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Projeto de Estágio - estagio curricular obrigatório

Pedagogia (Centro Universitário Leonardo da Vinci)

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Baixado por Francisco Jacinto Alves Bezerra (franciscojacintoalvesbezerra@gmail.com)
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Centro Universitário Leonardo Da Vinci

Elisangela Oliveira da Silva

Pedagogia (PED 5625/6)

PROJETO DE ESTÁGIO:
A METODOLOGIA DE ENSINO NOS ANOS INICIAIS DA EDUCAÇÃO
INFANTIL

PORTEL-PA
2023

Baixado por Francisco Jacinto Alves Bezerra (franciscojacintoalvesbezerra@gmail.com)

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SUMÁRIO

1.PARTE I PESQUISA...................................................................................................03
1.1.TEMA: A METODOLOGIA DE ENSINO NOS ANOS INICIAIS DA EDUCAÇÃO
INFANTIL................................................................................................03
2.ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA: METODOLOGIA DE
ENSINO...........................................................................................................................04
2.2.CONTEXTUALIZAÇÃO DE ESTÁGIO................................................................ 04
2.3.OBJETIVOS..............................................................................................................05
2.3.1.Objetivos de ensino................................................................................................05
2.3.2.Objetivos de aprendizagem ...................................................................................05
2.4 METODOLOGIA DE OBSERVAÇÃO...................................................................05
3.FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DA PESQUISA....................................................05
4.PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO.........................................................06
4.1.METODOLOGIA.....................................................................................................07
4.2.CRONOGRAMA......................................................................................................08
REFERÊNCIAS..............................................................................................................09
ANEXOS.........................................................................................................................10

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1. PARTE I: PESQUISA
1.1 TEMA: A METODOLOGIA DE ENSINO NOS ANOS INICIAIS DA EDUCAÇÃO
INFANTIL

A educação infantil pode ter vários métodos, e tem uma função muito importante no
aprendizado das crianças, pois a partir do desenvolvimento infantil que irá pôr em prática o
método de aprendizagem.
As crianças desenvolvem atos cooperativos como imitações, disputa de objetos,
diálogos, brigas, entre outros comportamentos. São a partir deles que a criança vai ter grandes
desenvolvimentos com situações frequentes que vão aparecer no cotidiano como na creche, no
ambiente pré-escolar e no convívio familiar.
Segundo Vygotsky as crianças se desenvolvem e aprendem através das brincadeiras e
brinquedos, pois através deles elas conseguem representar uma situação no seu cotidiano e
desenvolver seu raciocínio lógico que estimula sua mente.
O professor tem de grande importância no ensino aprendizagem das crianças, cabendo
a ele saber lidar com essas condições no desenvolvimento da mesma.
Ao se remeterem as brincadeiras proposta pelos professores, as crianças começam a
registrar algumas informações no processo mental, cada vez mais as informações recebidas
vão se tornando mais complexas, logo passam a fazer sentido no ensino aprendizagem das
crianças.
Ao incorporarem os signos elaborados pelos grupos sociais como forma de registrar e
transmitir determinadas informações no processo de trabalho, as ações humanas vão-se
tornando mais complexas. Assim como o uso da pá modificou a ação dos membros superiores
do corpo do homem primitivo, hábitos de observar os astros e as estrelas no céu, tal como os
pescadores o fazem, por exemplo, modificam a capacidade de orientação espacial do
indivíduo.

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2. ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA: METODOLOGIA DE

ENSINO

Enquanto futuros pedagogos nos são apresentados os estágios para que possamos
deparar com problemáticas diante de uma real situação que um dia se irá encontrar na
realidade enquanto pedagogos no campo de trabalho.
Dessa forma dentro do direcionamento escolhemos trabalhar com tema: A
METODOLOGIA DE ENSINO NOS ANOS INICIAIS DA EDUCAÇÃO INFANTIL,
pois tal tema nos remete a nossa prática, tema direcionado do curso dentro do ensino
fundamental, mas nos direciona a um desafio dentro do processo de metodologia.
Na área de concentração, nos direcionamos para a “Metodologia de Ensino”, pois não
fazia sentido trabalharmos um tema direcional vigente sem se concentrar nele, logo, a cada
momento que nos direcionamos para nosso tema ficaremos mais conectados a ele e
aprenderemos mais sobre seus direcionamentos.
Todo o presente trabalho deve seguir um direcionamento relacionado a metodologia de
ensino, percebendo-se que no momento que o professor detiver instrumentos de ação para sua
prática educativa de forma efetiva, deve saber operacionalizar tais instrumentos a favor do seu
trabalho, nesse momento terá liberdade de criação para o direcionamento de sua pratica em
favor de uma educação de qualidade e que consiga incluir os educandos com qualidade
(ZANATA, 2004, p. 9)

2.2 CONTEXTUALIZAÇÃO DE ESTÁGIO

O estagio se realizará na Escola Municipal de Ensino Fundamental Rafael Gonzaga,
localizada na rua Ipiranga, s/n, bairro do Pinho, funcionando nos horários matutino e
vespertino.
A referida escola está localizada em um dos bairros bem localizado no município de
Portel-PÁ, no entanto não atende apenas educandos do referido bairro onde a escola está
inserida, atendendo bairros vizinhos bem novos onde a população tem um poder aquisitivo
bem menor do que a que está localizada.
O presente estágio tem como tema A METODOLOGIA DE ENSINO NOS ANOS
INICIAIS DA EDUCAÇÃO INFANTIL, sendo direcionado para a metodologia de ensino,
onde partiremos para conhecer a escola desde sua metodologia prática e as ações necessárias
para que se possa construir uma educação de qualidade, agregando valores cidadãos, pois

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estamos vivendo em um período impar pós-isolamento social e as ferramentas para uma

educação de qualidade nesse momento são as metodologias emergentes.

2.3 OBJETIVOS
2.3.1 Objetivos de ensino.
 Desenvolver o estágio enquanto prática de formação curricular;
 Apresentar planos de aulas para ensino infantil;
 Aprender com o estagio enquanto acadêmico de pedagogia.

2.3.2 Objetivos de aprendizagem.

 Compreender as temáticas abordadas;
 Aprender os objetivos de ensino;
 Favorecer um melhor aprendizado;

2.4 METODOLOGIA DE OBSERVAÇÃO

No primeiro momento vamos observar a comunicação do professor com os alunos, as
atividades utilizadas em sala de aula, seus comportamentos com os alunos e o comportamento
de cada aluno em sala de aula às metodologias utilizadas em sala com os mesmos.

3. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DA PESQUISA

O educando se desenvolve de muitas maneiras e há muitas teorias que provam tais

formas de desenvolvimento, mas uma das formas que o educando se desenvolve de forma
melhor com certeza é estar junto de seus pares para que a educação possa fluir e o educando
possa estar bem e feliz no seu ambiente de desenvolvimento, portanto se percebe a
importância de se estar com os demais companheiros, com seus pares para que se possa
adquirir conhecimento em conjunto, ensinando e aprendendo ao mesmo tempo.

A aprendizagem existe quando existe colaboração e interação entre alunos e

professores. Assim fica mais fácil a oferecer oportunidade para desenvolver as
potencialidades de seus alunos, favorecendo uma eficiente adaptação e ação sobre
aprender (CARNEIRO, 2012, p. 920).

Dessa forma se faz necessário que cada educando possa estar incluso e preparado
para a convivência com os demais e com ele aprenda, não apenas conhecimento relacionado

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ao seu desenvolvimento, mas também valores de uma boa convivência no que tange a
preparação para sua vida de modo geral.
Observando o cotidiano de uma sala de aula de uma EMEI, podemos concluir que o
desenvolvimento da criança funciona como uma escada, a cada passo aprendido é um degrau
que ela sobe, nesse momento é de extrema importância a ajuda do professor dentro de sala de
aula, e dos pais fora da escola. Ao observar notamos que o método usado pelas professoras é o
método de Vygotsky, elas ensinam através das brincadeiras utilizam os recursos como
músicas, livros, e letras sortidas.
Notamos que ao ouvirem as músicas a professora mostra uma letra e pede para que
eles procurarem em sua mesa, assim aos poucos eles descobrem as letras do alfabeto, após o
reconhecimento das letras o professor remete-las ao observarem desenhos e associarem as
letras ao desenho, como casa, começa com c, e através disso a criança sabendo já conhecer as
letras associa uma letra a uma imagem assim conseguindo desenvolver sua mente e seu
raciocínio.
O professor tem um papel muito importante na formação da criança, e a partir dos
seus conhecimentos desenvolve atividades que desenvolva a capacidade motor, emocionais.
Cognitivos e sociais, inserido a criança na sociedade.
Quando se pensa no brincar, a primeira característica que nos vem à mente
provavelmente seja o aspecto prazerosa da atividade. Com razão, pois o prazer é um
componente essencial do brincar. Sem o prazer, o brincar não existe. Essa característica é uma
das poucas unânimes dentro das diferentes teorias que tentam explicar o fenômeno brincar.
(...). Por estar o prazer presente no brincar, a criança é incitada a continuar sua atividade e até
a fazer mais esforço (FERLAND, 2006, p. 2 apud GUILHERME, 2012, p.20).
No processo da construção do conhecimento da criança devem se buscar atividades
que o lúdico esteja presente, pois nessa fase eles se desenvolvem através de brincadeiras,
assim buscando por meio da diversão surgem seus interesses e compreensão de suas noções
de aprendizado.
O brincar de faz-de-conta, por sua vez, possibilita que as crianças podem reconstruir
elementos do mundo que as cerca como novos significados, tecer novas relações, desvincular-
se dos significados imediatamente perceptíveis e materiais para atribuir-lhes novas
significações, imprimir-lhes suas ideias e os conhecimentos que têm sobre si mesma, sobre as
outras pessoas, sobre o mundo adulto, sobre lugares distantes e/ou conhecidos (BRASIL,
1998, p.170).

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4. PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO

4.1 METODOLOGIA
O trabalho de estágio será realizado na Escola Municipal de Ensino Fundamental
Rafael Gonzaga, localizada na rua Ipiranga, s/n, bairro do Pinho, funcionando nos horários
matutino e vespertino.
Para alcançar os objetivos de maneira satisfatória no estágio, serão adotados métodos
sistematizados, onde apresentaremos o projeto ao gestor da escola e quadro administrativo,
em seguida faremos levantamentos dos procedimentos de praxe da instituição, logo,
estaremos nos familiarizando com as atividades que fazem parte do cotidiano da escola para
que assim o estágio se desenvolva da seguinte forma:
1ª. Momento: entrega do material a instituição (oficio e perfil da escola).
2ª. Momento: observações das atividades operacionais de cada segmento e
levantamento das ações desenvolvido na escola.
3ª. Momento: acompanhamento e levantamento das atividades peculiares e
específicas do diretor e coordenador.
6ª. Momento: análise das observações e elaboração do relatório.
7ª. Momento: entrega relatório, fichas e perfil da escola.
8ª. Momento: culminância com socialização das experiências vivenciadas.
Dessa forma, os demais direcionamentos metodológicos estão contidos nos planos de
aulas em anexo ao presente projeto de estágio apresentados.

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CRONOGRAMA

Data Turno Horário Atividade

10/04/2023 Tarde 13:30 h – 17:30h Observação

11/04/2023 Tarde 13:30 h – 17:30h Observação

12/04/2023 Tarde 13:30 h – 17:30h Observação

13/04/2023 Tarde 13:30 h – 17:30h Observação

14/04/2023 Tarde 13:30 h – 17:30h Observação

17/04/2023 Tarde 13:30 h – 17:30h Regência

18/04/2023 Tarde 13:30 h – 17:30h Regência

19/04/2023 Tarde 13:30 h – 17:30h Regência

20/04/2023 Tarde 13:30 h – 17:30h Regência

24/04/2023 Tarde 13:30 h – 17:30h Regência

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REFERÊNCIAS
ARROYO, M. G. Ofício de Mestre: imagens e auto-imagens. Petrópolis: Vozes, 1998.

CARNEIRO, Relma Urel Carbone. Educação inclusiva na educação infantil. Práxis

Educacional. Vitória da Conquista. v 8, n. 12. Jan./jun. 2012.

MITTLER, Peter. Educação Inclusiva. Contextos sociais. Porto Alegre. Artimed, 2000.

ZANATTA, E. M. Práticas pedagógicas inclusivas para alunos surdos numa perspectiva

colaborativa. 2004. Tese (Doutorado em Educação). Universidade Federal de São Carlos.
2004.

https://youtu.be/qelEiERtEUYdoottps://youtu.be/cNLzPHTCGDU

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10

ANEXOS

CURSO: Pedagogia (PED) TURMA: PED5625/6

DISCIPLINA: Estágio Curricular Obrigatóro II - SEMESTRE: 2023/6

ACADÊMICOS: Elisangela Oliveira da Silva

ORIENTADOR(A): Adicilene Aires da Silva
INSTITUIÇÃO CONCEDENTE: E.M.E.F. Rafael Gonzaga
Roteiro de observação
O estágio foi realizado na Escola Municipal de Ensino Fundamental Rafael Gonzaga, localizada na rua ipiranga,
s/n, bairro do Pinho, funcionando nos horários matutino e vespertino.
A referida escola está localizada em um dos bairros bem localizado no município de Portel-PÁ no entanto não
atende apenas educandos do referido bairro onde a escola está inserida, atendendo bairros vizinhos bem novos onde a
população tem um poder aquisitivo bem menor do que a que está localizada.
O presente estágio teve como tema A METODOLOGIA DE ENSINO NOS ANOS INICIAIS DA EDUCAÇÃO
INFANTIL, sendo direcionado para a metodologia de ensino, onde partimos para conhecer a escola desde sua metodologia
prática e as ações necessárias para que se possa construir uma educação de qualidade, agregando valores cidadãos, pois
estamos vivendo em um período impar pós-isolamento social e as ferramentas para uma educação de qualidade nesse
momento são as metodologias emergentes.
Na semana da nossa Regência a gente trabalhou utilizando etapas para melhor organização.
No primeiro momento, fizemos a realização de uma rotina permanente, em seguida partimos para a chamada dos
alunos, utilizando a ficha disponibilizada pela gestão.
Iniciamos uma conversa sobre como são denominadas as partes do corpo, utilizamos uma cartolina para desenha
uma criança e em seguida apontamos para as partes do desenho na cartolina fezendo perguntas sobre que parte do corpo
era aquela; em seguida foi elaborado uma atividade de pintura, recortes e colagem.
O objetivo de trabalhar na nossa Regência o assunto sobre corpo humano foi de tentar fazer com que as crianças
pudessem conhecer e identificar as partes do corpo humano, desenvolver sua autonomia e identidade corporal, observar e
reconhecer semelhanças e diferenças do seu corpo em relação aos outros.
Musicalizamos com os alunos musiquinhas do corpo humano com músicas infantis e em seguida fizemos uma
despedida com os alunos (arrumação da sala,musica de despedida e entrega das crianças aos responsáveis).

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