Penelitian Tindakan Kelas

KHOFIFAH NURSA’ADAH, 2021. Upaya Meningkatkan Kemampuan Maharah Qiro’ah Bahasa Arab Dengan Penerapan Metode Qiro’ah Berbantu Media Pembelajaran Power Point Pada Siswa TPQ Nurul Iman Bandar Lampung. Pembimbing I Dr.Zulhannan, M.A dan Pembimbing II Dr. Muhammad Akmansyah, M.Pd.
Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan maharah qiro’ah melalui penerapan Metode Qiro’ah berbantu media Penguasaan Kosakata Bahasa Arab melalui penerapan Metode Qiro’ah  berbantu Media Pembelajaran Power Point  pada siswa TPQ Nurul Iman Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2021.
          Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) dengan model Kurt Lewwin. Penelitian tindakan kelas ini menggunakan 2 siklus yang terdiri dari dua siklus dengan empat tahapan yaitu, (1) Perencanaan, (2) Pelaksanaan, (3) Observasi, dan (4) Refleksi. Subyek penelitian ini adalah kelas awaliyah 1 yang berjumlah 30 peserta didik. Metode pengumpulan data menggunakan tes, observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif kuantitatif dan kualitatif.
        Hasil penelitian ini adalah kemampuan maharah qiro’ah  dapat ditingkatkan setelah diterapkan Metode Qiro’ah  Berbantu Media Pembelajaran Power Point. Hal ini dibuktikan dengan meningkatanya hasil tes kemampuan maharah qiro’ah pada setiap siklusnya. Dari data awal nilai rata-rata siswa mencapai 60 dan hanya terdapat 8 siswa atau 26% dinyatakan tuntas dan 22 siswa atau 74% dinyatakan tidak tuntas. Pada data siklus I hasil tes kemampuan siswa mencapai nilai rata-rata 65 dan terdapat 15 siswa atau 50% dinyatakan tuntas dan 15 siswa atau 50% dinyatakan beum tuntas. Pada data siklus II hasil kemampuan siswa mencapai nilai rata-rata 75 dan 100% siswa dinyatakan tuntas dalam tes kemampuan maharah qiro’ah.
      Maka dari itu dapat disimpulkan bahwa dengan penerapan metode qiro’ah berbantu media pembelajaran power point dapat meningkatkan kemampuan maharah qiro’ah pada siswa TPQ Nurul Iman tahun pelajaran 2021

Sistem pendidikan di Indonesia ternyata telah mengalami banyak perubahan. Perubahanperubahan
itu terjadi karena telah dilakukan berbagai usaha pembaharuan dalam pendidikan. Akibat
pengaruh itu pendidikan semakin mengalami kemajuan.
Sejalan dengan kemajuan tersebut, maka dewasa ini pendidikan di sekolah-sekolah telah
menunjukkan perkembangan yang sangat pesat. Perkembangan itu terjadi karena terdorong adanya
pembaharuan tersebut, sehingga di dalam pengajaranpun guru selalu ingin menemukan metode dan
peralatan baru serta media yang dapat memberikan semangat belajar bagi semua peserta didik.
Bahkan secara keseluruhan dapat dikatakan bahwa pembaharuan dalam sistem pendidikan yang
mencakup seluruh komponen yang ada. Pembangunan dalam bidang pendidikan barulah ada artinya
apabila dalam pendidikan dapat dimanfaatkan sesuai dengan kebutuhan masyarakat dan bangsa
Indonesia yang sedang membangun.

Profesi dan kepribadian guru mengkaji tentang (1) Pengertian dan syarat profesi keguruan, (2) Kode etik profesi keguruan, (3) Organisasi profesi keguruan, (4) Sasaran sikap profesional dan Pengembangan sikap professional, (5) syarat menjadi guru profesional, (6) pengembangan sikap professional, (7) Guru professional sebagai komunikator dan fasilitator, (8) prinsip-prinsip yang perlu diperharikan dalam pembelajaran yang diintisarikan oleh Rothwal, (9) Cara memotivasi siswa, (10) Permasalahn yang dihadapi oleh guru, (11) Supervisi pendidikan,(12) Kepemimpinan.

Efektivitas metode permainan merupakan salah satu kajian yang menarik yang belum penulis temukan dalam Penelitian Tindakan Kelas (PTK), terutama dalam penggunaan bahasa Inggris, yakni “Simple Future Tense” di Sekolah Tinggi Agama Buddha Negeri Sriwijaya Tangerang Banten. Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mencari efektivitas metode permainan dalam meningkatkan hasil belajar mahasiswa materi “Simple Future Tense” (studi kasus mahasiswa STABN Sriwijaya Tangerang Banten).
Metode penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan menggunakan metode Kemmis dan Taggart (1993), yang terdiri dari empat tahapan, yakni: perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan evaluasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah mahasiswa STABN Sriwijaya Tangerang Banten jurusan Dharmacarya semester III dan V sejumlah 36 mahasiswa. Teknik analisis data dilakukan pada tiga kelompok data, yaitu hasil belajar siswa, hasil observasi rekan sejawat, dan catatan lapangan peneliti.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode permainan, koreksi kesalahan, dan diskusi kelompok secara intensif ternyata dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terjadi peningkatan perolehan nilai siswa setelah dilakukan perbaikan pembelajaran sebanyak tiga siklus, dengan perolehan nilai minimal 60 sebanyak 2 orang dan nilai maksimal 100 sebanyak 1 orang, dengan nilai rata-rata menunjukkan peningkatan hasil belajar siswa, mulai dari rata-rata nilai pada siklus pertama 54,32, rata-rata nilai pada siklus kedua 88,10, dan rata-rata nilai pada siklus ketiga 97, dan seluruh siswa sebanyak 36 mahasiswa dinyatakan tuntas dalam belajar Simple Future Tense”.
Kesimpulan dari penelitian ini adalah metode permainan, koreksi kesalahan, dan diskusi kelompok secara intensif ternyata dapat meningkatkan hasil belajar siswa, dan seluruh siswa sebanyak 36 mahasiswa dinyatakan tuntas dalam belajar “Simple Future Tense”.

Kata kunci: Efektivitas, Penelitian Tindakan Kelas, dan Observasi.

SUKATNO,S.Pd, M.Pd 2014 : Penerapan metode Pekerjaan Rumah untuk meningkatkan hasil Belajar Membuat desain jahit perca Siswa Kelas X Tekstil SMK Negeri 1 Pacitan tahun pelajaran 2013/2014

Pendidikan di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) memiliki tujuan untuk meningkatkan kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut  sesuai kejuruannya. Kurikulum pembelajaran di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) adalah bertujuan untuk mempersiapkan peserta didik pada dunia kerja terutama  untuk bekerja dalam bidang tertentu. Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) terbagi menjadi beberapa kelompok, salah satunya diantaranya Sekolah Menengah  Kejuruan produktif kriya tekstil.
SMK  Negeri 1 Pacitan  merupakan bentuk  dari  sekolah  menengah  kejuruan. Salah satu program keahlian yang  terdapat di  SMK  Negeri 1 Pacitan  adalah  program keahlian  tekstil.  Materi  dan  pengajaran  yang  digunakan dalam program keahlian tekstil disesuaikan dengan ketentuan kurikulum tingkat satuan pendidikan.  Tuntutan  dalam  kurikulum tersebut  yaitu  mencakup  kajian  tentang keahlian  dalam  program  keahlian  kriya tekstil. kompetensi inti  tersebut adalah jahit aplikasi dan tindas.
Dari hasil analis didapatkan bahwa Pembelajaran dengan metode Pekerjaan Rumah memiliki dampak positif dalam meningkatkan prestasi belajar siswa yang ditandai dengan peningkatan ketuntasan belajar siswa dalam setiap siklus, yaitu siklus I (63 %), siklus II (76.6 %)
Kesimpulan dari penelitian ini adalah : Penerapan metode Pekerjaan Rumah mempunyai pengaruh positif, yaitu keberhasilan dapat dicapai sehingga tidak perlu dilakukan pelaksanaan siklus berikutnya. Berdasarkan hasil tes akhir pada siklus 2 dengan ketuntasan belajar secara klasikal sebesar 96% maka dapat disimpulkan bahwa pengajaran berbasis proyek dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

Kata Kunci: Kriya tekstil, Metode Pekerjaan Rumah

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman konsep kenampakan rupa bumi melalui model pembelajaran Scramble berbantu media kartu bergambar pada siswa kelas III SD Negeri Sumogawe 03 Kecamatan Getasan Kabupaten Semarang Tahun ajaran 2016/2017. Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Tiap siklus terdiri empat tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa siswa kelas III SD Negeri Sumogawe 03 Kecamatan Getasan Kabupaten Semarang yang berjumlah 34 siswa yang terdiri dari 17 siswa laki-laki dan 17 siswa perempuan. Sumber data berasal dari guru dan siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara, observasi, tes, dan dokumentasi. Hasil penelitian kondisi awal sebelum diadakan perbaikan pembelajaran siswa yang mencapai ketuntasan hanya 15 siswa (46.42 %) sedangkan 19 siswa (53,57%) belum mencapai ketuntasan dengan nilai rata-rata 61,42. Pada siklus I sudah menerapkan metode pembelajaran scrambe berbantu permainan kartu bergambar hasil belajar meningkat siswa yang mencapai batas ketuntasan 20 siswa (64.28 %) dan yang belum tuntas 14 siswa (35,71 %) dengan nilai rata-rata 63,57. Pada tahap siklus II dari 34 siswa yang mencapai ketuntasan 30 siswa (89,28 %) yang belum tuntas 4 siswa (10,71 %) dan nilai rata-rata KKM mata pelajaran IPA adalah 65. Melihat dari hasil perbaikan siklus I dan siklus II maka dapat disimpulkan bahwa penelitian ini sudah berhasil dan tidak perlu dilanjutkan siklus berikutnya. Kata Kunci: model pembelajaran Scramble, kenampakan permukaan bumi, hasil belajar. ABSTRACT This study aims to improve understanding of the concept visual appearance of the earth through media-assisted learning model Scramble picture cards in Class III Elementary Negeri Sumogawe Getasan District of Semarang District 03 school year 2016/2017. The shape of this research is classroom action research (PTK) are conducted in two cycles. Each cycle consists of four phases: planning, implementation, observation, and reflection. Subjects were students in third grade students of SD Negeri 03 Sumogawe Getasan District of Semarang District, amounting to 34 students consisting of 17 male students and 17 female students. Source data comes from teachers and students. Data collection techniques used were interviews, observation, testing, and documentation. Results of research conducted initial conditions prior to student learning improvement achieve mastery only

Pendekatan alam sekitar sangat dekat dengan ilmu alam, misalnya biologi. Namun pendekatan ini dapat juga diterapkan pada ilmu sosial hanya beda kajian saja. Biologi terdapat beberapa kesamaan dengan ilmu sosial, yaitu sama-sama memanfaatkan alam dan manusia untuk kajian pengamatannya. Jika biologi mengamati manusia sebagai makhluk hidup, maka sosiologi mengamati manusia sebagai makhluk sosial yang berinteraksi dengan sesamanya dalam kehidupan sehari-hari, sebagai akibatnya muncul berbagai kebudayaan dari hasil interaksi tersebut. Pembelajaran dengan pendekatan JAS menekankan pada gaya dalam menyampaikan materi yang meliputi sifat, cakupan dan prosedur kegiatan yang eksploratif memberikan pengalaman nyata kepada peserta didik. Pendekatan ini secara komprehensif memadukan berbagai pendekatan antara lain eksplorasi dan investigasi, konstruktivisme, ketrampilan proses dengan cooperative learning. JAS menekankan pada kegiatan pembelajaran yang dikaitkan dengan situasi dunia nyata, sehingga selain dapat membuka wawasan berpikir yang beragam dari seluruh peserta didik, pendekatan ini memungkinkan peserta didik dapat mempelajari berbagai konsep dan cara mengaitkannya dengan dunia nyata sehingga hasil belajarnya lebih berdaya guna. Pendekatan pembelajaran JAS adalah salah satu inovasi pendekatan pembelajaran pada mata pelajaran yang bercirikan memanfaatkan lingkungan sekitar siswa, tidak hanya biologi dan sosiologi, tetapi juga dapat dimanfaatkan

Latar belakang diadakannya penelitian ini adalah rendahnya nilai PAI materi Kisah-Kisah Nabi Allah swt pada siswa kelas V SD Negeri 4 Blingoh Jepara. Siswa merasa belajar PAIkurang adanya motivasi dari ligkungan dan diri sendiri, juga bersifat monoton. Berdasarkan pengamatan peneliti, siswa kelas V kurang antusias dan  masih pasif.Alasansiswamengalamikesulitanpadasaatmateri Kisah-Kisah Nabi Allah swt adalah lupa karena mereka hanya menghafalkan. Olehsebabitu, penelitimenerapkan metode Index Card Match agar siswa tidak cepat bosan dan pembelajaran lebih bermakna. Serta siswa akan secara aktif membuat dirinya terlibat dengan kelompk dan saling berkerja sama dengan berani dan tanpa malu-malu.
Penelitian ini menggunakan jenis penelitian tindakan kelas yang dilakukan dalam dua siklus. Obyek penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri 4 Blingoh Jepara yang berjumlah 2 siswa. Instrumen pengumpulan data, teknik pengumpulan data, dan analisis data menggunakan tes dan nontes.
Hasil penelitian ini diperoleh dari hasil nilai rata-rata pada pra siklus adalah 45,00 kemudian rata-rata siklus I adalah 62,50dan rata-rata siklus IIadalah82,50. Sedangkannilai rata-rata ketuntasan klasikal pada pra siklus sebesar 0%, kemudian pada siklus I sebanyak 25%, dan pada siklus II sebesar 100% siswa dinyatakan tuntas KKM. Sehinggaterjadipeningkatandarisiklus I kesiklus II sebesar23%. Hasilanalisis data nontes berdasarkan hasil penelitianjugamenunjukkanadanyaperubahanperilakupadasiswakelasVSD Negeri 4 Blingoh Jeparamenjadi positif.

Salam Untuk Semua Kami Menyediakan CD KUMPULAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS DAN PENELITIAN TINDAKAN SEKOLAH dan PTS yang bisa digunakan sebagai referensi dalam pembuatan karya ilmiah dan juga sebagai referensi untuk kenaikan pangkat, DVD Penelitian Tindakan Kelas Ini untuk Tingkat TK, SD, SMP, SMA Sederajat dengan Format Word, sangat bagus untuk menambah Khazanah Keilmuan Kita Semuanya. Semoga Bermanfaat.
Tersedia juga CD RPP Kurikulum 2013 Revisi 2017 dengan mengintegrasikan PPK, Literasi, 4C (Creative, Criticalthinking, Communicative, dan Collaborative) dan Hots Semester 1 dan Semester 2 SKL (Standar Kompetensi Kelulusan) KI&KD (Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar) Silabus Pembelajaran RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pembelajaran) KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) BONUS : Kode Etik Guru Ikrar Guru Tata Tertib Guru Alokasi Waktu Jurnal Agenda Guru Kalender Pendidikan Program Tahunan Program Semester Pemesanan Hubungi 085797510051

Abstrak: Dalam dunia penelitian dan pendidikan, kebutuhan untuk mengumpulkan dna menginterpretasi atau menafsirkan data sudah menjadi kebutuhan, yang selanjutnya dikemas dalam ilmu statistika. Ada tiga rumusan masalah sebagai dasar dari pembuatan tulisan ini: 1) Apa pengertian, konsep dasar, penggolongan, dan ciri khas statistika? 2) Apa pengertian statistika dalam pendidikan? 3) Bagaimana peran dan analisis statistika dalam penelitian pendidikan? Statistik merupakan metode ilmiah yang terdiri dari proses pengumpulan data, mengorganisasi data tersebut sehingga lebih berarti. Dalam dunia pendidikan, statistika membahas tentang prinsip-prinsip, metode, dan prosedur yang digunakan sebagai cara pengumpulan, menganalisa serta menginterpretasikan sekumpulan data yang berkaitan dengan dunia pendidikan. Pemahaman terhadap statistika akan berkenaan dengan beberapa hal yaitu: data dan variabel penelitian, hipotesis, populasi dan sampel dan interprestasi uji statistik. Statistika dalam dunia pendidikan dapat dirasakan manfaatnya oleh para pemakai (seperti pendidik, mahasiswa, peneliti dan lain-lain) dalam rangka menunjang kelancaran tugas para petugas pendidikan tadi. Misalnya dipakai dalam kegiatan evaluasi (penilaian) dan penelitian. Peranan statistik dalam penelitian pendidikan antara lain: 1) Alat untuk menghitung besarnya anggota sampel yang diambil dari suatu populasi, 2) Alat untuk menguji validitas dan reliabilitas instrument, 3) Teknik-teknik untuk menyajikan data, sehingga data lebih komunikatif, 4) Alat untuk analisis data seperti menguji hipotesis penilitian yang diajukan. Dalam hal ini yang di gunakan antara lain; korelasi, regresi, t-test, anova dll.

Mata pelajaran fiqih merupakan salah satu dari pelajaran pendidikan agama Islam yang diajarkan di Madrasah. Pembelajaran fiqih berlangsung mulai dari jenjang Madrasah Ibtidaiyah hingga jenjang Madrasah Aliyah. Setiap jenjang madrasah tentunya memiliki tujuan yang berbeda dalam pembelajaran fiqih. Mata pelajaran fiqih di Madrasah Aliyah bertujuan untuk mengetahui dan memahami prinsip-prinsip, kaidah-kaidah dan tatacara pelaksanaan hukum Islam baik yang menyangkut aspek ibadah maupun muamalah untuk dijadikan pedoman hidup dalam kehidupan pribadi dan sosial. Selain itu, mata pelajaran fiqih juga diharapkan mampu mengarahkan siswa untuk melaksanakan dan mengamalkan ketentuan hukum Islam dengan baik dan benar, sebagai perwujudan dari ketaatan dalam menjalankan ajaran agama Islam baik dalam hubungan manusia dengan Allah SWT, dengan diri sendiri, sesama manusia, dan makhluk lainnya maupun hubungan dengan lingkungan.1 Materi pembelajaran aspek kognitif dapat dibagi menjadi empat jenis, yaitu2 : 1. Fakta, merupakan materi berupa informasi tentang realitas, peristiwa, orang, tahun, tempat, jumlah, ukuran, yang menekankan pada ingatan atau hafalan peserta didik. 2. Konsep, merupakan materi berupa pengertian, definisi yang membutuhkan kognisi tingkat pemahaman.

Buku Pedoman Guru adalah buku yang berisi rencana kerja tahunan guru. Rencana kerja guru meliputi upaya guru dalam meningkatkan/ memperbaiki kegiatan perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi proses pembelajaran. Buku Pedoman Guru ini juga berisi rencana kegiatan PKB yang akan dilakukan guru dalam satu tahun.

ABSTRAK Keterampilan menulis surat lamaran pekerjaan di SMK Tritech Informatika masih menunjukan hasil yang tidak memuaskan. Di antara penyebabnya adalah ketidaktahuan siswa akan gambaran dunia kerja itu seperti apa. Jenis-jenis pekerjaan dan job desk pekerjaan itu sendiri belum begitu dipahami. Penulis mencoba memecahkan masalah tersebut. Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan proses pembelajaran menulis surat lamaran pekerjaan, peningkatan keterampilan menulis surat lamaran pekerjaan, dan perubahan perilaku siswa kelas kelas XII Perbankan Syariah SMK Tritech Informatika. Penelitian ini menggunakan prosedur penelitian tindakan kelas dengan dua siklus. Subjek penelitian adalah keterampilan menulis surat lamaran pekerjaan siswa kelas XII Perbankan Syariah SMK Tritech Informatika. Variabel penelitian ini adalah keterampilan menulis surat lamaran pekerjaan dan penggunaan skenario. Cara pengumpulan data penelitian ini yaitu melalui observasi, dan tes. Sedangkan indikator penelitian adalah ketuntasan belajar perorangan dan ketuntasan belajar klasikal. Dari hasil penelitian menunjukan adanya peningkatan prestasi belajar siswa. Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasannya dapat diambil kesimpulan sebagai berikut: bahwa ketuntasan belajar perorangan subjek penelitian dari kondisi awal sebesar 20% ke akhir siklus I yang mencapai 60% berarti mengalami kenaikan 40%. Dari siklus I ke akhir siklus II juga ada peningkatan ketuntasan belajar perorangan, yaitu dari 60% pada siklus I menjadi 100% di akhir siklus II. Perilaku negatif siswa makin berkurang dan perilaku positif siswa bertambah. Setelah dilakukan penelitian, diketahui bahwa dengan pembelajaran menulis surat lamaran pekerjaan menggunakan penggunaan skenario, siswa lebih aktif dan senang dengan pembelajaran. BAB I PENDAHULUAN A. LATAR BELAKANG MASALAH Kemampuan menulis berkaitan erat dengan budaya industrial yang merupakan salah satu tuntutan pembangunan nasional pada masa yang akan datang. Budaya industrial menuntut anggota masyarakatnya memiliki wawasan, sikap dan berbagai kemampuan yang cocok untuk budaya tersebut (Akhadiah 1997:14). Pembelajaran bahasa diharapkan dapat membantu peserta didik dalam mengeksplorasi, mengungkapkan, dan menuangkan ide, gagasan, dan perasaan baik secara lisan ataupun tulisan. Dalam konteks ini, penguasaan bahasa yang baik tentu dapat menunjang olah pikiran, rasa, dan karsa peserta didik dalam menumbuhkan kreativitasnya. Oleh karena itu, pembelajaran bahasa diarahkan untuk meningkatkan keterampilan berbahasa seperti menyimak, membaca, berbicara, dan menulis pada peserta didik. Sampai saat ini, pendidikan khususnya implementasi proses pembelajaran di Indonesia masih didominasi oleh kelas yang berfokus pada guru sebagai utama pengetahuan, sehingga ceramah akan menjadi pilihan utama dalam menentukan strategi belajar sehingga sering mengabaikan pengetahuan awal siswa. Untuk itu diperlukan suatu pendekatan belajar dengan metode yang lebih menarik, yang bisa meningkatkan motivasi dan prestasi belajar siswa. Dalam menulis surat lamaran kerja, penggunaan metode yang tepat dan bervariasi dapat mengatasi sikap pasif anak di antaranya adalah (1) menimbulkan gairah belajar (2) memungkinkan interaksi yang lebih langsung antara anak didik dengan lingkungan dan kenyataan (3) memungkinkan belajar sendiri-sendiri, menurut kemampuan dan minat anak. Menyadari adanya persoalan seperti

Buku ini adalah literatur yang memberikan pengetahuan guna memperluas pengetahuan guru tentang model pembelajaran menjadi penting adanya. Dengan harapan seorang guru akan memiliki modal pengetahuan untuk mampu menghadirkan proses yang mampu membuat hasil belajar dapat tercapai (making learning possible). Disinilah buku ini ditulis dengan harapan dapat membantu guru dalam memahami penerapan model pembelajaran dalam penelitian tindakan kelas.

Abstrak Penelitian dan pengembangan (research and development) merupakan jenis penelitian yang bertujuan untuk menghasilkan produk baru. Dalam dunia pendidikan, produk baru yang dihasilkan dari R & D dapat berupa kebijakan, model/media pembelajaran, teknologi terapan, peralatan laboratorium, kurikulum, modul, alat evaluasi, dan lain-lain. Model memiliki beberapa tipe yaitu physical models, narrative models, graphical models, and mathematical models.

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bahwa penerapan supervisi kunjungan kelas dapat meningkatkan kinerja guru dalam proses pembelajaran. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan dengan melakukan 2 siklus dalam pelaksanan tindakan. Langkah−langkah dalam penelitian ini dilaksanakan sesuai dengan langkah−langkah yang ada didalam penelitian tindakan, yang meliputi refleksi awal, perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan dan Observasi, refleksi, dan evaluasi. Pengumpulan data dilakukan langsung oleh peneliti dengan menggunakan teknik wawancara, observasi, dan dokumentasi yang kemudian dipaparkan secara diskripsi, sedangkan data kuantitatif di olah menjadi data kualitatif. Adapun tahapan analisis data kualitatif dalam penelitian ini yaitu Reduksi Data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa teknik supervisi kunjungan kelas dapat meningkatkan kinerja guru dalam penggunaan alat peraga pembelajaran dan penggunaan RPP di kelas. Kata kunci: Supervisi Kunjungan Kelas, Kinerja Guru I.

Contoh Pengumpulan, Validitas, dan Analisis Data dalam PTK. Setelah sebelumnya membahas mengenai Contoh Jenis dan Sumber Data dalam PTK kali ini akan dilanjutkan dengan pembahasan yang sama dan serumpun yaitu PTK bab III dengan judul Contoh Pengumpuan, Validitas, dan Analisis Data dalam PTK.

Instrumen penelitian adalah alat yang dapat digunakan untuk mengumpulkan data penelitian, dan disebut juga dengan teknik penelitian. Karena instrumen atau alat tersebut mencerminkan cara pelaksanaannya. Penelitian Tindakan Kelas adalah suatu cara ilmiah dalam memecahkan masalah pembelajaran yang memerlukan sebuah instrumen pengumpulan data yang tepat untuk menghasilkan suatu data yang diharapkan. Karena sebuah penelitian memerlukan data-data empiris. Ciri khas dari Penelitian Tindakan Kelas adalah suatu pengamatan yang melibatkan peran serta seorang guru, dimana seorang guru selain mengajar juga melakukan penelitian. Guru sebagai penentu skenario penelitian, bertindak sebagai instrumen pokok atau kunci dalam Penelitian Tindakan Kelas dan berpartisipasi penuh dalam pengumpulan data. Sehingga instrumen lain hanya menjadi instrumen penunjang. Teknik pengumpulan data dilaksanakan guru ketika proses kegiatan belajar mengajar berlangsung, namun tidak boleh mengganggu kegiatan pembelajaran, karena guru dalam konteks PTK berperan ganda sebagai pengajar dan peneliti. Dengan demikian instrumen yang mungkin digunakan adalah pengamatan dan observasi terstruktur. JENIS-JENIS INSTRUMEN PENELITIAN TINDAKAN KELAS Pada dasarnya, banyak instrumen yaang dapat digunakan dalam pengumpulan data penelitian. Penelitian yang sifatnya umum ataupun penelitian yang khusus, seperti Penelitin Tindakan. Yang perlu menjadi pertimbangaan dalam memilih dan menentukan instrumen ini adalah beberapa pertanyaan berikut: 1. Apa yang akan kita cari/yang ingin kita ketahui? 2. Sumber data mana yang paling memungkinkan saya mengumpulkan informasi yang saya butuhkan? 3. Bisakah saya mendapatkan informasi yang saya cari? 4. Bagaimana hasil yang dikumpulkan tersebut dapat dianalisis dan dijelaskan pada saatnya nanti?

Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan aktivitas belajar siswa melalui model Project Based Learning penugasan peta pada pembelajaran geografi di kelas XI IPS 2 SMAN 30 Jakarta. Implementasi pembelajaran diobservasi dari indikator karakteristik project based learning. Indikator aktivitas peserta didik yang diamati dalam penelitian mencakup aktivitas bertanya, mencatat, berdiskusi, menanggapi dan menyimpulkan. Penelitian Tindakan Kelas ini berlangsung selama dua siklus, setiap siklus terdiri dari satu kali pertemuan. Disamping itu setiap satu siklus terdiri dari empat tahapan mulai dari perencanaan, tindakan, pengamatan dan refleksi. Tindakan dilakukan di kelas XI IPS 2 pada semester I tahun ajaran 2018/2019, jumlah peserta didik terdiri dari 35 orang. Peneliti dibantu oleh seorang guru mata pelajaran yang sama berperan sebagai observer.
Data penelitian dianalisis dengan formula persentase untuk menggambarkan data sebagaimana adanya. Teknik pengambilan data adalah observasi dan dokumentasi. Hasil penelitian mengungkapkan bahwa: implementasi pembelajaran project based learning pada siklus II meningkat mencapai skor 21 atau persentase sebesar 84%. pada Siklus I rata-rata aktivitas belajar peserta didik dari kelima indikator komponen yang diteliti diperoleh data sebesar 49,7% dan siklus II sebesar 61,66%, dengan persentase peningkatan 11,96%. Dari hasil penelitian pada siklus I dan siklus II maka penelitian tidak dilanjutkan lagi karena telah mencapai target penelitian yakni 61,66% pada siklus II. Seiring dengan ini, maka hipotesis tindakan yang diajukan terbukti dan dapat diterima sesuai dengan indikator keberhasilan yang ditargetkan.

HASIL IDENTIFIKASI MASALAH DARI GURU SD

1. Identifikasi masalah dalam PTK

1. Siswa kelas I SDN Derekan kurang memahami pembelajaran IPS ditunjukkan dengan data, dari 26 siswa terdapat 14 siswa (53%) yang mendapatkan nilai diatas Kriteria  Ketuntasan Minimal (KKM) yaitu 65, sedangkan sisanya 12 siswa (46%) nilainya dibawah KKM (65).
2. Dalam pembelajaran Bahasa Indonesia dari 26 siswa, terdapat 9 siswa (35%) yang belum dapat membaca.
3. Ada 3 siswa aktif yang sering mengganggu temannya ketika proses kegiatan belajar mengajar.

2. Analisis masalah

Dari beberapa permasalahan diatas, yang akan dikaji melalui PTK adalah :
Permasalahan pada siswa kelas I SDN Derekan kurang memahami pembelajaran IPS ditunjukkan dengan data, dari 26 siswa terdapat 14 siswa (53%) yang mendapatkan nilai diatas Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yaitu 65, sedangkan sisanya 12 siswa (46%) nilainya dibawah KKM (65), materi pada pembelajaran IPS ini berkaitan dengan menceritakan kasih sayang antar anggota keluarga dan cara menunjukkan sikap hidup rukun dalam keluarga.


3. Merumuskan Masalah :
Bagaimanakah cara meningkatkan antusisme siswa dalam bercerita didepan kelas, dan memilih sikap yang baik untuk mewujudkan kerukunan di dalam keluarga kelas I SDN Derekan?

4. Faktor-faktor penyebab munculnya masalah yang dirumuskan tersebut melalui wawancara, angket, observasi, catatan lapangan dsb.
1.  Faktor siswa : Kurang antusias, ada beberapa siswa yang tidak berani mengungkapkan pendapatnya didepan kelas
2.  Faktor guru : Mengajar monoton
3. Faktor KBM : Hanya menggunakan metode ceramah dan penugasan, sehingga KBM berlangsung sangat membosankan
4. Faktor fasilitas :Guru tidak menggunakan alat peraga dalam proses KBM

5. Satu alternatif pemecahan masalah untuk memecahkan masalah urgen/mendesak  yang anda hadapi tersebut! Alternatif pemecahan masalah itu bertolak dari analisis dan didasarkan pada TEORI tertentu

Berdasarkan diskusi bersama tim kolaborasi,  BERTOLAK /BERDASARKAN AKAR PENYEBAB MASALAH  dan didasarkan  KAJIAN TEORI  maka didapatkan  alternative pemecahan masalah yaitu dengan menggunakan model pembelajaran role playing dengan media kartu kata untuk dibaca kemudian dijodohkan dengan cara menempel menggunakan kertas karton.


Langkah langkah model Media Langkah model inkuiri dan media
1. Guru menyiapkan skenario yang akan ditampilkan Skenario Role Playing 1. Guru menyiapkan skenario yang akan ditampilkan
2. Menunjuk beberapa siswa untuk mempelajari skenario dalam waktu beberapa hari sebelum pelaksanaan kegiatan belajar mengajar 2. Menunjuk beberapa siswa untuk mempelajari skenario dalam waktu beberapa hari sebelum pelaksanaan kegiatan belajar mengajar
3. Guru membentuk kelompok siswa yang anggotanya 5 orang. 3. Guru membentuk kelompok siswa yang anggotanya 5 orang.
4. Memberikan penjelasan tentang kompetensi yang ingin dicapai 4. Memberikan penjelasan tentang kompetensi yang ingin dicapai
5. Memanggil para siswa yang sudah ditinjuk untuk melakonkan skenario yang sudah dipersiapkan 5. Memanggil para siswa yang sudah ditinjuk untuk melakonkan skenario yang sudah dipersiapkan
6. Masing- masing siswa berada di kelompoknya sambil mengamati skenario yang sedang diperagakan 6. Masing- masing siswa berada di kelompoknya sambil mengamati skenario yang sedang diperagakan
7. Setelah selesai ditampilkan, masing- masing siswa diberikan lembar kerja untuk memberi penilaian atas penampilan masing- masing kelompok 7. Setelah selesai ditampilkan, masing- masing siswa diberikan lembar kerja untuk memberi penilaian atas penampilan masing- masing kelompok
8. Masing- masing kelompok menyampaikan hasil kesimpulannya 8. Masing- masing kelompok menyampaikan hasil kesimpulannya
9. Guru memberikan kesimpulan secara umum 9. Guru memberikan kesimpulan secara umum
10. Evaluasi Media kertas karton untuk dijodohkan 10. Evaluasi menggunakan media kertas karton dengan cara menjodohkan gambar ini bertujuan untuk mengetahui apakah siswa sudah benar- benar paham dan mengerti dengan materi yang sedang disampaikan atau belum atau lebih tepatnya pemantapan.
11. Penutup 11. Penutup


6. Tuliskan lokasi Penelitian anda
SDN Derekan

7. Judul PTK
Peningkatan Keterampilan berbicara di depan kelas dan kemudahan penguasaan materi IPS hidup rukun di lingkungan keluarga melalui model pembelajaran role playing dan media menjodohkan gambar.

Metode numerik adalah teknik untuk menyelesaikan permasalahan- permasalahan yang diformulasikan secara matematis dengan menggunakan operasi hitungan (arithmatic) yaitu operasi tambah, kurang, kali, dan bagi. Terdapat banyak jenis metode numerik, namun pada dasarnya, masing masing metode tersebut memiliki karakteristik umum, yaitu selalu mencakup sejumlah kalkulasi aritmetika. Solusi dari metode numerik selalu berbentuk angka dan menghasilkan solusi hampiran. Hampiran, pendekatan, atau aproksimasi (approximation) didefinisikan sebagai nilai yang mendekati solusi sebenarnya atau sejati (exact solution). Sedangkan galat atau kesalahan (error) didefinisikan sebagai selisih nilai sejati dengan nilai hampiran.
Metode numerik yang  digunakan yaitu model matematika yang sering muncul adakalanya tidak dapat diselesaikan dengan metode analitik. Persamaan yang bentuknya sederhana seperti persamaan linier dan persamaan kuadrat dapat dengan mudah diselesaikan secara analitik. Sehingga jika suatu persoalan sudah sangat sulit atau tidak dapat menggunakan metode analitik, dapat digunakan metode numerik. Metode numerik ini disajikan dalam bentuk algoritma-algoritma yang dapat dihitung secara cepat dan mudah. Pendekatan yang digunakan dalam metode numerik merupakan pendekatan analisis matematis, dengan tambahan grafis dan teknik perhitungan yang mudah.
Metode numerik yang dibahas di makalah ini memfokuskan 2 pendekatan yang dapat digunakan pada penyelesaian persamaan non linier yaitu dengan metode tertutup dan metode terbuka. Metode tertutup (Bracketing Method) adalah metode yang hanya membutuhkan 2 tebakan awal untuk mengira-ngira akar dari sebuah persamaan. Sebuah fungsi sesuai jenisnya akan berubah disekitar harga suatu akar. Akar sebenarnya dari persamaan tersebut nantinya akan berada di antara 2 angka yang telah ditebak tersebut. Sementara itu metode terbuka adalah metode yang tidak memerlukan batas bawah dan batas atas pada perkiraan nilai awal. Karena hal itu, bila tebakan awal tepat, maka hasilnya akan mendekati akar yang sesungguhnya dengan kecepatan lebih cepat dari metode biseksi. Metode yang akan dibahas pada makalah ini adalah metode terbuka yaitu metode Newton Raphson dan metode Secant.