Brochures">
Barem de Corectare Si Notare La Teza Cu Subiect Unic La Clasa A VIII+a Limba Si Literatura Romana
Barem de Corectare Si Notare La Teza Cu Subiect Unic La Clasa A VIII+a Limba Si Literatura Romana
Barem de Corectare Si Notare La Teza Cu Subiect Unic La Clasa A VIII+a Limba Si Literatura Romana
• Nu se acordă punctaje intermediare, altele decât cele precizate explicit prin barem.
• Se vor puncta oricare formulări şi modalităţi de rezolvare corectă a cerinţelor, în
acord cu ideile precizate în barem.
A.
1. Exemple de răspuns: nume predicativ – rău-crescut; complement indirect – ţi; complement
circumstanţial de mod - bine. (2 p. + 2 p. + 2 p.) 6 puncte
2. Precizarea felului subordonatelor: că n-aţi văzut bine probele – subordonată subiectivă; pe
care camaradul lui Niţă-l cunoştea bine – subordonată atributivă; că ai dreptate dumneata –
subordonată completivă directă. (2 p. + 2 p. + 2 p.) 6 puncte
3. Expansiunea corectă a atributului, pe principiul echivalenţei sensurilor, de exemplu: a făcut un
efect straniu → a făcut un efect/1 care părea straniu/2 (...care era straniu, cât se poate de straniu
etc.): 2 p.; precizarea a două modificări apărute în transformare, de exemplu: apariţia predicatului
nominal părea straniu (condiţie de existenţă a propoziţiei) + apariţia elementului de relaţie
subordonator, pronumele relativ care (condiţie a statutului de subordonată):
(2 p. + 2 p. + 2 p.) 6 puncte
4. Contragerea corectă a subordonatei circumstanţiale de timp, pe principiul echivalenţei
sensurilor, de exemplu: pe când Ghiţă nu ştia → (în acest timp/ acum …) Ghiţă neştiind: 2 p.;
precizarea a două modificări apărute în transformare, de exemplu: transformarea verbului-
predicat nu ştia în verb la gerunziu (negativ) + transformarea elementului de relaţie
subordonator într-o altă parte de vorbire etc.: 2 p. + 2 p. 6 puncte
5. Motivarea folosirii cratimei în structura dată, de exemplu: cratima, semn de ortografie, leagă
două cuvinte diferite, pronunţate legat datorită ritmului rapid al vorbirii (fonetic, indică
eliminarea vocalei ,,î” şi dispariţia unei silabe...; morfologic, marchează despărţirea a două părţi
de vorbire diferite...) (Motivarea corectă şi nuanţată a folosirii cratimei: 6 p.; motivarea parţial
corectă sub aspect logic şi/ sau ortografic: 4 p.; încercare de motivare, cu mai mult de 2 greşeli
de exprimare şi/ sau de ortografie: 2 p.). 6 puncte
B.
6. Formularea ideii principale, de exemplu: Preşedintele comisiei precizează numele candidatului
reuşit la examen. (Formulare corectă, logică: 6 p.; formulare parţial corectă sub aspect logic
şi/ sau ortografic: 4 p.; formulare parţial corectă, cu mai mult de 2 greşeli de exprimare şi/ sau
de ortografie: 2 p.) 6 puncte
7. Precizarea unei modalităţi/ a unui procedeu indirect de caracterizare a unui personaj, de
exemplu: prin vorbire/ limbaj („nu-ţi permit să fii rău-crescut”, „n-aţi văzut bine probele” etc.), pe
baza relaţiei cu celelalte personaje, prin numele uşor de confundat etc. 6 puncte
8. Se acordă punctajul pentru o explicaţie pertinentă în raport cu textul dat, de tipul aceleia care
sugerează ideea că preşedintele comisiei nu a fost atent şi la conţinutul „scrisorii” pe care o
avea asupra sa etc. (replica este şi un mijloc de caracterizare a personajului). (Formulare
corectă, nuanţată, în acord cu textul dat: 6 p.; formulare parţial corectă sub aspect logic şi/ sau
ortografic: 4 p.; formulare parţial corectă, cu mai mult de 2 greşeli de exprimare şi/ sau de
ortografie: 2 p.) 6 puncte
A. Conţinutul compunerii
NOTĂ! Se acordă 10 puncte din oficiu. Nota finală se obţine prin împărţirea la 10 a
punctajului obţinut de elev.