27 EC Atividade Da Chuva FINAL NOVO

ESTUDO DE CASO:
ATIVIDADE DA CHUVA
O Barbatuques, grupo musical coordenado pelo
professor André Hosoi, desenvolveu ao longo de sua
trajetória uma abordagem única da música corporal
através de suas composições, técnicas, exploração de
timbres e procedimentos criativos.
Barbatuques, 2019. Foto: Tati Wexler.
Fonte: www.secult.ce.gov.br
Role a página para navegar.

Aqui, vamos conhecer um pouco mais sobre a
Atividade da Chuva: uma proposta de efeito
sonoro mágico, que o Barbatuques utilizou
durante as gravações da trilha sonora do
longa metragem de animação “O Menino
e o Mundo”.
Neste projeto, o grupo trabalhou juntamente com Naná

Vasconcelos, um importante músico brasileiro,
responsável por incorporar novas funções musicais
para ritmos que vêm de nossa tradição, como o
maracatu e o coco.
Bônus: confira um breve teaser das gravações

deste projeto, clicando no ícone abaixo.
Barbatuques, 2019. Foto: Tati Wexler.

Fonte: lunetas.com.br/dia-das-criancas-barbatuques
Atividade da chuva
Nesta atividade, trabalhamos simultaneamente dois conceitos
musicais importantes: a escuta e a técnica da série de timbres
que foram apresentados até aqui.
Vale falar que chamamos esses pequenos conjuntos

timbrísticos de “mini-instrumentos”, pois são sons que juntos
finalizam uma ideia de padrões rítmicos ou melódicos.
Ponto de atenção!
Para a realização da atividade “chuva de palmas”, é importante
estar em uma sala fechada. Se fizermos ao ar livre, o som se
esvai. Aqui vale lembrar que a escolha de uma determinada
atividade é também influenciada pelo ambiente em que ela está
sendo realizada. Certamente alguns exercícios e jogos são mais
adequados para determinado tipo de local.
Vamos lá!
Aquecimento
Para iniciarmos, os estudantes podem estar
dispostos nas carteiras, em roda ou até
mesmo espalhados na sala — para uma boa
experiência, o professor André Hosoi aconselha
que estejam sentados em roda.
O professor pedirá que os estudantes fiquem em

silêncio para tentar ouvir o máximo do som ambiente.
Deverá discutir, com os estudantes, quais sons

ouviram, qual a distância desse emissor, a
qualidade, isso tudo é um ótimo aquecimento para
a escuta e gera percepções que incluem o volume, as
frequências e a espacialização dos sons.
Experimentando sons
Antes de explicar as palmas oficiais da atividade, é interessante
pedir para que cada estudante realize uma palma, do jeito
mais natural. Só nessa amostra teremos diferentes timbres.
Então, pede-se para que os estudantes pesquisem outras

formas de emitir sons com a junção das duas mãos. Esse
processo de investigação é muito rico, além de, por muitas
vezes, surpreender o professor e os outros discentes.
Finalizando a pesquisa, o professor explica
as palmas do exercício.
Ordene as palmas por frequência, começando pela mais
aguda até a mais grave (o estalo não entra nessa atividade).
Assim teremos: palma pingo, palma costa de mão, palma
estalada, palma estrela e palma concha.
Treine junto com os estudantes os movimentos, indo da

palma mais aguda, chegando à mais grave e depois voltando
(grave para aguda). Peça que se atentem aos movimentos de
um formato de mão para outro.
É sempre bom alertar os estudantes que muitos sons não

aparecem de imediato, e não é tocando mais forte que isso
se solucionará.
Como em qualquer instrumento, o corpo se adapta aos poucos aos

novos movimentos, e a velocidade de assimilação técnica varia muito de
pessoa para pessoa.
Depois de tocar um pouco,
vamos à chuva em si!
O som gerado pela chuva real não tem um padrão rítmico
definido, ela é uma paisagem sonora, um grande efeito que se
dá pelas aleatoriedades entre os sons. Considerando isso, nesta
atividade, quanto menos sincronia rítmica, melhor.
O professor será agora o mestre do jogo, começando a tocar a

palma pingo, e todos imitam. Aos poucos, o professor vai mudando
a palma, sempre do agudo para o grave, e os estudantes seguem.
Ele irá fazer o movimento de ida e volta. Quanto mais grave a
palma, a chuva parecerá mais forte. O efeito coletivo é mágico!
Aqui é interessante fazer uma pausa e discutir com os estudantes

como se dá o arranjo de uma chuva forte — que geralmente começa
leve, com poucas gotas e rapidamente se intensifica, tornando-se mais
volumosa, com menos distância entre um som e outro.
Depois de fazer a primeira vez, o professor
realiza, logo em seguida, o mesmo exercício,
só que agora todos devem estar com os
olhos fechados, conectando-se somente
pela percepção sonora.
Lembrem-se sempre de partir do silêncio total da sala.
Nesta segunda repetição, com olhos fechados, é comum termos

nossa percepção auditiva ampliada e também estarmos mais
propensos a criar imagens inspiradas nos sons que escutamos.
Converse sobre essas impressões com seus estudantes ao fim da

experiência e pergunte como estar com os olhos fechados alterou a
percepção deles. Com certeza você ouvirá lindos relatos!

27 EC Atividade Da Chuva FINAL NOVO

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

27 EC Atividade Da Chuva FINAL NOVO

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

27 EC Atividade Da Chuva FINAL NOVO

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

ESTUDO DE CASO:

Role a página para navegar.

Neste projeto, o grupo trabalhou juntamente com Naná

Bônus: confira um breve teaser das gravações

Barbatuques, 2019. Foto: Tati Wexler.

Vale falar que chamamos esses pequenos conjuntos

O professor pedirá que os estudantes fiquem em

Deverá discutir, com os estudantes, quais sons

Então, pede-se para que os estudantes pesquisem outras

Treine junto com os estudantes os movimentos, indo da

É sempre bom alertar os estudantes que muitos sons não

Como em qualquer instrumento, o corpo se adapta aos poucos aos

O professor será agora o mestre do jogo, começando a tocar a

Aqui é interessante fazer uma pausa e discutir com os estudantes

Nesta segunda repetição, com olhos fechados, é comum termos

Converse sobre essas impressões com seus estudantes ao fim da

Você também pode gostar