Ministerul Educałei, Cercetării Şi Tineretului: Pentru Examenul de EA

Formatat: Prima pagină
diferită
MINISTERUL EDUCAłEI , CERCETĂRII ŞI TINERETULUI
PROGRAMA
PENTRU EXAMENUL DE OBłINERE A GRADULUI DIDACTIC II ÎN ÎNVĂłĂMANT Şters: DE PERFECłIONARE
IN VEDEREA
Şters: II
PROFESORI
SPECIALIZAREA:INGINERIE FORESTIERĂ
2007
I. NOTĂ INTRODUCTIVĂ Formatat: Font: 12 pt, Aldin
Formatat: Stânga
Formatat: Font: 12 pt
Programa pentru examenul de obŃinere a gradului didactic II în învăŃământ reprezintă
documentul curricular şi normativ de bază în temeiul căruia vor fi structurate şi asigurate atât
orientarea generală în domeniul cunoaşterii ştiinŃifice şi didactic/metodice a domeniului de
referinŃă, cât şi parcurgerea, prin studiu sistematic, a unei tematici adaptate nivelului profesional
al cadrului didactic, relevante, moderne şi cu o sensibilă deschidere interdisciplinară.
Programa este concepută ca bază necesară şi utilă atât pentru perfecŃionarea continuă, cât
şi pentru testarea/evaluarea concepŃiei, cunoaşterii, înŃelegerii şi interpretării principalelor roluri
profesionale ale funcŃiei din perspectiva nivelurilor carierei didactice. Acestea se vor corela cu
normativitatea psihopedagogică pe baza căreia sunt proiectate, aplicate şi inovate structurile şi
unităŃile de competenŃe - cunoştinŃele, abilităŃile, valorile şi atitudinile - corespunzătoare
standardelor şi statutului asumat/jucat de cadrul didactic în unităŃile de învăŃământ
preuniversitar din România
În cadrul acestei programe, de importanŃă majoră sunt acele componente care vor
valoriza rolul constructiv, coparticipativ al cadrului didactic în calitatea sa de actor cu statut
de educator, de purtător al mesajelor ştiinŃei devenite disciplină de învăŃământ, de reprezentant
al comunităŃii profesorilor de specialitate instituŃia şcolară şi substanŃa competenŃelor
dobândite de acesta, în concordanŃă cu motivaŃia profesională, cu o serie de roluri specifice. De
exemplu, pentru dimensiunea didactică, menŃionăm rolurile: evaluator intern şi extern, consilier
în procesul de învăŃare şi, mai ales, în depăşirea dificultăŃilor în învăŃare, mediator didactic în
procesul de adecvare a logicii domeniului de specialitate la psihologia învăŃării, predării,
evaluării etc.
Au fost urmărite formarea şi structurarea competenŃelor pentru profesia de cadru didactic,
cu aplicare la predarea disciplinelor de specialitate din aria curriculara tehnologii. Pe lângă
competenŃele specifice, în specialitate, sunt vizate competenŃele pentru îndeplinirea eficientă a
unui rol social precum şi competenŃele metodice.
Tematica programei reflecta ponderile:
- conŃinuturilor destinate pentru formarea competenŃelor ştiinŃifice ( aprox.. 60% ); Formatat: Marcatori şi
numerotare
- conŃinuturilor destinate formării competenŃelor didactice, încorporând metodica şi
aplicaŃiile şcolare ale domeniului ( aprox. 30%);
- conŃinuturilor altor tipuri de competenŃe necesare cadrelor didactice - competenŃe
cheie ( aprox. 10% ).
În elaborarea programelor au fost aplicate criterii de selectare a conŃinuturilor,
precum: relevanŃa conŃinuturilor pentru dezvoltarea competenŃelor cadrelor didactice, utilitatea
explicită a conŃinuturilor pentru activitatea didactică, adaptabilitatea la contexte profesionale,
socioculturale, sociale, economice şi tehnologice în schimbare/în evoluŃie, integralitatea şi
coerenŃa viziunii asupra cunoaşterii de specialitate, abordate în relaŃie cu didactica domeniului de
specialitate, actualitatea ştiinŃifică, în raport cu schimbările/ inovaŃiile la nivel conceptual,
metodologic şi aplicativ şi asigurarea calităŃii în educaŃie.
CompetenŃe specifice
• Cunoaşterea şi aprofundarea de către candidaŃi a conŃinuturilor ştiinŃifice de Formatat: Marcatori şi
numerotare
specialitate şi metodice pentru disciplinele/modulele de specialitate;
• Realizarea de conexiuni între conŃinuturile disciplinelor/modulelor de specialitate
şi problemele de învăŃare specifice domeniului de pregătire;
• Realizarea corelaŃiilor intra, inter şi pluridisciplinare a conŃinuturilor;
• Operarea cu standardele de pregătire profesională şi programele şcolare pentru
proiectarea unui demers didactic adaptat nivelului de învăŃământ, calificării şi
specificului clasei;
Formatat: La dreapta: 0,63
cm
2
• Utilizarea tehnologiilor informaŃionale în demersul didactic;
• Aplicarea adecvată a principiilor şi metodelor specifice didacticii disciplinelor/
modulelor tehnologice;
• Elaborarea, selectarea şi aplicarea unor metode de evaluare adecvate obiectivelor
sau competenŃelor vizate;
• Proiectarea şi/sau selectarea unor conŃinuturi pentru programele opŃionale sau
curriculum în dezvoltare locală de tipul aprofundare/extindere/opŃional ca
disciplină nouă;
• Comunicarea eficientă cu partenerii în activitatea educaŃională;
• Aplicarea unor forme de management al clasei în funcŃie de activitatea de învăŃare
proiectată;
• Transmiterea, în funcŃie de particularităŃile de vârstă ale elevilor, a conŃinuturilor
astfel încât să dezvolte structuri operatorii, afective şi atitudinale;
• Dezvoltarea competenŃele civice şi interpersonale ale elevilor şi conduita
antreprenorială a acestora;
• Stimularea potenŃialului fiecărui elev şi dezvoltarea creativităŃii.
II. DIDACTICĂ GENERALĂ ŞI METODICA PREDĂRII DISCIPLINELOR /

MODULELOR DE SPECIALITATE
1. Locul şi rolul disciplinelor/modulelor de specialitate în învăŃământul preuniversitar. Formatat: Font: 12 pt

Construirea demersurilor didactice pentru realizarea unui învăŃământ centrat pe elev. Formatat: Marcatori şi
2.Curriculumul şcolar: numerotare
a) elemente componente (curriculum naŃional, planuri-cadru, arii curriculare,

trunchi comun, discipline, module);
b) documente curriculare (standarde de pregătire profesională, planuri-cadru şi
planuri de învăŃământ, programe şcolare, manuale şcolare, auxiliare curriculare);
c) obiectivele predării – învăŃării – evaluării la disciplinele/modulele din aria
curriculară “Tehnologii”. CompetenŃe generale, competenŃe specifice, unităŃi de
competenŃă şi competenŃe.
d) proiectarea curriculumului în dezvoltare locală sau la decizia şcolii de tipul:
aprofundare/extindere/opŃional ca disciplină nouă;
3. OperaŃionalizarea obiectivelor didactice: proceduri de operaŃionalizare şi exemple.
4. RelaŃia între competenŃe şi conŃinuturi de instruire.
5. Metode şi procedee de predare-învăŃare:
a) clasificarea şi caracteristicile principalelor grupe de metode de învăŃământ;
b) exemplificări de aplicare a unor metode specifice disciplinelor/modulelor de
specialitate;
c) utilizarea metodelor de predare active – participative, centrate pe
elev/tehnicilor de învăŃare prin cooperare: metoda proiectului; studiul de caz; jocul de rol;
brainstorming-ul; lucrul în echipă; problematizarea;
d) utilizarea tehnologiilor informatice şi de comunicare în procesul didactic;
exemplificări;
6. Mijloacele de învăŃământ şi integrarea lor în procesul de predare-învăŃare-evaluare:
a) funcŃiile didactice ale mijloacelor de învăŃământ;
b) tipuri de mijloace de învăŃământ şi caracteristicile lor; exemplificări.
7. Medii de instruire reale şi virtuale: cabinete, laboratoare, ateliere, complexe
multimedia, săli de clasă, ferme didactice, târguri şi expoziŃii, şantiere (descriere şi
condiŃii de utilizare);
cm
3
8. Forme de organizare a activităŃii didactice: lecŃia şi variantele de lecŃii; alte forme de
organizare (cercurile de elevi, consultaŃiile, vizitele şi excursiile etc.).
9. Evaluarea rezultatelor şcolare în concordanŃă cu obiectivele curriculare şi criteriile de
performanŃă din standardele de pregătire profesională;
a) evaluarea, componentă fundamentală a procesului de învăŃământ: definire,
funcŃii;
b) metode şi tehnici de evaluare;
c) erori în evaluare şi modalităŃi de minimizare a lor;
d) construirea instrumentelor de evaluare (teste, chestionare, fişe etc.);
e) calităŃile instrumentelor de evaluare: validitate, fidelitate, obiectivitate şi
aplicabilitate;
f) tipologia itemilor: definiŃie, clasificări, caracteristici, domenii de utilizare,
reguli de proiectare, modalităŃi de corectare şi notare.
10. Proiectarea demersului didactic: planificare calendaristică, proiectarea unităŃii de
învăŃare, proiectarea lecŃiei (pentru diferite tipuri de lecŃii).
11. ModalităŃi de adaptare a procesului instructiv-educativ în vederea integrării elevilor
cu cerinŃe educaŃionale speciale (CES).
12. Pregătirea profesorului pentru activitatea didactică (profesională de specialitate,
psihopedagogică şi metodică).
BIBLIOGRAFIE Şters: 1 ... [1]

Formatat ... [2]
1. AdăscăliŃei, A., Instruire asistată de calculator, Editura Polirom, Iaşi, 2007
Formatat: Marcatori şi
numerotare
2. Budău, G. Didactica specialităŃii în industria Lemnului. Editura Tabel formatat
UniversităŃii (2006)TRANSILVANIA din Braşov. Formatat: Marcatori şi
3. Cerghit, I., numerotare
Metode de învăŃământ, Editura Polirom, Iaşi, 2006 Formatat: Marcatori şi
4. Carcea I.M., ConsultanŃă şi consiliere educaŃională, EDP, Bucureşti, numerotare
2005 Formatat: Marcatori şi

numerotare
5. Cucoş, C., Pedagogie, Ed. Polirom, Iaşi, 1996, revizuire 2002 Formatat: Marcatori şi
6. Cristea, S. (coord) Curriculum pedagogic, EDP, Bucureşti, 2006
numerotare
7. CreŃu, C., numerotare
Curriculum diferenŃiat şi personalizat, Ed.Polirom, Iaşi,
1998 Formatat: Marcatori şi
numerotare
8. Ionescu, M., Radu, Didactica modernă, Ed. Dacia, Cluj-Napoca, 1995 Formatat: Marcatori şi
I., numerotare
9. Iucu R. Managementul şi gestiunea clasei de elevi, Ed. Polirom, Formatat: Marcatori şi
Iaşi, 2000 numerotare
10. Jinga, I., NegreŃ, I., ÎnvăŃarea eficientă, EDITIS, Bucureşti, 1994
numerotare
11. Jinga, I., Istrate, E. Instruirea şi evaluarea asistată de calculator, Editura ALL, Formatat: Marcatori şi
numerotare
Bucureşti, 2006
12. JoiŃa, E., EficienŃa instruirii, EDP, Bucureşti, 1998 numerotare
13. Manolescu, M., Evaluarea şcolară, Editura Meteor, Bucureşti, 2006 Formatat: Marcatori şi
numerotare
14. Neacşu, I., Instruire şi învăŃare, ediŃia a II-a, revizuită, EDP, Bucureşti, Formatat: Marcatori şi
numerotare
1999
15. Nicola I., Formatat: Marcatori şi
Tratat de pedagogie, Editura Aramis, Bucureşti, 2000 numerotare
cm
4
numerotare ... [3]
numerotare ... [4]
16. NiŃucă, C., Stanciu, Formatat: Marcatori şi

Didactica disciplinelor tehnice, Editura Performantica, 2006 numerotare ... [5]
I.,
17. NegreŃ, I., Didactica Nova, Editura Aramis, Bucureşti, 2004 numerotare ... [6]
18. Onu, P., Luca, C., Introducere în didactica specialităŃii – discipline tehnice şi
numerotare ... [7]
tehnologice, Editura Polirom, Iaşi, 2004 Formatat: Marcatori şi
19. Onu, P., Luca, C., Didactica specialităŃii, Editura „Gh. Asachi”, Iaşi, 2002
numerotare ... [8]
20. Potolea, D.,
Profesorul şi strategiile conduceri învăŃării, în vol. Structuri, numerotare ... [9]
strategii şi performanŃe în învăŃământ (coord. Jinga, I., Formatat: Marcatori şi
Vlăsceanu, L.), Ed. Academiei, B, 1989 numerotare ... [10]
21. Radu, I., T., Formatat: Marcatori şi
Evaluarea în procesul didactic, EDP, Bucureşti, 2000 numerotare ... [11]
22. Toma, S., Profesorul factor de decizie, Editura Tehnică, Bucureşti, Formatat: Marcatori şi
numerotare ... [12]
1999
23. Toma, S., Florea, Îndrumări metodice pentru predarea disciplinelor instalaŃii numerotare ... [13]
V., Constantinescu, de încălzire şi ventilare, instalaŃii tehnico-sanitare şi de Formatat ... [14]
G., gaze, EDP, Bucureşti, 1983 Şters: ¶ ... [15]
¶
24. Tomşa, G., Orientarea şi dezvoltarea carierei la elevi, Casa de editură şi Formatat ... [16]
presă „ViaŃa Românească”, Bucureşti, 1999 Formatat ... [17]
25. xxx Curriculum naŃional (www.edu.ro)
Şters: ¶ ... [18]
¶
Formatat ... [19]
26. xxx Ghiduri metodologice pentru aplicarea programelor şcolare Formatat ... [20]
pentru aria curriculară „Tehnologii”, MECT Formatat: Marcatori şi
numerotare ... [21]
Formatat ... [22]
III .TEMATICA DE SPECIALITATE Şters: învăŃământul ... [23]
preuniversitar
Şters: învătământul ... [24]
preuniversitar, familia
Formatat ... [25]
TEMA 1. ConstrucŃia, funcŃionarea şi reglarea maşinilor-unelte pentru prelucrarea
Şters: Ă
lemnului
Formatat ... [26]
1.1. ConstrucŃia, funcŃionarea şi reglarea maşinilor-unelte pentru ferăs-truirea Şters: pentru studiul individual
lemnului (gatere, ferăstraie panglică şi ferăstraie circulare). Formatat ... [27]

1.2. ConstrucŃia, funcŃionarea şi reglarea maşinilor de frezat Şters: ¶
1.3. ConstrucŃia, funcŃionarea şi reglarea maşinilor de burghiat Formatat ... [28]
1.4. ConstrucŃia, funcŃionarea şi reglarea maşinilor de şlefuit. Şters: In concordanŃă cu ... [29]
Formatat ... [30]
TEMA 2. Tehnologia fabricării cherestelei şi semifabricatelor din lemn Formatat ... [31]
Formatat ... [32]
2.1. Metode şi modele de debitare a buştenilor de răşinoase şi foioase în cherestea
Formatat ... [33]
2.2. Procedee moderne de debitare a buştenilor de răşinoase şi foioase în cherestea
2.3. Organizarea tehnologică a unui depozit de cherestea Formatat ... [34]
Formatat ... [35]
TEMA 3.Tehnologia fabricării materialelor compozite din lemn Formatat ... [36]
Şters: s
3.1. Materiale compozite pe bază de lemn. DefiniŃie. Structură. Clasificare. Şters: s
3.2. ProprietăŃile materialelor compozite. Domenii de utilizare. Formatat ... [37]
Formatat ... [38]
TEMA 4. Tehnologia fabricării mobilei şi a altor produse finite din lemn Formatat ... [39]
4.1. Tehnologia de debitare a lemnului masiv.
Formatat ... [40]
4.2. Tehnologia de debitare a semifabricatelor sub formă de plăci
Şters: L
5 numerotare ... [41]
Şters: ¶
Formatat ... [42]
Formatat ... [43]
Formatat ... [44]
Formatat ... [45]

Formatat ... [46]
4.3. Tehnologia furniruirii suprafeŃelor plane şi profilate. Formatat: Font: 12 pt
4.4. Tehnici şi tehnologii de decorare a mobilei. Sculptură şi Intarsie. Şters: ¶
4.5. Uşi şi ferestre din lemn. Sisteme constructive. Clasificare. <#>Componentele curriculumului
şcolar: curriculum naŃional; planuri
cadru; arii curriculare; standarde
BIBLIOGRAFIE de pregătire profesională;
programe şcolare; ¶ ... [47]
<#>Proiectarea curriculumului în
Formatat ... [48]
1. Barbu, M.C. (1999) – Materiale compozite din lemn. Editura Lux Libris, Braşov. Şters: D. Bibliografie selectivă
2. Cismaru, I. (2004) – Ferestre şi uşi din lemn. Editura UniversităŃii Formatat ... [49]
TRANSILVANIA din Braşov. Şters: IV.
3. Cismaru I. ş.a. (1993) – Mobila stil. Editura Tehnică Bucureşti. Formatat ... [50]
4. Cismaru, I., Cismaru, M. (2000) – Proiectarea şi fabricarea mobilei de artă.
Formatat ... [51]
Editura “Dealul Melcilor” – Braşov.
Şters: <#>Budău, G. (2006) ... –[52]
5. Ene, N., Bularca, M. (2000) – Proiectarea fabricilor de cherestea. Editura Didactica specialităŃii în industria
UniversităŃii TRANSILVANIA din Braşov. Formatat: Marcatori şi
numerotare
6. Tăran, N. (2000) – Maşini-unelte şi utilaje moderne pentru şlefuirea suprafeŃelor ... [53]
lemnoase. Editura Lux Libris, Braşov. Formatat ... [54]
7. Tăran, N. (1985) – Reglarea maşinilor-unelte din industria lemnului. Editura
Tehnică, Bucureşti. numerotare ... [55]
Şters: ¶
9. Cotta, N.L. (1983 – Proiectarea şi tehnologia fabricării produselor industriale din
lemn. Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti. Formatat: Font: 12 pt
Şters: <#>¶
10. Ene, N. (1993) – Tehnologia cherestelei. Reprografia UniversităŃii Formatat: Marcatori şi
TRANSILVANIA din Braşov. numerotare ... [56]
Formatat ... [57]
11. Fernea, V. (2004) – Materiale compozite din agrofibre, lemn şi polimeri. Editura Formatat ... [58]
Lux Libris, Braşov.
12. Istrate, V. (1983) – Tehnologia produselor aglomerate din lemn. Editura Şters: ¶ ... [59]
¶
Didactică şi Pedagogică, Bucureşti. Şters: 1.
13. Lica, D., Boieriu, C. (2005) – Proiectarea, fabricarea fiabilitatea mobilei.
Editura UniversităŃii TRANSILVANIA din Braşov.
Formatat ... [60]
14. Năstase, V. (1981) – Tehnologia fabricării mobilei. Col. II Editura UniversităŃii Formatat: Font: 12 pt
TRANSILVANIA din Braşov. Formatat ... [61]
Formatat ... [62]
Şters: PanŃuru, S. ş.a. (1997).
... [63]
Didactica. Curs de pedagogie.
Formatat ... [64]
Şters: <#>Budău, G., Ispas,
...M.,
[65]
Câmpean, M. (2004) –
Şters: ¶ ... [66]
11) * * * (2002) – Ghidul
Formatat ... [67]
Şters: ¶ ... [68]
12. *
Formatat ... [69]
Şters: * * - Ghiduri pentru... [70]
formatori şi cadre didactice.
Formatat ... [71]
Şters:
Şters: pentru Curriculum (CNC).¶
Formatat ... [72]
6
Pagina 4: [1] Şters tania 02.11.2007 13:51:00
1 AdăscăliŃei, A., Instruire asistată de calculator, Editura Polirom,
Iaşi, 2007
2 Cerghit, I., Metode de învăŃământ, EDP, Bucureşti, 1997
3 Carcea I.M., ConsultanŃă şi consiliere educaŃională, EDP,
Bucureşti, 2005
4 Cucoş, C., Pedagogie, Ed. Polirom, Iaşi, 1996
5 Cristea, S. (coord) Curriculum pedagogic, EDP, Bucureşti, 2006
6 CreŃu, C., Curriculum diferenŃiat şi personalizat,
Ed.Polirom, Iaşi, 1998
7 Ionescu, M., Radu, I., Didactica modernă, Ed. Dacia, Cluj-Napoca,
1995
8 Jinga, I., NegreŃ, I., ÎnvăŃarea eficientă, EDITIS, Bucureşti, 1994
9 Jinga, I., Istrate, E. Instruirea şi evaluarea asistată de calculator,
Editura ALL, Bucureşti, 2006
10 JoiŃa, E., EficienŃa instruirii, EDP, Bucureşti, 1998
11 Manolescu, M., Evaluarea şcolară, Editura Meteor, Bucureşti,
2006
12 Neacşu, I., Instruire şi învăŃare, ediŃia a II-a, revizuită, EDP,
Bucureşti, 1999
13 Nicola I., Tratat de pedagogie, EDP, Bucureşti, 1996
14 NiŃucă, C., Stanciu, I., Didactica disciplinelor tehnice, Editura

Performantica, 2006
15 NegreŃ, I., Didactica Nova, Editura Aramis, Bucureşti, 2004
16 Onu, P., Luca, C., Introducere în didactica specialităŃii – discipline
tehnice şi tehnologice, Editura Polirom, Iaşi,
2004
17 Onu, P., Luca, C., Didactica specialităŃii, Editura „Gh. Asachi”,
Iaşi, 2002
18 Potolea, D., Profesorul şi strategiile conduceri învăŃării, în
vol. Structuri, strategii şi performanŃe în
învăŃământ (coord. Jinga, I., Vlăsceanu, L.), Ed.
Academiei, B, 1989
19 Radu, I., T., Evaluarea în procesul didactic, EDP, Bucureşti,
2000
20 Toma, S., Profesorul factor de decizie, Editura Tehnică,
Bucureşti, 1999
21 Toma, S., Florea, V., Îndrumări metodice pentru predarea disciplinelor
Constantinescu, G., instalaŃii de încălzire şi ventilare, instalaŃii
tehnico-sanitare şi de gaze, EDP, bucureşti, 1983
22 Tomşa, G., Orientarea şi dezvoltarea carierei la elevi, Casa
de editură şi presă „ViaŃa Românească”,
Bucureşti, 1999
23 xxx Curriculum naŃional aprobat de M.E.C.T.
(www.edu.ro)
24 xxx Ghiduri metodologice pentru aplicarea
programelor şcolare pentru aria curriculară
„Tehnologii”, MECT
Pagina 4: [2] Formatat Administrator 27.07.2007 17:32:00
Font: 12 pt
Font: 12 pt
Font: 12 pt
Font: 12 pt
Font: 12 pt
Font: 12 pt, Franceză (FranŃa)
Font: 12 pt
Font: 12 pt
Font: 12 pt
Font: 12 pt
Font: 12 pt
Font: 12 pt
Font: 12 pt
Font: 12 pt
Font: 12 pt
Font: 12 pt
Font: 12 pt
Font: 12 pt
Font: 12 pt
Font: 12 pt
Font: 12 pt
Font: 12 pt
Font: 12 pt
Font: 12 pt
Font: 12 pt
Font: 12 pt
Font: 12 pt
Font: 12 pt
Font: 12 pt
Font: 12 pt
Font: 12 pt
Font: 12 pt
Font: 12 pt
Font: 12 pt
Font: 12 pt
Font: 12 pt
Font: 12 pt
Font: 12 pt
Franceză (FranŃa)
Font: 12 pt
Font: 12 pt
Font: 12 pt
Font: 12 pt
Font: 12 pt
Font: 12 pt
Font: 12 pt
Font: 12 pt
Font: 12 pt
Font: 12 pt
Font: 12 pt
Font: 12 pt
Font: 12 pt
Font: 12 pt
Font: 12 pt
Font: 12 pt
Font: 12 pt
Font: 12 pt
Font: 12 pt
Font: 12 pt
Font: 12 pt
Font: 12 pt
Franceză (FranŃa)
Franceză (FranŃa)
Font: 12 pt
Font: 12 pt
Font: 12 pt
Font: 12 pt
Font: 12 pt
Font: 12 pt
Franceză (FranŃa)
Font: 12 pt
Font: 12 pt
Font: 12 pt
Font: 12 pt
Pagina 5: [3] Modificare tania 02.11.2007 13:51:00
Formatat cu Marcatori şi numerotare
Font: 12 pt

Font: 12 pt
Stânga, Indent: Prima linie: 0,63 cm
Pagina 5: [18] Şters Administrator 27.07.2007 14:45:00
PROGRAMĂ
de perfecŃionare pentru obŃinerea gradului II

în învăŃământul preuniversitar:
Domeniul: INGINERIE FORESTIERĂ
PROFESORI
(Familia ocupaŃională: Fabricarea produselor din lemn)
PROIECT – 2007
Autor: Prof. univ.dr.ing. Gavril BUDĂU
Decan al FacultăŃii de Industria Lemnului
Universitatea TRANSILVANIA din Braşov
PREZENTARE GENERALĂ
Prezenta programă se adresează candidaŃilor la programul de perfecŃionare pentru

obŃinerea gradului II în învăŃământul preuniversitar pentru familia ocupaŃională: FABRICAREA
PRODUSELOR DIN LEMN.
Structura şi conŃinutul programei s-au conceput în concordanŃă cu recomandările din
adresa M.E.C.T. nr. 34.811/25.06.2007. In concordanŃă cu “Reperele metodologice privind
proiectarea, elaborarea, evaluarea şi avizarea PROGRAMELOR pentru DEFINITIVAREA ÎN
ÎNVĂłĂMÂNT şi obŃinerea gradului didactic II elaborate de D-l Consilier Ioan NEACŞU, la
elaborarea programei s-au avut în vedere următoarele:
Profesorii – ingineri care activează în învăŃământul preuniversitar în Şcoli de Arte şi
Meserii, Licee Tehnologice cu profil inginerie forestieră sau în şcoli
profesionale şi speciale cu acest profil, au dobândit componentele
profesionale printr-un sumum de discipline de specialitate;
Componentele pedagogice dobândite la DIDACTICA SPECIA-LITATII şi aplicabile
în activitatea curentă a lor în procesul de învătământ vor fi adaptate şi
prezentate în concordanŃă cu specificul specializării;
ConŃinuturile tematice pentru disciplinele de specialitate şi pentru Didactica
specialităŃii în ingineria forestieră vor fi diferenŃiate pentru examenele de
definitivare în învătământ faŃă de examenele pentru graul II;
ConŃinutul programei este structurat astfel încât să corespundă evoluŃiei intervenite în
activitatea didactică din perspectiva abordării curriculare şi a evoluŃiei
disciplinelor tehnologice.
Precizăm că orientarea programei de perfecŃionare pentru obŃinerea gradului II în
Font: 12 pt, Subliniere
Indent: La stânga: 1,27 cm
Pagina 5: [21] Modificare Catedra de Masini pentru IL 09.07.2007 22:42:00
Font: Times New Roman, 12 pt, Subliniere
Font: Times New Roman, 12 pt, Subliniere
Font: 12 pt
Font: 12 pt
Font: 12 pt, Subliniere, Franceză (FranŃa)
învăŃământul preuniversitar
învătământul preuniversitar, familia ocupaŃională “FABRICAREA PRODU-SELOR
DIN LEMN” în concordanŃă cu cerinŃele sus-menŃionate este cu atât mai necesară acum,
deoarece este de notorietate faptul că flexibilitatea programelor şcolare solicită cadrul didactic
de predare să conceapă parcursuri didactice adaptabile claselor de elevi cu care lucreaza şi cu
cerinŃele învătământului tehnologic.
Având în vedere şi sistemul modular de organizare curriculară pentru învătământul
tehnologic (inclusiv şcolile de Arte şi Meserii) se impune abordarea structurală a desfăşurării
procesului de învătământ, pornind de la ideea definirii competenŃelor necesare cadrului
didactic pentru desfăşurarea eficientă a unui proces instructiv-educativ eficient.
In acest sens, programa vizează următoarele:

a) CompetenŃe generale
Cunoaşterea şi aprofundarea conŃinuturilor ştiinŃifice ale disciplinelor de
specialitate;
Realizarea de conexiuni între conŃinuturile disciplinelor tehnologice şi problemele
de învăŃăre specifice domeniului ingineriei forestiere;
Realizarea de corelaŃii intra- şi interdisciplinare a conŃinuturilor disciplinelor de
specialitate şi metodice;
Operarea cu standardele ocupaŃionale şi de pregătire profesională pentru familia
ocupaŃională “Fabricarea produselor din lemn”;
Aplicarea unor metode de evaluare adecvate competenŃelor sau obiectivelor vizate.
b) CompetenŃe specifice
Cunoaşterea şi utilizarea programei şcolare pentru fiecare disciplină de specialitate
în vederea proiectării unui demers didactic adaptat calificării şi specificului
clasei;
Aplicarea adecvată a principiilor şi metodelor specifice didacticii disciplinelor de
specialitate;
Transmiterea conŃinuturilor disciplinelor de specialitate – funcŃie de
particularităŃile de vârstă şi pregătire ale elevilor – astfel încât să dezvolte
structuri operatorii, afective şi atitudinale.
Elaborarea, selectarea şi aplicarea unor metode de evaluare adecvate
competenŃelor şi obiectivelor vizate.
Comunicarea eficientă cu partenerii în activitatea educaŃională;
Stimularea potenŃialului fiecărui elev şi dezvoltatea creativităŃii la elevi.
Pentru realizarea acestor competenŃe, la această formă de pregătire se propun
următoarele discipline de specialitate:
ConstrucŃia, funcŃionarea şi reglarea maşinilor-unelte pentru prelucrarea lemnului
Tehnologia fabricării cherestelei şi semifabricatelor din lemn
Tehnologia fabricării materialelor compozite din lemn
Tehnologia fabricării mobilei şi a altor produse finite din lemn
Didactica specialităŃii în industria Lemnului

Font: 12 pt
Font: 12 pt
Font: 12 pt
Font: 12 pt, Fără subliniere
Font: 12 pt
In concordanŃă cu disciplinele de specialitate propuse, conŃinuturile tematice vor fi:
Font: 12 pt, Aldin, Franceză (FranŃa)
Font: 12 pt, Aldin
Font: 12 pt
Font: 12 pt
Font: 12 pt, Aldin
Font: 12 pt
Font: 12 pt
Font: 12 pt, Aldin
Font: 12 pt
Font: 12 pt
Pagina 5: [41] Modificare Administrator 27.07.2007 14:55:00
Font: Nu Aldin, Engleză (S.U.A.), Nu Extins cu / Condensat cu
Font: 12 pt
Font: 12 pt, Aldin
Font: 12 pt
Pagina 1: [46] Formatat tania 05.08.2007 15:02:00
La dreapta: 0,63 cm
Componentele curriculumului şcolar: curriculum naŃional; planuri cadru; arii

curriculare; standarde de pregătire profesională; programe şcolare;
Proiectarea curriculumului în dezvoltare locală sau la decizia şcolii.
Forme de organizare a activităŃii didactice.
Mijloacele de învăŃământ şi integtrarea lor în procesul de predare – învăŃare –
evaluare.
Evaluarea şcolară în concordanŃă cu obiectivele curriculare şi standardele de pregătire
profesională.
Proiectarea activităŃii didactice. Portofoliu metodologic.
C. Recomandări pentru evaluare.
Evaluarea se va realiza prin examinare sub forma unor probe orale şi scrise. Pentru
proba scrisă, subiectele vor cuprinde atât cunoştinŃe de la disciplinele tehnologice (pondere
60%) cât şi cunoştinŃe referitoare la didactica specialităŃii (pondere de max. 40%). Pentru
aceasta, se recomandă ca biletul de examen să cuprindă 2 (două) subiecte de la disciplinele
tehnologice şi un subiect de la didactica specialităŃii. Se recomandă ca itemii pentru testele
scrise să fie atât sub forma unor itemi obiectivi cât sub forma unor fişe de lucru (itemi
subiectivi).
Pentru subiectul de la didactica specialităŃii, se recomandă prezentarea de
microproiecte de unităŃi de învăŃare, cu evidenŃierea elementelor unui proiect de unitate de
învăŃare: formularea obiectivelor specifice lecŃiilor, ordonarea conŃinutului în raport cu
obiectivele concrete, prezentarea scenariului didactic şi alcătuirea probelor (tipurilor) de
evaluare. In acest mod, se pot evidenŃia atât cunoştinŃele de specialitate (proiectul unităŃii de
învăŃare sau un portofoliu didactic) prin exemplu concret, aplicat unei unităŃi de învăŃare de la
o disciplină de specialitate cât şi cunoştinŃele de la didactica specialităŃii.

Font: 12 pt
Font: 12 pt, Fără subliniere, Franceză (FranŃa)
Budău, G. (2006) – Didactica specialităŃii în industria Lemnului. Editura UniversităŃii

TRANSILVANIA din Braşov.
Pagina 6: [55] Modificare Administrator 27.07.2007 17:32:00
Font: 12 pt
Indent: La stânga: 1,27 cm, AgăŃat: 0,85 cm
Bibliografie orientativă (suplimentar)

Indent: La stânga: 1,27 cm, AgăŃat: 0,85 cm, Numerotat + Nivel: 1 + Stil numerotare: 1, 2, 3, … + Pornire de
la: 12 + Aliniere: La stânga + Aliniat la: 0,63 cm + Tabulator după: 1,27 cm + Indentare la: 1,27 cm
Indent: La stânga: 1,27 cm, AgăŃat: 0,85 cm
Franceză (FranŃa)
Font: 12 pt
Font: 12 pt
PanŃuru, S. ş.a. (1997). Didactica. Curs de pedagogie. Partea a II-a. Editura
UniversităŃii TRANSILVANIA din Braşov.
PanŃuru, S. ş.a. (1977) – Didactica. Curs de pedagogie. Partea a II-a. Editura
Păcurar, D. Niculescu, R. (2001) – Pregătirea iniŃială psihologică, pedagogică şi
metodică a profesorilor. Editura UniversităŃii TRANSILVANIA din Braşov.
9) PurŃuc, D. (1996) - Modele de instruire formativă specifice disciplinelor tehnice.
Editura “SPIRU HARET”, Iaşi.
10) Radu, A. (1977) – Maşini pentru prelucrarea lemnului. Editura Didactică şi
Pedagogică, Bucureşti.

Font: 12 pt
Font: 12 pt
Budău, G., Ispas, M., Câmpean, M. (2004) – Woodworking Machine-Tools.

Kinematics. Components. Control. Editura UniversităŃii TRANSILVANIA din
Braşov.
2. Duşe, C-S., Duşe, D-M. (1997) - Metodica predării specialităŃii. Editura
UniversităŃii din Sibiu.
3. Filipovici, J. (1965) - Studiul lemnului. Vol. II. Editura didactică şi pedagogică,
Bucureşti.
4. Marinescu, I. (1980) – Uscarea lemnului. Vol. I şi II. Editura Tehnică, Bucureşti.
5. PanŃuru, S. ş.a. (1997) - Didactica. Curs de pedagogie. Partea a II-a. Editura
6. Păcurar, D. Niculescu, R. (2001) – Pregătirea iniŃială psihologică, pedagogică şi
metodică a profesorilor. Editura UniversităŃii TRANSILVANIA din Braşov.
7. Pescăruş, P. (1982) – Studiul lemnului, vol. I. Reprografia UniversităŃii din Braşov.
8. PurŃuc, D. (1996) - Modele de instruire formativă specifice disciplinelor tehnice.
Editura “SPIRU HARET”, Iaşi.
9. Timar, M.C. (2006) – Wood Adhesives. Editura UniversităŃii TRANSILVANIA din
Braşov.
10. Tăran, N., Budău, G. (1993) – Maşini-unelte pentru prelucrarea lemnului.
Reprografia UniversităŃii TRANSILVANIA din Braşov.
11.
11) * * * (2002) – Ghidul metodologic pentru aplicarea programelor şcolare. Aria

curriculară “Tehnologii”, MEC – CNC.
12) *

Font: 12 pt
Font: 12 pt, Franceză (FranŃa), Condensat cu 0,2 pct.
12. *

Font: 12 pt, Franceză (FranŃa), Condensat cu 0,2 pct.
* * - Ghiduri pentru formatori şi cadre didactice. Editate de Consiliul NaŃional

Pagina 1: [72] Formatat tania 05.08.2007 15:02:00
La dreapta: 0,63 cm

Ministerul Educałei, Cercetării Şi Tineretului: Pentru Examenul de EA

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Ministerul Educałei, Cercetării Şi Tineretului: Pentru Examenul de EA

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Ministerul Educałei, Cercetării Şi Tineretului: Pentru Examenul de EA

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Formatat: Prima pagină

MINISTERUL EDUCAłEI , CERCETĂRII ŞI TINERETULUI

II. DIDACTICĂ GENERALĂ ŞI METODICA PREDĂRII DISCIPLINELOR /

1. Locul şi rolul disciplinelor/modulelor de specialitate în învăŃământul preuniversitar. Formatat: Font: 12 pt

a) elemente componente (curriculum naŃional, planuri-cadru, arii curriculare,

BIBLIOGRAFIE Şters: 1 ... [1]

2005 Formatat: Marcatori şi

16. NiŃucă, C., Stanciu, Formatat: Marcatori şi

lemnului (gatere, ferăstraie panglică şi ferăstraie circulare). Formatat ... [27]

Formatat ... [45]

14 NiŃucă, C., Stanciu, I., Didactica disciplinelor tehnice, Editura

Pagina 5: [16] Formatat Administrator 27.07.2007 15:03:00

de perfecŃionare pentru obŃinerea gradului II

Domeniul: INGINERIE FORESTIERĂ

(Familia ocupaŃională: Fabricarea produselor din lemn)

Decan al FacultăŃii de Industria Lemnului

Universitatea TRANSILVANIA din Braşov

Prezenta programă se adresează candidaŃilor la programul de perfecŃionare pentru

In acest sens, programa vizează următoarele:

Pagina 5: [25] Formatat Administrator 27.07.2007 17:32:00

Componentele curriculumului şcolar: curriculum naŃional; planuri cadru; arii

Pagina 6: [48] Formatat Administrator 27.07.2007 17:32:00

Budău, G. (2006) – Didactica specialităŃii în industria Lemnului. Editura UniversităŃii

Bibliografie orientativă (suplimentar)

Pagina 6: [60] Formatat Administrator 27.07.2007 15:02:00

Pagina 6: [64] Formatat Administrator 27.07.2007 17:32:00

Budău, G., Ispas, M., Câmpean, M. (2004) – Woodworking Machine-Tools.

Pagina 6: [66] Şters Administrator 27.07.2007 14:58:00

11) * * * (2002) – Ghidul metodologic pentru aplicarea programelor şcolare. Aria

Pagina 6: [67] Formatat Administrator 27.07.2007 17:32:00

Pagina 6: [69] Formatat Administrator 27.07.2007 17:32:00

* * - Ghiduri pentru formatori şi cadre didactice. Editate de Consiliul NaŃional

Pagina 6: [71] Formatat Administrator 27.07.2007 17:32:00

S-ar putea să vă placă și