ED INCLUSIVA Nível 1 - Apostila 3
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ATIVIDADES
ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
NÍVEL 1
ESCOLA:
TURMA:
NOME:
Prezados Pais e Responsáveis,
Estamos vivenciando um ano de muitas adversidades e,
consequentemente, muito aprendizado para todos os indivíduos. Aos
que estão diretamente envolvidos no processo ensino/aprendizagem,
sabemos que há desafios diários, contudo, acreditamos que esta
situação vem promovendo mudanças significativas para as famílias.
Diante disso, reafirmamos o compromisso em oferecer um
atendimento educacional de qualidade, que possibilite, apesar da
distância, a interação e o desenvolvimento do estudante.
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EDUCAÇÃO INCLUSIVA
NÍVEL I – 2ª EDIÇÃO
o aniversário
Hoje, é aniversário de Maria. Sabe o que ela
ganhou do seu pai?
Um par de patins e um capacete. Ela ficou
alegre e pediu a seu pai para brincar com sua
amiga no quintal.
- Vá! Mas tenha cuidado! Não brinque nas
rampas da praça, pois, como ainda não tem
prática, pode cair e se machucar - disse o pai.
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E AGORA? SE VOCÊ ESTIVESSE NO LUGAR DE MARIA, O QUE FARIA?
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RESPOSTA ATRAVÉS DE DESENHO
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NÍVEL I – 2ª EDIÇÃO
ESTABILIDADE EMOCIONAL
Conceito: A estabilidade emocional é a capacidade que temos de sustentar um
mesmo estado de emoção independentemente das circunstâncias às quais somos
submetidos. A necessidade de saber identificar, reconhecer, entender e comunicar
as emoções é bastante destacada no trabalho com as competências
socioemocionais, e tais habilidades são muito importantes para o processo de
desenvolvimento saudável e integral das crianças.
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ÀS VEZES EU FICO MEIO BOBO. ÀS VEZES EU ME SINTO CORAJOSO.
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ÀS VEZES DÁ VONTADE DE FICAR EM OUTRAS DÁ VONTADE DE
TODO ARRUMADO. INVENTAR ALGUMA COISA
DIFERENTE.
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OUTRAS, DE COMER PIZZA ÀS VEZES DÁ VONTADE DE
NO CAFÉ DA MANHÃ. GRITAR BEM ALTO.
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ATIVIDADE 2: Como você está hoje? Recorte as imagens contidas no final da
apostila, ANEXO 1, e cole-as abaixo.
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ATIVIDADE 3: EXERCÍCIO DE RESPIRAÇÃO “AMIGUINHOS DE PELÚCIA”:
Respirar de forma correta reduz tensão nos músculos respiratórios, ansiedade e
promove a sensação de relaxamento.
Objetivo: Distrair a criança que está agitada ou irritada, fazendo com que ela se
concentre no interior do pote.
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Como fazer: Coloque a água quente dentro do
pote escolhido (não encha completamente,
deixando espaço para quando agitar o pote a
água poder se movimentar) e nele derrame a
cola glitter, mexendo bem com uma colher até
que a cola se dissolva. Misture o glitter ou
purpurina. Tampe bem o pote, certificando-se
de que não há vazamento. Deixe esfriar antes de
entregar à criança.
Você poderá utilizar também pequenos objetos
no interior do pote, como miçangas. O pote da
calma pode ter a cor que você desejar,
entretanto, segundo estudos de Cromoterapia, as cores mais indicadas para
combater a ansiedade são o azul e o verde. O tamanho do pote também fica a seu
critério, mas, se for grande, será preciso aumentar as quantidades para que ele fique
bem chamativo e bonito.
É ideal que ele seja mantido em um local tranquilo e seguro, onde a criança poderá,
sob supervisão de um adulto, usá-lo com a finalidade para a qual foi criado.
Como realizar a atividade: Pintar todas as emoções de amor que o aluno encontrar
nas imagens abaixo.
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ATIVIDADE 6: COMPLETANDO AS EMOÇÕES
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NÍVEL I – 2ª EDIÇÃO
SENSO ESTÉTICO
Conceito: É a capacidade de julgar, raciocinar, apreciar e decidir o que é belo e
agradável aos sentidos humanos. Está relacionado aos cuidados com o corpo e
higiene pessoal, proporcionando energia, relaxamento, sensação de conforto e
bem-estar.
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Como desenvolver a atividade 2: Agora, desenhe o que você costuma usar para
fazer a higiene pessoal.
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Como desenvolver a atividade 4: Magali escreveu os nomes de importantes objetos
que usamos na higiene do corpo. Ela se esqueceu das vogais. Vamos ajudá-la?
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NÍVEL I – 2ª EDIÇÃO
AUTONOMIA
Conceito: De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação
Infantil, autonomia é “a capacidade de se conduzir e de tomar decisões por si
próprio, levando em conta regras, valores, a perspectiva pessoal, bem como a
perspectiva do outro”. Mais do que autocuidado - saber vestir-se, alimentar-se,
escovar os dentes ou calçar os sapatos -, ter autonomia significa ter competência
para atuar no mundo em que vive.
Como realizar a atividade: Para confeccionar o tênis, você irá precisar dos seguintes
materiais:
- Papelão medindo aproximadamente 25 cm de largura x 30 cm de comprimento;
- 1 cadarço usado (pode ser fita, cordão ou barbante, o que tiver em casa) ou velcro;
- Tesoura, lápis hidrocor ou caneta;
- Lápis de cor ou tinta para colorir e fita decorativa (opcional);
- Perfurador ou algo pontiagudo para fazer os furos;
- Molde para a base do tênis (ANEXO 2).
Agora, é com você! Com o auxílio de um adulto, observe as imagens com o passo a
passo para a confecção do tênis reciclável e mãos à obra!
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3° Passo: Utilizar um perfurador 4° Passo: Executar movimentos
ou objeto pontiagudo para fazer coordenados para colocar o
os furos. cadarço e dar o laço.
Como realizar a atividade: Para a realização dessa atividade, serão precisos: uma
bandeja, uma garrafa, um recipiente pequeno e alguns sólidos, como arroz, farinha,
fubá, areia.
- Vamos lá? Com o auxílio de um adulto, observe as imagens com o passo a passo
para a execução da atividade.
Objetivo: Identificar-se como ser único, com corpo, hábitos e preferências próprias.
Outras habilidades que podem ser exploradas: Coordenação, percepção
visomotora, tomada de decisão, autoconfiança e autoconhecimento.
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Observe a imagem a seguir e circule a brincadeira que você mais se identifica.
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ATIVIDADE 4 – O QUE GOSTO E O QUE NÃO GOSTO
Objetivo: Identificar-se como ser único, com corpo, hábitos e preferências próprias.
Como desenvolver a atividade: Desenhe nos quadros abaixo o que você gosta e o
que você não gosta.
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RACIOCÍNIO LÓGICO
Conceito: Processo de estruturação do pensamento de acordo com as normas da
lógica, que permite chegar a uma determinada conclusão ou resolver um problema.
Como realizar a atividade: O que vem depois? Complete a sequência das formas
geométricas desenhando nos traços, no final de cada grupo.
Variação: Peça para a criança pintar os Círculos (de vermelho), Triângulos (de azul),
Retângulos (de amarelo) e Quadrados (de verde).
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ATIVIDADE 2: QUAL O DIFERENTE?
Como realizar a atividade: Leve a criança a observar cada grupo de figuras. Depois,
peça que circule a figura diferente.
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ATIVIDADE 1: PEGA-PEGA
Outras habilidades que podem ser exploradas: Coordenação ampla, correr, parar,
pegar, abaixar, levantar, respeitar limites, velocidade.
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Como realizar a atividade: Esta atividade poderá ser realizada individualmente,
em dupla ou em grupo. Primeiramente, as regras do jogo deverão ser explicadas:
Todos deverão seguir o comando do mestre, tocando nas partes do corpo que o
mesmo falar ou tocar na bola que deverá estar na frente dos participantes. O jogo
começa com todos estando com as mãos na cabeça. Em seguida, vão obedecendo
ao comando do mestre.
O mestre fala “cabeça!” - os participantes colocam a mão na cabeça. “Orelha!” - os
participantes tocam na orelha.
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NÍVEL I – 2ª EDIÇÃO
CONTO E RECONTO
Conceito: A contação de história é um poderoso instrumento para promover o gosto pela
leitura, a ampliação das experiências sociais, a imaginação e a criatividade da criança.
Como realizar a atividade: Realizar a leitura do conto junto com a criança. Em seguida,
solicitar que confeccione os dedoches, pintando e recortando as figuras que seguem
anexas. Feito isso, solicitar que o estudante, utilizando os dedoches, faça o reconto e, se
possível, interprete os personagens de acordo com a ação de cada um no conto.
Caso o estudante não consiga fazer o reconto livremente, estimule-o através de perguntas.
SUGESTÃO:
Quantos porquinhos aparecem no texto?
Além dos porquinhos, há algum outro personagem? De que material eram feitas as casas
dos porquinhos? E a sua casa, você sabe de que material é feita?
OS TRÊS PORQUINHOS
ERA UMA VEZ, TRÊS PORQUINHOS CHAMADOS: CÍCERO, HEITOR E
PRÁTICO.
UM DIA, ELES RESOLVERAM DEIXAR A CASA DE SUA MÃE E FORAM
CONSTRUIR SUAS PRÓPRIAS CASAS NA FLORESTA.
PRÁTICO DISSE QUE FARIA SUA CASA DE TIJOLOS, OS IRMÃOS
RIRAM E DISSERAM QUE PALHA E MADEIRA ERAM MAIS SIMPLES.
ENQUANTO PRÁTICO TRABALHAVA MUITO, SEUS IRMÃOS
FIZERAM SUAS CASAS DEPRESSA E FORAM BRINCAR.
ENTÃO, APARECEU O LOBO. ELE ESTUFOU O PEITO E SOPROU
FORTE. A CASA DE PALHA VOOU PELOS ARES. O PORQUINHO CORREU PARA A CASA DO
IRMÃO.
O LOBO CHEGOU E GRITOU, MAS NINGUÉM ABRIU A PORTA. ESTUFOU NOVAMENTE O PEITO
E SOPROU, E A CASA DE MADEIRA TAMBÉM FOI DESTRUÍDA. OS IRMÃOS CORRERAM PARA A
CASA DE PRÁTICO, CONSTRUÍDA DE TIJOLOS.
O LOBO FEZ O MESMO E NADA ACONTECEU. A CASA CONTINUAVA FIRME.
COMO ERA ESPERTO, PRÁTICO DEIXOU UM CALDEIRÃO NA LAREIRA.
O LOBO SUBIU PELA CHAMINÉ E CAIU DENTRO DO CALDEIRÃO COM ÁGUA FERVENDO E
FUGIU DA CASA CORRENDO.
E, ASSIM, OS TRÊS PORQUINHOS VIVERAM FELIZES NA CASA DE TIJOLOS.
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NÍVEL I – 2ª EDIÇÃO
LINGUAGEM E COMUNICAÇÃO
Conceito: A linguagem não verbal é uma forma de comunicação em que o código
utilizado é a simbologia, como, por exemplo, as placas dos sinais de trânsito.
Como realizar a atividade: Mostrar a imagem e pedir que o aluno cole palitinhos na
faixa de pedestre.
Em frente à escola de Maria, tem esta placa de trânsito. Ela informa que as pessoas
devem atravessar a rua na faixa de segurança:
Outras habilidades que podem ser exploradas: Percepção visual, atenção, motricidade,
integração da informação sensorial à resposta motora coordenada e concentração.
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Como realizar a atividade: Cantar a música com a mamãe, criando gestos para
representar os elementos que aparecem na canção e depois pintar as figuras.
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NÍVEL I – 2ª EDIÇÃO
CRIATIVIDADE
Conceito: Criatividade é o ato de ser criativo, palavra que define a capacidade de
criar e de inventar. Também indica a qualidade de quem possui ideias originais ou se
mostra capaz de propor novos enunciados. Não é apenas um talento, mas uma
competência que, como tal, pode ser desenvolvida e aperfeiçoada.
Como realizar a atividade: Com ajuda de um adulto, o aluno irá separar todos os
ingredientes e materiais necessários para a realização do preparo da receita.
INGREDIENTES
M odo de preparo
Para o preparo, basta colocar todos os ingredientes em um pote de vidro. Misture
bem, cubra com plástico filme, faça furinhos com palito ou garfo e leve ao micro-
ondas por 4 minutos ou até estourar.
Objetivo: Mostrar que o alimento deve ser um aliado essencial para as crianças.
Muitas têm dificuldades em consumir alimentos diferentes e desconhecidos
simplesmente pela falta de contato com o mundo da comida e por não ter nenhum
tipo de referencial nesse sentido.
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Como realizar a atividade: Com a ajuda de um adulto, o aluno irá separar todos os
ingredientes e materiais necessários para a realização do preparo da receita.
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PRODUÇÃO DE TEXTO
Conceito: É o ato de expor por meio de palavras as ideias/pensamentos sobre
determinado assunto. Uma forma de ação e de interação social.
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ATIVIDADE 3 : PRODUÇÃO TEXTUAL A PARTIR DO TÍTULO DA IMAGEM
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NÍVEL I – 2ª EDIÇÃO
ASSOCIAÇÃO MATEMÁTICA
Conceito: Consiste na união e/ou junção de elementos matemáticos,
reconhecendo suas semelhanças e igualdades, bem como na ação de associar e/ou
aproximar um conjunto de elementos que constituem um mesmo segmento.
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Como realizar a atividade: Com o auxílio de um adulto, use uma tesoura sem ponta, recorte
as imagens conforme mostra o exemplo 1 (as imagens para recorte estão no anexo). Depois
das imagens recortadas, espalhe todas elas sobre uma mesa e tente encontrar as imagens
que se encaixam e que possuem as figuras iguais, como mostra o exemplo 2.
Exemplos:
Exemplo 1 Exemplo 2
Outras habilidades que podem ser exploradas: Percepção visual, coordenação motora
fina, atenção, concentração, noção de igualdade e diferença e raciocínio lógico.
Observe o exemplo.
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NÍVEL I – 2ª EDIÇÃO
ORIENTAÇÃO ESPACIAL
Conceito: Noção espacial ou orientação espacial é a capacidade que o indivíduo tem de
situar-se e orientar-se em relação aos objetos, às pessoas e ao seu próprio corpo em um
determinado espaço. É saber localizar o que está à direita ou à esquerda; à frente ou
atrás; acima ou abaixo de si, ou ainda um objeto em relação a outro. É ter noção de: longe,
perto, alto, baixo, longo, curto. (ASSUNÇÃO; COELHO, 1996, p.91-96)
ATIVIDADE 1: EM CIMA/EMBAIXO
Como realizar a atividade: Circule de vermelho os materiais que estão em cima da mesa.
Em seguida, pinte com a cor que desejar os brinquedos que estão embaixo da mesa.
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ATIVIDADE 2: EM CIMA/EMBAIXO
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NÍVEL I – 2ª EDIÇÃO
ORIENTAÇÃO TEMPORAL
Conceito: Orientação Temporal é a noção de tempo que desenvolve na criança os
hábitos cotidianos, como hora de dormir, de comer etc. É o conhecimento das
noções temporais (antes, agora, depois, depressa, devagar, ontem, hoje, amanhã
etc), assim como as noções de cadência lenta, de cadência rápida; de tempo longo,
de tempo curto; da renovação cíclica de certos períodos (os dias da semana, os
meses, as estações); do caráter irreversível do tempo (idade atual, idade anterior).
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ATIVIDADE 2: ORDEM DOS ACONTECIMENTOS
Como realizar a atividade: A partir da leitura das imagens presentes nas cenas
abaixo, estimular a criança a identificar a ordem dos acontecimentos e, logo após,
escrever 1º, 2º e 3º, nos espaços indicados.
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ATIVIDADE 3: IDENTIFICANDO IMAGENS
Como realizar a atividade: Pinte as cenas e desenhe um objeto que represente DIA
e NOITE em cada um.
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ATIVIDADE 4: IDENTIFICANDO SEQUÊNCIA.
Como realizar a atividade: Observe cada cena e conte o que acontece na história.
Depois, pinte com cores variadas.
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ATIVIDADE 5: RELACIONANDO AS ESTAÇÕES DO ANO
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EDUCAÇÃO INCLUSIVA
NÍVEL I – 2ª EDIÇÃO
LATERALIDADE
Conceito: É a capacidade de vivenciar as noções de direita e esquerda sobre o
mundo exterior, independentemente da sua própria situação física.
https://www.youtube.com/watch?v=qZt7-Yl5rMA
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LETRA DA MÚSICA
É o pé direito, é o pé direito,
é o Pé direito agora
É o pé direito, que eu vou acordar
É o pé esquerdo, é o pé esquerdo
É o pé esquerdo agora
Os dois juntos que eu vou Acordar
Cotovelos e braços
Que eu vou acordar
A cintura, a barriga, o bumbum
Os joelhos
Tudo junto que eu vou acordar
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ATIVIDADE 2: SEGUINDO AS SETAS
Outras habilidades que podem ser exploradas: Noção espacial, pintura e percepção
visual.
1 - De acordo com as setas, pinte os animais que estão indo para a direita ou para a
esquerda
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ATIVIDADE 3: DE QUE LADO ESTARÁ A BOLA?
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anotações
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anotações
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anotações
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ANEXOS
OBS.: AS IMAGENS A SEGUIR DEVEM SER RECORTADAS E, PORTANTO, NÃO
PODEM CONTER IMAGENS NO VERSO DA FOLHA.