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É Brincando Que Se Aprende
É Brincando Que Se Aprende
É Brincando Que Se Aprende
SE APRENDE
˜
SOCIAL
SENSORIAL
COGNITIVO
MOTOR
COMPORTAMENTAL
Cérebro Recém Nascido
Cérebro Recém Nascido
1º Segundo de Vida
Respirar
Cérebro criança de 2-3 anos
Comportamento
Fala
Poda Neural – Parte sem utilização
Comportamento
Fala
Comportamento para
fins de comunicação
em substituição da
fala
Desenvolvimento de
questões
comportamentais
para habilidades de
comunicação
Oportunizar vivencias
para que o cérebro
entenda o que deve
continuar ocupando
espaço ou ser
substituído.
A criança e o brincar
• Contato com o mundo externo;
• Início de suas relações interpessoais;
• Amadurecimento cognitivo e emocional;
O Brincar
• Brincar como predisposição;
• Brincar como comportamento observável;
• Brincar baseado no contexto.
O Brincar como predisposição
• Tendência psicológica
• Motivação
• Ênfase nos processos
• Centro no organismo
• Envolvimento Ativo
O Brincar como comportamento observável
• Diferença cronológica e hierárquica;
• Diferenças Culturais e sociais;
• Protocolos de avaliação do brincar;
O Brincar baseado no contexto
• Influência do contexto;
• Impacto cultural;
O Brincar
• O brincar permite à criança extrair significados de situações e
entende-las melhor. (Vygostky, 1976)
• Suporte temporário
• Ganho de habilidades
• Uso funcional no dia-a-dia
• Análise de contexto cultural
Planejamento de intervenção utilizando do
brincar para crianças com TEA
• O que é importante observar;
• Porque precisa ser personalizado;
• Busca do equilíbrio entre:
• Não ter mais estimulo do que a criança precisa
• Não ter menos estímulo do que o necessário
Estratégias terapêuticas
• Avaliação da exploração em ambiente livre (aspectos
observáveis)
• Adaptação imediata
• Adequação sob demanda familiar
• Generalização
• Aplicabilidade sob contexto funcional
Elaboração de recursos e a importância dos
processos envolvidos
• Atividade não é terapêutica
• O que faz da intervenção eficaz e objetiva
Elaboração de recursos e a importância dos
processos envolvidos
Elaboração de recursos e a importância dos
processos envolvidos
Elaboração de recursos e a importância dos
processos envolvidos
Elaboração de recursos e a importância dos
processos envolvidos
Elaboração de recursos e a importância dos
processos envolvidos
Elaboração de recursos e a importância dos
processos envolvidos
Brincar como abordagem terapêutica
multidisciplinar.
• Bases de aprendizagem
• Processo de formação e aperfeiçoamento
• Raciocínio clínico
• Avaliação multidisciplinar
• Troca de saberes
• Modelo centrado na família
Dúvidas
OBRIGADO
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