1.

ª Série | Ensino Médio

Língua
Portuguesa
37ª SEMANA ✓ Sinais de
pontuação

PED.: PEDAGOGO
MONITORAMENTO PROF.: PROFESSOR/A PED. PROF. LID.
LID.: LÍDER

D025_P Reconhecer efeitos de sentido decorrentes do uso ou função da

pontuação e de outras notações.
DESCRITORES DO
PAEBES
D027_P Distinguir ideias centrais de secundárias ou tópicos e subtópicos
em um dado gênero textual.

EM13LP06 Analisar efeitos de sentido decorrentes de usos expressivos da linguagem, da

escolha de determinadas palavras ou expressões e da ordenação, combinação e contraposição
de palavras, dentre outros, para ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de uso
HABILIDADES DO crítico da língua.
CURRÍCULO
EM13LP02 Estabelecer relações entre as partes do texto, tanto na produção como na
RELACIONADAS
leitura/escuta, considerando a construção composicional e o estilo do gênero,
AOS DESCRITORES usando/reconhecendo adequadamente elementos e recursos coesivos diversos que contribuam
para a coerência, a continuidade do texto e sua progressão temática, e organizando
informações, tendo em vista as condições de produção e as relações lógico- discursivas
envolvidas (causa/efeito ou consequência; tese/argumentos; problema/solução;
definição/exemplos etc.)

✓ Estilo, efeitos de sentido;

OBJETO(S) DE
✓ Léxico/morfologia.
CONHECIMENTO ✓ Forma de composição do texto, coesão e articuladores e progressão temática;
✓ Estratégias de produção: planejamento de textos de diversos gêneros argumentativos e apreciativos.
 SINAIS DE
PONTUAÇÃO

Por meio da pontuação, indica-se, na escrita, as várias possibilidades de entonação

da fala. Ela ajuda também a expressão de pensamentos, de emoções, de sentidos e,
assim, torna mais precisa a compreensão de um texto. Dentre os sinais de
pontuação, a vírgula é a que mais requer atenção. Existem situações em que o uso
desse sinal é obrigatório, levando em conta a estrutura da frase; em outras, se o
deslocarmos, o sentido da frase será totalmente alterado.

Não é raro, quando estudamos a pontuação em língua portuguesa, confusões a

respeito do uso da vírgula. Segundo Celso Luft, ensinam as gramáticas que cada
vírgula corresponde a uma pausa, mas que nem toda pausa corresponde uma
vírgula. Contudo, para ele, mais acertado é ensinar que nem a toda pausa
corresponde uma vírgula, nem a toda vírgula corresponde uma pausa.

A estrutura da frase em Língua Portuguesa é formada por pares indissociáveis:

sujeito + verbo
verbo + complemento

Regra de ouro Não se separam esses elementos com

vírgula. Veja o exemplo:

O professor devolveu as provas corrigidas

VERBO
SUJEITO COMPLEMENTO
VERBAL

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 Quando algo "se intromete" nessa estrutura, a vírgula será usada:

O professor, durante a aula, devolveu, em silêncio, as provas corrigidas.

SUJEITO ADJUNTO VERBO COMPLEMENTO

ADJUNTO
ADVERBIAL VERBAL
ADVERBIAL

s e r id o à
l g o fo i in
Com o a
s a d j u n tos
o
oração, s d e ve m
ia is, el e
ad v e rb u l as,
p or vír g
l a d o s
ser iso es l o c a dos.
o is e s tã od
p

Passemos, agora, para as situações em que o uso da vírgula é necessário.

Observemos:
1) Separar o aposto (termo explicativo):

Recife, a Veneza brasileira, se desenvolveu muito nos últimos anos.

2) Isolar vocativo (termo que chama a atenção):

Marcos, estamos a sua espera!

Estamos, Marcos, a sua espera!
Estamos a sua espera, Marcos!

3) Isolar expressões que indicam circunstâncias variadas como tempo, lugar,

modo, companhia, entre outras (adjuntos adverbiais invertidos ou
intercalados na oração):

Todos, em meio à festa, se puseram a fazer brindes aos convidados.

Durante muitos anos, fiz trabalho voluntário. Isso foi muito gratificante!

4) Antes dos conectivos mas, porém, contudo, pois, logo:

Faça suas escolhas, mas seja responsável por elas.

Estudou muito durante o ano, logo deve conseguir uma vaga na faculdade.
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5) Isolar termos explicativos, tais como isto é, a saber, por exemplo, digo, a
meu ver, ou melhor, as quais servem para retificar, continuar ou concluir o
que se está dizendo:

O amor, isto é, o maior dos sentimentos deve reger nossas atitudes.

Voltaremos a nos falar na quinta-feira, ou melhor, na sexta.

6) Separar termos coordenados (uma lista, por exemplo):

Amor, fortuna, ciência. Apenas isso não traz felicidade.

Durante a juventude viveu no Brasil, na França, na Itália.
Saiu de casa, fechou a porta e foi-se, para sempre, daquele lugar.

Passemos, agora, para as situações em que o uso da vírgula é proibido.

Observemos:

1) Para separar sujeito e predicado:

O tapete persa (sujeito, ser de quem se diz alguma coisa) nos serviu de cama durante
muitos anos (predicado, tudo o que se diz do sujeito).

2) Entre verbo e complemento:

O presidente mudou (verbo) os planos de viagem (complemento do verbo).

O homem deve obedecer (verbo) a princípios éticos (complemento do verbo).

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 A vírgula antes do “e” é utilizada nos seguintes casos:

1. Quando o sujeito da oração é diferente daquele dito anteriormente

Nesse caso, usamos a vírgula para conectar duas orações coordenadas com sujeitos
diferentes.
Rosana não gostava de sol, e sua irmã não gostava de chuva.

Aqui, temos duas orações que se conectam pelo “e”:

1ª oração: Rosana gostava de sol
Sujeito: Rosana
2ª oração: Sua irmã gostava de chuva
Sujeito: sua irmã
Observação: do contrário, não devemos usar a vírgula, ou seja, quando temos o mesmo
sujeito nas duas orações: Rosana gostava de sol e de chuva (aqui só temos um sujeito da
ação: Rosana)

2. Quando o “e” indica oposição e contraste

Quando o “e” é utilizado com o sentido de oposição, expresso por uma conjunção
adversativa (mas, porém, contudo, entretanto, todavia, etc.), utilizamos a vírgula.
Exemplo:
Flávia estava muito cansada, e (=mas) continuou trabalhando.

3. Quando o “e” sofre repetição no início de cada oração

Nesse caso, o “e” é repetido como um recurso estilístico, chamado de polissíndeto.

Exemplo:
Naquela tarde, Mariana cantava, e dançava, e sorria.
Observação: no caso de enumeração de elementos na oração, não utilizamos a vírgula
antes do “e”, por exemplo:
Mariana fazia muitas coisas: cantava, dançava e sorria.

4. Quando temos uma informação intercalada na frase

Aqui, utilizamos a vírgula antes do “e” quando ele é precedido de uma intercalação.
Exemplo:
O trem das onze”, de Adoniran Barbosa, e “As rosas não falam”, de Cartola, representam
dois grandes sambas brasileiros.

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 ATIVIDADES OBJETIVAS
D025_P Reconhecer efeitos de sentido decorrentes do uso ou função da pontuação e de outras notações.

1) Na frase inicial do texto “Em uma região coberta pela Mata Atlântica, Lia, uma ecologista,
recebe a visita de uma amiga”, as vírgulas foram utilizadas no termo destacado para

a) indicar ideia de lugar, isto é, por ser “ecologista”, relaciona-se a um espaço natural.
b) explicar outro termo da oração, que, nesse caso, é “Lia”.
c) detalhar a quantidade de ecologistas que estavam na região coberta pela Mata Atlântica.
d) chamar um profissional responsável pelos biomas brasileiros.
e) designar quem realiza a ação de visitar uma amiga.

2) A frase em que o uso da vírgula estabelece o sentido de dar ênfase e especificação à ação verbal é

a) “- Ah, a consciência! Sempre ela... – concluiu rindo a amiga que é psicóloga.”

b) “- Sim, ele está recuperando sua rica biodiversidade.”
c) “Plantei muitas espécies nativas, principalmente frutíferas.”
d) “- Por que frutíferas, Lia?”

3) O emprego da primeira vírgula do primeiro período do texto justifica-se em função de

a) colocar o interlocutor em evidência no discurso.
b) qualificar/especificar um substantivo, que, nesse caso, é “dia”.
c) separar o aposto dos demais termos da oração.
d) deslocar a expressão que indica lugar para o início da oração.
e) separar o sujeito do predicado.

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 4) (ESA) Assinale a alternativa em que há erro no emprego da vírgula:

a) Carla, leia o primeiro parágrafo para nós.

b) Isabel, aluna aplicada do terceiro ano, faltou à aula de Cálculo.
c) Belo Horizonte, 13 de abril de 2015.
d) Márcia trouxe para a sala de aula seus cadernos, livros, réguas, lápis e borracha.
e) Márcia, comprou, os últimos livros da Livraria Virtual

5) (ESPM) A vírgula, antes do conetivo E, foi utilizada de modo inadequado na opção:

a) Dólar encosta em R$3,17, e Bolsa encerra o dia perto da estabilidade, após dúvida sobre
arrecadação do governo.
b) Procurador Geral da República denuncia senador acusado de corrupção passiva, e lavagem de
dinheiro na operação Zelotes.
c) A Lua bloqueia a luminosidade do astro-rei; numa faixa que cruza os Estados Unidos, esse
alinhamento será perfeito, e o eclipse será total.
d) O comediante Jerry Lewis colecionou polêmicas, principalmente relacionadas à comunidade gay,
e uma fama de rabugento incorrigível.
e) Depois da desistência da ESPN Brasil de negociar com a Globo, os canais SporTV, e agora
também o canal da Fox, transmitirão...

D027_P Distinguir ideias centrais de secundárias ou tópicos e subtópicos em um dado gênero textual.

6) (SEDUC-MA) A informação principal desse texto é

a) a escola brasileira ainda está carente de tecnologia.

b) o MEC pesquisou o desempenho de alunos de 4ª série.
c) o aluno com acesso à internet tem melhores notas no Saeb.
d) o estudo foi feito com base nas notas do Enem de 2008.
e) a Internet está ao alcance da maioria dos alunos brasileiros.

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7) (SEDUC-MA) A informação principal do texto é

a) a falta de vagas nas universidades federais tanto para negros quanto para brancos.
b) as desigualdades etárias entre brancos e negros.
c) o preconceito de um branco que deveria ser levado adiante.
d) as discussões a respeito da igualdade de oportunidades entre brancos e negros.
e) as vagas reservadas para a população negra nas instituições.

8) (SEDUC-MA) A informação principal desse texto é

a) o elevado número de mortes causado por acidentes de trânsito.

b) os índices de mortalidade, no trânsito, em países de baixa renda.
c) o aumento de veículos em países pobres emergentes.
d) os altos custos gerados pelos acidentes de trânsito.
e) o pouco investimento na segurança viária.

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9) Considerando que todo texto apresenta uma informação principal e que tal informação se
relaciona com o que o autor de fato quer divulgar, identifique-a:

a) “O psiquiatra e consultor da Organização Mundial da Saúde (OMS), José Manoel Bertolote, ministrou a
palestra de abertura do seminário”.
b) “No Ceará, entre 2012 e 2018, 4.113 cearenses tiraram a própria vida, de acordo com o Sistema de
Informação sobre Mortalidade (SIM)”.
c) “Por isso, a Secretaria Estadual de Saúde vai capacitar profissionais que atuam na urgência e na emergência
do estado para realizar uma abordagem humanística”.
d) “De acordo com a secretária executiva de Saúde Mental do Ceará, Lisiane Cysne, a vinda do especialista
proporciona uma valiosa troca de experiências para gestores e profissionais da área saúde que lidam com a
temática do suicídio”.
e) “Realizado na manhã desta sexta-feira (30), na Universidade do Parlamento Cearense (Unipace), o evento foi
idealizado pelo projeto Vidas Preservadas, do Ministério Público do Estado do Ceará, e marca o início da
campanha Setembro Amarelo no estado”.

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10) O fragmento que contém a informação principal do texto é

a) “A atuação do movimento na ocupação de terras improdutivas possui o amparo da Lei nº 5.504, de 1964”.
b) “O Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST) tornou-se o maior produtor de alimentos
orgânicos do Brasil”.
c) “O movimento abrange mais de 350 mil famílias assentadas, distribuídas em aproximadamente setecentos
municípios brasileiros”.
d) “O movimento vem priorizando a agroecologia em muitos dos seus assentamentos, focando em uma
alimentação mais saudável para o ser humano”.
e) “Os diversos prêmios nacionais e internacionais recebidos por sua atuação na reforma agrária (...) também o
qualificaram para exportar pelo menos 30% desta produção (...)”.

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 CHAVE DE CORREÇÃO
ATIVIDADES OBJETIVAS

1) Alternativa B.

2) Alternativa C.

3) Alternativa D.

4) Alternativa E.

5) Alternativa E.

6) Alternativa C.

7) Alternativa D.

8) Alternativa A.

9) Alternativa E.

10) Alternativa B.

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Currículo do Estado do Espírito Santo. Secretaria da Educação. Ensino Médio: área de Linguagens e
Códigos / Secretaria da Educação, 2020. Disponível em: <
https://drive.google.com/file/d/1WXt8O7971HKbbf_NH0hFYGaf59qYo5Z0/view> . Acesso em: 12 mai.
de 2024.

CEREJA, William Roberto. Português contemporâneo: diálogo, reflexão e uso. V. 1. São Paulo: Saraiva,
2016.

DESCOMPLICA. Português - Turma de Maio - Pontuação. Disponível em:

https://dex.descomplica.com.br/materiais-e-tv-uee/materiais-e-tv-uee-8c9a03/portugues-turma-de-maio-
pontuacao/explicacao/1. Acesso em 13/09/2024.

LUFT, Celso Pedro. A vírgula: considerações sobre o seu ensino e o seu emprego. 2 ed. São Paulo:
Editora Ática, 2002.

TODA MATÉRIA. Português - Vírgula antes do E. Disponível em:

https://www.todamateria.com.br/virgula-antes-do-e/. Acesso em 16/09/2024.

VIEIRA, Arlete. O guia definitivo para o uso da vírgula. Disponível em:

https://novaescola.org.br/conteudo/6895/lingua-portuguesa-quando-usar-virgula. Acesso em
09/09/2024. Adaptado para os fins deste material.

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