Reunio de Trabalho Com Professores Coordenadores

Reunião de Trabalho
Professores Coordenadores
Diretoria de Ensino da Região de Carapicuíba
Dirigente Regional de Ensino
Junho/2017
Pauta
Acolhimento;
Aquecimento; o que nos dizem os registros?
Refletindo sobre a Prática Pedagógica
Sugestões e Encaminhamentos
O que nos dizem os registros a seguir
Plano de Trabalho do PC
Rotina
Plano 06 à
24/02/2017
Matemática 6º
ano
Diário de Classe
(conteúdos e
atividades 6º ano
Matemática
Plano de
Acompanhame
nto de aula
Refletindo sobre a função
do Professor Coordenador
Pedagógico
Resolução SE Nº 75/2014 - Dispõe sobre a função gratificada de Professor Coordenador
Artigo 5º -
I - atuar como gestor pedagógico, com competência para planejar, acompanhar e avaliar os processos
de ensinar e aprender, bem como o desempenho de professores e alunos;
II - orientar o trabalho dos demais docentes, nas reuniões pedagógicas e no horário de trabalho
coletivo, de modo a apoiar e subsidiar as atividades em sala de aula, observadas as sequências
didáticas de cada ano, curso e ciclo;
III - ter como prioridade o planejamento e a organização dos materiais didáticos, impressos ou em
DVDs, e dos recursos tecnológicos, disponibilizados na escola;
IV - coordenar as atividades necessárias à organização, ao planejamento, ao acompanhamento, à

avaliação e à análise dos resultados dos estudos de reforço e de recuperação;
V - decidir, juntamente com a equipe gestora e com os docentes das classes e/ou das disciplinas, a conveniência e
oportunidade de se promoverem intervenções imediatas na aprendizagem, a fim de sanar as dificuldades dos alunos,
mediante a aplicação de mecanismos de apoio escolar, como a inserção de professor auxiliar, em tempo real das
respectivas aulas, e a formação de classes de recuperação contínua e/ou intensiva;
VI - relacionar-se com os demais profissionais da escola de forma cordial, colaborativa e solícita, apresentando
dinamismo e espírito de liderança;
VII - trabalhar em equipe como parceiro;
VIII - orientar os professores quanto às concepções que subsidiam práticas de gestão democrática e participativa, bem
como as disposições curriculares, pertinentes às áreas e disciplinas que compõem o currículo dos diferentes níveis e
modalidades de ensino;
IX - coordenar a elaboração, o desenvolvimento, o acompanhamento e a avaliação da proposta pedagógica,

juntamente com os professores e demais gestores da unidade escolar, em consonância com os princípios de uma gestão
democrática participativa e das disposições curriculares, bem como dos objetivos e metas a serem atingidos;
X - tornar as ações de coordenação pedagógica um espaço dialógico e colaborativo de
práticas gestoras e docentes, que assegurem:
a) a participação proativa de todos os professores, nas horas de trabalho pedagógico
coletivo, promovendo situações de orientação sobre práticas docentes de
acompanhamento e avaliação das propostas de trabalho programadas;
b) a vivência de situações de ensino, de aprendizagem e de avaliação ajustadas aos

conteúdos e às necessidades, bem como às práticas metodológicas utilizadas pelos
professores;
c) a efetiva utilização de materiais didáticos e de recursos tecnológicos, previamente

selecionados e organizados, com plena adequação às diferentes situações de ensino e
de aprendizagem dos alunos e a suas necessidades individuais;
d) as abordagens multidisciplinares, por meio de metodologia de projeto e/ou de
temáticas transversais significativas para os alunos;
e) a divulgação e o intercâmbio de práticas docentes bem sucedidas, em especial as que
façam uso de recursos tecnológicos e pedagógicos disponibilizados na escola;
f) a análise de índices e indicadores externos de avaliação de sistema e desempenho da

escola, para tomada de decisões em relação à proposta pedagógica e a projetos
desenvolvidos no âmbito escolar;
g) a análise de indicadores internos de frequência e de aprendizagem dos alunos, tanto

da avaliação em processo externo, quanto das avaliações realizadas pelos respectivos
docentes, de forma a promover ajustes contínuos das ações de apoio necessárias à
aprendizagem;
h) a obtenção de bons resultados e o progressivo êxito do processo de ensino e

aprendizagem na unidade escolar.
Sobre os Registros...
...sugestões
Plano de Trabalho do Professor Coordenador
• delimitar o plano, para facilitar uma avaliação do trabalho e, possíveis correções de

percurso e estratégias pedagógicas no decorrer do ano (bimestral);
• Itens que devem ser considerados no plano de trabalho do Professor Coordenador:
a) O quê?
b) Porquê?
c) Como?
d) Quem?
e) Quando?
f) Onde?
g) Avaliação? (refletir sobre os aspectos exitosos e as fragilidades de forma a verificar o
que deu certo? O que precisa ser revisto? Quais os encaminhamentos?)
Bimestral
Sugestão de Modelo de Plano de Trabalho...
Rotina é uma organização do trabalho pedagógico a ser vivenciada na escola;
Não existe uma única possibilidade de rotina para a ação dos coordenadores
pois cada segmento e formação impõem especificidades as mesmas.
Sugerimos a construção da mesma e que estas sejam divulgadas na Unidade

Escolar para ciência das ações desenvolvidas tais como:
momento em que as PCs estão preparando ATPC, desenvolvendo reuniões de
formação, estudando, observando aula (indicar qual Profº ...), acompanhamento
de sala de aula (indicar qual sala...), Acompanhar o ensino e o processo de
aprendizagem dos alunos a partir dos portfólios e dos cadernos, organização de
registros, devolutiva aos professor (indicar qual..), participação em Orientações
Técnicas, assistindo Videoconferência, dias da reunião da Equipe Gestora e etc.
(ROTINA) ACOMPANHAMENTO DO CURRÍCULO
• Diário de classe
• Avaliação
• Planos de ensino
• Acompanhamento de sala de aula
• Registros do caderno do aluno...
REGISTROS DE ATPC
Pauta Formativa:
1º. Planejar, estudar o que pretende trabalhar na reunião em termos
de conteúdos, temas ou assuntos; materiais que serão utilizados; a
leitura a ser feita aos professores
2º. Digitação - estrutura:
- Nome da escola.
- Cabeçalho.
- Objetivos da reunião, aliás, escrever de forma simples, clara e objetiva.
- Conteúdos que serão trabalhados. (Encaminhamentos)
- Atividades que na sequência vão desencadear as discussões, os
estudos, isto é, um encaminhamento metodológico da reunião, do
início até o fechamento da mesma.
3º. cópia da pauta, xérox de textos, ou seja, os materiais necessários
para a reunião. (ou encaminhe para o e-mail antecipadamente);
4º. lista de presença
5º Fazer um relatório reflexivo – sugestão revisar a escrita das atas
entre os professores – visão global e não apenas do PC.
Sugestão de Encaminhamentos...
As ATPC(s) deverão ser planejadas e organizadas pelo Professor Coordenador de
cada segmento, em sintonia com toda equipe gestora da escola, com vistas a integrar o
conjunto de professores de forma a consolidar o PPP da Unidade Escolar.
No planejamento, na organização e na condução das ATPC, é importante:
➢ Considerar demandas dos professores frente às metas e prioridades da escola;

➢ Promoção do Estudo do Currículo Oficial;
➢ Elaborar previamente a pauta de cada reunião e se possível encaminhar
antecipadamente a pauta para os Professores;
➢ Dividir entre os participantes as tarefas inerentes às reuniões (registro, escolha
de textos, organização dos estudos);
Encaminhamentos ....
MODELO
Sugestão de Encaminhamentos... DE ROTINA
ADMINISTRATIVA
➢ Planejar formas de avaliação das reuniões pelo coletivo dos participantes;
As ATPC(s) deverão ser planejadas e organizadas pelo Professor Coordenador de cada segmento, em sintonia
com toda equipe gestora da escola, com vistas a integrar o conjunto de professores de forma a consolidar o PPP da
➢ Prever formas de registro (ata, caderno, diário de bordo, e outras) das discussões,
Unidade Escolar.
avanços, dificuldades
No planejamento, na organizaçãodetectadas, ações
e na condução das ATPC,eéintervenções
importante: propostas e decisões tomadas;
➢ Organizar
Considerar as ações
demandas de formação
dos professores frente continuada com conteúdos
às metas e prioridades da escola; voltados às metas da
Promoção do Estudo do Currículo Oficial;
escola e à melhoria do desempenho dos alunos, com apoio da equipe de
Elaborar previamente a pauta de cada reunião e se possível encaminhar antecipadamente a pauta para os
supervisão e núcleo pedagógico da DE
Professores;
➢ Osentre
Dividir ATPCos devem privilegiar
participantes momentos
as tarefas inerentes àsformativos e que escolha
reuniões (registro, deixe deostextos,
informes para dos
organização os
estudos);
minutos finais do ATPC ou crie um livro de comunicados para ciência de todos;
Planejar formas de avaliação das reuniões pelo coletivo dos participantes;
➢ Preparar
Prever formas deum ATPC
registro que
(ata, seja diário
caderno, possível realizar
de bordo, o alinhamento
e outras) com base
das discussões, avanços, no Currículo
dificuldades detectadas,
Oficial
ações - planopropostas
e intervenções de trabalho docente
e decisões tomadas;– diário de classe- caderno Professor – caderno do
Organizar as ações de formação continuada com conteúdos voltados às metas da escola e à melhoria do
Aluno;
desempenho dos alunos, com apoio da equipe de supervisão e núcleo pedagógico da DE
➢ATPC
As Retomar
devem em ATPCmomentos
privilegiar estudo matriz
formativosprocessual
e que deixe os informes para os minutos finais do ATPC ou crie um
livro de comunicados para ciência de todos;
PLANO DE INTERVENÇÃO
PEDAGÓGICA
Consiste na adequação do Plano de

Resulta da reflexão coletiva
Ensino e o (re) planejamento da ação
da Equipe da Escola na
escolar considerando as necessidades
busca de alternativas para
apresentadas pelos alunos em seus
alcançar as metas
diferentes estágios de aprendizagem e
/objetivos a serem atingidos
desempenho, detectadas nas avaliações
pela escola.
externas e internas.
PLANO DE INTERVENÇÃO
✓ Dados da identificação da escola.
✓ Problematização.
✓ Justificativa.
✓ Objetivos.
✓ Estratégias de ação.
✓ Cronograma.
✓ Avaliação
• Sugestão:
Resgate das habilidades não consolidadas, discutir com o grupo estratégias para desenvolver
as habilidades não consolidadas no decorrer do desenvolvimento do Currículo Oficial;
Acompanhamento em Sala de Aula; Verificação de Resultados e Ações de Intervenções a
partir dos dados obtidos;
Utilização do Currículo Oficial e dos Materiais de Apoio...
Para refletir...
Será que nossos alunos são apresentados as sequencias didáticas previstas
para o bimestre?
Existe controle da aplicação do currículo pela Coordenação Pedagógica?
Uma hipótese a se considerar...
A não aplicação do currículo ou a aplicação falha pode gerar

lacunas no processo ensino aprendizagem e se não for realizadas
intervenções pontuais existe a possibilidade de os índices serem
desfavoráveis.
O que precisa...
Qual é a proposta pedagógica de minhas escolas?
Analisar com a equipe gestora os critérios de avaliação.

a) A avaliação que a escola está praticando está favorecendo o que?;
Será que todos sabem trabalhar com as habilidades?
Acompanhar as aulas (assistindo-as);
Mapeamento do que está sendo cumprido do currículo, por ano/bimestre/disciplina;
Como a escola trabalhará as defasagens apontadas na AAP?

Pensando a volta das férias –julho!!!!!
Retorno das aulas.....
Trabalhar com as habilidades não consolidadas no primeiro semestre 2017;
Para tanto é necessário organização do trabalho Pedagógico:
Levantamento das habilidades não consolidadas com base nos resultados internos e da 15ª AAPs;
Desenvolvimento de plano de intervenção;
Elaboração de registros de acompanhamento e de resultados obtidos
De posse dos resultados preparar o replanejamento em agosto.

Acompanhamento da Equipe DE...
Aprofundamento e esclarecimento das discussões realizadas ocorrerá nos acompanhamentos semanais às Unidades
Escolares.

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Aquecimento; o que nos dizem os registros?

Refletindo sobre a Prática Pedagógica

IV - coordenar as atividades necessárias à organização, ao planejamento, ao acompanhamento, à

VII - trabalhar em equipe como parceiro;

IX - coordenar a elaboração, o desenvolvimento, o acompanhamento e a avaliação da proposta pedagógica,

b) a vivência de situações de ensino, de aprendizagem e de avaliação ajustadas aos

c) a efetiva utilização de materiais didáticos e de recursos tecnológicos, previamente

f) a análise de índices e indicadores externos de avaliação de sistema e desempenho da

g) a análise de indicadores internos de frequência e de aprendizagem dos alunos, tanto

h) a obtenção de bons resultados e o progressivo êxito do processo de ensino e

• delimitar o plano, para facilitar uma avaliação do trabalho e, possíveis correções de

• Itens que devem ser considerados no plano de trabalho do Professor Coordenador:

Sugerimos a construção da mesma e que estas sejam divulgadas na Unidade

No planejamento, na organização e na condução das ATPC, é importante:

➢ Considerar demandas dos professores frente às metas e prioridades da escola;

Consiste na adequação do Plano de

A não aplicação do currículo ou a aplicação falha pode gerar

Analisar com a equipe gestora os critérios de avaliação.

Será que todos sabem trabalhar com as habilidades?

Acompanhar as aulas (assistindo-as);

Mapeamento do que está sendo cumprido do currículo, por ano/bimestre/disciplina;

Como a escola trabalhará as defasagens apontadas na AAP?

Trabalhar com as habilidades não consolidadas no primeiro semestre 2017;

Para tanto é necessário organização do trabalho Pedagógico:

Desenvolvimento de plano de intervenção;

Elaboração de registros de acompanhamento e de resultados obtidos

De posse dos resultados preparar o replanejamento em agosto.

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