PC 3 2020
PC 3 2020
PC 3 2020
Unitatea de învăţare 3
Cuprins
Pagina
3.1. Introducere ...................................................................................... …….. 39
3.2. Obiective .................................................................................................... 39
3.3. Subiecte de studiu ...................................................................................... 40
3.3.1. Teorii psihanalitice .................................................................................... 40
3.3.2. Teoria gestaltistă …………………………………………………………... 42
3.3.3. Teoria behavioristă .................................................................... ………… 45
3.3.4. Teoria umanistă ........................................................................................ 46
3.3.5. Teorii multifactoriale ………………………………………………………. 49
3.3.6. Teorii cognitive …………………………………………………………….. 53
3.3.7. Teorii holistice ………………………………...…………………………… 55
3.4. Rezumat....................................................................................... ………….56
3.5. Test de autoevaluare .............................................................................. ….56
3.6. Concluzii ............................................................................................... …. 57
3.7. Bibliografie obligatorie................................................................................. 57
3.1. Introducere
3.2. Obiective
Pagina 40
Material de studiu PSIHOPEDAGOGIA CREATIVITĂȚII
Specializarea PEDAGOGIA ÎNVĂȚĂMÂNTULUI PRIMAR ȘI PREȘCOLAR
Sarcină de învăţare
1
Duncker, K. (1939). The Influence of Past Experience upon Perceptual Properties.
American Journal of Psychology, 52, 2, 255–265.
Duncker, K. (1945). On problem solving. Psychological Monographs, 58, 5, 270.
Engler, B. (2008). Humanistic and Existential Theories. In Personality Theories: An
Introduction (pp. 347-405), Boston, MA: Cenage Learning.
2
Wertheimer, M. (1959). Productive Thinking. New York: Harper & Row.
Pagina 42
Material de studiu PSIHOPEDAGOGIA CREATIVITĂȚII
Specializarea PEDAGOGIA ÎNVĂȚĂMÂNTULUI PRIMAR ȘI PREȘCOLAR
P r o b l e m a „ c u t i e i c u l u m â n ă r i ” evidenţiază rigiditatea
funcţională, concept introdus de Duncker (1939; 1945), ilustrând
modul în care cantonarea în şabloane de gândire (în acest caz,
incapacitatea de „a vedea dincolo” de funcţiile atribuite în mod
obişnuit unor obiecte) blochează procesul rezolutiv.
Pagina 44
Material de studiu PSIHOPEDAGOGIA CREATIVITĂȚII
Specializarea PEDAGOGIA ÎNVĂȚĂMÂNTULUI PRIMAR ȘI PREȘCOLAR
3
După R. Isbell & S. C. Raines (2014), Creativity and the Arts with Young Children.
Disponibilă la adresa www.CengageBrain.com
4
Hofmann, W.; De Houwer, J.; Perugini, M.; Baeyens, F.; Crombez, G. (2010). "Evaluative
conditioning in humans: a meta-analysis". Psychological Bulletin. 136 (3): 390–421.
Pagina 45
Material de studiu PSIHOPEDAGOGIA CREATIVITĂȚII
Specializarea PEDAGOGIA ÎNVĂȚĂMÂNTULUI PRIMAR ȘI PREȘCOLAR
Astfel, dacă mama își petrece timpul pictând este foarte probabil că
și fiica să fie tentată la un moment dat să facă același lucru, mai ales
dacă comportamentul în cauză este valorizat în cadrul familiei.
În cazul în care profesorul alcătuiește un panou unde expune mereu
cele mai reușite desene ale elevilor, exprimându-și aprecierea, acest
fapt poate întări pozitiv, pe termen lung, comportamentul creativ al
acestora.
Sarcină de învăţare
Pagina 46
Material de studiu PSIHOPEDAGOGIA CREATIVITĂȚII
Specializarea PEDAGOGIA ÎNVĂȚĂMÂNTULUI PRIMAR ȘI PREȘCOLAR
5
Rogers, C. R. (1963). The concept of the fully functioning person. Psychotherapy: Theory,
Research & Practice, 1, 1.
Pagina 47
Material de studiu PSIHOPEDAGOGIA CREATIVITĂȚII
Specializarea PEDAGOGIA ÎNVĂȚĂMÂNTULUI PRIMAR ȘI PREȘCOLAR
6
Maslow, A. H. (1970). Motivation and Personality. New York: Harper & Row.
Pagina 48
Material de studiu PSIHOPEDAGOGIA CREATIVITĂȚII
Specializarea PEDAGOGIA ÎNVĂȚĂMÂNTULUI PRIMAR ȘI PREȘCOLAR
7
Guilford, J.P. 1950. Creativity. American Psychologist 5: 444-454.
Guilford, J.P. 1959. Traits of creativity in Creativity and its Cultivation. pp. 142-161.
Harper and Row.
Pagina 49
Material de studiu PSIHOPEDAGOGIA CREATIVITĂȚII
Specializarea PEDAGOGIA ÎNVĂȚĂMÂNTULUI PRIMAR ȘI PREȘCOLAR
8
Guilford, J.P. 1954. Psychometric Methods. McGraw-Hill Education.
9
Guilford, J.P. 1967. The Nature of Human Intelligence. McGraw-Hill Education.
Guilford, J.P. 1968. Intelligence, Creativity and their Educational Implications. Robert R.
Knapp.
Pagina 50
Material de studiu PSIHOPEDAGOGIA CREATIVITĂȚII
Specializarea PEDAGOGIA ÎNVĂȚĂMÂNTULUI PRIMAR ȘI PREȘCOLAR
Astfel, conform lui Guilford sunt 6 x 5 x 6 = 180 abilități mentale sau factori
identificabili în structura inteligenței. Fiecare abilitate înseamnă aplicarea
unei anumite operații într-un asupra unui anumit tip de conținut, rezultând
un produs specific.
Deschisă
CREATVITATEA CREATVITATEA
AȘTEPTATĂ PROACTIVĂ
TIPUL DE
PROBLEMĂ
CREATVITATEA CREATVITATEA
RESPONSIVĂ CONTRIBUTIVĂ
Închisă
Externă MOTIVAȚIA Internă
10
Unsworth, K. (2001). Unpacking Creatvity. Academy of Management Review, 26, 2.
Pagina 52
Material de studiu PSIHOPEDAGOGIA CREATIVITĂȚII
Specializarea PEDAGOGIA ÎNVĂȚĂMÂNTULUI PRIMAR ȘI PREȘCOLAR
11
Sternberg, R. J., & Lubart, T. I. (1991). An investment theory of creativity and its
development. Human Development, 34(1), 1–31.
Lubart, T. I., & Sternberg, R. J. (1995). An investment approach to creativity: Theory
and data. In S. M. Smith, T. B. Ward, & R. A. Finke (Eds.), The creative cognition
approach (pp. 269–302). Cambridge, MA: MIT Press.
12
Sternberg, R. J. & Williams, W. M. (1996). How to Develop Student Creativity,
Association for Supervision and Curriculum Development, Alexandria, Virginia, SUA.
Pagina 53
Material de studiu PSIHOPEDAGOGIA CREATIVITĂȚII
Specializarea PEDAGOGIA ÎNVĂȚĂMÂNTULUI PRIMAR ȘI PREȘCOLAR
1. Modelarea creativității
2. Construirea sentimentului de auto-eficacitate
3. Chestionarea asumpțiilor
4. Definirea și redefinirea problemelor
5. Încurajarea generării de idei
6. Dezvoltarea/fertilizarea ideilor prin colaborare
7. Acordarea de timp pentru gândirea creativă
8. Predarea și evaluarea creativiății
9. Recompensarea ideilor și produselor creative
10. Încurajarea asumării riscurilor
11. Tolerarea ambiguității
12. Permiterea greșelilor
13. Identificarea și depășirea obstacolelor
14. Predarea responsabilității personale
15. Promovarea auto-reglării
16. Întârzierea gratificării
17. Utilizarea profilurilor persoanelor creative
18. Încurajarea colaborării creative
19. Vizualizarea perspectivei celuilalt
20. Recunoașterea adecvanței în mediu
21. Găsirea entuziasmului
22. Căutarea mediilor stimulative
23. Jocul în forță
24. Creșterea creativă
25. Prozelitism pentru creativitate
13
Sternberg, R. J. & Williams, W. M. (1996). How to Develop Student Creativity,
Association for Supervision and Curriculum Development, Alexandria, Virginia, SUA
Pagina 54
Material de studiu PSIHOPEDAGOGIA CREATIVITĂȚII
Specializarea PEDAGOGIA ÎNVĂȚĂMÂNTULUI PRIMAR ȘI PREȘCOLAR
Sarcină de învăţare
14
Sternberg, R. J. (2006). The Nature of Creativity. Creativity Research Journal, vol. 18,
no. 1, 87-98.
Pagina 55
Material de studiu PSIHOPEDAGOGIA CREATIVITĂȚII
Specializarea PEDAGOGIA ÎNVĂȚĂMÂNTULUI PRIMAR ȘI PREȘCOLAR
3.4. Rezumat
Pagina 56
Material de studiu PSIHOPEDAGOGIA CREATIVITĂȚII
Specializarea PEDAGOGIA ÎNVĂȚĂMÂNTULUI PRIMAR ȘI PREȘCOLAR
3.6. Concluzii
Pagina 57