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Plano de Desenvolvimento Individualizado - Pdi
Plano de Desenvolvimento Individualizado - Pdi
Plano de Desenvolvimento Individualizado - Pdi
Laudo médico:
Transtorno do Desenvolvimento Misto (CID10: F83.0), composto pelos diagnósticos secundários de deficiência intelectual (CID10: F72.0) + TDAH
CID10: F90.0) + Transtorno do espectro autista (CID 10: F84.0).
Medicação indicada:
Neuleptil 40mg 1% - 12 gotas manhã e noite;
Depakene 250 mg/50ml - 7ml manhã e noite;
Serviços de Tecnologia assistiva transdisciplinares:- Fisioterapia ( ); - Terapia ocupacional ( X ); - Fonoaudiologia ( X ); - Psicologia( ); -
Enfermagem( ); - Medicina( X );
Necessidades educacionais: - professor de Apoio ( X ) - Estagiário ( ) - Sala de Recursos ( ) -Tecnologia Assistiva ( ) - Flexibilização
Curricular ( ) -Acessibilidade ( ).
Percurso escolar:
O aluno cursa o 2º Período da Educação Infantil na Escola Municipal “Norma Borges Beluco” (anexo), neste ano letivo de 2022.
Documentação (em anexo).
Relatório circunstanciado:
Segundo a mãe, a gestação foi tranquila, Cauã nasceu com 39 semanas de gestação. A mãe relata ser muito ansiosa “Tenho uma doença na
pele, psoríase, que fica mais evidente quando estou ansiosa”. E pelo que ela se lembra, não houve nenhuma situação crítica, além disso
durante a gestação. Quanto a medicamentos, fez uso apenas de ácido fólico. No mais, a gravidez foi tranquila. O parto foi cesariano, não
precisou de nenhum atendimento especial, quando Cauã nasceu. Ele amamentou no peito até os 7 meses de vida. Foi quando a mãe voltou a
trabalhar, e ele adaptou melhor à mamadeira. Segundo a mãe, a alimentação sempre foi normal, pois come de tudo, não tem rejeição a
nenhum alimento. Ela relata que Cauã tem autonomia para tomar líquidos no copo normalmente, se alimenta sozinho, porém com dificuldades
para pegar o alimento com os talheres. No geral, as atividades realizadas pelo aluno necessitam de monitoramento, por exemplo, alimentar-se,
vestir-se, limpar as genitais, tomar banho, fazer higienização, entre outros. O aluno ainda faz uso de fralda para dormir. A chupeta foi retirada.
Segundo a mãe, o aluno tem sono tranquilo, dorme a noite toda, não ronca e não tem nenhuma reação incomum. A mãe relata que o
desenvolvimento motor e psicomotor não foi fácil, sentou com 1 ano, engatinhou com 1 ano e 5 meses, andou com 2 anos e 2 meses, após os
2 anos que começou a pronunciar algumas palavras, sua fala ainda está em desenvolvimento, pronunciando apenas palavras curtas, ou parte
delas, como por exemplo: “mamãe, titia, carro, papai, titia, vó, vô, Caio, papá, pão, gol”. Se comunica com maior frequência, gestualmente,
indicado com o dedo ou levando onde ele deseja. Constantemente, faz o gesto de “vêm” com a mão, chamando as pessoas para perto dele.
Gesticula com as mãos para dar “tchau” ou “joia”, estende a mão para pedir bênção quando é orientando. Há pouco tempo criou o hábito de
gritar, a empurrar e bater nas pessoas. Apresenta movimentos com as mãos e com os braços, levantando-os e levando para atrás quando está
feliz. Tem tiques em colocar as coisas no lugar, em casa, por exemplo, as cortinas devem sempre ficar fechadas, igualmente a porta do
banheiro, guarda objetos nos lugares de costume. Ultimamente está tendo resistência em obedecer a simples ordenanças, e com certa
dificuldade em aceitar o “não”. Quando se irrita, bate nas pessoas que estão mais próximas, como mãe, irmão e professora apoio. Tem seus
momentos de tranquilidade, e gosta de ficar apenas observando o que ocorre ao seu arredor. Adora a hora do banho e gosta de “ajudar” na
arrumação de casa.
POTENCIALIDADES DIFICULDADES
METODOLOGIA,
(Facilidade que o aluno (Dificuldades que o aluno AVALIAÇÃO
RECURSOS
ÁREAS DE HABILIDADE apresenta para apresenta para (Metodologia de
DIDÁTICOS E
compreender o conteúdo compreender o conteúdo avaliação)
HUMANOS
que será oferecido) que será oferecido)
1-Habilidades Cognitivas: O aluno é atento ao que Possui tempo de Realizar atividades e Apesar das reações e
ocorre à sua volta. concentração muito jogos que despertam o atitudes inconstantes,
Relaciona-se com a limitado. Apresenta interesse do aluno. houve melhoras, pois o
família, colegas e dificuldade em manter a Utilizar a técnica do aluno está interagindo à
professores. Reconhece atenção nas tarefas e “Reforço Positivo”. rotina da sala de aula.
pessoas e lugares de seu atividades lúdicas. Possui Estimular a autonomia Temperamento e humor
convívio, memoriza dificuldade em lidar com do aluno para a oscilam menos. Há
lugares, percursos e frustração. Reage com realização do trabalho poucos dias está
objetos. Apresenta gritos, choros e proposto. Monitorar e fazendo uso de novos
discriminação visual. - agressividade quando registrar a frequência medicamentos, que
Identifica sentimentos contrariado. Demonstra em que ocorrem desde já percebe-se
através de expressões não absorver informações comportamentos efeitos positivos, como
fisionômicas, falas ou acerca de conduta opostos. Incentivar e menos irritabilidade. Não
contato pessoal. Percebe simbólica (abstrato). Tem auxiliá-lo na realização está demonstrando
sons. Manifesta alegria dificuldade em aceitar das atividades. resistência em ser
quando tem a atenção dos novas experiências. Exercícios que conduzido por ambientes
colegas e educadores. É Não classifica através de desenvolvam a diversos da escola. - O
bastante observador e atributos. Não apresenta habilidade de aluno é receptivo e tem
quando alguém se habilidades em cuidar e concentração. Utilizar demonstrado interação
aproxima com maiores organizar seus materiais. recursos lúdicos. com as Professoras
contatos responde com - Não apresenta ter Trabalhar sequência Regente e Apoio e
atitudes positivas. Realiza noções de de atividades do dia colegas.
atividades de colorir e autopreservação. correspondente.
garatujas, por pouco Atividades de
tempo. Percepção tátil.
Relacionar os objetos
a seus respectivos
lugares de utilização.
Incentivar o aluno a
perceber em figuras e
nas paisagens
detalhes de cor,
formas, localização. -
Valorizar sempre a
qualidade do trabalho
realizado pelo aluno,
desenvolvendo sua
autoestima. Orientar e
auxiliar o aluno nos
cuidados com a
higiene pessoal.
Auxiliar a criança
durante a alimentação,
orientando-o a comer
devagar, mastigar bem
os alimentos e engolir
tudo antes de colocar
mais na boca.
Incentivar o aluno na
preservação, cuidados
e movimentação de
seus materiais.
2- Habilidades Comunicacionais: Se comunica com Apresenta dificuldade na Conduzir o aluno a O aluno encontra-se em
expressão facial, por fala, pois sua oralidade é observar e interagir processo de aceitação
comunicação gestual e limitada e está em com colegas, e para os trabalhos
oral (limitada). - Quando desenvolvimento. professores em sala pedagógicos. - Olhar
deseja algo guia o adulto, Compreende ordens de aula e recreio. direcionando para o
ou aponta, até aquilo que verbais simples, porém às Proporcionar sempre aluno, gestos,
é de seu interesse. - vezes, apresenta momentos de expressões corporais e
Entende e executa ordens resistência em executá- interação e carinho linguagem verbal, tem
simples. - É expressivo e las ou realizar atividades com todos no resultado em um
bastante atento pelo olhar. propostas, agindo com ambiente escolar. - progresso significativo na
choros ou gritos de Fazer uso e explorar a comunicação com o
recusas. - Expressa suas comunicação verbal, e aluno
vontades acenando ou recursos diversos para
falando partes de transmitir informações
palavras. necessárias ao aluno. -
Realizar contação de
história com recursos
visuais e de texturas. -
- Repetir a informação
quantas vezes forem
necessárias. Auxiliar o
aluno a executar o que
foi pedido ou
informado.
3-Habilidades O aluno caminha sozinho - Não demonstra Auxiliar o aluno na - O aluno demonstra
Motoras/Psicomotoras: e anda rápido. Consegue confiança e facilidade em realização de mais autoconfiança na
sentar-se, deitar-se e atividades de Equilíbrio pequenos circuitos realização das atividades
levantar sem auxílio. estático/dinâmico. com obstáculos propostas quando é de
- Consegue pegar, - Com relação a objetos, simples, com Circuito seu interesse.
segurar e carregar como lápis, giz de cera e de Atividades Físicas - Nas aulas de Educação
objetos. pincel, segura em suas envolvendo o equilíbrio Física demonstra
- Realiza atividades mãos, mas não os dinâmico, incentivar, interesse em interagir
manuais, como brincar manuseia corretamente e acompanhar e auxiliar com seus colegas e
com massinha e jogos de demonstra dificuldades e na realização da professores.
encaixe com o incentivo desinteresse em atividade. - Sua coordenação
da professora Apoio. manuseá-los. - Realizar atividades motora grossa/fina está
- Se interessa por apreciar - Não tem discriminação de relaxamento. em desenvolvimento.
texturas diferentes. de direita esquerda. - Trabalhar jogos e - Passou a mostrar
- Realiza atividades viso - Não realiza atividades atividades que interesses por segurar
motoras com auxílio. de rolar, arrastar-se e estimulam a percepção bolas, bambolês,
- É capaz de manter-se saltar. visual e sensorial. materiais concretos e por
em sala de aula durante o - Não presenta noções - Explorar brinquedos do parquinho
período das atividades, nos conceitos básicos, semelhanças e da escola.
mas não as realiza. como, distância, diferenças quanto à
tamanho, quantidade etc. textura, temperatura e
- Apresenta movimentos consistência, utilizando
com os braços quando se materiais diversos.
sente satisfeito por algo. - Auxiliar e ensinar o
aluno a segurar o lápis
corretamente e
incentivá-lo a
manuseá-lo, assim
como demais materiais
escolares de seu
convívio.
- Incentivar a colorir e
respeitar os limites da
figura e a realizar
recorte e colagem de
materiais diversos.
4- Habilidades do Cotidiano: O aluno percebe Anda sem muita Mostrar detalhes e - Observa com atenção o
Alimentação. Controle mudanças físicas no orientação e atenção no incentivar o aluno a lanche que será servido
esfincteriano Vestuário ambiente em que que está ao seu redor. focar e observar e consegue esperar o
frequenta. Apresenta dificuldade em detalhes visuais a sua seu momento de servi-lo.
- Tem boa visão e relação a quantidade de volta. - Com o auxílio da
identifica objetos de seu alimento que coloca na - Trabalhar jogos que professora, tem se
convívio. Possui colher. estimulam a percepção orientado com mais
percepção tátil e olfativa - Não possui controle visual. facilidade nos momentos
para alimentos. esfincteriano. - Auxiliar o aluno de ir para o recreio e,
Se alimenta com auxílio - Utiliza frauda para durante a alimentação, educação física.
da Professora Apoio. dormir; orientando-o a comer
Gosta de beber água. - Não consegue higienizar devagar, mastigando
- Gosta de interagir com as partes intimas sozinho, bem os alimentos para
seus colegas e se e apresenta dependência saciar a fome e engolir
aproxima para lavar e secar as tudo antes de colocar
espontaneamente. mãos; mais comida na boca.
- Carrega sua própria - Necessita de auxílio - Acompanhar, orientar
mochila ao chegar e sair para vestir roupas. e auxiliar o aluno nos
da escola. cuidados com a
higiene pessoal, a se
vestir e a se calçar
adequadamente.
- Realizar atividades
que melhore a
coordenação motora
grossa e desenvolva a
a coordenação motora
fina.
- Explorar as
características dos
objetos escolares,
brinquedos, roupas
etc. De forma lúdica.
- Estabelecer
procedimentos diários
para desenvolver a
autonomia na
organização do
material escolar,
partindo da consulta
da rotina escolar e da
rotina em sala de aula
(tirar e guardar
materiais escolares,
jogos, brinquedos... a
cada período de aula).
5-Habilidades Interpessoais/ É alegre, carinhoso e Tem dificuldade em Trabalhar a O aluno se encontra
Afetivas: Relações Sociais; receptivo. aceitar novas autoestima, e mais calmo com a
- Relaciona-se bem com a experiências ou algo autoconfiança através professora Apoio.
família, colegas e desconhecido. da técnica de “Reforço - Seu humor oscila com
professores - Muda de humor e do Comportamento menos frequência.
- Identifica sentimentos comportamento com Positivo”. - O aluno permanece em
através de sons facilidade, sem motivos - Ajudar o aluno a sala de aula interagindo
(gunguno), expressões específicos. controlar suas reações com os colegas.
fisionômicas ou contato - Apresenta dificuldade impulsivas e reagir
pessoal – abraço, aperto em permanecer e se melhor ao se deparar
de mão. comportar corretamente com algo diferente.
- Reconhece as pessoas na sala de aula. Costuma - Estimular
de seu convívio. se levantar da cadeira constantemente o
- Mantem contato sempre. sem o consentimento da aluno a ter contato e a
- Manifesta seus professora e anda pela se comunicar com as
sentimentos com sala. pessoas ao seu redor.
facilidade e busca - Em alguns momentos - Utilizar materiais
aproximação de algumas de crise o aluno reage diversificados e propor
pessoas. com agressões às atividades atrativas
pessoas próximas. para o aluno,
incentivando-o a
realizá-las na sala de
aula.
- Incentivar o aluno a
se relacionar cada vez
mais com os colegas e
professores. Levando-
o a participar das
atividades propostas
na sala de aula.
- Comunicação
alternativa. Explorar
bem a oralidade para
auxiliar o aluno na
comunicação de algo
que ele necessite ou
quando o aluno
apresentar estar
sentindo alguma dor
ou incômodo.
6-Habilidades de recreação e lazer Interessa-se por Se interessa pouco em Oportunizar e Está socializando e
atividades desenvolvidas participar de esportes, incentivar a interação interagindo com os
no parquinho e quadra. jogos e brincadeiras do aluno nas colegas e professores
Principalmente àquelas dirigidas. brincadeiras dirigidas, nas aulas de Educação
que oferecem maior - Tem dificuldade em e momentos de Física.
dinâmica, por exemplo, compreender regras e recreação e
andar. comandos na realização socialização, como
dos jogos e brincadeiras durante o recreio, aula
propostas. de educação física,
momento de jogos e
brincadeiras etc.
- Proporcionar
atividades com o aluno
de acordo com seu
desenvolvimento,
partindo das suas
habilidades.
7-Habilidades pré-profissionais e Com as instruções da Não consegue utilizar - Orientar e repetir as O aluno tem apresentado
profissionais Professora Apoio, materiais sem auxílio, e informações quantas interesse limitado em
consegue seguir apresenta resistência. vezes forem seus materiais escolares
instruções básicas como: - Precisa de auxílio para a necessárias. e atividades propostas.
pegar e/ou carregar algo. organização do ambiente - Incentivar e orientar o
- Não entrar em e de seus materiais aluno a cuidar e
determinados lugares escolares. organizar seus
materiais e o ambiente
em que está.
- Oportunizar
momentos para o
aluno ter iniciativa para
solucionar problemas.
8-Habilidades acadêmicas: - Atividades de sobrepor, Ainda não realiza Utilizar recursos como - Realiza trabalhos
encaixe e transferências. contagem e nem escrita. jogos, vídeos e manuais que envolvam
- Manuseia objetos e Ainda não relaciona o músicas que trabalham tintas, canetas, pincéis e
materiais concretos. número a sua quantidade. as letras do alfabeto e lousa branca, por pouco
Ainda não identifica as seus respectivos sons, tempo.
letras do alfabeto. letra inicial das - Participa da rotina na
- Ainda não consegue palavras; abertura da aula diária,
manusear os materiais - Orientar e auxiliar o com músicas de
escolares corretamente. aluno no manuseio dos recepção e contagem
- Não consegue fazer materiais escolares. dos alunos.
traçado das letras. - Realizar contagem
oral. Fazer contagem e
relacionar o número a
sua quantidade com
material concreto.
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(Diretora) (Supervisora Pedagógica)
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(Professor R1) (Professor R2)
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(Professor de Educação Física) (Profissional de Apoio)