terkait informasi isu aktual

Pembelajaran - Unsur Kebahasaan: Simple Present Tense, Conditional Clause,
Modals
Model: Langkah pembelajaran:
Discovery Learning
1. Merumuskan Pertanyaan
Deskripsi:
Siswa dan guru mengadakan tanya jawab mengenai tujuan, structure dan
Peserta didik unsur kebahasaan yang digunakan dalam paparan tersebut
membuat secara
2. Mengumpulkan dan Menganalisis Data
mandiri membuat
laporan mengenai Guru meminta siswa untuk mencari beberapa teks eksposisi analitis lalu
hasil dari membaca
berdiskusi dan menganalisis berbagai perbedaan teks eksposisi analitis
dan mendengarkan
teks eksposisi dengan memperhatikan tujuan, structure dan unsur kebahasaan yang
analitis dan
digunakan dalam paparan tersebut
memberikan
informasi rinci 3. Merencanakan Penyelidikan
terkait isu aktual,
Guru memberikan instruksi kepada siswa untuk berlatih menentukan
sesuai dengan
konteks gagasan utama, dan informasi rinci dan informasi tertentu.
penggunaannya.
4. Menarik Kesimpulan
Guru dan siswa bersama-sama menarik kesimpulan dari materi yang
dijabarkan.
5. Aplikasi dan Tindak Lanjut
Alat, Bahan, dan
Guru memberikan tugas pada siswa untuk membuat laporan catatan dari
Media:
1. Buku Bahasa hasil membaca dan mendengarkan teks eksposisi analitis.
Inggris
Kemendikbud
2. Alat Tulis
Asesmen/Penilaian:
1. Pengetahuan : Uji kompetensi pemahaman siswa berupa soal dan kuis.
2. Praktik: Siswa secara berkelompok membuat laporan catatan dengan menentukan gagasan
utama, informasi rinci dari teks eksposisi analitis terkait isu aktual.

Surakarta, 12 Juli 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Achyar Susanto, S.Pd, M.Si Inda Annisa, S.Pd

NIK. 176 195 796

Lampiran 1. Materi Ajar

 1. Definition of Analycal Exposition
An analylical exposition text is a from of an essay or an argumentative text.
The social function is to persuade the reader or listener that something is the case
(good, bad, necessarry, harmful, needs to do, benefical, etc). So, it is also called a
persuasive text.

EXAMPLES :
 Why books are important for us?
 Cars should be banned from cities.
 Nuclear energy is very hazardous.
 Smoking is not a good habit.
 Smoking is dangerous for your health
THE ANALYTICAL EXPOSITIONS ARE ORGANIZED IN THREE
STAGES :
1. Thesis : It indicates the topic you are talking about. The paragraph should ended
with the expressions of reasoning or proving the statement.
2. Argumen : It list several reasons, gives facts or statistic or provides several
examples.
3. Reiteration : It restates the statement that has been stated in the thesis or makes
conclusion based on the arguments.

Before you read the text, translate the bolded phrases found in the text! Then read the following
text carefully!

Smoking in Restaurant Title

Smoking in restaurants is just not on. It must not be allowed because it is rude,
harmful to others and dangerous for the smokers. Thesis
Firstly, smoking in a restaurant is impolite. The smell of the smoke affects all
people and can turn them off their food. People pay to taste good food and not Argument 1: Point and
to be put off by foul smelling smoke. Elaboration
Another reason, smoking should not be allowed in restaurant is the harm it can
do to others. Passive smoking that is breathing in smoke made by a smoker can Argument 2: Point and
lead to asthma attacks and even cancer. Elaboration
Finally, smoking is dangerous and a health risk to the smokers. Cigarettes cause Argument 3: Point and
heart and lung disease, then people should not smoke to keep healthy. Elaboration
Therefore, smoking in restaurants is impolite, harmful to others and a health
risk to the smokers and must not be allowed in any restaurants. Conclusion (Reiteration)

1. Definition of Hortatory Exposition

A Hortatory exposition is a type of spoken or written text that is intended to explain
the listeners or readers that something should or should not happen or be done.
Hortatory exposition text can be found in scientific books, journals, magazines,
newspaper articles, academic speech or lectures, research report etc

Generic Structure of Hortatory Exposition

1. Thesis : Statement or announcement of issue concern
2. Arguments : Reasons for concern that will lead to recommendation
 3. Recommendation : Statement of what should or should not happen or be done
based on the given arguments
Generic Features of Hortatory Exposition
1. A Hortatory exposition focuses on generic human and non human participants,
except for speaker or writer referring to self.
2. It uses mental processes. It is used to state what the writer or speaker thinks or
feels about something. For example: realize, feel etc.
3. It often needs material processes. It is used to state what happens, e.g. ….has
polluted… etc.
4. It usually uses Simple Present Tense and Present Perfect Tense.
5. Enumeration is sometimes necessary to show the list of given arguments: Firstly,
secondly …, Finally, etc

Generic Structure of Hortatory Exposition

This example of hortatory exposition about the importance of using seat
belt while driving has generic structure as bellow
Thesis: The first paragraph states the thesis which using seat belts is
necessary while driving vehicles.
Argument: The second paragraph explores the function of seat belt. Seat
belt is designed to reduce the impact of fatal hit in case an accident
happens. The argument continue to the third paragraph that some report
says that most of the death victims in the car accidents are not wearing seat
belt. While the fourth paragraph, wearing seat belt will be comfortable
when it has become the driver and passenger’s habit.
Recommendation: This example of hortatory text is ended with writer’s
recommendation. Fastening the seat belt should be done because preventing is
better than curing

Lampiran 2a
 PENILAIAN PENGETAHUAN (KI-3)

1. PENUGASAN

Read the text below and then write the suitable title for this text!

2. TES LISAN

- Please tell your friend about the point of the paragraph you’ve chosen as your
presentation!

- Penskoran
No. Aspek yang Dinilai Skor
1 Hasil karya kerangka analytical exposition text sesuai 40
dengan tenses dan pronounciation yang benar

2 Presentasi / mempraktekan analytical exposition text di 60

depan kelas dengan percaya diri, pengucapan yang benar dan
mampu berkomunikasi.

Lampiran 2b
 PENILAIAN KETERAMPILAN ( KI-4 )

Rubriks untuk penilaian kinerja (perfomans)

D C B A
KRITERIA
(1) (2) (3) (4)
Kegiatan jelas namun Semua
Tidak Jelas Beberapa Kegiatan
Mengamati tidak rinci kegiatanJelas dan
Pelaksanaannya Jelas dan Rinci
Rinci
Kalimat jelas namun Kalimat jelas Kalimat dengan
ada beberapa unsur dengan struktur struktur sesuai dan
Kalimat kurang
Menanya bahasa yang belum dan unsur bahasa unsur bahasa yang
bisa dipahami
tepat yang yang tepat serta
sederhana pengucapan lancar
Membaca script, Sesekali melihat teks, Lancar dan kosa Lancar mencapai
Melakukan kosa kata kosa kata terbatas kata dan kalimat fungsi sosial,
Percakapan terbatas, dan tapi lancar berkembang, serta ungkapan dan unsur
tidak lancar ada transisi kebahasaan sesuai
Fungsi sosial Fungsi sosial
Penggunaan Fungsi sosial
tercapai, ungkapan tercapai, ungkapan
kata, kalimat, tercapai, ungkapan
Menulis tepat dan unsur dan unsur
dan struktur dan unsur
kebahasaan kurang kebahasaan tepat
tidak sesuai kebahasaan tepat
tepat serta ada modifikasi
Membacakan Membacakan hasil Menggunakan Menggunakan
hasil tanpa menggunakan multimedia tanpa multimedia tanpa
Presentasi
media dan tidak multimedia membaca namun membaca dan
lengkap kurang lancar lancar

Penilaian Portofolio (format 1)

Nilai Portofolio Nilai

No. Nama
Pertemuan Pertemuan Pertemuan Pertemuan Pertemuan
ke-1 ke-2 ke-3 ke-4 ke-5
Penilaian Presentasi/Monolog

Nama peserta didik: ________ Kelas: _____

Kurang
No. Aspek yang Dinilai Baik
baik

1. Organisasi presentasi (pengantar, isi, kesimpulan)

2. Isi presentasi (kedalaman, logika)

3. Koherensi dan kelancaran berbahasa

4. Bahasa:

Ucapan

Tata bahasa

Perbendaharaan kata

5. Penyajian (tatapan, ekspresi wajah, bahasa tubuh)

Skor yang dicapai

Skor maksimum 100

Keterangan:
Baik mendapat skor 11-20
Kurang baik mendapat skor 1-10