Alunos

Partindo da premissa que importa implementar na escola dinâmicas para potenciar os talentos de cada um, a Zoom Talentos desenvolve trabalho com foco nos talentos. Neste sentido, o presente artigo teve por objetivo apresentar, de forma sintética, o trabalho desenvolvido pela Zoom Talentos, desde a sua génese até à atualidade. Através de metodologia própria, baseada na psicologia positiva, a Zoom Talentos leva o desenvolvimento pessoal à escola. Desenvolve, entre outras, competências de autoconhecimento, de união de grupo, de motivação, de liderança e de autoconfiança, com o intuito de, que no final, alunos e professores sejam detentores de competências socioemocionais, que lhes possibilitem relações interpessoais mais salutares, mas principalmente que estejam bem com os próprios e potenciem o melhor que cada um tem. Através de formações de grande impacto em contexto escolar, baseadas em exercícios e reflexões das várias áreas do desenvolvimento pessoal e profissional, os resultados indicaram um aumento da autoconfiança, motivação, assiduidade e união de grupo nos alunos, beneficiando o processo de ensino e aprendizagem, assim como as relações interpessoais em contexto escolar. Concluindo, os resultados para a importância do desenvolvimento das competências socioemocionais em contexto escolar.

O livro EDUCAÇÃO SEM FRONTEIRAS foi organizado pela Faculdades Integradas do Brasil – UNIFUTURO da cidade de João Pessoa/PB em parceria com a FCU - Florida Christian University dos Estados Unidos da América e com o Grupo de Cultura e Estudos em Turismo (GCET), ligado ao Departamento de Turismo e Hotelaria (DTH) do Centro de Comunicação, Turismo e Artes (CCTA) da Universidade Federal da Paraíba (UFPB, instituições renomadas de ensino e pesquisa, com colaboradores nacionais e internacionais.

RESUMO
O presente ensaio replica a investigação "A Escola que eu Gostaria" conduzida pelo Jornal The Guardian em 2001, no Reino Unido, em que se perguntava aos alunos como seria a sua escola ideal. Neste âmbito, adaptou-se o referido estudo à realidade da Madeira e ao domínio da música, tendo-se ouvido 1 177 alunos de 54 escolas dos 1.º e 2.º CEB, sobre o que seria "A Música na sua Escola de Sonho". O propósito foi, assim, ouvir os alunos, perspetivando a sua envolvência na definição/construção de uma escola com uma melhor educação musical. Para recolher as opiniões dos alunos, foi-lhes pedida uma pequena composição literária sobre o tema "A escola de sonho que gostariam de ter", onde deveriam procurar responder à questão: "Como seriam as aulas de música nessa escola". As 2 464 propostas foram agrupadas em 4 categorias: 1. "Espaços esquecidos"; 2. "Aprender/Saber"; 3. "Força emocional"; e 4. "Contextos flexíveis". Em termos de resultados, as questões relacionadas com os conteúdos e a forma de aprender receberam 39% das propostas; Os recursos materiais, tecnológicos e o tempo das disciplinas e intervalos 29% das propostas; Os espaços escolares, os espaços desportivos e ao ar livre, receberam 25% das propostas; As questões emocionais receberam 7% das propostas. Conclui-se que, além das propostas serem pertinentes e muitas delas aplicáveis, é muito importante ouvir os alunos, tendo em vista uma escola mais apelativa e motivadora.


ABSTRACT
This essay replicates the research on "The School I Would Like" conducted by The Guardian in 2001, in the United Kingdom, in which students were asked what their ideal school would be like. In this context, the study was adapted to the reality of Madeira and to the domain of music, on what 1 177 students (8-12 years old) from 54 schools were heard about what would be "Music in your Dream School". The purpose was, therefore, to listen to the students, with the main porpuse of getting their involvement in the definition / construction of a school with a better musical education. To gather the students' opinions, they were asked for a small literary composition on the theme "The dream school they would like to have”,where they should try to answer the question. “How would the music classes at that school be?” The 2 464 proposals were grouped into 4 categories. 1. “Forgotten spaces”; 2. “Learning / Knowing”; 3. “Emotional strength” and 4. “Flexible contexts”. In terms of results, issues related to content and how to learn received 39% of the proposals; The material, technological resources and the time of the disciplines and intervals 29% of the proposals; School spaces, sports and outdoor spaces received 25% of the proposals; Emotional issues received 7% of the proposals. We conclude that, in addition to the proposals being pertinent and many of them applicable, it is very important to listen to students, in view of a more appealing and motivating school.

Este estudo tem por objetivo investigar a existência de convergência entre professores estagiários, a desempenharem a função de docente numa escola, e os respetivos alunos, na forma de perceber e interpretar as práticas educativas que os primeiros utilizam e os segundos vivenciam, acreditando que a qualidade do processo de ensino-aprendizagem em muito depende daquela convergência. Aplicámos dois questionários construídos em “espelho”, a 12 professores estagiários em Educação Física e respetivos alunos do ensino secundário (288), tendo os resultados apontado para a existência de algumas convergências mas de muitas divergências. Convergências, de uma forma geral, na ordem de importância que atribuem às dimensões, categorias e indicadores resultantes da análise dos dados, e divergências na valoração de cada uma delas, sendo evidente a tendência dos professores estagiários sobrevalorizarem a qualidade das suas práticas relativamente à opinião dos respetivos alunos. Estes resultados permitem que os estagiários reforcem os pontos positivos da sua intervenção pedagógica e se consciencializem dos negativos, levando-os à busca de soluções.

A desmotivação é um fator que contribui fortemente para o insucesso do aluno em sala de aula. A influência da mesma se apresenta de diversas maneiras: Apatia e falta de perspectivas, pouca ou nenhuma crença em seu potencial, indisciplina, sono, falta de respeito aos docentes e colegas, pouca assiduidade e até evasão escolar. É perceptível o declínio escolar dos alunos do ensino médio. Nesse contexto a escola tem papel importantíssimo. Pensar em um Projeto Político Pedagógico que represente na prática os anseios, desejos e sonhos dos discentes, que desperte a curiosidade, o interesse pela pesquisa, que possa instigar a atenção dos alunos é vital para combater esse problema. Núcleo gestor e professores imbuídos de uma prática que fortaleça as relações Socioemocionais, identificando vulnerabilidades familiar, social, econômica e cognitiva que se apresenta os alunos têm maiores chances de influenciar positivamente na vida estudantil destes. A pesquisa mostra que quase metade dos alunos indicaram que o nível de motivação caíra durante o ensino médio e as médias anuais acompanham essa queda. Os discentes apresentam anseio por aulas de campo, aulas dinâmicas, diferenciadas, palestras motivacionais e apresentam uma preocupação com necessidade escola fortalecer o sócio emocional e psicológico e ainda há uma clara manifestação com a melhoria na alimentação escolar. O interesse em estudar esses comportamentos, propor reflexões e possíveis mudanças de comportamento pessoal e profissional dos envolvidos no processo pode contribuir na busca por melhores desempenhos e resultados escolares e o sucesso dos alunos. Palavras-chave: Desmotivação, Redução, Rendimentos, Escola.

O perfil metacognitivo e meta-afetivo de alunos e resultado da investigacao de doutorado da autora no PDMMEDU da Universidade de Aveiro, Portugal. O referencial teorico aborda a aprendizagem na perspectiva metacognitiva, e faz referencias a afetividade na aprendizagem a distância. Tambem destaca as caracteristicas de um ensino hibrido (o b-learning), que caracteriza a modalidade do programa, assim como as tecnologias adotadas para sustentar a execucao do aprendizado online. A pesquisa quanti-qualitativa, empregou tecnicas para coleta de dados como focus group e questionarios, cujos dados foram analisados com o auxilio do software WEBQDA (focusgroup) e analise estatistica (questionario). Os alunos pertenciam a 2 edicoes do programa: turma de 2009-2013 e turma 2010-2014. O perfil constituido com os dados revelados por estes participantes foram elementos constituintes de mudancas ja implementadas com o segundo grupo estudado e em analise pelos professores tambem abordados sobre a temat...

Artigo submetido em Setembro/2017 e aceito em Novembro/2017 RESUMO Com o intuito de permitir uma maior aproximação dos alunos do ensino médio público à vivência acadêmica e a evidenciar a geometria estudada na escola em aplicação, foram selecionadas cinco escolas no entorno do Campus do Pici para uma atividade de extensão. A ação atingiu alunos dos segundos e terceiros anos do ensino médio (cerca de 800 alunos). Destes, foram selecionados 40 que estariam interessados em participar de um minicurso sobre noções de topografia. Assim, foram formadas duas turmas de 20 alunos. Os encontros ocorreram em dois sábados para cada turma, com carga horária de 10 horas, no Laboratório de Geomática Aplicada. Foram abordados temas como: levantamento planimétrico e altimétrico com explanações da teoria e a experimentação, no campo, com instrumentos topográficos (teodolitos, níveis, estações totais). Os resultados alcançados informaram que 96,15% dos participantes avaliaram como "ótimo" o minicurso, e relataram estar motivados em cursar engenharia na UFC. ABSTRACT In order to allow a greater approximation of public high school students to academic life and to apply the geometry studied in the school in a real situation, five schools were selected around the "Campus do Pici" for an extension activity. The action reached students of junior and senior years of high school (about 800 students). Of these, 40 that would be interested in participating in a minicourse on notions of topography were selected. Thus, it was formed two study groups of 20 students each. The meetings took place on two Saturdays for each class, with a workload of 10 hours, in the Laboratory of Applied Geomatics. Topics such as: planimetric and altimetric surveys with explanations of the theory and experimentation in the field with topographic instruments (theodolites, levels, total stations) were studied. The results reported that 96.15% of the participants evaluated the minicourse as "great" and they expressed being motivated to study engineering at UFC.