Science">
Psicologia Da Personalidade - A Perspectiva Comportamentalista (Skinner)
Psicologia Da Personalidade - A Perspectiva Comportamentalista (Skinner)
Psicologia Da Personalidade - A Perspectiva Comportamentalista (Skinner)
A PERSPECTIVA COMPORTAMENTALISTA
(SKINNER)
-1-
1 Reflexo condicionado
No final do século XIX, o fisiologista russo Ivan Pavlov (1849-1936), ao estudar a relação entre a intensidade do
estímulo e da resposta, descobriu o reflexo condicionado. Esta descoberta lhe rendeu o prêmio Nobel em 1904.
O reflexo condicionado foi descoberto acidentalmente. Influenciado pela teoria da evolução de Darwin, Pavlov
realizava experimentos com cães. Ele abria uma fístula próxima à glândula salivar dos cães, por onde passava
uma cânula que recolhia a saliva produzida pelo animal. O cachorro secretava saliva involuntariamente sempre
Este método permitiu a observação, a medição e quantificação do material colhido. Pavlov percebeu que a saliva
era secretada mesmo antes de o animal receber a comida. Os cães salivavam ao ver a comida ou ouvir som dos
passos do assistente que os alimentava. Pavlov descobriu que o animal tinha associado a comida ao assistente
2 Resposta reflexa
A salivação é uma resposta reflexa inata, isto é, o organismo responde involuntariamente salivando quando a
comida é colocada na boca. Desta forma, não precisa aprendizagem, mas a salivação diante do assistente não é
reflexo inato. Por isso, Pavlov chama de reflexo condicionado (ou reflexo psíquico, inicialmente).
Este reflexo é condicionado porque depende da associação experimentada pelo animal entre a comida e o
assistente.
-2-
3 Estímulos diferentes, mesma resposta
Pavlov experimenta associar o alimento com outros estímulos, tais como uma campainha, isto é, toda vez que
oferecia a comida ao cachorro, tocava a campainha, verificando o mesmo efeito: depois de algumas associações, a
Estímulo incondicionado
O estímulo incondicionado acontece quando um evento, por sua própria natureza, desperta uma resposta
comportamental e/ou no organismo do animal. Assim, um pedaço de carne é um estímulo incondicionado para a
resposta de salivação no cão, que não precisa ser condicionado para isso.
Estímulo neutro
-3-
Logo em seguida, apresentava aquele estímulo que não provocava resposta a princípio: luz, campainha, apito etc.
Estímulo condicionado
Depois de repetir a apresentação conjunta (pareada) certo número de vezes, o animal passava a salivar com a
simples visão da luz ou ao som da campainha, apito ou outro qualquer. Esse condicionamento ou aprendizagem
não ocorre, a menos que a luz seja seguida de comida um número de vezes suficiente.
5 Generalização e discriminação
Além de estudar a formação das respostas condicionadas, Pavlov e seus assistentes pesquisavam também a
superior.
• Generalização
Exemplo: se o condicionamento for feito com lâmpada branca de 40 volts, o animal poderá salivar
-4-
• Discriminação
Exemplo: se o condicionamento for feito por uma campainha de tipo “blim-blom”, a resposta não
engano. Na verdade, para se extinguir o condicionamento, deve-se expor o animal à campainha sem a comida.
Depois de algumas vezes, ele desfará a ligação entre comida e campainha, deixando assim de salivar diante da
campainha.
Recuperação espontânea: É possível que, depois da extinção, a resposta volte 2 ocorrer. A esse fenômeno, dá-se o
nome de recuperação espontânea. Neste caso, fazendo-se a extinção novamente, esta será mais rápida.
Pavlov propõe a ideia de que o reflexo condicionado poderia ter um papel importante no comportamento
humano e na educação, e logo sua descoberta tornou-se base para uma nova corrente psicológica: o
garanto que, tomando qualquer uma delas, ao acaso, prepará-la-ei para se tornar um especialista que eu
selecione: um médico, um comerciante, um advogado e, sim, até um pedinte ou ladrão, independentemente dos
seus talentos, inclinações, tendências, aptidões, assim como da profissão e da raça dos seus antepassados"
(Watson, 1913).
John Broadus Watson estudou as descobertas feitas por Pavlov e desenvolveu pesquisas com o comportamento
artigo intitulado Psicologia: como os behavioristas a veem, expondo suas ideias e estabelecendo as bases da nova
Comportamentalismo).
O objetivo de Watson era tornar a Psicologia uma ciência objetiva. Para tanto, ela devia limitar-se ao estudo dos
-5-
A Psicologia de Watson rejeitava conceitos mentalistas, tais como mente e consciência. Watson não nega a
introspecção não é um método científico, e a consciência não pode ser estudada de forma científica.
8 Dessensibilização sistemática
Joseph Wolpe, psiquiatra sul-africano, desenvolveu uma técnica específica para a fobia, inspirado nas pesquisas
de Watson.
expor-se de forma imaginária ou real, de maneira gradual e sistemática, ao objeto ou situação temido.
Este processo permite a dessensibilização. Sendo assim, a fobia tende a desaparecer em pouco tempo.
madeira, chamada caixa-problema. Deixava a comida do lado de fora da caixa como um incentivo para aquele
O gato tinha de puxar uma alavanca ou corrente e, às vezes, repetir várias vezes a manobra para afrouxar o
No início, o gato exibia comportamentos aleatórios, até que acabava destravando a porta. Nas experiências
seguintes, os comportamentos aleatórios mostravam-se menos frequentes, até que o gato aprendia a sair da
caixa.
Aprendizagem por ensaio e erro Thorndike registrava o tempo decorrido do instante em que o gato era colocado
O psicólogo escreveu sobre uma tendência em “gravar” ou “apagar” as respostas de acordo com o êxito ou o
As respostas que não resultam na abertura da porta para o gato sair da caixa tendiam a desaparecer. As
Esse tipo de aprendizagem passou a ser conhecido como aprendizagem por ensaio e erro, embora Thorndike
-6-
A partir de suas experiências, Thorndike criou a lei do efeito. Segundo esta lei, os atos que produzem satisfação
em determinada situação tornam-se associados a ela; quando a situação se repete, o ato tende a ocorrer.
gatos, Skinner usava predominantemente ratos e pombos como sujeitos experimentais. Alei do efeito é
apropriada por Skinner para definir o comportamento operante e suas contingências. O psicólogo americano
Ele também desenvolveu uma caixa experimental, porém a sua era menor. Ela continha um vidro transparente
na frente, uma barra do lado direito que, quando pressionada, fornecia comida, um local para o fornecimento de
comida, uma luz e um alto-falante que poderiam ser acionados, e um piso metálico eletrificado que emitia
-7-
11 Importância do reforço para a aprendizagem
Skinner descobriu que poderia “modelar” o comportamento do animal, ou seja, ensinar ao animal um
comportamento desejado.
Exemplo: pressionava-se a barra e colocava-se um rato privado de comida dentro da caixa de Skinner. O rato
Exemplo: se o comportamento mais próximo de pressionar a barra do animal fosse olhar para a barra, este seria
Depois, seriam reforçados outros comportamentos mais próximos do comportamento alvo, como se aproximar
da barra, farejá-la, tocar até que o animal a pressionasse. Assim, um comportamento que não era emitido
Skinner demonstrou a importância do reforço para a aprendizagem. O comportamento do rato era reforçado
cada vez que ele pressionava a barra. Em outras palavras, o animal recebia alimento sempre que executava a
resposta desejada.
-8-
12 Atuação nos seres humanos
O condicionamento operante atua nos seres humanos da mesma forma que em animais, ou seja, reforçando o
Exemplo: se seu filho faz birra para conseguir o que deseja e você cede, você está reforçando seu
comportamento.
Reforço positivo: estímulo que, quando apresentado após um determinado comportamento, aumenta a
Exemplo: a nota alta que o aluno recebe por estudar costuma funcionar como reforço positivo, isto é, tende a
Reforço: estímulo que, apresentado após um determinado comportamento, aumenta a frequência de esse
Reforço negativo: estímulo que, quando removido após um determinado comportamento, aumenta a
Exemplo: quando a mãe deixa a criança de castigo porque ela não estudou e ela passa a estudar mais. Neste
caso, o comportamento de estudar aumentou de frequência, então é reforço, mas o comportamento aumentou
para que ela não receba a palmada novamente. Então, trata- se de reforço negativo, isto é, o comportamento
Exemplo: a mãe que deixa a criança de castigo porque ela mentiu. Ela espera, assim, que a criança diminua a
frequência de mentir.
Caso isso ocorra, verifica-se uma punição, pois o comportamento de mentir diminuiu de frequência. Como
colocar de castigo pode servir como reforço e Punição? Isso depende da frequência do comportamento. Quando
o castigo serve para aumentar a frequência do comportamento, é reforço; quando funciona para diminuir a
frequência, é punição.
13 Esquemas de reforçamento
O reforço pode ser oferecido toda vez que o comportamento ocorrer.
-9-
Mas nem sempre estamos acompanhando o comportamento dos outros para poder oferecer o reforço. Neste
Reforço aleatório
Skinner acreditava que o reforço aleatório provocava o que ele chamou de “comportamento supersticioso”, o que
pode explicar por que pessoas viciadas em jogos de azar tendem a se endividar. Elas geralmente acreditam que,
Em 1945, Skinner publicou o livro The operational analysis of psychological terms, cuja publicação marcou a
CONCLUSÃO
Chegamos ao final do conteúdo. Nos vemos na próxima aula! Continue seus estudos.
- 10 -