Teme An 2 sem 1

Sport – termen limita 1 sapt inainte de examen trimise la mine pe mail

pt grupa 1 nicol.gafita@gmail.com
Referat cu 10 activitati sportive care pot fi facute cu prescolarii.

Didactica matematicii - Termen limita 16 ianuarie – adresa

mail : examendidacticamateprescolar@gmail.com

Tema 3 – a. Elaborati o proba de evaluare predictive pentru o unitate de invatare la

alegere la nivelul 2. Precizati baremul de notare. Simulati aplicarea lui si precizati solutia
pedagogica aleasa in urma analizei rezultatelor obtinute.

b. Elaborati o proba de evaluare formative pentru invatarea numarului si cifrei

6. Precizati baremul de notare. Simulati aplicarea lui si precizati solutia pedagogica
aleasa in urma analizei rezultatelor obtinute.

c. Elaborati o proba de evaluare sumativa pentru invatarea numerelor in

concernul 1-10, la sfarsitul nivelului 2. Precizati baremul de notare. Simulati aplicarea lui
si precizati solutia pedagogica aleasa in urma analizei rezultatelor obtinute.

d. Concepeti secventa didactica ce ilustreaza traseul metodic de predare a

operatiei de adunare cu o unitate in concernul 1-3 la grupa mica.

Tema 4 – Concepeti un proiect de lectie , in care jocul didactic sa fie forma de realizare
a activitatii ( Jocul: “ Spune-mi unde pot locui’, joc logico matematic, de determinare a
apartenentei unei piese la mai multe multimi , in functie de propietatea aleasa) ( grupa
mare , consolidarea notiunilor referitoare la caracteristicilor principale ale pieselor
geometrice: forma, culoare, marime, grosime)

Tema 5 – a. Concepeti o secventa didactic ace ilustreaza traseul metodic de predare a

operatiei de scadere cu o unitate in concernul 1-5 la grupa mijlocie

b. Proiectati o secventa de instruire in care sa prezentati demersul didactic

implicat intr-o activitate de compunere si rezolvare de probleme, dupa imagini.

Literatura romana Termen limita 04.01.2021 pe mail –

ahobjila@yahoo.com

Tema 1 - Se dă textul:
      „E o întâmplare a fiinţei mele / şi atunci fericirea dinlăuntrul meu / e mai puternică
decât mine, decât oasele mele, / pe care mi le scrâşneşti într-o îmbrăţişare / mereu
dureroasă, minunată mereu. / Să stăm de vorbă, să vorbim, să spunem cuvinte / lungi,
sticloase, ca nişte dălţi ce despart / fluviul rece în delta fierbinte, / ziua de noapte,
bazaltul de bazalt. / Du-mă, fericire, în sus, şi izbeşte-mi / tâmpla de stele, până când /
lumea mea prelungă şi în nesfârşire / se face coloană sau altceva / mult mai înalt şi mult
mai curând. / Ce bine că eşti, ce mirare că sunt! / Două cântece diferite, lovindu-se
amestecându-se, / două culori ce nu s-au văzut niciodată, / una foarte de jos, întoarsă
spre pământ, / una foarte de sus, aproape ruptă / în înfrigurata, neasemuita luptă / a
minunii că eşti, a-ntâmplării că sunt.” (Nichita Stănescu, Ce bine că eşti)
 
Cerinţe:
1. Argumentaţi apartenenţa textului la sfera literaturii. Imaginaţi un context comunicativ
în care aţi putea valorifica un text nonliterar care să corespundă, ca mesaj, textului dat.
2. Exemplificaţi, prin raportare la textul dat, conceptele: operă literară, temă, motiv,
limbaj poetic, semn poetic, categorie estetică.
3. Comentaţi textul, prin interpretarea elementelor de limbaj artistic: figuri de stil,
imagini artistice, moduri de expunere, elemente de prozodie, elemente sintactico-
morfologice, semne de punctuaţie valorificate.

Tema 2 – a. Exemplificaţi modalitatea de reflectare a aceleiaşi teme în trei texte din

diferite epoci ale literaturii române, aparţinând genurilor epic, liric şi dramatic.

b. Demonstraţi, într-o compoziţie de două pagini, apartenenţa textului la un

gen literar:
             „Plin de bucurie mare, / Oarecine îmi spunea / C-a vândut din întâmplare / Şi
cu un preţ de mirare / Un cal prost ce el avea: / «Căci bietul cumpărător, / Zicea el, s-a
înşelat / Şi puţin cunoscător / Orice i-am cerut mi-a dat.» / La acestea ce să-i zic? /
Atunci n-am răspuns nimic: / Dar peste puţine zile îl văz, însă furios, / Şi-mi strigă: «Nu
ştii, frate, un mişel, un ticălos, / Ce semăna om de treabă, fără milă m-a-nşelat. / Mi-a
vândut o sticlă proastă drept un diamant curat; / Cum ţi se pare aceasta?» – «Zău, aşa
cum mi-a părut / Întâmplarea de deunăzi cu calul ce ai vândut.» / Strigăm şi protestăm
tare / Când nedreptatea cercăm, / Dar mulţi urmăm la-ntâmplare / Fapta ce o
defăimăm.” (Grigore Alexandrescu, Calul vândut şi diamantul cumpărat).
În redactare veţi avea în vedere:
(a) definirea genului identificat şi disocierea acestuia de celelalte genuri literare;
(b) coordonatele acţiunii – repere spaţio-temporale, complexitate, tip de conflict,
succesiune de episoade etc.;
(c) personajele implicate în acţiune: tipologie, elemente de construcţie a acestora,
modalităţi de caracterizare etc.;
(d) particularităţi de ordin formal ale textului (structură, procedee artistice etc.) asociate
mesajului transmis;
(e) prezentarea trăsăturilor genului literar identificat şi exemplificarea corespunzătoare a
acestora, cu elemente din text.
Tema 3 - a. Indicaţi două teme, trei motive şi patru specii lirice valorificate frecvent în
creaţia eminesciană..
b. Construcţia personajului în romanul Baltagul, de Mihail Sadoveanu –
realizarea unui eseu structurat în care vor fi avute în vedere următoarele aspecte:
(a) prezentarea problematicii romanului Baltagul şi încadrarea personajelor în aceasta;
(b) tipologia personajelor; exemplificare;
(c) elemente de construcţie a personajelor: tipuri de portret, particularităţi, procedee
artistice valorificate în caracterizare etc.; exemplificare;
(d) ilustrarea ipostazelor în care sunt prezentate personajele prin prisma relaţiilor stabilite
între acestea; exemplificare;
(e) elemente de originalitate a interpretării; corectitudinea redactării (ortografie,
punctuaţie, vocabular de specialitate, adecvat subiectului avut spre rezolvare, coerenţa,
logica exprimării, lizibilitate, aşezare în pagină etc.).

Tema 4 – a. Redactaţi o scrisoare de mulţumire adresată unui profesor care v-a marcat
devenirea profesională.
b. Tipuri de comic reperabile în opera literară  O scrisoare pierdută, de I.L.
Caragiale  – realizarea unui eseu structurat, de două-trei pagini, în care vor fi avute în
vedere următoarele aspecte:
    (a) prezentarea comediei ca specie a genului dramatic;
    (b) ilustrarea, prin raportare la textul literar indicat, a principalelor caracteristici ale
comediei – asociate (în planul conţinutului şi al formei) problematicii comicului;
    (c) prezentarea şi exemplificarea tipurilor de comic reperabile în creaţia lui I.L.
Caragiale, O scrisoare pierdută;
    (d) interpretarea realizărilor comicului în textul analizat, prin raportare la problematica
acţiunii, a personajului şi a mesajului textului respectiv;
    (e) elemente de originalitate a interpretării; corectitudinea redactării.

Psihopedagogia jocului - termen limita cu o sapt inaintea examenului

Tema 1 - Prezentaţi comparativ câte o activitate de joc, învăţare, muncă şi creaţie.

Tema 2 - Exemplificaţi câte o activitate ludică pentru fiecare dintre funcțiile jocului
descrise mai sus

Tema 3 - Proiectați un joc didactic pentru preșcolari, precizând tema jocului, scopul și
obiectivele instructiv-educative, sarcinile și regulile, scenariul și modalitatea de evaluare

Tema 4 - Proiectaţi o secvenţă didactică pentru învăţământul primar în care să fie

incluse elemente ludice.
Teoria si metodologia instruirii termen limita 15.01.2021 – pe mail
pipp.gr1@yahoo.com ( grupa 1)

Tema 1 - Analizaţi un capitol, la alegere, din problematica disciplinei Teoria şi

metodologia instruirii.
Tema 2 Elaboraţi pentru fiecare unitate de învăţare tema individuală conform schemei
indicate de elaborare (vezi planul dat la activitatea de tutoriat).

Tema 3 Individual, concepeţi câte un design instrucţional pentru învăţământul

preşcolar, respectiv învăţământul primar (la alegere, nivelul de grupă/clasă si domeniul
experienţial/disciplina de învăţământ). Suplimentar: Concepeţi un proiect didactic pentru
învăţământul simultan, însoţit de o listă cu min. 4 titluri bibliografice specifice predării în
învăţământul simultan

Tema 4 Daţi exemple de definiţii pentru următoarele concepte: plan de învăţare, plan
individualizat de învăţare, plan educaţional, plan educaţional individualizat. Specificând
sursele bibliografice, prezentaţi câte un model de realizare pentru fiecare concept
definit şi argumentaţi utilitatea.

Metodologia cercetarii educationale- 3 teme la alegere , termen limita

31.01.2021 ora 10.00 cont google drive.

Tema 1. Daţi câte două exemple de variabile relevante pentru cercetarea educaţională
care pot fi măsurate pe scale nominale, ordinale, respectiv de interval şi un exemplu de
variabilă care poate fi măsurată pe o scală de raport.

Tema 2. Formulaţi două exemple de studii educaţionale, pentru care să precizaţi

variabilele independente şi dependente. Pentru unul dintre exemple, încercaţi să
identificaţi o variabilă mediatoare care ar putea explica relaţia dintre variabila
independentă şi cea dependentă.

Tema 3. Construiţi o grilă de observaţie pentru o temă de cercetare la alegere. Explicaţi

modalitatea prin care aţi derivat unităţile comportamentale de analiză pe care le-aţi inclus
în grila de observaţie.

Tema 4. Construiţi câte trei exemple pentru fiecare tip/categorie de întrebare care poate
fi inclusă într-un chestionar.

Tema 5. Realizaţi analiza de frecvenţe simple şi grupate pentru distribuţia rezultate la

testul de limba română (vezi manualul).
Tema 6. Reprezentaţi grafic distribuţia rezultate la testul de limba română prin poligon
de frecvenţe şi grafic de bare.

Tema 7. Calculaţi indicatorii tendinţei centrale şi ai împrăştierii pentru distribuţia

rezultate la testul de limba română.