ffffffPlanejamento 1º SOC

PLANEJAMENTO ANUAL – CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
Competência Específica 1: Analisar políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir de
procedimentos epistemológicos e científicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente com relação a esses processos e às possíveis relações entre eles.
Competência Específica 2: Analisar a formação de territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, mediante a compreensão dos processos sociais, políticos,
econômicos e culturais geradores de conflito e negociação, desigualdade e igualdade, exclusão e inclusão e de situações que envolvam o exercício arbitrário do poder.
Competência Específica 3: Contextualizar, analisar e avaliar criticamente as relações das sociedades com a natureza e seus impactos econômicos e socioambientais, com
vistas à proposição de soluções que respeitem e promovam a consciência e a ética socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional, nacional e global.
Competência Específica 4: Analisar as relações de produção, capital e trabalho em diferentes territórios, contextos e culturas, discutindo o papel dessas relações na
construção, consolidação e transformação das sociedades.
Competência Específica 5: Identificar e combater as diversas formas de injustiça, preconceito e violência, adotando princípios éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e
respeitando os Direitos Humanos.
Competência Específica 6: Participar, pessoal e coletivamente, do debate público de forma consciente e qualificada, respeitando diferentes posições, com vistas a
possibilitar escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.

ÁREA DO CONHECIMENTO: Ciências da Natureza

COMPONENTE CURRICULAR: Sociologia
ANO DE ESCOLARIDADE: 2º Ensino Médio
ANO LETIVO: 2023

OBJETOS DO
RECURSOS
CONHECIMENTO / INSTRUMENTOS DE
HABILIDADE – 1º BIMESTRE DIDÁTICO-
CONTEÚDOS AVALIAÇÃO
METODOLÓGICOS
RELACIONADOS
Unidade Temática: Territórios e Fronteiras
(EM13CHS202) Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na - Modernização e
estruturação e nas dinâmicas das sociedades contemporâneas (fluxos indivíduo moderno: os
populacionais, financeiros, de mercadorias, de informações, de valores processos de
éticos e culturais etc.), bem como suas interferências nas decisões modernização e formação
políticas, sociais, ambientais, econômicas e culturais. do indivíduo moderno.

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 ffffffPlanejamento 1º SOC

(EM13CHS202) Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na - A relação entre as

estruturação e nas dinâmicas das sociedades contemporâneas (fluxos transformações
populacionais, financeiros, de mercadorias, de informações, de valores tecnológicas e relações
éticos e culturais etc.), bem como suas interferências nas decisões sociais.
políticas, sociais, ambientais, econômicas e culturais.

(EM13CHS205) Analisar a produção de diferentes territorialidades em - A relação entre as

suas dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, transformações
no Brasil e no mundo contemporâneo, com destaque para as culturas tecnológicas e relações
juvenis. sociais.

Unidade Temática: Indivíduo, Natureza, Sociedade, Cultura e Ética

(EM13CHS301) Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos - Os impactos
de produção e descarte (reuso e reciclagem) de resíduos na socioculturais do
contemporaneidade e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que surgimento e expansão da
promovam a sustentabilidade socioambiental e o consumo indústria na vida dos
responsável. indivíduos e na sociedade.

(EM13CHS302) Analisar e avaliar os impactos econômicos e - Os impactos

socioambientais de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos socioculturais do
naturais e às atividades agropecuárias em diferentes ambientes e surgimento e expansão da
escalas de análise, considerando o modo de vida das populações locais indústria na vida dos
e o compromisso com a sustentabilidade. indivíduos e na sociedade.

Unidade Temática: Política e Trabalho

(EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos e - As transformações
classes sociais diante das transformações técnicas, tecnológicas e tecnológicas e as
informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em mudanças nas relações
diferentes espaços e contextos. culturais da sociedade.

Unidade Temática: Tempo e espaço

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 ffffffPlanejamento 1º SOC

(EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas - As Teorias dos autores

expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão e à crítica clássicos e
de ideias filosóficas e processos e eventos históricos, geográficos, contemporâneos da
políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais. ciências sociais e suas
análises da realidade
social.

(EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias - As Teorias dos autores

históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e clássicos e
culturais da emergência de matrizes conceituais hegemônicas contemporâneos da
(etnocentrismo, evolução, modernidade etc.), comparando-as a ciências sociais e suas
narrativas que contemplem outros agentes e discursos. análises da realidade
social.

Unidade Temática: Territórios e Fronteiras

(EM13CHS202) Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na - O papel das tecnologias
estruturação e nas dinâmicas das sociedades contemporâneas (fluxos para o recrudescimento da
populacionais, financeiros, de mercadorias, de informações, de valores modernidade líquida.
éticos e culturais etc.), bem como suas interferências nas decisões
políticas, sociais, ambientais, econômicas e culturais.

OBJETOS DO
RECURSOS
CONHECIMENTO / INSTRUMENTOS DE
HABILIDADE – 2º BIMESTRE DIDÁTICO-
CONTEÚDOS AVALIAÇÃO
METODOLÓGICOS
RELACIONADOS
Unidade Temática: Política e Trabalho
(EM13CHS402) Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho e - Transformações no
renda em diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a mundo do trabalho. - O
processos de estratificação e desigualdade socioeconômica. mundo do trabalho em
diferentes tempos e
espaços.

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 ffffffPlanejamento 1º SOC

(EM13CHS404) Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho - Transformações no

em diferentes circunstâncias e contextos históricos e/ou geográficos e mundo do trabalho. - O
seus efeitos sobre as gerações, em especial, os jovens e as gerações mundo do trabalho em
futuras, levando em consideração, na atualidade, as transformações diferentes tempos e
técnicas, tecnológicas e informacionais. espaços.

(EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos e - Os processos de

classes sociais diante das transformações técnicas, tecnológicas e modernização e
informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em transformação das
diferentes espaços e contextos. relações de trabalho a
partir dos estudos
sociológicos sobre o tema.

(EM13CHS402) Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho e - A relação entre

renda em diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a desigualdade social e
processos de estratificação e desigualdade socioeconômica. mundo do trabalho:
acesso à educação e a
inserção no mundo do
trabalho.

(EM13CHS404) Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho - A relação entre

em diferentes circunstâncias e contextos históricos e/ou geográficos e desigualdade social e
seus efeitos sobre as gerações, em especial, os jovens e as gerações mundo do trabalho:
futuras, levando em consideração, na atualidade, as transformações acesso à educação e a
técnicas, tecnológicas e informacionais. inserção no mundo do
trabalho.

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 ffffffPlanejamento 1º SOC

(EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos e - A relação entre

classes sociais diante das transformações técnicas, tecnológicas e desigualdade social e
informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em mundo do trabalho:
diferentes espaços e contextos. acesso à educação e a
inserção no mundo do
trabalho.

(EM13CHS404) Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho - A relação entre

em diferentes circunstâncias e contextos históricos e/ou geográficos e desigualdade social e
seus efeitos sobre as gerações, em especial, os jovens e as gerações mundo do trabalho:
futuras, levando em consideração, na atualidade, as transformações acesso à educação e a
técnicas, tecnológicas e informacionais. inserção no mundo do
trabalho.

(EM13CHS403) Caracterizar e analisar processos próprios da - Os movimentos sociais

contemporaneidade, com ênfase nas transformações tecnológicas e baseados em classes
das relações sociais e de trabalho, para propor ações que visem à sociais, como os operários
superação de situações de opressão e violação dos Direitos Humanos. e trabalhistas; e as lutas e
conquistas dos
movimentos sociais acerca
do mundo do trabalho e
sua precarização na
contemporaneidade.

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 ffffffPlanejamento 1º SOC

(EM13CHS601) Relacionar as demandas políticas, sociais e culturais de - Os movimentos sociais

indígenas e afrodescendentes no Brasil contemporâneo aos processos baseados em classes
históricos das Américas e ao contexto de exclusão e inclusão precária sociais, como os operários
desses grupos na ordem social e econômica atual. e trabalhistas; e as lutas e
conquistas dos
movimentos sociais acerca
do mundo do trabalho e
sua precarização na
contemporaneidade.

OBJETOS DO
RECURSOS
CONHECIMENTO / INSTRUMENTOS DE
HABILIDADE – 3º BIMESTRE DIDÁTICO-
CONTEÚDOS AVALIAÇÃO
METODOLÓGICOS
RELACIONADOS
Unidade Temática: Territórios e Fronteiras
(EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das - O campo e a cidade: as
mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para análises sociais sobre os
a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em fenômenos sociais que
função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais e culturais. ocorrem no campo e no
espaço urbano

(EM13CHS205) Analisar a produção de diferentes territorialidades em - O campo e a cidade: as

suas dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, análises sociais sobre os
no Brasil e no mundo contemporâneo, com destaque para as culturas fenômenos sociais que
juvenis. ocorrem no campo e no
espaço urbano

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 ffffffPlanejamento 1º SOC

(EM13CHS206) Compreender e aplicar os princípios de localização, - A influência da política de

distribuição, ordem, extensão, conexão, entre outros, relacionados com Estado na ocupação de
o raciocínio geográfico, na análise da ocupação humana e da produção espaços urbanos e rurais
do espaço em diferentes tempos.

(EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das - A relação entre

mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para desigualdade social, os
a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em processos políticos e
função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais e culturais. econômicos que excluem
as pessoas do campo.

(EM13CHS203) Contrapor os diversos significados de território, - Os interesses e agentes

fronteiras e vazio (espacial, temporal e cultural) em diferentes envolvidos na dinâmica
sociedades, contextualizando e relativizando visões dualistas como social na cidade e no
civilização/barbárie, nomadismo/sedentarismo e cidade/campo, entre campo.
outras.

(EM13CHS206) Compreender e aplicar os princípios de localização, - As disputas acerca do uso

distribuição, ordem, extensão, conexão, entre outros, relacionados com e ocupação de territórios.
o raciocínio geográfico, na análise da ocupação humana e da produção
do espaço em diferentes tempos.

(EM13CHS204) Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço - A importância dos

e a formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando movimentos sociais para a
o papel de diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, diminuição das
impérios, Estados Nacionais e organismos internacionais) e desigualdades na
considerando os conflitos populacionais (internos e externos), a ocupação da terra.
diversidade étnico-cultural e as características socioeconômicas,
políticas e tecnológicas

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 ffffffPlanejamento 1º SOC

(EM13CHS206). Compreender e aplicar os princípios de localização, - A importância dos

distribuição, ordem, extensão, conexão, entre outros, relacionados com movimentos sociais para a
o raciocínio geográfico, na análise da ocupação humana e da produção diminuição das
do espaço em diferentes tempos. desigualdades na
ocupação da terra.

OBJETOS DO
RECURSOS
CONHECIMENTO / INSTRUMENTOS DE
HABILIDADE – 4º BIMESTRE DIDÁTICO-
CONTEÚDOS AVALIAÇÃO
METODOLÓGICOS
RELACIONADOS
Unidade Temática: Territórios e Fronteiras
(EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das - As questões sociais no
mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para espaço urbano: a
a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em formação do espaço
função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais e culturais. urbano no Brasil e sua
relação com a
desigualdade sócioespacial
e a naturalização da
pobreza.

(EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das - Os conflitos urbanos e

mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para suas manifestações como
a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em a violência e a segregação.
função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais e culturais.
(EM13CHS205) Analisar a produção de diferentes territorialidades em
suas dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais,
no Brasil e no mundo contemporâneo, com destaque para as culturas
juvenis.

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 ffffffPlanejamento 1º SOC

(EM13CHS203) Contrapor os diversos significados de território, - Os processos de

fronteiras e vazio (espacial, temporal e cultural) em diferentes modernização e
sociedades, contextualizando e relativizando visões dualistas como urbanização dos grandes
civilização/barbárie, nomadismo/sedentarismo e cidade/campo, entre centros e sua relação com
outras. formas de exercício do
poder e de dominação.

(EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das - As relações de poder

mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para assimétricas relativas ao
a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em crescimento desordenado
função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais e culturais. das cidades e seus
impactos sociais.

(EM13CHS203) Contrapor os diversos significados de território, - Os interesses e os

fronteiras e vazio (espacial, temporal e cultural) em diferentes agentes envolvidos na
sociedades, contextualizando e relativizando visões dualistas como dinâmica social das
civilização/barbárie, nomadismo/ sedentarismo e cidade/campo, entre cidades.
outras.

(EM13CHS204). Comparar e avaliar os processos de ocupação do - Os interesses e os

espaço e a formação de territórios, territorialidades e fronteiras, agentes envolvidos na
identificando o papel de diferentes agentes (como grupos sociais e dinâmica social das
culturais, impérios, Estados Nacionais e organismos internacionais) e cidades.
considerando os conflitos populacionais (internos e externos), a
diversidade étnico-cultural e as características socioeconômicas,
políticas e tecnológicas.,

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 ffffffPlanejamento 1º SOC

(EM13CHS203) Contrapor os diversos significados de território, - Análise dos movimentos

fronteiras e vazio (espacial, temporal e cultural) em diferentes sociais urbanos
sociedades, contextualizando e relativizando visões dualistas como contemporâneos
civilização/barbárie, nomadismo/sedentarismo e cidade/campo, entre
outras

(EM13CHS206). Compreender e aplicar os princípios de localização, - Análise dos movimentos

distribuição, ordem, extensão, conexão, entre outros, relacionados com sociais urbanos
o raciocínio geográfico, na análise da ocupação humana e da produção contemporâneos
do espaço em diferentes tempos.

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 ffffffPlanejamento 1º HIS

PLANEJAMENTO ANUAL – CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
Competência Específica 1: Analisar políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir de
procedimentos epistemológicos e científicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente com relação a esses processos e às possíveis relações entre eles.
Competência Específica 2: Analisar a formação de territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, mediante a compreensão dos processos sociais, políticos,
econômicos e culturais geradores de conflito e negociação, desigualdade e igualdade, exclusão e inclusão e de situações que envolvam o exercício arbitrário do poder.
Competência Específica 3: Contextualizar, analisar e avaliar criticamente as relações das sociedades com a natureza e seus impactos econômicos e socioambientais, com
vistas à proposição de soluções que respeitem e promovam a consciência e a ética socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional, nacional e global.
Competência Específica 4: Analisar as relações de produção, capital e trabalho em diferentes territórios, contextos e culturas, discutindo o papel dessas relações na
construção, consolidação e transformação das sociedades.
Competência Específica 5: Identificar e combater as diversas formas de injustiça, preconceito e violência, adotando princípios éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e
respeitando os Direitos Humanos.
Competência Específica 6: Participar, pessoal e coletivamente, do debate público de forma consciente e qualificada, respeitando diferentes posições, com vistas a
possibilitar escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.

ÁREA DO CONHECIMENTO: Ciências da Natureza

COMPONENTE CURRICULAR: História
ANO DE ESCOLARIDADE: 2º Ensino Médio
ANO LETIVO: 2023

OBJETOS DO
RECURSOS
CONHECIMENTO / INSTRUMENTOS DE
HABILIDADE – 1º BIMESTRE DIDÁTICO-
CONTEÚDOS AVALIAÇÃO
METODOLÓGICOS
RELACIONADOS
Unidade Temática: Indivíduo, Natureza, Sociedade, Cultura e Ética
(EM13CHS304) Analisar os impactos socioambientais decorrentes de - Conjurações Mineira e
práticas de instituições governamentais, de empresas e de indivíduos, Baiana
discutindo as origens dessas práticas, e selecionar aquelas que
respeitem e promovam a consciência e a ética socioambiental e o
consumo responsável.

Unidade Temática: Territórios e Fronteiras; Indivíduo, Natureza, Sociedade, Cultura e Ética

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 ffffffPlanejamento 1º HIS

(EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das - Crise do Sistema Colonial
mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para nas Américas.
a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em
função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais e culturais.

(EM13CHS303). Debater e avaliar o papel da indústria cultural e das - Crise do Sistema Colonial
culturas de massa no estímulo ao consumismo, seus impactos nas Américas.
econômicos e socioambientais, com vistas a uma percepção crítica das
necessidades criadas pelo consumo.

Unidade Temática: Política e trabalho

(EM13CHS402) Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho e - Construção dos Estados
renda em diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a Nacionais (Séculos XIX ao
processos de estratificação e desigualdade socioeconômica. XXI).

(EM13CHS403) Caracterizar e analisar processos próprios da - Construção dos Estados

contemporaneidade, com ênfase nas transformações tecnológicas e Nacionais (Séculos XIX ao
das relações sociais e de trabalho, para propor ações que visem à XXI).
superação de situações de opressão e violação dos Direitos Humanos.

OBJETOS DO
RECURSOS
CONHECIMENTO / INSTRUMENTOS DE
HABILIDADE – 2º BIMESTRE DIDÁTICO-
CONTEÚDOS AVALIAÇÃO
METODOLÓGICOS
RELACIONADOS
Unidade Temática: Indivíduo, Natureza, Sociedade, Cultura e Ética; Política e trabalho

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 ffffffPlanejamento 1º HIS

(EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana (estilos de vida, - Estado Imperial

valores, condutas etc.), desnaturalizando e problematizando formas de Brasileiro.
desigualdade e preconceito, e propor ações que promovam os Direitos
Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas
individuais.

(EM13CHS504) Analisar e avaliar os impasses ético-políticos - Estado Imperial

decorrentes das transformações científicas e tecnológicas significados e Brasileiro.
usos políticos, sociais e culturais, avaliando e propondo mecanismos
para combatê-las, com base em argumentos éticos.

(EM13CHS601) Relacionar as demandas políticas, sociais e culturais de - Estado Imperial

indígenas e afrodescendentes no Brasil contemporâneo aos processos Brasileiro.
históricos das Américas e ao contexto de exclusão e inclusão precária
desses grupos na ordem social e econômica atual.

(EM13CHS603) Compreender e aplicar conceitos políticos básicos - Estado Imperial

(Estado, poder, formas, sistemas e regimes de governo, soberania etc.) Brasileiro.
na análise da formação de diferentes países, povos e nações e de suas
experiências políticas.

OBJETOS DO
RECURSOS
CONHECIMENTO / INSTRUMENTOS DE
HABILIDADE – 3º BIMESTRE DIDÁTICO-
CONTEÚDOS AVALIAÇÃO
METODOLÓGICOS
RELACIONADOS
Unidade Temática: Territórios e Fronteiras; Indivíduo, Natureza, Sociedade, Cultura e Ética; Política e trabalho

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 ffffffPlanejamento 1º HIS

(EM13CHS202) Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na - Modelos

estruturação e nas dinâmicas das sociedades contemporâneas (fluxos Socioeconômi_x0002_cos:
populacionais, financeiros, de mercadorias, de informações, de valores capitalismo/socialismo.
éticos e culturais etc.), bem como suas interferências nas decisões
políticas, sociais, ambientais, econômicas e culturais.

(EM13CHS306) Contextualizar, comparar e avaliar os impactos de - Modelos

diferentes modelos econômicos no uso dos recursos naturais e na Socioeconômi_x0002_cos:
promoção da sustentabilidade econômica e socioambiental do planeta. capitalismo/socialismo.

(EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos e - Modelos

classes sociais diante das transformações técnicas, tecnológicas e Socioeconômi_x0002_cos:
informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em capitalismo/socialismo.
diferentes espaços e contextos.

Unidade Temática: Indivíduo, Natureza, Sociedade, Cultura e Ética; Política e trabalho

(EM13CHS504). Analisar e avaliar os impasses ético-políticos - Estados Unidos no século
decorrentes das transformações científicas e tecnológicas significados e XIX.
usos políticos, sociais e culturais, avaliando e propondo mecanismos
para combatê-las, com base em argumentos éticos.

(EM13CHS603) Compreender e aplicar conceitos políticos básicos - Estados Unidos no século

(Estado, poder, formas, sistemas e regimes de governo, soberania etc.) XIX.
na análise da formação de diferentes países, povos e nações e de suas
experiências políticas.

OBJETOS DO
RECURSOS
CONHECIMENTO / INSTRUMENTOS DE
HABILIDADE – 4º BIMESTRE DIDÁTICO-
CONTEÚDOS AVALIAÇÃO
METODOLÓGICOS
RELACIONADOS
Unidade Temática: Tempo e Espaço

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 ffffffPlanejamento 1º HIS

EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor - Imperialismo.

argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais,
ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de
dados e informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões
artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos,
gráficos, mapas, tabelas etc.).

(EM13CHS105) Identificar, contextualizar e criticar as tipologias - Imperialismo.

evolutivas (como populações nômades e sedentárias, entre outras) e as
oposições dicotômicas (cidade/ campo, cultura/natureza,
civilizados/bárbaros, razão/sensibilidade, material/virtual etc.),
explicitando as ambiguidades e a complexidade dos conceitos e dos
sujeitos envolvidos em diferentes circunstâncias e processos.

Unidade Temática: Tempo e Espaço; Política e trabalho

(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor - Primeira Guerra Mundial.
argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais,
ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de
dados e informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões
artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos,
gráficos, mapas, tabelas etc.).

(EM13CHS603) Compreender e aplicar conceitos políticos básicos - Primeira Guerra Mundial.

(Estado, poder, formas, sistemas e regimes de governo, soberania etc.)
na análise da formação de diferentes países, povos e nações e de suas
experiências políticas.

Unidade Temática: Tempo e Espaço; Indivíduo, Natureza, Sociedade, Cultura e Ética; Política e trabalho

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 ffffffPlanejamento 1º HIS

EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor - Crise de 1929 e Estados

argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, Totalitários de Direita.
ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de
dados e informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões
artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos,
gráficos, mapas, tabelas etc.).

(EM13CHS503) Identificar diversas formas de violência (física, - Crise de 1929 e Estados

simbólica, psicológica etc.), suas causas, significados e usos políticos, Totalitários de Direita.
sociais e culturais, avaliando e propondo mecanismos para combatê-
las, com base em argumentos éticos.

(EM13CHS603) Compreender e aplicar conceitos políticos básicos - Crise de 1929 e Estados

(Estado, poder, formas, sistemas e regimes de governo, soberania etc.) Totalitários de Direita.
na análise da formação de diferentes países, povos e nações e de suas
experiências políticas.

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 ffffffPlanejamento 1º GEO

PLANEJAMENTO ANUAL – CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
Competência Específica 1: Analisar políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir de
procedimentos epistemológicos e científicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente com relação a esses processos e às possíveis relações entre eles.
Competência Específica 2: Analisar a formação de territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, mediante a compreensão dos processos sociais, políticos,
econômicos e culturais geradores de conflito e negociação, desigualdade e igualdade, exclusão e inclusão e de situações que envolvam o exercício arbitrário do poder.
Competência Específica 3: Contextualizar, analisar e avaliar criticamente as relações das sociedades com a natureza e seus impactos econômicos e socioambientais, com
vistas à proposição de soluções que respeitem e promovam a consciência e a ética socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional, nacional e global.
Competência Específica 4: Analisar as relações de produção, capital e trabalho em diferentes territórios, contextos e culturas, discutindo o papel dessas relações na
construção, consolidação e transformação das sociedades.
Competência Específica 5: Identificar e combater as diversas formas de injustiça, preconceito e violência, adotando princípios éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e
respeitando os Direitos Humanos.
Competência Específica 6: Participar, pessoal e coletivamente, do debate público de forma consciente e qualificada, respeitando diferentes posições, com vistas a
possibilitar escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.

ÁREA DO CONHECIMENTO: Ciências da Natureza

COMPONENTE CURRICULAR: Geografia
ANO DE ESCOLARIDADE: 2º Ensino Médio
ANO LETIVO: 2023

OBJETOS DO
RECURSOS
CONHECIMENTO / INSTRUMENTOS DE
HABILIDADE – 1º BIMESTRE DIDÁTICO-
CONTEÚDOS AVALIAÇÃO
METODOLÓGICOS
RELACIONADOS
Unidade Temática: Tempo e Espaço; Indivíduo, Natureza, Sociedade, Cultura e Ética
(EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias - Impactos negativos do
históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e desenvolvimento mal
culturais da emergência de matrizes conceituais hegemônicas planejado.
(etnocentrismo, evolução, modernidade etc.), comparando-as a
narrativas que contemplem outros agentes e discursos.

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 ffffffPlanejamento 1º GEO

(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor - Impactos negativos do

argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, desenvolvimento mal
ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de planejado.
dados e informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões
artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos,
gráficos, mapas, tabelas etc.).

(EM13CHS301) Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos - Impactos negativos do

de produção e descarte (reuso e reciclagem) de resíduos na desenvolvimento mal
contemporaneidade e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que planejado.
promovam a sustentabilidade socioambiental e o consumo
responsável.

(EM13CHS302) Analisar e avaliar os impactos econômicos e - Impactos negativos do

socioambientais de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos desenvolvimento mal
naturais e às atividades agropecuárias em diferentes ambientes e planejado.
escalas de análise, considerando o modo de vida das populações locais
e o compromisso com a sustentabilidade.

(EM13CHS303) Debater e avaliar o papel da indústria cultural e das - Impactos negativos do

culturas de massa no estímulo ao consumismo, seus impactos desenvolvimento mal
econômicos e socioambientais, com vistas a uma percepção crítica das planejado.
necessidades criadas pelo consumo.

(EM13CHS304) Analisar os impactos socioambientais decorrentes de - Impactos negativos do

práticas de instituições governamentais, de empresas e de indivíduos, desenvolvimento mal
discutindo as origens dessas práticas, e selecionar aquelas que planejado.
respeitem e promovam a consciência e a ética socioambiental e o
consumo responsável.

Unidade Temática: Territórios e Fronteiras; Política e Trabalho

ffffffPágina 18
 ffffffPlanejamento 1º GEO

(EM13CHS205) Analisar a produção de diferentes territorialidades em - Riquezas ambientais e

suas dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, culturais do Brasil de antes
no Brasil e no mundo contemporâneo, com destaque para as culturas e do agora.
juvenis.

(EM13CHS206) Compreender e aplicar os princípios de localização, - Riquezas ambientais e

distribuição, ordem, extensão, conexão, entre outros, relacionados com culturais do Brasil de antes
o raciocínio geográfico, na análise da ocupação humana e da produção e do agora.
do espaço em diferentes tempos.

(EM13CHS601) Relacionar as demandas políticas, sociais e culturais de - Riquezas ambientais e

indígenas e afrodescendentes no Brasil contemporâneo aos processos culturais do Brasil de antes
históricos das Américas e ao contexto de exclusão e inclusão precária e do agora.
desses grupos na ordem social e econômica atual.

(EM13CHS605) Analisar os princípios da declaração dos Direitos - Riquezas ambientais e

Humanos, recorrendo às noções de justiça, igualdade e fraternidade, culturais do Brasil de antes
para fundamentar a crítica à desigualdade entre indivíduos, grupos e e do agora.
sociedades e propor ações concretas diante da desigualdade e das
violações desses direitos em diferentes espaços de vivência dos jovens.

Unidade Temática: Territórios e Fronteiras; Indivíduo, Natureza, Sociedade, Cultura e Ética.

(EM13CHS204). Comparar e avaliar os processos de ocupação do - Cultura como agente do
espaço e a formação de territórios, territorialidades e fronteiras, crescimento intelectual e
identificando o papel de diferentes agentes (como grupos sociais e social.
culturais, impérios, Estados Nacionais e organismos internacionais) e
considerando os conflitos populacionais (internos e externos), a
diversidade étnico-cultural e as características socioeconômicas,
políticas e tecnológicas.

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 ffffffPlanejamento 1º GEO

(EM13CHS206). Compreender e aplicar os princípios de localização, - Cultura como agente do

distribuição, ordem, extensão, conexão, entre outros, relacionados com crescimento intelectual e
o raciocínio geográfico, na análise da ocupação humana e da produção social.
do espaço em diferentes tempos.

(EM13CHS501). Compreender e analisar os fundamentos da ética em - Cultura como agente do

diferentes culturas, identificando processos que contribuem para a crescimento intelectual e
formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a autonomia e o social.
poder de decisão (vontade).

(EM13CHS502). Analisar situações da vida cotidiana (estilos de vida, - Cultura como agente do
valores, condutas etc.), desnaturalizando e problematizando formas de crescimento intelectual e
desigualdade e preconceito, e propor ações que promovam os Direitos social.
Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas
individuais.

(EM13CHS503) Identificar diversas formas de violência (física, - Cultura como agente do

simbólica, psicológica etc.), suas causas, significados e usos políticos, crescimento intelectual e
sociais e culturais, avaliando e propondo mecanismos para combatê- social.
las, com base em argumentos éticos.

(EM13CHS504). Analisar e avaliar os impasses ético-políticos - Cultura como agente do

decorrentes das transformações científicas e tecnológicas no mundo crescimento intelectual e
contemporâneo e seus desdobramentos nas atitudes e nos valores de social.
indivíduos, grupos sociais, sociedades e culturas.

Unidade Temática: Indivíduo, Natureza, Sociedade, Cultura e Ética

(EM13CHS501). Compreender e analisar os fundamentos da ética em - Debate sobre
diferentes culturas, identificando processos que contribuem para a preconceitos e
formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a autonomia e o discriminações.
poder de decisão (vontade).

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 ffffffPlanejamento 1º GEO

(EM13CHS502). Analisar situações da vida cotidiana (estilos de vida, - Debate sobre

valores, condutas etc.), desnaturalizando e problematizando formas de preconceitos e
desigualdade e preconceito, e propor ações que promovam os Direitos discriminações.
Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas
individuais.

(EM13CHS503) Identificar diversas formas de violência (física, - Debate sobre

simbólica, psicológica etc.), suas causas, significados e usos políticos, preconceitos e
sociais e culturais, avaliando e propondo mecanismos para combatê- discriminações.
las, com base em argumentos éticos.

(EM13CHS303). Debater e avaliar o papel da indústria cultural e das - Geografia em rede e o

culturas de massa no estímulo ao consumismo, seus impactos poder da comunicação.
econômicos e socioambientais, com vistas a uma percepção crítica das
necessidades criadas pelo consumo.

(EM13CHS501). Compreender e analisar os fundamentos da ética em - Geografia em rede e o

diferentes culturas, identificando processos que contribuem para a poder da comunicação.
formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a autonomia e o
poder de decisão (vontade).

(EM13CHS502). Analisar situações da vida cotidiana (estilos de vida, - Geografia em rede e o

valores, condutas etc.), desnaturalizando e problematizando formas de poder da comunicação.
desigualdade e preconceito, e propor ações que promovam os Direitos
Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas
individuais.

(EM13CHS503) Identificar diversas formas de violência (física, - Geografia em rede e o

simbólica, psicológica etc.), suas causas, significados e usos políticos, poder da comunicação.
sociais e culturais, avaliando e propondo mecanismos para combatê-
las, com base em argumentos éticos.

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 ffffffPlanejamento 1º GEO

OBJETOS DO
RECURSOS
CONHECIMENTO / INSTRUMENTOS DE
HABILIDADE – 2º BIMESTRE DIDÁTICO-
CONTEÚDOS AVALIAÇÃO
METODOLÓGICOS
RELACIONADOS
Unidade Temática: Política e Trabalho
- A Geografia critica como
(EM13CHS601) Relacionar as demandas políticas, sociais e culturais de aliada da cidadania.
indígenas e afrodescendentes no Brasil contemporâneo aos processos
históricos das Américas e ao contexto de exclusão e inclusão precária
desses grupos na ordem social e econômica atual.

- A Geografia critica como

aliada da cidadania.
(EM13CHS602) Identificar, caracterizar e relacionar a presença do
paternalismo, do autoritarismo e do populismo na política, na
sociedade e nas culturas brasileira e latinoamericana, em períodos
ditatoriais e democráticos, com as formas de organização e de
articulação das sociedades em defesa da autonomia, da liberdade, do
diálogo e da promoção da cidadania.

(EM13CHS604) Conhecer e discutir o papel dos organismos - A Geografia critica como

internacionais no contexto mundial, com vistas à elaboração de uma aliada da cidadania.
visão crítica sobre seus limites e suas formas de atuação.
(EM13CHS605) Analisar os princípios da declaração dos Direitos - A Geografia critica como
Humanos, recorrendo às noções de justiça, igualdade e fraternidade, aliada da cidadania.
para fundamentar a crítica à desigualdade entre indivíduos, grupos e
sociedades e propor ações concretas diante da desigualdade e das
violações desses direitos em diferentes espaços de vivência dos jovens.
- Declaração Universal dos
(EM13CHS601) Relacionar as demandas políticas, sociais e culturais de Direitos Humanos.
indígenas e afrodescendentes no Brasil contemporâneo aos processos
históricos das Américas e ao contexto de exclusão e inclusão precária
desses grupos na ordem social e econômica atual.

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 ffffffPlanejamento 1º GEO

- Declaração Universal dos

Direitos Humanos.
(EM13CHS602) Identificar, caracterizar e relacionar a presença do
paternalismo, do autoritarismo e do populismo na política, na
sociedade e nas culturas brasileira e latinoamericana, em períodos
ditatoriais e democráticos, com as formas de organização e de
articulação das sociedades em defesa da autonomia, da liberdade, do
diálogo e da promoção da cidadania.

(EM13CHS604) Conhecer e discutir o papel dos organismos - Declaração Universal dos

internacionais no contexto mundial, com vistas à elaboração de uma Direitos Humanos.
visão crítica sobre seus limites e suas formas de atuação.
- Declaração Universal dos
(EM13CHS605) Analisar os princípios da declaração dos Direitos Direitos Humanos.
Humanos, recorrendo às noções de justiça, igualdade e fraternidade,
para fundamentar a crítica à desigualdade entre indivíduos, grupos e
sociedades e propor ações concretas diante da desigualdade e das
violações desses direitos em diferentes espaços de vivência dos jovens.

(EM13CHS604) Conhecer e discutir o papel dos organismos - A Geografia explicando

internacionais no contexto mundial, com vistas à elaboração de uma os poderes da democracia.
visão crítica sobre seus limites e suas formas de atuação.
- A Geografia explicando
(EM13CHS605) Analisar os princípios da declaração dos Direitos os poderes da democracia.
Humanos, recorrendo às noções de justiça, igualdade e fraternidade,
para fundamentar a crítica à desigualdade entre indivíduos, grupos e
sociedades e propor ações concretas diante da desigualdade e das
violações desses direitos em diferentes espaços de vivência dos jovens.

Unidade Temática: Territórios e Fronteiras

ffffffPágina 23
 ffffffPlanejamento 1º GEO

(EM13CHS204) Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço

e a formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando
o papel de diferentes agentes (como grupos sociais e culturais,
impérios, Estados Nacionais e organismos internacionais) e - As desigualdades sociais
no Brasil.
considerando os conflitos populacionais (internos e externos), a
diversidade étnico-cultural e as características socioeconômicas,
políticas e tecnológicas.

(EM13CHS206) Compreender e aplicar os princípios de localização,

distribuição, ordem, extensão, conexão, entre outros, relacionados com - As desigualdades sociais
o raciocínio geográfico, na análise da ocupação humana e da produção no Brasil.
do espaço em diferentes tempos.

Unidade Temática: Política e Trabalho

(EM13CHS402) Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho e - Politica de Desenvolvi-
renda em diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a mento Regional.
processos de estratificação e desigualdade socioeconômica.
(EM13CHS404) Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho - Politica de Desenvolvi-
em diferentes circunstâncias e contextos históricos e/ou geográficos e mento Regional.
seus efeitos sobre as gerações, em especial, os jovens e as gerações
futuras, levando em consideração, na atualidade, as transformações
técnicas, tecnológicas e informacionais.

OBJETOS DO
RECURSOS
CONHECIMENTO / INSTRUMENTOS DE
HABILIDADE – 3º BIMESTRE DIDÁTICO-
CONTEÚDOS AVALIAÇÃO
METODOLÓGICOS
RELACIONADOS
Unidade Temática: Indivíduo, Natureza, Sociedade, Cultura e Ética

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 ffffffPlanejamento 1º GEO

(EM13CHS301) Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos - A geografia do colapso

de produção e descarte (reuso e reciclagem) de resíduos na ambiental do planeta.
contemporaneidade e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que
promovam a sustentabilidade socioambiental e o consumo
responsável.

(EM13CHS302) Analisar e avaliar os impactos econômicos e - A geografia do colapso

socioambientais de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos ambiental do planeta.
naturais e às atividades agropecuárias em diferentes ambientes e
escalas de análise, considerando o modo de vida das populações locais
e o compromisso com a sustentabilidade.

(EM13CHS303) Debater e avaliar o papel da indústria cultural e das - As extinções em massa

culturas de massa no estímulo ao consumismo, seus impactos que ocorreram no planeta
econômicos e socioambientais, com vistas a uma percepção crítica das terra.
necessidades criadas pelo consumo.

(EM13CHS304) Analisar os impactos socioambientais decorrentes de - As extinções em massa

práticas de instituições governamentais, de empresas e de indivíduos, que ocorreram no planeta
discutindo as origens dessas práticas, e selecionar aquelas que terra.
respeitem e promovam a consciência e a ética socioambiental e o
consumo responsável.

Unidade Temática: Territórios e Fronteiras; Política e Trabalho

(EM13CHS202) Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na - A geografia das
estruturação e nas dinâmicas das sociedades contemporâneas (fluxos revoluções industriais.
populacionais, financeiros, de mercadorias, de informações, de valores
éticos e culturais etc.), bem como suas interferências nas decisões
políticas, sociais, ambientais, econômicas e culturais.

ffffffPágina 25
 ffffffPlanejamento 1º GEO

(EM13CHS206) Compreender e aplicar os princípios de localização, - A geografia das

distribuição, ordem, extensão, conexão, entre outros, relacionados com revoluções industriais.
o raciocínio geográfico, na análise da ocupação humana e da produção
do espaço em diferentes tempos.

(EM13CHS402) Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho e - A geografia das

renda em diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a revoluções industriais.
processos de estratificação e desigualdade socioeconômica.
(EM13CHS404) Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho - A geografia das
em diferentes circunstâncias e contextos históricos e/ou geográficos e revoluções industriais.
seus efeitos sobre as gerações, em especial, os jovens e as gerações
futuras, levando em consideração, na atualidade, as transformações
técnicas, tecnológicas e informacionais.

Unidade Temática: Tempo e Espaço; Indivíduo, Natureza, Sociedade, Cultura e Ética

(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor - Cidades do futuro:
argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, Antropocêntricas ou
ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de Ecocêntricas.
dados e informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões
artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos,
gráficos, mapas, tabelas etc.).

(EM13CHS106) Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica - Cidades do futuro:

e de diferentes gêneros textuais e as tecnologias digitais de informação Antropocêntricas ou
e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas Ecocêntricas.
diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar,
acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver
problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.

ffffffPágina 26
 ffffffPlanejamento 1º GEO

(EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana (estilos de vida, - Cidades do futuro:

valores, condutas etc.), desnaturalizando e problematizando formas de Antropocêntricas ou
desigualdade e preconceito, e propor ações que promovam os Direitos Ecocêntricas.
Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas
individuais.

(EM13CHS504) Analisar e avaliar os impasses ético-políticos - Cidades do futuro:

decorrentes das transformações científicas e tecnológicas no mundo Antropocêntricas ou
contemporâneo e seus desdobramentos nas atitudes e nos valores de Ecocêntricas.
indivíduos, grupos sociais, sociedades e culturas.

Unidade Temática: Territórios e Fronteiras; Política e Trabalho

(EM13CHS202). Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na - Globalização: Tempo e
estruturação e nas dinâmicas das sociedades contemporâneas (fluxos Espaço.
populacionais, financeiros, de mercadorias, de informações, de valores
éticos e culturais etc.), bem como suas interferências nas decisões
políticas, sociais, ambientais, econômicas e culturais.

(EM13CHS204). Comparar e avaliar os processos de ocupação do - Globalização: Tempo e

espaço e a formação de territórios, territorialidades e fronteiras, Espaço.
identificando o papel de diferentes agentes (como grupos sociais e
culturais, impérios, Estados Nacionais e organismos internacionais) e
considerando os conflitos populacionais (internos e externos), a
diversidade étnico-cultural e as características socioeconômicas,
políticas e tecnológicas.

ffffffPágina 27
 ffffffPlanejamento 1º GEO

(EM13CHS206). Compreender e aplicar os princípios de localização, - Globalização: Tempo e

distribuição, ordem, extensão, conexão, entre outros, relacionados com Espaço.
o raciocínio geográfico, na análise da ocupação humana e da produção
do espaço em diferentes tempos.

(EM13CHS401). Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos - Globalização: Tempo e

e classes sociais diante das transformações técnicas, tecnológicas e Espaço.
informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em
diferentes espaços e contextos

(EM13CHS404). Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho - Globalização: Tempo e

em diferentes circunstâncias e contextos históricos e/ou geográficos e Espaço.
seus efeitos sobre as gerações, em especial, os jovens e as gerações
futuras, levando em consideração, na atualidade, as transformações
técnicas, tecnológicas e informacionais.

(EM13CHS202). Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na - Analises geográfica das

estruturação e nas dinâmicas das sociedades contemporâneas (fluxos territorialidades sociais da
populacionais, financeiros, de mercadorias, de informações, de valores globalização.
éticos e culturais etc.), bem como suas interferências nas decisões
políticas, sociais, ambientais, econômicas e culturais.

(EM13CHS204). Comparar e avaliar os processos de ocupação do - Analises geográfica das

espaço e a formação de territórios, territorialidades e fronteiras, territorialidades sociais da
identificando o papel de diferentes agentes (como grupos sociais e globalização.
culturais, impérios, Estados Nacionais e organismos internacionais) e
considerando os conflitos populacionais (internos e externos), a
diversidade étnico-cultural e as características socioeconômicas,
políticas e tecnológicas.

ffffffPágina 28
 ffffffPlanejamento 1º GEO

(EM13CHS206). Compreender e aplicar os princípios de localização, - Analises geográfica das

distribuição, ordem, extensão, conexão, entre outros, relacionados com territorialidades sociais da
o raciocínio geográfico, na análise da ocupação humana e da produção globalização.
do espaço em diferentes tempos.

(EM13CHS401). Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos - Analises geográfica das
e classes sociais diante das transformações técnicas, tecnológicas e territorialidades sociais da
informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em globalização.
diferentes espaços e contextos.

(EM13CHS403). Caracterizar e analisar processos próprios da - Analises geográfica das

contemporaneidade, com ênfase nas transformações tecnológicas e territorialidades sociais da
das relações sociais e de trabalho, para propor ações que visem à globalização.
superação de situações de opressão e violação dos Direitos Humanos.

OBJETOS DO
RECURSOS
CONHECIMENTO / INSTRUMENTOS DE
HABILIDADE – 4º BIMESTRE DIDÁTICO-
CONTEÚDOS AVALIAÇÃO
METODOLÓGICOS
RELACIONADOS
Unidade Temática: Indivíduo, Natureza, Sociedade, Cultura e Ética
(EM13CHS501) Compreender e analisar os fundamentos da ética em - A geografia do "Gênero
diferentes culturas, identificando processos que contribuem para a de Vida" e do "Espaço
formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a autonomia e o Vital".
poder de decisão (vontade).

(EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana (estilos de vida, - A geografia do "Gênero

valores, condutas etc.), desnaturalizando e problematizando formas de de Vida" e do "Espaço
desigualdade e preconceito, e propor ações que promovam os Direitos Vital".
Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas
individuais.

ffffffPágina 29
 ffffffPlanejamento 1º GEO

(EM13CHS503) Identificar diversas formas de violência (física, - A geografia do "Gênero

simbólica, psicológica etc.), suas causas, significados e usos políticos, de Vida" e do "Espaço
sociais e culturais, avaliando e propondo mecanismos para combatê- Vital".
las, com base em argumentos éticos.

(EM13CHS504) Analisar e avaliar os impasses ético-políticos - A geografia do "Gênero

decorrentes das transformações científicas e tecnológicas no mundo de Vida" e do "Espaço
contemporâneo e seus desdobramentos nas atitudes e nos valores de Vital".
indivíduos, grupos sociais, sociedades e culturas.

Unidade Temática: Territórios e Fronteiras; Política e Trabalho

(EM13CHS205) Analisar a produção de diferentes territorialidades em - População mundial:
suas dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, Séculos XIX ao XXI.
no Brasil e no mundo contemporâneo, com destaque para as culturas
juvenis.

(EM13CHS404). Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho - População mundial:

em diferentes circunstâncias e contextos históricos e/ou geográficos e Séculos XIX ao XXI.
seus efeitos sobre as gerações, em especial, os jovens e as gerações
futuras, levando em consideração, na atualidade, as transformações
técnicas, tecnológicas e informacionais.

Unidade Temática: Tempo e Espaço

(EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas - As religiões do mundo.
expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão e à crítica
de ideias filosóficas e processos e eventos históricos, geográficos,
políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.

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 ffffffPlanejamento 1º GEO

(EM13CHS104) Analisar objetos da cultura material e imaterial como - As religiões do mundo.

suporte de conhecimentos, valores, crenças e práticas que singularizam
diferentes sociedades inseridas no tempo e no espaço.

(EM13CHS105) Identificar, contextualizar e criticar as tipologias - As religiões do mundo.

evolutivas (como populações nômades e sedentárias, entre outras) e as
oposições dicotômicas (cidade/ campo, cultura/natureza,
civilizados/bárbaros, razão/sensibilidade, material/virtual etc.),
explicitando as ambiguidades e a complexidade dos conceitos e dos
sujeitos envolvidos em diferentes circunstâncias e processos.

Unidade Temática: Territórios e Fronteiras; Política e Trabalho

(EM13CHS205) Analisar a produção de diferentes territorialidades em - Profissões e mercado de
suas dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, trabalho Século XX
no Brasil e no mundo contemporâneo, com destaque para as culturas
juvenis.

(EM13CHS206) Compreender e aplicar os princípios de localização, - Profissões e mercado de

distribuição, ordem, extensão, conexão, entre outros, relacionados com trabalho Século XX
o raciocínio geográfico, na análise da ocupação humana e da produção
do espaço em diferentes tempos.

(EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos e - Profissões e mercado de

classes sociais diante das transformações técnicas, tecnológicas e trabalho Século XX
informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em
diferentes espaços e contextos.

(EM13CHS402) Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho e - Profissões e mercado de

renda em diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a trabalho Século XX
processos de estratificação e desigualdade socioeconômica.

ffffffPágina 31
 ffffffPlanejamento 1º FIL

PLANEJAMENTO ANUAL – CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
Competência Específica 1: Analisar políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir de
procedimentos epistemológicos e científicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente com relação a esses processos e às possíveis relações entre eles.

Competência Específica 2: Analisar a formação de territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, mediante a compreensão dos processos sociais, políticos,
econômicos e culturais geradores de conflito e negociação, desigualdade e igualdade, exclusão e inclusão e de situações que envolvam o exercício arbitrário do poder.

Competência Específica 3: Contextualizar, analisar e avaliar criticamente as relações das sociedades com a natureza e seus impactos econômicos e socioambientais, com
vistas à proposição de soluções que respeitem e promovam a consciência e a ética socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional, nacional e global.

Competência Específica 4: Analisar as relações de produção, capital e trabalho em diferentes territórios, contextos e culturas, discutindo o papel dessas relações na
construção, consolidação e transformação das sociedades.

Competência Específica 5: Identificar e combater as diversas formas de injustiça, preconceito e violência, adotando princípios éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e
respeitando os Direitos Humanos.

Competência Específica 6: Participar, pessoal e coletivamente, do debate público de forma consciente e qualificada, respeitando diferentes posições, com vistas a
possibilitar escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.

ÁREA DO CONHECIMENTO: Ciências da Natureza

COMPONENTE CURRICULAR: Filosofia
ANO DE ESCOLARIDADE: 2º Ensino Médio
ANO LETIVO: 2023

OBJETOS DO
RECURSOS
CONHECIMENTO / INSTRUMENTOS DE
HABILIDADE – 1º BIMESTRE DIDÁTICO-
CONTEÚDOS AVALIAÇÃO
METODOLÓGICOS
RELACIONADOS
Unidade Temática: Tempo e Espaço

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 ffffffPlanejamento 1º FIL

(EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas - O sentido da existência e

expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão e à crítica a busca da felicidade.
de ideias filosóficas e processos e eventos históricos, geográficos,
políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.

(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor - O sentido da existência e

argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, a busca da felicidade.
ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de
dados e informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões
artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos,
gráficos, mapas, tabelas etc.).

(EM13CHS105) Identificar, contextualizar e criticar as tipologias - O sentido da existência e

evolutivas (como populações nômades e sedentárias, entre outras) e as a busca da felicidade.
oposições dicotômicas (cidade/ campo, cultura/natureza,
civilizados/bárbaros, razão/sensibilidade, material/virtual etc.),
explicitando as ambiguidades e a complexidade dos conceitos e dos
sujeitos envolvidos em diferentes circunstâncias e processos.

(EM13CHS106) Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica - O sentido da existência e

e de diferentes gêneros textuais e as tecnologias digitais de informação a busca da felicidade.
e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas
diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar,
acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver
problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.

Unidade Temática: Tempo e Espaço; Territórios e Fronteiras; Indivíduo, Natureza, Sociedade, Cultura e Ética.

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 ffffffPlanejamento 1º FIL

(EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas - A reflexão ética: o

expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão e à crítica problema da ação moral e
de ideias filosóficas e processos e eventos históricos, geográficos, dos valores.
políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.

(EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias - A reflexão ética: o

históricas, geo_x005F_x0002_gráficas, políticas, econômicas, sociais, problema da ação moral e
ambientais e culturais da emergência de matrizes conceituais dos valores.
hegemônicas (etnocentrismo, evolução, modernidade etc.),
comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e
discursos.

(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor - A reflexão ética: o

argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, problema da ação moral e
ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dos valores.
dados e informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões
artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos,
gráficos, mapas, tabelas etc.).

(EM13CHS104) Analisar objetos da cultura material e imaterial como - A reflexão ética: o

suporte de conhecimentos, valores, crenças e práticas que singularizam problema da ação moral e
diferentes sociedades inseridas no tempo e no espaço. dos valores.

(EM13CHS301) Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos - A diversidade dos valores

de produção e descarte (reuso e reciclagem) de resíduos na morais e seus contextos
contemporaneidade e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que históricos.
promovam a sustentabilidade socioambiental e o consumo
responsável.

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 ffffffPlanejamento 1º FIL

(EM13CHS501) Compreender e analisar os fundamentos da ética em - A diversidade dos valores

diferentes culturas, identificando processos que contribuem para a morais e seus contextos
formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a autonomia e o históricos.
poder de decisão (vontade).

(EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana (estilos de vida, - A diversidade dos valores
valores, condutas etc.), desnaturalizando e problematizando formas de morais e seus contextos
desigualdade e preconceito, e propor ações que promovam os Direitos históricos.
Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas
individuais.

(EM13CHS503) Identificar diversas formas de violência (física, - A diversidade dos valores

simbólica, psico_x005F_x0002_lógica etc.), suas causas, significados e morais e seus contextos
usos políticos, sociais e culturais, avaliando e propondo mecanismos históricos.
para combatê-las, com base em argumentos éticos.

Unidade Temática: Tempo e Espaço; Política e trabalho; Indivíduo, Natureza, Sociedade, Cultura e Ética.
(EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas - Axiologia.
expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão e à crítica
de ideias filosóficas e processos e eventos históricos, geográficos,
políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.

(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor - Axiologia.

argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais,
ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de
dados e informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões
artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos,
gráficos, mapas, tabelas etc.).

ffffffPágina 35
 ffffffPlanejamento 1º FIL

(EM13CHS106). Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e - Axiologia.

iconográfica e de diferentes gêneros textuais e as tecnologias digitais
de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e
ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se
comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos,
resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e
coletiva.

(EM13CHS402) Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho e - Axiologia.

renda em diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a
processos de estratificação e desigualdade socioeconômica.

(EM13CHS501) Compreender e analisar os fundamentos da ética em - Axiologia.

diferentes culturas, identificando processos que contribuem para a
formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a autonomia e o
poder de decisão (vontade).

(EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana (estilos de vida, - Axiologia.

valores, condutas etc.), desnaturalizando e problematizando formas de
desigualdade e preconceito, e propor ações que promovam os Direitos
Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas
individuais.

(EM13CHS503) Identificar diversas formas de violência (física, - Axiologia.

simbólica, psico_x005F_x0002_lógica etc.), suas causas, significados e
usos políticos, sociais e culturais, avaliando e propondo mecanismos
para combatê-las, com base em argumentos éticos.

Unidade Temática: Tempo e Espaço; Indivíduo, Natureza, Sociedade, Cultura e Ética.

ffffffPágina 36
 ffffffPlanejamento 1º FIL

(EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas - Ética: liberdade e

expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão e à crítica determinismo.
de ideias filosóficas e processos e eventos históricos, geográficos,
políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.

(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor - Ética: liberdade e

argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, determinismo.
ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de
dados e informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões
artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos,
gráficos, mapas, tabelas etc.).

(EM13CHS501) Compreender e analisar os fundamentos da ética em - Ética: liberdade e

diferentes culturas, identificando processos que contribuem para a determinismo.
formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a autonomia e o
poder de decisão (vontade).

(EM13CHS502). Analisar situações da vida cotidiana (estilos de vida, - Ética: liberdade e

valores, condutas etc.), desnaturalizando e problematizando formas de determinismo.
desigualdade e preconceito, e propor ações que promovam os Direitos
Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas
individuais.

(EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas - Indivíduo e autonomia:

expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão e à crítica as contribuições dos
de ideias filosóficas e processos e eventos históricos, geográficos, pensa_x005F_x0002_dore
políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais. s contratualistas.

ffffffPágina 37
 ffffffPlanejamento 1º FIL

(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor - Indivíduo e autonomia:

argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, as contribuições dos
ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de pensa_x005F_x0002_dore
dados e informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões s contratualistas.
artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos,
gráficos, mapas, tabelas etc.).

(EM13CHS106). Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e - Indivíduo e autonomia:

iconográfica e de diferentes gêneros textuais e as tecnologias digitais as contribuições dos
de informação e comunica_x005F_x0002_ção de forma crítica, pensa_x005F_x0002_dore
significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as s contratualistas.
escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações,
produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e
autoria na vida pessoal e coletiva.

(EM13CHS501) Compreender e analisar os fundamentos da ética em - Indivíduo e autonomia:

diferentes culturas, identificando processos que contribuem para a as contribuições dos
formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a autonomia e o pensa_x005F_x0002_dore
poder de decisão (vontade). s contratualistas.

(EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana (estilos de vida, - Indivíduo e autonomia:

valores, condutas etc.), desnaturalizando e problematizando formas de as contribuições dos
desigualdade e preconceito, e propor ações que promovam os Direitos pensa_x005F_x0002_dore
Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas s contratualistas.
individuais.

Unidade Temática: Tempo e Espaço

ffffffPágina 38
 ffffffPlanejamento 1º FIL

(EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas - Relativismo moral.

expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão e à crítica
de ideias filosóficas e processos e eventos históricos, geográficos,
políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.

(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor - Relativismo moral.

argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais,
ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de
dados e informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões
artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos,
gráficos, mapas, tabelas etc.).

Unidade Temática: Tempo e Espaço; Territórios e Fronteiras; Indivíduo, Natureza, Sociedade, Cultura e Ética; Política e trabalho.
(EM13CHS106). Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e - Relativismo moral.
iconográfica e de diferentes gêneros textuais e as tecnologias digitais
de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e
ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se
comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos,
resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e
coletiva.

(EM13CHS203) Contrapor os diversos significados de território, - Relativismo moral.

fronteiras e vazio (espacial, temporal e cultural) em diferentes
sociedades, contextualizando e relativizando visões dualistas como
civilização/barbárie, nomadismo/sedentarismo e cidade/campo, entre
outras.

ffffffPágina 39
 ffffffPlanejamento 1º FIL

(EM13CHS205) Analisar a produção de diferentes territorialidades em - Relativismo moral.

suas dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais,
no Brasil e no mundo contemporâneo, com destaque para as culturas
juvenis.

(EM13CHS301). Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos - Relativismo moral.

de produção e descarte (reuso e reciclagem) de resíduos na
contemporaneidade e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que
promovam a sustentabilidade socioambiental e o consumo
responsável.

(EM13CHS501) Compreender e analisar os fundamentos da ética em - Relativismo moral.

diferentes culturas, identificando processos que contribuem para a
formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a autonomia e o
poder de decisão (vontade).

(EM13CHS502). Analisar situações da vida cotidiana (estilos de vida, - Relativismo moral.

valores, condutas etc.), desnaturalizando e problematizando formas de
desigualdade e preconceito, e propor ações que promovam os Direitos
Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas
individuais.

(EM13CHS603). Compreender e aplicar conceitos políticos básicos - Relativismo moral.

(Estado, poder, formas, sistemas e regimes de governo, soberania etc.)
na análise da formação de diferentes países, povos e nações e de suas
experiências políticas.

Unidade Temática: Tempo e Espaço; Indivíduo, Natureza, Sociedade, Cultura e Ética; Política e Trabalho.
(EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas - Banalidade do mal.
expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão e à crítica
de ideias filosóficas e processos e eventos históricos, geográficos,
políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.

ffffffPágina 40
 ffffffPlanejamento 1º FIL

(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor - Banalidade do mal.

argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais,
ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de
dados e informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões
artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos,
gráficos, mapas, tabelas etc.).

(EM13CHS501) Compreender e analisar os fundamentos da ética em - Banalidade do mal.

diferentes culturas, identificando processos que contribuem para a
formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a autonomia e o
poder de decisão (vontade).

(EM13CHS502). Analisar situações da vida cotidiana (estilos de vida, - Banalidade do mal.

valores, condutas etc.), desnaturalizando e problematizando formas de
desigualdade e preconceito, e propor ações que promovam os Direitos
Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas
individuais.

(EM13CHS503) Identificar diversas formas de violência (física, - Banalidade do mal.

simbólica, psicológica etc.), suas causas, significados e usos políticos,
sociais e culturais, avaliando e propondo mecanismos para combatê-
las, com base em argumentos éticos.

(EM13CHS603). Compreender e aplicar conceitos políticos básicos - Banalidade do mal.

(Estado, poder, formas, sistemas e regimes de governo, soberania etc.)
na análise da formação de diferentes países, povos e nações e de suas
experiências políticas.

ffffffPágina 41
 ffffffPlanejamento 1º FIL

(EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas - O que é violência.

expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão e à crítica
de ideias filosóficas e processos e eventos históricos, geográficos,
políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.

(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor - O que é violência.

argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais,
ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de
dados e informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões
artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos,
gráficos, mapas, tabelas etc.).

(EM13CHS501) Compreender e analisar os fundamentos da ética em - O que é violência.

diferentes culturas, identificando processos que contribuem para a
formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a autonomia e o
poder de decisão (vontade).

(EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana (estilos de vida, - O que é violência.

valores, condutas etc.), desnaturalizando e problematizando formas de
desigualdade e preconceito, e propor ações que promovam os Direitos
Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas
individuais.

(EM13CHS503) Identificar diversas formas de violência (física, - O que é violência.

simbólica, psico_x005F_x0002_lógica etc.), suas causas, significados e
usos políticos, sociais e culturais, avaliando e propondo mecanismos
para combatê-las, com base em argumentos éticos.

ffffffPágina 42
 ffffffPlanejamento 1º FIL

(EM13CHS603). Compreender e aplicar conceitos políticos básicos - O que é violência.

(Estado, poder, formas, sistemas e regimes de governo, soberania etc.)
na análise da formação de diferentes países, povos e nações e de suas
experiências políticas.

Unidade Temática:
(EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas - Violência e violências.
expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão e à crítica
de ideias filosóficas e processos e eventos históricos, geográficos,
políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.

(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor - Violência e violências.

argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais,
ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de
dados e informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões
artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos,
gráficos, mapas, tabelas etc.).

(EM13CHS106) Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica - Violência e violências.

e de diferentes gêneros textuais e as tecnologias digitais de informação
e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas
diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar,
acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver
problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.

(EM13CHS501) Compreender e analisar os fundamentos da ética em - Violência e violências.

diferentes culturas, identificando processos que contribuem para a
formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a autonomia e o
poder de decisão (vontade).

ffffffPágina 43
 ffffffPlanejamento 1º FIL

(EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana (estilos de vida, - Violência e violências.

valores, condutas etc.), desnaturalizando e problematizando formas de
desigualdade e preconceito, e propor ações que promovam os Direitos
Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas
individuais.

(EM13CHS503) Identificar diversas formas de violência (física, - Violência e violências.

simbólica, psico_x005F_x0002_lógica etc.), suas causas, significados e
usos políticos, sociais e culturais, avaliando e propondo mecanismos
para combatê-las, com base em argumentos éticos.

(EM13CHS603) Compreender e aplicar conceitos políticos básicos - Violência e violências.

(Estado, poder, formas, sistemas e regimes de governo, soberania etc.)
na análise da formação de diferentes países, povos e nações e de suas
experiências políticas.

(EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas - O desenvolvimento dos

expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão e à crítica conceitos de alteridade e
de ideias filosóficas e processos e eventos históricos, geográficos, empatia.
políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.

(EM13CHS203) Contrapor os diversos significados de território, - O desenvolvimento dos

fronteiras e vazio (espacial, temporal e cultural) em diferentes conceitos de alteridade e
sociedades, contextualizando e relativizando visões dualistas como empatia.
civilização/barbárie, nomadismo/ sedentarismo e cidade/campo, entre
outras.

(EM13CHS501) Compreender e analisar os fundamentos da ética em - O desenvolvimento dos

diferentes culturas, identificando processos que contribuem para a conceitos de alteridade e
formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a autonomia e o empatia.
poder de decisão (vontade).

ffffffPágina 44
 ffffffPlanejamento 1º FIL

(EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana (estilos de vida, - O desenvolvimento dos

valores, condutas etc.), desnaturalizando e problematizando formas de conceitos de alteridade e
desigualdade e preconceito, e propor ações que promovam os Direitos empatia.
Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas
individuais.

(EM13CHS503) Identificar diversas formas de violência (física, - O desenvolvimento dos

simbólica, psico_x005F_x0002_lógica etc.), suas causas, significados e conceitos de alteridade e
usos políticos, sociais e culturais, avaliando e propondo mecanismos empatia.
para combatê-las, com base em argumentos éticos.

(EM13CHS604) Conhecer e discutir o papel dos organismos - O desenvolvimento dos

internacionais no contexto mundial, com vistas à elaboração de uma conceitos de alteridade e
visão crítica sobre seus limites e suas formas de atuação. empatia.

(EM13CHS605) Analisar os princípios da declaração dos Direitos - O desenvolvimento dos

Humanos, recorrendo às noções de justiça, igualdade e fraternidade, conceitos de alteridade e
para fundamentar a crítica à desigualdade entre indivíduos, grupos e empatia.
sociedades e propor ações concretas diante da desigualdade e das
violações desses direitos em diferentes espaços de vivência dos jovens.

Unidade Temática: Tempo e Espaço; Territórios e Fronteiras; Indivíduo, Natureza, Sociedade, Cultura e Ética; Política e Trabalho.
(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor - Tolerância: uma filosofia
argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, da não violência.
ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de
dados e informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões
artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos,
gráficos, mapas, tabelas etc.).

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 ffffffPlanejamento 1º FIL

(EM13CHS204) Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço - Tolerância: uma filosofia

e a formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando da não violência.
o papel de diferentes agentes (como grupos sociais e culturais,
impérios, Estados Nacionais e organismos internacionais) e
considerando os conflitos populacionais (internos e externos), a
diversidade étnico-cultural e as características socioeconômicas,
políticas e tecnológicas.

(EM13CHS501) Compreender e analisar os fundamentos da ética em - Tolerância: uma filosofia

diferentes culturas, identificando processos que contribuem para a da não violência.
formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a autonomia e o
poder de decisão (vontade).

(EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana (estilos de vida, - Tolerância: uma filosofia
valores, condutas etc.), desnaturalizando e problematizando formas de da não violência.
desigualdade e preconceito, e propor ações que promovam os Direitos
Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas
individuais.

(EM13CHS503) Identificar diversas formas de violência (física, - Tolerância: uma filosofia

simbólica, psico_x005F_x0002_lógica etc.), suas causas, significados e da não violência.
usos políticos, sociais e culturais, avaliando e propondo mecanismos
para combatê-las, com base em argumentos éticos.

(EM13CHS604) Conhecer e discutir o papel dos organismos - Tolerância: uma filosofia

internacionais no contexto mundial, com vistas à elaboração de uma da não violência.
visão crítica sobre seus limites e suas formas de atuação.

ffffffPágina 46
 ffffffPlanejamento 1º FIL

(EM13CHS605) Analisar os princípios da declaração dos Direitos - Tolerância: uma filosofia

Humanos, recorrendo às noções de justiça, igualdade e fraternidade, da não violência.
para fundamentar a crítica à desigualdade entre indivíduos, grupos e
sociedades e propor ações concretas diante da desigualdade e das
violações desses direitos em diferentes espaços de vivência dos jovens.

Unidade Temática: Tempo e Espaço; Indivíduo, Natureza, Sociedade, Cultura e Ética; Política e Trabalho.
(EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas - A tradição filosófica e os
expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão e à crítica princípios de justiça,
de ideias filosóficas e processos e eventos históricos, geográficos, igualdade e fraternidade.
políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.

(EM13CHS106) Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica - A tradição filosófica e os

e de diferentes gêneros textuais e as tecnologias digitais de informação princípios de justiça,
e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas igualdade e fraternidade.
diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar,
acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver
problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.

(EM13CHS501) Compreender e analisar os fundamentos da ética em - A tradição filosófica e os

diferentes culturas, identificando processos que contribuem para a princípios de justiça,
formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a autonomia e o igualdade e fraternidade.
poder de decisão (vontade).

(EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana (estilos de vida, - A tradição filosófica e os

valores, condutas etc.), desnaturalizando e problematizando formas de princípios de justiça,
desigualdade e preconceito, e propor ações que promovam os Direitos igualdade e fraternidade.
Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas
individuais.

ffffffPágina 47
 ffffffPlanejamento 1º FIL

(EM13CHS503) Identificar diversas formas de violência (física, - A tradição filosófica e os

simbólica, psico_x005F_x0002_lógica etc.), suas causas, significados e princípios de justiça,
usos políticos, sociais e culturais, avaliando e propondo mecanismos igualdade e fraternidade.
para combatê-las, com base em argumentos éticos.

(EM13CHS604) Conhecer e discutir o papel dos organismos - A tradição filosófica e os

internacionais no contexto mundial, com vistas à elaboração de uma princípios de justiça,
visão crítica sobre seus limites e suas formas de atuação. igualdade e fraternidade.

(EM13CHS605) Analisar os princípios da declaração dos Direitos - A tradição filosófica e os

Humanos, recorrendo às noções de justiça, igualdade e fraternidade, princípios de justiça,
para fundamentar a crítica à desigualdade entre indivíduos, grupos e igualdade e fraternidade.
sociedades e propor ações concretas diante da desigualdade e das
violações desses direitos em diferentes espaços de vivência dos jovens.

OBJETOS DO
RECURSOS
CONHECIMENTO / INSTRUMENTOS DE
HABILIDADE – 2º BIMESTRE DIDÁTICO-
CONTEÚDOS AVALIAÇÃO
METODOLÓGICOS
Unidade Temática: Tempo e Espaço; Territórios e Fronteiras; Política e Trabalho.
RELACIONADOS
(EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas - Perspectivas profissionais
expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão e à crítica e moralidade na
de ideias filosóficas e processos e eventos históricos, geográficos, mecani_x005F_x0002_zaç
políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais. ão do trabalh

(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor - Perspectivas profissionais

argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, e moralidade na
ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de mecani_x005F_x0002_zaç
dados e informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões ão do trabalh
artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos,
gráficos, mapas, tabelas etc.).

ffffffPágina 48
 ffffffPlanejamento 1º FIL

(EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das - Perspectivas profissionais

mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para e moralidade na
a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em mecani_x005F_x0002_zaç
função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais e culturais. ão do trabalh

(EM13CHS202) Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na - Perspectivas profissionais

estruturação e nas dinâmicas das sociedades contemporâneas (fluxos e moralidade na
populacionais, financeiros, de mercadorias, de informações, de valores mecani_x005F_x0002_zaç
éticos e culturais etc.), bem como suas interferências nas decisões ão do trabalh
políticas, sociais, ambientais, econômicas e culturais.

(EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos e - Perspectivas profissionais

classes sociais diante das transformações técnicas, tecnológicas e e moralidade na
informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em mecani_x005F_x0002_zaç
diferentes espaços e contextos. ão do trabalh

(EM13CHS402). Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho - Perspectivas profissionais

e renda em diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a e moralidade na
processos de estratificação e desigualdade socioeconômica. mecani_x005F_x0002_zaç
ão do trabalh

Unidade Temática: Territórios e Fronteiras; Indivíduo, Natureza, Sociedade, Cultura e Ética

(EM13CHS404).Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho - Perspectivas profissionais
em diferentes circunstâncias e contextos históricos e/ou geográficos e e moralidade na
seus efeitos sobre as gerações, em especial, os jovens e as gerações mecani_x005F_x0002_zaç
futuras, levando em consideração, na atualidade, as transformações ão do trabalho
técnicas, tecnológicas e informacionais.

(EM13CHS501) Compreender e analisar os fundamentos da ética em - Perspectivas profissionais

diferentes culturas, identificando processos que contribuem para a e moralidade na
formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a autonomia e o mecani_x005F_x0002_zaç
poder de decisão (vontade). ão do trabalho

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 ffffffPlanejamento 1º FIL

(EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana (estilos de vida, - Perspectivas profissionais

valores, condutas etc.), desnaturalizando e problematizando formas de e moralidade na
desigualdade e preconceito, e propor ações que promovam os Direitos mecani_x005F_x0002_zaç
Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas ão do trabalho
individuais.

Unidade Temática: Tempo e Espaço; Territórios e Fronteiras; Política e Trabalho Indivíduo, Natureza, Sociedade, Cultura e Ética.
(EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas - Os desafios éticos/
expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão e à crítica políticos contemporâneos:
de ideias filosóficas e processos e eventos históricos, geográficos, seguridade social, o
políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais. envelhecimento da
popula_x005F_x0002_ção
e a superação das
desigualdades.

(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor - Os desafios éticos/

argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, políticos contemporâneos:
ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de seguridade social, o
dados e informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões envelhecimento da
artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos, popula_x005F_x0002_ção
gráficos, mapas, tabelas etc.). e a superação das
desigualdades.

ffffffPágina 50
 ffffffPlanejamento 1º FIL

(EM13CHS202) Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na - Os desafios éticos/

estruturação e nas dinâmicas das sociedades contemporâneas (fluxos políticos contemporâneos:
populacionais, financeiros, de mercadorias, de informações, de valores seguridade social, o
éticos e culturais etc.), bem como suas interferências nas decisões envelhecimento da
políticas, sociais, ambientais, econômicas e culturais. popula_x005F_x0002_ção
e a superação das
desigualdades.

(EM13CHS205) Analisar a produção de diferentes territorialidades em - Os desafios éticos/

suas dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, políticos contemporâneos:
no Brasil e no mundo contemporâneo, com destaque para as culturas seguridade social, o
juvenis. envelhecimento da
popula_x005F_x0002_ção
e a superação das
desigualdades.

(EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos e - Os desafios éticos/

classes sociais diante das transformações técnicas, tecnológicas e políticos contemporâneos:
informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em seguridade social, o
diferentes espaços e contextos. envelhecimento da
popula_x005F_x0002_ção
e a superação das
desigualdades.

ffffffPágina 51
 ffffffPlanejamento 1º FIL

(EM13CHS403) Caracterizar e analisar processos próprios da - Os desafios éticos/

contemporaneidade, com ênfase nas transformações tecnológicas e políticos contemporâneos:
das relações sociais e de trabalho, para propor ações que visem à seguridade social, o
superação de situações de opressão e violação dos Direitos Humanos. envelhecimento da
popula_x005F_x0002_ção
e a superação das
desigualdades.

(EM13CHS501) Compreender e analisar os fundamentos da ética em - Os desafios éticos/

diferentes culturas, identificando processos que contribuem para a políticos contemporâneos:
formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a autonomia e o seguridade social, o
poder de decisão (vontade). envelhecimento da
popula_x005F_x0002_ção
e a superação das
desigualdades.

(EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana (estilos de vida, - Os desafios éticos/

valores, condutas etc.), desnaturalizando e problematizando formas de políticos contemporâneos:
desigualdade e preconceito, e propor ações que promovam os Direitos seguridade social, o
Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas envelhecimento da
individuais. popula_x005F_x0002_ção
e a superação das
desigualdades.

Unidade Temática: Tempo e Espaço; Indivíduo, Natureza, Sociedade, Cultura e Ética; Territórios e Fronteiras Política e Trabalho.
(EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas - Riqueza, satisfação dos
expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão e à crítica desejos e a moralidade dos
de ideias filosóficas e processos e eventos históricos, geográficos, sistemas econômicos.
políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.

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 ffffffPlanejamento 1º FIL

(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor - Riqueza, satisfação dos

argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, desejos e a moralidade dos
ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de sistemas econômicos.
dados e informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões
artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos,
gráficos, mapas, tabelas etc.).

(EM13CHS306) Contextualizar, comparar e avaliar os impactos de - Riqueza, satisfação dos

diferentes modelos econômicos no uso dos recursos naturais e na desejos e a moralidade dos
promoção da sustentabilidade econômica e socioambiental do planeta sistemas econômicos.

(EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos e - Riqueza, satisfação dos
classes sociais diante das transformações técnicas, tecnológicas e desejos e a moralidade dos
informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em sistemas econômicos.
diferentes espaços e contextos.

(EM13CHS402). Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho - Riqueza, satisfação dos

e renda em diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a desejos e a moralidade dos
processos de estratificação e desigualdade socioeconômica. sistemas econômicos.

(EM13CHS501) Compreender e analisar os fundamentos da ética em - Riqueza, satisfação dos

diferentes culturas, identificando processos que contribuem para a desejos e a moralidade dos
formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a autonomia e o sistemas econômicos.
poder de decisão (vontade).

(EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana (estilos de vida, - Riqueza, satisfação dos
valores, condutas etc.), desnaturalizando e problematizando formas de desejos e a moralidade dos
desigualdade e preconceito, e propor ações que promovam os Direitos sistemas econômicos.
Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas
individuais.

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 ffffffPlanejamento 1º FIL

(EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas - A perspectiva da filosofia

expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão e à crítica da diferença e sua
de ideias filosóficas e processos e eventos históricos, geográficos, contribuição para a
políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais. realização individual e
social.

(EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias - A perspectiva da filosofia

históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e da diferença e sua
culturais da emergência de matrizes conceituais hegemônicas contribuição para a
(etnocentrismo, evolução, modernidade etc.), comparando-as a realização individual e
narrativas que contemplem outros agentes e discursos. social.

(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor - A perspectiva da filosofia

argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, da diferença e sua
ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de contribuição para a
dados e informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões realização individual e
artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos, social.
gráficos, mapas, tabelas etc.).

(EM13CHS106) Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica - A perspectiva da filosofia

e de diferentes gêneros textuais e as tecnologias digitais de informação da diferença e sua
e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas contribuição para a
diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, realização individual e
acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver social.
problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.

(EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos e - A perspectiva da filosofia

classes sociais diante das transformações técnicas, tecnológicas e da diferença e sua
informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em contribuição para a
diferentes espaços e contextos. realização individual e
social.

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 ffffffPlanejamento 1º FIL

(EM13CHS501) Compreender e analisar os fundamentos da ética em - A perspectiva da filosofia

diferentes culturas, identificando processos que contribuem para a da diferença e sua
formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a autonomia e o contribuição para a
poder de decisão (vontade). realização individual e
social.

Unidade Temática: Indivíduo, Natureza, Sociedade, Cultura e Ética, Política e Trabalho.

(EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana (estilos de vida, - A perspectiva da filosofia
valores, condutas etc.), desnaturalizando e problematizando formas de da diferença e sua
desigualdade e preconceito, e propor ações que promovam os Direitos contribuição para a
Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas realização individual e
individuais. social.

(EM13CHS601) Relacionar as demandas políticas, sociais e culturais de - A perspectiva da filosofia

indígenas e afrodescendentes no Brasil contemporâneo aos processos da diferença e sua
históricos das Américas e ao contexto de exclusão e inclusão precária contribuição para a
desses grupos na ordem social e econômica atual. realização individual e
social.

(EM13CHS604). Conhecer e discutir o papel dos organismos - A perspectiva da filosofia

internacionais no contexto mundial, com vistas à elaboração de uma da diferença e sua
visão crítica sobre seus limites e suas formas de atuação. contribuição para a
realização individual e
social.

(EM13CHS605). Analisar os princípios da declaração dos Direitos - A perspectiva da filosofia

Humanos, recorrendo às noções de justiça, igualdade e fraternidade, da diferença e sua
para fundamentar a crítica à desigualdade entre indivíduos, grupos e contribuição para a
sociedades e propor ações concretas diante da desigualdade e das realização individual e
violações desses direitos em diferentes espaços de vivência dos jovens. social.

Unidade Temática: Tempo e Espaço; Territórios e Fronteiras; Política e Trabalho; Indivíduo, Natureza, Sociedade, Cultura e Ética.

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 ffffffPlanejamento 1º FIL

(EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas - Princípio da identidade:

expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão e à crítica desafios éticos e respeito
de ideias filosóficas e processos e eventos históricos, geográficos, ao ser do outro e as
políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais. contribuições da filosofia
da diferença.

(EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias - Princípio da identidade:

históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e desafios éticos e respeito
culturais da emergência de matrizes conceituais hegemônicas ao ser do outro e as
(etnocentrismo, evolução, modernidade etc.), comparando-as a contribuições da filosofia
narrativas que contemplem outros agentes e discursos. da diferença.

(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor - Princípio da identidade:

argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, desafios éticos e respeito
ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de ao ser do outro e as
dados e informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões contribuições da filosofia
artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos, da diferença.
gráficos, mapas, tabelas etc.).

EM13CHS106) Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica - Princípio da identidade:

e de diferentes gêneros textuais e as tecnologias digitais de informação desafios éticos e respeito
e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas ao ser do outro e as
diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, contribuições da filosofia
acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver da diferença.
problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.

(EM13CHS203) Contrapor os diversos significados de território, - Princípio da identidade:

fronteiras e vazio (espacial, temporal e cultural) em diferentes desafios éticos e respeito
sociedades, contextualizando e relativizando visões dualistas como ao ser do outro e as
civilização/barbárie, nomadismo/sedentarismo e cidade/campo, entre contribuições da filosofia
outras. da diferença.

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 ffffffPlanejamento 1º FIL

(EM13CHS501) Compreender e analisar os fundamentos da ética em - Princípio da identidade:

diferentes culturas, identificando processos que contribuem para a desafios éticos e respeito
formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a autonomia e o ao ser do outro e as
poder de decisão (vontade). contribuições da filosofia
da diferença.

Unidade Temática: Indivíduo, Natureza, Sociedade, Cultura e Ética; Política e Trabalho

(EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana (estilos de vida, - Princípio da identidade:
valores, condutas etc.), desnaturalizando e problematizando formas de desafios éticos e respeito
desigualdade e preconceito, e propor ações que promovam os Direitos ao ser do outro e as
Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas contribuições da filosofia
individuais. da diferença.

(EM13CHS601) Relacionar as demandas políticas, sociais e culturais de - Princípio da identidade:

indígenas e afrodescendentes no Brasil contemporâneo aos processos desafios éticos e respeito
históricos das Américas e ao contexto de exclusão e inclusão precária ao ser do outro e as
desses grupos na ordem social e econômica atual. contribuições da filosofia
da diferença.

(EM13CHS604) Conhecer e discutir o papel dos organismos - Princípio da identidade:

internacionais no contexto mundial, com vistas à elaboração de uma desafios éticos e respeito
visão crítica sobre seus limites e suas formas de atuação. ao ser do outro e as
contribuições da filosofia
da diferença.

(EM13CHS605). Analisar os princípios da declaração dos Direitos - Princípio da identidade:

Humanos, recorrendo às noções de justiça, igualdade e fraternidade, desafios éticos e respeito
para fundamentar a crítica à desigualdade entre indivíduos, grupos e ao ser do outro e as
sociedades e propor ações concretas diante da desigualdade e das contribuições da filosofia
violações desses direitos em diferentes espaços de vivência dos jovens. da diferença.

Unidade Temática: Tempo e Espaço

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 ffffffPlanejamento 1º FIL

(EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas - Impacto dos fatores

expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão e à crítica geográficos e econômicos
de ideias filosóficas e processos e eventos históricos, geográficos, nas determinações
políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais. culturais e morais de um
povo.

(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor - Impacto dos fatores

argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, geográficos e econômicos
ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de nas determinações
dados e informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões culturais e morais de um
artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos, povo.
gráficos, mapas, tabelas etc.).

(EM13CHS104) Analisar objetos da cultura material e imaterial como - Impacto dos fatores
suporte de conhecimentos, valores, crenças e práticas que singularizam geográficos e econômicos
diferentes sociedades inseridas no tempo e no espaço. nas determinações
culturais e morais de um
povo.

(EM13CHS105) Identificar, contextualizar e criticar as tipologias - Impacto dos fatores

evolutivas (como populações nômades e sedentárias, entre outras) e as geográficos e econômicos
oposições dicotômicas (cidade/ campo, cultura/natureza, nas determinações
civilizados/bárbaros, razão/sensibilidade, material/virtual etc.), culturais e morais de um
explicitando as ambiguidades e a complexidade dos conceitos e dos povo.
sujeitos envolvidos em diferentes circunstâncias e processos.

(EM13CHS106) Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica - Impacto dos fatores

e de diferentes gêneros textuais e as tecnologias digitais de informação geográficos e econômicos
e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas nas determinações
diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, culturais e morais de um
acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver povo.
problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.

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 ffffffPlanejamento 1º FIL

Unidade Temática: Territórios e Fronteiras

(EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das - Impacto dos fatores
mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para geográficos e econômicos
a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em nas determinações
função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais e culturais. culturais e morais de um
povo.

(EM13CHS202) Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na - Impacto dos fatores

estruturação e nas dinâmicas das sociedades contemporâneas (fluxos geográficos e econômicos
populacionais, financeiros, de mercadorias, de informações, de valores nas determinações
éticos e culturais etc.), bem como suas interferências nas decisões culturais e morais de um
políticas, sociais, ambientais, econômicas e culturais. povo.

(EM13CHS203) Contrapor os diversos significados de território, - Impacto dos fatores

fronteiras e vazio (espacial, temporal e cultural) em diferentes geográficos e econômicos
sociedades, contextualizando e relativizando visões dualistas como nas determinações
civilização/barbárie, nomadismo/sedentarismo e cidade/campo, entre culturais e morais de um
outras. povo.

(EM13CHS204) Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço - Impacto dos fatores

e a formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando geográficos e econômicos
o papel de diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, nas determinações
impérios, Estados Nacionais e organismos internacionais) e culturais e morais de um
considerando os conflitos populacionais (internos e externos), a povo.
diversidade étnico-cultural e as características socioeconômicas,
políticas e tecnológicas.

(EM13CHS205) Analisar a produção de diferentes territorialidades em - Impacto dos fatores

suas dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, geográficos e econômicos
no Brasil e no mundo contemporâneo, com destaque para as culturas nas determinações
juvenis. culturais e morais de um
povo.

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 ffffffPlanejamento 1º FIL

(EM13CHS206) Compreender e aplicar os princípios de localização, - Impacto dos fatores

distribuição, ordem, extensão, conexão, entre outros, relacionados com geográficos e econômicos
o raciocínio geográfico, na análise da ocupação humana e da produção nas determinações
do espaço em diferentes tempos. culturais e morais de um
povo.

Unidade Temática: Indivíduo, Natureza, Sociedade, Cultura e Ética; Territórios e Fronteiras; Política e Trabalho.
(EM13CHS301) Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos - Impacto dos fatores
de produção e descarte (reuso e reciclagem) de resíduos na geográficos e econômicos
contemporaneidade e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que nas determinações
promovam a sustentabilidade socioambiental e o consumo culturais e morais de um
responsável. povo.

(EM13CHS402) Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho e - Impacto dos fatores

renda em diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a geográficos e econômicos
processos de estratificação e desigualdade socioeconômica nas determinações
culturais e morais de um
povo.

(EM13CHS501) Compreender e analisar os fundamentos da ética em - Impacto dos fatores

diferentes culturas, identificando processos que contribuem para a geográficos e econômicos
formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a autonomia e o nas determinações
poder de decisão (vontade). culturais e morais de um
povo.

(EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana (estilos de vida, - Impacto dos fatores
valores, condutas etc.), desnaturalizando e problematizando formas de geográficos e econômicos
desigualdade e preconceito, e propor ações que promovam os Direitos nas determinações
Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas culturais e morais de um
individuais. povo.

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 ffffffPlanejamento 1º FIL

(EM13CHS601) Relacionar as demandas políticas, sociais e culturais de - Impacto dos fatores

indígenas e afrodescendentes no Brasil contemporâneo aos processos geográficos e econômicos
históricos das Américas e ao contexto de exclusão e inclusão precária nas determinações
desses grupos na ordem social e econômica atual. culturais e morais de um
povo.

(EM13CHS604). Conhecer e discutir o papel dos organismos - Impacto dos fatores

internacionais no contexto mundial, com vistas à elaboração de uma geográficos e econômicos
visão crítica sobre seus limites e suas formas de atuação. nas determinações
culturais e morais de um
povo.

Unidade Temática: Tempo e Espaço

(EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas - A cosmovisão africana:
expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão e à crítica “ubuntu” e suas
de ideias filosóficas e processos e eventos históricos, geográficos, dimensões de
políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais. conhecimento.

(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor - A cosmovisão africana:

argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, “ubuntu” e suas
ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dimensões de
dados e informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões conhecimento.
artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos,
gráficos, mapas, tabelas etc.).
(EM13CHS104) Analisar objetos da cultura material e imaterial como - A cosmovisão africana:
suporte de conhecimentos, valores, crenças e práticas que singularizam “ubuntu” e suas
diferentes sociedades inseridas no tempo e no espaço. dimensões de
conhecimento.

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 ffffffPlanejamento 1º FIL

(EM13CHS105). Identificar, contextualizar e criticar as tipologias - A cosmovisão africana:

evolutivas (como populações nômades e sedentárias, entre outras) e as “ubuntu” e suas
oposições dicotômicas (cidade/ campo, cultura/natureza, dimensões de
civilizados/bárbaros, razão/sensibilidade, material/virtual etc.), conhecimento.
explicitando as ambiguidades e a complexidade dos conceitos e dos
sujeitos envolvidos em diferentes circunstâncias e processos.
EM13CHS106) Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica - A cosmovisão africana:
e de diferentes gêneros textuais e as tecnologias digitais de informação “ubuntu” e suas
e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas dimensões de
diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, conhecimento.
acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver
problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
Unidade Temática: Territórios e Fronteiras

(EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das - A cosmovisão africana:

mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para “ubuntu” e suas
a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em dimensões de
função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais e culturais. conhecimento.

(EM13CHS202) Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na - A cosmovisão africana:

estruturação e nas dinâmicas das sociedades contemporâneas (fluxos “ubuntu” e suas
populacionais, financeiros, de mercadorias, de informações, de valores dimensões de
éticos e culturais etc.), bem como suas interferências nas decisões conhecimento.
políticas, sociais, ambientais, econômicas e culturais.

(EM13CHS203) Contrapor os diversos significados de território, - A cosmovisão africana:

fronteiras e vazio (espacial, temporal e cultural) em diferentes “ubuntu” e suas
sociedades, contextualizando e relativizando visões dualistas como dimensões de
civilização/barbárie, nomadismo/sedentarismo e cidade/campo, entre conhecimento.
outras.

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 ffffffPlanejamento 1º FIL

(EM13CHS204) Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço - A cosmovisão africana:

e a formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando “ubuntu” e suas
o papel de diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, dimensões de
impérios, Estados Nacionais e organismos internacionais) e conhecimento.
considerando os conflitos populacionais (internos e externos), a
diversidade étnico-cultural e as características socioeconômicas,
políticas e tecnológicas.

(EM13CHS206) Compreender e aplicar os princípios de localização, - A cosmovisão africana:

distribuição, ordem, extensão, conexão, entre outros, relacionados com “ubuntu” e suas
o raciocínio geográfico, na análise da ocupação humana e da produção dimensões de
do espaço em diferentes tempos. conhecimento.

Unidade Temática: Indivíduo, Natureza, Sociedade, Cultura e Ética; Política e Trabalho

(EM13CHS301) Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos - A cosmovisão africana:
de produção e descarte (reuso e reciclagem) de resíduos na “ubuntu” e suas
contemporaneidade e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que dimensões de
promovam a sustentabilidade socioambiental e o consumo conhecimento.
responsável.

(EM13CHS501) Compreender e analisar os fundamentos da ética em - A cosmovisão africana:

diferentes culturas, identificando processos que contribuem para a “ubuntu” e suas
formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a autonomia e o dimensões de
poder de decisão (vontade). conhecimento.

(EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana (estilos de vida, - A cosmovisão africana:

valores, condutas etc.), desnaturalizando e problematizando formas de “ubuntu” e suas
desigualdade e preconceito, e propor ações que promovam os Direitos dimensões de
Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas conhecimento.
individuais.

ffffffPágina 63
 ffffffPlanejamento 1º FIL

(EM13CHS601) Relacionar as demandas políticas, sociais e culturais de - A cosmovisão africana:

indígenas e afrodescendentes no Brasil contemporâneo aos processos “ubuntu” e suas
históricos das Américas e ao contexto de exclusão e inclusão precária dimensões de
desses grupos na ordem social e econômica atual. conhecimento.

Unidade Temática: Tempo e Espaço; Territórios e Fronteiras; Política e Trabalho Indivíduo, Natureza, Sociedade, Cultura e Ética.
(EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas - Consumo ético em meio
expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão e à crítica ao mundo digital.
de ideias filosóficas e processos e eventos históricos, geográficos,
políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.

EM13CHS106) Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica - Consumo ético em meio

e de diferentes gêneros textuais e as tecnologias digitais de informação ao mundo digital.
e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas
diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar,
acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver
problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.

(EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das - Consumo ético em meio
mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para ao mundo digital.
a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em
função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais e culturais.

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 ffffffPlanejamento 1º FIL

(EM13CHS202) Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na - Consumo ético em meio

estruturação e nas dinâmicas das sociedades contemporâneas (fluxos ao mundo digital.
populacionais, financeiros, de mercadorias, de informações, de valores
éticos e culturais etc.), bem como suas interferências nas decisões
políticas, sociais, ambientais, econômicas e culturais.

(EM13CHS402) Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho e - Consumo ético em meio

renda em diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a ao mundo digital.
processos de estratificação e desigualdade socioeconômica

(EM13CHS501) Compreender e analisar os fundamentos da ética em - Consumo ético em meio

diferentes culturas, identificando processos que contribuem para a ao mundo digital.
formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a autonomia e o
poder de decisão (vontade).

(EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana (estilos de vida, - Consumo ético em meio
valores, condutas etc.), desnaturalizando e problematizando formas de ao mundo digital.
desigualdade e preconceito, e propor ações que promovam os Direitos
Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas
individuais.

(EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas - Configurações políticas,

expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão e à crítica sociais, ambientais,
de ideias filosóficas e processos e eventos históricos, geográficos, econô_x005F_x0002_mica
políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais. s e culturais a partir de
diretrizes virtuais.

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(EM13CHS106) Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica - Configurações políticas,

e de diferentes gêneros textuais e as tecnologias digitais de informação sociais, ambientais,
e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas econô_x005F_x0002_mica
diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, s e culturais a partir de
acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver diretrizes virtuais.
problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.

(EM13CHS202) Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na - Configurações políticas,

estruturação e nas dinâmicas das sociedades contemporâneas (fluxos sociais, ambientais,
populacionais, financeiros, de mercadorias, de informações, de valores econô_x005F_x0002_mica
éticos e culturais etc.), bem como suas interferências nas decisões s e culturais a partir de
políticas, sociais, ambientais, econômicas e culturais. diretrizes virtuais.

(EM13CHS203) Contrapor os diversos significados de território, - Configurações políticas,

fronteiras e vazio (espacial, temporal e cultural) em diferentes sociais, ambientais,
sociedades, contextualizando e relativizando visões dualistas como econô_x005F_x0002_mica
civilização/barbárie, nomadismo/sedentarismo e cidade/campo, entre s e culturais a partir de
outras diretrizes virtuais.

(EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos e - Configurações políticas,

classes sociais diante das transformações técnicas, tecnológicas e sociais, ambientais,
informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em econô_x005F_x0002_mica
diferentes espaços e contextos. s e culturais a partir de
diretrizes virtuais.

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 ffffffPlanejamento 1º FIL

(EM13CHS501) Compreender e analisar os fundamentos da ética em - Configurações políticas,

diferentes culturas, identificando processos que contribuem para a sociais, ambientais,
formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a autonomia e o econô_x005F_x0002_mica
poder de decisão (vontade). s e culturais a partir de
diretrizes virtuais.

(EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana (estilos de vida, - Configurações políticas,

valores, condutas etc.), desnaturalizando e problematizando formas de sociais, ambientais,
desigualdade e preconceito, e propor ações que promovam os Direitos econô_x005F_x0002_mica
Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas s e culturais a partir de
individuais. diretrizes virtuais.

Unidade Temática: Tempo e Espaço; Territórios e Fronteiras.

(EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas .Industrialização,
expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão e à crítica exploração dos recursos
de ideias filosóficas e processos e eventos históricos, geográficos, naturais e a produção de
políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais. bens culturais.

(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor .Industrialização,

argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, exploração dos recursos
ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de naturais e a produção de
dados e informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões bens culturais.
artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos,
gráficos, mapas, tabelas etc.).

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 ffffffPlanejamento 1º FIL

(EM13CHS106) Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica .Industrialização,

e de diferentes gêneros textuais e as tecnologias digitais de informação exploração dos recursos
e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas naturais e a produção de
diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, bens culturais.
acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver
problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.

(EM13CHS201). Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, .Industrialização,

das mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque exploração dos recursos
para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em naturais e a produção de
função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais e culturais. bens culturais.

(EM13CHS202) Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na .Industrialização,

estruturação e nas dinâmicas das sociedades contemporâneas (fluxos exploração dos recursos
populacionais, financeiros, de mercadorias, de informações, de valores naturais e a produção de
éticos e culturais etc.), bem como suas interferências nas decisões bens culturais.
políticas, sociais, ambientais, econômicas e culturais.

Unidade Temática: Política e trabalho; Indivíduo, Natureza, Sociedade, Cultura e Ética.

(EM13CHS304). Analisar os impactos socioambientais decorrentes de .Industrialização,
práticas de instituições governamentais, de empresas e de indivíduos, exploração dos recursos
discutindo as origens dessas práticas, e selecionar aquelas que naturais e a produção de
respeitem e promovam a consciência e a ética socioambiental e o bens culturais.
consumo responsável.

(EM13CHS401).Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos e .Industrialização,

classes sociais diante das transformações técnicas, tecnológicas e exploração dos recursos
informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em naturais e a produção de
diferentes espaços e contextos. bens culturais.

ffffffPágina 68
 ffffffPlanejamento 1º FIL

(EM13CHS501) Compreender e analisar os fundamentos da ética em .Industrialização,

diferentes culturas, identificando processos que contribuem para a exploração dos recursos
formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a autonomia e o naturais e a produção de
poder de decisão (vontade). bens culturais.

(EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana (estilos de vida, .Industrialização,

valores, condutas etc.), desnaturalizando e problematizando formas de exploração dos recursos
desigualdade e preconceito, e propor ações que promovam os Direitos naturais e a produção de
Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas bens culturais.
individuais.

Unidade Temática: Tempo e Espaço; Territórios e Fronteiras; Política e trabalho; Indivíduo, Natureza, Sociedade, Cultura e Ética.
(EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas .Mídias sociais,
expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão e à crítica consumismo e ética
de ideias filosóficas e processos e eventos históricos, geográficos, ambienta
políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.

(EM13CHS106) Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica .Mídias sociais,

e de diferentes gêneros textuais e as tecnologias digitais de informação consumismo e ética
e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas ambienta
diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar,
acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver
problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.

(EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das .Mídias sociais,

mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para consumismo e ética
a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em ambienta
função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais e culturais.

ffffffPágina 69
 ffffffPlanejamento 1º FIL

(EM13CHS202) Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na .Mídias sociais,

estruturação e nas dinâmicas das sociedades contemporâneas (fluxos consumismo e ética
populacionais, financeiros, de mercadorias, de informações, de valores ambienta
éticos e culturais etc.), bem como suas interferências nas decisões
políticas, sociais, ambientais, econômicas e culturais.

(EM13CHS304). Analisar os impactos socioambientais decorrentes de .Mídias sociais,

práticas de instituições governamentais, de empresas e de indivíduos, consumismo e ética
discutindo as origens dessas práticas, e selecionar aquelas que ambienta
respeitem e promovam a consciência e a ética socioambiental e o
consumo responsável.

(EM13CHS501) Compreender e analisar os fundamentos da ética em .Mídias sociais,

diferentes culturas, identificando processos que contribuem para a consumismo e ética
formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a autonomia e o ambienta
poder de decisão (vontade).

(EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana (estilos de vida, .Mídias sociais,

valores, condutas etc.), desnaturalizando e problematizando formas de consumismo e ética
desigualdade e preconceito, e propor ações que promovam os Direitos ambienta
Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas
individuais.

OBJETOS DO
RECURSOS
CONHECIMENTO / INSTRUMENTOS DE
HABILIDADE – 3º BIMESTRE DIDÁTICO-
CONTEÚDOS AVALIAÇÃO
METODOLÓGICOS
RELACIONADOS
Unidade Temática: Tempo e Espaço; Territórios e Fronteiras.
(EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas - Ética ambiental:
expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão e à crítica Desen_x005F_x0002_volvi
de ideias filosóficas e processos e eventos históricos, geográficos, mento social e acordos
políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais. internacionais.

ffffffPágina 70
 ffffffPlanejamento 1º FIL

(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor - Ética ambiental:

argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, Desen_x005F_x0002_volvi
ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de mento social e acordos
dados e informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões internacionais.
artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos,
gráficos, mapas, tabelas etc.).

(EM13CHS106) Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica .Ética ambiental:

e de diferentes gêneros textuais e as tecnologias digitais de informação Desenvolvimento social e
e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas acordos
diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, internacionais. .Ética dos
acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver negócios: compromisso
problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva. com o meio ambiente e
responsabilidade social.

(EM13CHS204). Comparar e avaliar os processos de ocupação do .Ética dos negócios:

espaço e a formação de territórios, territorialidades e fronteiras, compromisso com o meio
identificando o papel de diferentes agentes (como grupos sociais e ambiente e
culturais, impérios, Estados Nacionais e organismos internacionais) e responsabilidade social.
considerando os conflitos populacionais (internos e externos), a
diversidade étnico-cultural e as características socioeconômicas,
políticas e tecnológicas.

(EM13CHS205) Analisar a produção de diferentes territorialidades em .Ética dos negócios:

suas dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, compromisso com o meio
no Brasil e no mundo contemporâneo, com destaque para as culturas ambiente e
juvenis. responsabilidade social.

Unidade Temática: Indivíduo, Natureza, Sociedade, Cultura e Ética.

ffffffPágina 71
 ffffffPlanejamento 1º FIL

(EM13CHS301). Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos - Ética ambiental:

de produção e descarte (reuso e reciclagem) de resíduos na Desenvolvimento social e
contemporaneidade e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que acordos internacionais.
promovam a sustentabilidade socioambiental e o consumo
responsável.

(EM13CHS302). Analisar e avaliar os impactos econômicos e - Ética ambiental:

socioambientais de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos Desenvolvimento social e
naturais e às atividades agropecuárias em diferentes ambientes e acordos internacionais.
escalas de análise, considerando o modo de vida das populações locais
e o compromisso com a sustentabilidade.

(EM13CHS303). Debater e avaliar o papel da indústria cultural e das - Ética ambiental:

culturas de massa no estímulo ao consumismo, seus impactos Desenvolvimento social e
econômicos e socioambientais, com vistas a uma percepção crítica das acordos internacionais.
necessidades criadas pelo consumo.

(EM13CHS304). Analisar os impactos socioambientais decorrentes de .Ética dos negócios:

práticas de instituições governamentais, de empresas e de indivíduos, compromisso com o meio
discutindo as origens dessas práticas, e selecionar aquelas que ambiente e
respeitem e promovam a consciência e a ética socioambiental e o responsabilidade social.
consumo responsável.

(EM13CHS305). Analisar e discutir o papel dos organismos nacionais de .Ética dos negócios:
regulação, controle e fiscalização ambiental e dos acordos compromisso com o meio
internacionais para a promoção e a garantia de práticas ambientais ambiente e
sustentáveis. responsabilidade social.

(EM13CHS306) Contextualizar, comparar e avaliar os impactos de .Ética dos negócios:

diferentes modelos econômicos no uso dos recursos naturais e na compromisso com o meio
promoção da sustentabilidade econômica e socioambiental do planeta. ambiente e
responsabilidade social.

ffffffPágina 72
 ffffffPlanejamento 1º FIL

(EM13CHS501) Compreender e analisar os fundamentos da ética em .Ética ambiental:

diferentes culturas, identificando processos que contribuem para a Desenvolvimento social e
formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a autonomia e o acordos internacionais.
poder de decisão (vontade).

(EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana (estilos de vida, .Ética ambiental:

valores, condutas etc.), desnaturalizando e problematizando formas de Desenvolvimento social e
desigualdade e preconceito, e propor ações que promovam os Direitos acordos
Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas internacionais. .Ética dos
individuais. negócios: compromisso
com o meio ambiente e
responsabilidade social.

(EM13CHS504) Analisar e avaliar os impasses ético-políticos .Ética dos negócios:

decorrentes das transformações científicas e tecnológicas no mundo compromisso com o meio
contemporâneo e seus desdobramentos nas atitudes e nos valores de ambiente e
indivíduos, grupos sociais, sociedades e culturas. responsabilidade social.

Unidade Temática: Tempo e Espaço; Territórios e Fronteiras.

(EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas - Ética na era da
expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão e à crítica engenharia genética.
de ideias filosóficas e processos e eventos históricos, geográficos,
políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.

(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor - Ética na era da

argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, engenharia genética.
ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de
dados e informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões
artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos,
gráficos, mapas, tabelas etc.).

ffffffPágina 73
 ffffffPlanejamento 1º FIL

(EM13CHS106) Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica - Ética na era da

e de diferentes gêneros textuais e as tecnologias digitais de informação engenharia genética.
e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas
diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar,
acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver
problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.

(EM13CHS202). Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na - Ética na era da

estruturação e nas dinâmicas das sociedades contemporâneas (fluxos engenharia genética.
populacionais, financeiros, de mercadorias, de informações, de valores
éticos e culturais etc.), bem como suas interferências nas decisões
políticas, sociais, ambientais, econômicas e culturais.

(EM13CHS205) Analisar a produção de diferentes territorialidades em - Ética na era da

suas dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, engenharia genética.
no Brasil e no mundo contemporâneo, com destaque para as culturas
juvenis.

Unidade Temática: Indivíduo, Natureza, Sociedade, Cultura e Ética.

(EM13CHS302) Analisar e avaliar os impactos econômicos e - Ética na era da
socioambientais de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos engenharia genética.
naturais e às atividades agropecuárias em diferentes ambientes e
escalas de análise, considerando o modo de vida das populações locais
e o compromisso com a sustentabilidade.

(EM13CHS303) Debater e avaliar o papel da indústria cultural e das - Ética na era da

culturas de massa no estímulo ao consumismo, seus impactos engenharia genética.
econômicos e socioambientais, com vistas a uma percepção crítica das
necessidades criadas pelo consumo.

ffffffPágina 74
 ffffffPlanejamento 1º FIL

(EM13CHS304). Analisar os impactos socioambientais decorrentes de - Ética na era da

práticas de instituições governamentais, de empresas e de indivíduos, engenharia genética.
discutindo as origens dessas práticas, e selecionar aquelas que
respeitem e promovam a consciência e a ética socioambiental e o
consumo responsável.

(EM13CHS305) Analisar e discutir o papel dos organismos nacionais de - Ética na era da

regulação, controle e fiscalização ambiental e dos acordos engenharia genética.
internacionais para a promoção e a garantia de práticas ambientais
sustentáveis.

(EM13CHS501) Compreender e analisar os fundamentos da ética em - Ética na era da

diferentes culturas, identificando processos que contribuem para a engenharia genética.
formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a autonomia e o
poder de decisão (vontade).

(EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana (estilos de vida, - Ética na era da

valores, condutas etc.), desnaturalizando e problematizando formas de engenharia genética.
desigualdade e preconceito, e propor ações que promovam os Direitos
Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas
individuais.

(EM13CHS504) Analisar e avaliar os impasses ético-políticos - Ética na era da

decorrentes das transformações científicas e tecnológicas no mundo engenharia genética.
contemporâneo e seus desdobramentos nas atitudes e nos valores de
indivíduos, grupos sociais, sociedades e culturas.

Unidade Temática: Tempo e Espaço; Territórios e Fronteiras.

ffffffPágina 75
 ffffffPlanejamento 1º FIL

(EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas .Ética: desdobramentos da

expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão e à crítica reflexão Ética em bioética;
de ideias filosóficas e processos e eventos históricos, geográficos, Direitos dos animais:
políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais. princípio da alteridade e
senciência;
Sustentabilidade e bioé
tica: Uma ética da
responsabilidade.

(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor .Ética: desdobramentos da

argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, reflexão Ética em bioética;
ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de Direitos dos animais:
dados e informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões princípio da alteridade e
artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos, senciência;
gráficos, mapas, tabelas etc.) Sustentabilidade e bioé
tica: Uma ética da
responsabilidade.

(EM13CHS106) Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica .Ética: desdobramentos da

e de diferentes gêneros textuais e as tecnologias digitais de informação reflexão Ética em bioética;
e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas Direitos dos animais:
diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, princípio da alteridade e
acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver senciência;
problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva. Sustentabilidade e bioé
tica: Uma ética da
responsabilidade.

ffffffPágina 76
 ffffffPlanejamento 1º FIL

(EM13CHS205) Analisar a produção de diferentes territorialidades em .Ética: desdobramentos da

suas dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, reflexão Ética em bioética;
no Brasil e no mundo contemporâneo, com destaque para as culturas Direitos dos animais:
juvenis. princípio da alteridade e
senciência;
Sustentabilidade e bioé
tica: Uma ética da
responsabilidade.

Unidade Temática: Indivíduo, Natureza, Sociedade, Cultura e Ética.

(EM13CHS301). Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos - Ética: desdobramentos
de produção e descarte (reuso e reciclagem) de resíduos na da reflexão ética em
contemporaneidade e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que bioética.
promovam a sustentabilidade socioambiental e o consumo
responsável.

(EM13CHS302). Analisar e avaliar os impactos econômicos e - Direitos dos animais:

socioambientais de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos princípio da alteridade e
naturais e às atividades agropecuárias em diferentes ambientes e senciência.
escalas de análise, considerando o modo de vida das populações locais
e o compromisso com a sustentabilidade.

(EM13CHS303). Debater e avaliar o papel da indústria cultural e das - Direitos dos animais:
culturas de massa no estímulo ao consumismo, seus impactos princípio da alteridade e
econômicos e socioambientais, com vistas a uma percepção crítica das senciência.
necessidades criadas pelo consumo.

(EM13CHS304). Analisar os impactos socioambientais decorrentes de - Direitos dos animais:

práticas de instituições governamentais, de empresas e de indivíduos, princípio da alteridade e
discutindo as origens dessas práticas, e selecionar aquelas que senciência.
respeitem e promovam a consciência e a ética socioambiental e o
consumo responsável.

ffffffPágina 77
 ffffffPlanejamento 1º FIL

(EM13CHS305). Analisar e discutir o papel dos organismos nacionais de - Sustentabilidade e

regulação, controle e fiscalização ambiental e dos acordos bioética: Uma ética da
internacionais para a promoção e a garantia de práticas ambientais responsabilidade.
sustentáveis.

(EM13CHS306) Contextualizar, comparar e avaliar os impactos de - Sustentabilidade e

diferentes modelos econômicos no uso dos recursos naturais e na bioética: Uma ética da
promoção da sustentabilidade econômica e socioambiental do planeta. responsabilidade.

(EM13CHS501) Compreender e analisar os fundamentos da ética em - Ética: desdobramentos

diferentes culturas, identificando processos que contribuem para a da reflexão ética em
formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a autonomia e o bioética.
poder de decisão (vontade).

(EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana (estilos de vida, - Direitos dos animais:
valores, condutas etc.), desnaturalizando e problematizando formas de princípio da alteridade e
desigualdade e preconceito, e propor ações que promovam os Direitos senciência.
Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas
individuais.

(EM13CHS504). Analisar e avaliar os impasses ético-políticos - Sustentabilidade e

decorrentes das transformações científicas e tecnológicas no mundo bioética: Uma ética da
contemporâneo e seus desdobramentos nas atitudes e nos valores de responsabilidade.
indivíduos, grupos sociais, sociedades e culturas.

Unidade Temática: Tempo e Espaço; Territórios e Fronteiras; Indivíduo, Natureza, Sociedade, Cultura e Ética.
(EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas - Metafísica: a busca por
expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão e à crítica uma “verdade universal” e
de ideias filosóficas e processos e eventos históricos, geográficos, seus desdobramentos na
políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais. formação da Civilização
Ocidental.

ffffffPágina 78
 ffffffPlanejamento 1º FIL

(EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias - Metafísica: a busca por

históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e uma “verdade universal” e
culturais da emergência de matrizes conceituais hegemônicas seus desdobramentos na
(etnocentrismo, evolução, modernidade etc.), comparando-as a formação da Civilização
narrativas que contemplem outros agentes e discursos. Ocidental.

(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor - Metafísica: a busca por

argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, uma “verdade universal” e
ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de seus desdobramentos na
dados e informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões formação da Civilização
artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos, Ocidental.
gráficos, mapas, tabelas etc.).

(EM13CHS104) Analisar objetos da cultura material e imaterial como - Metafísica: a busca por
suporte de conhecimentos, valores, crenças e práticas que singularizam uma “verdade universal” e
diferentes sociedades inseridas no tempo e no espaço. seus desdobramentos na
formação da Civilização
Ocidental.

(EM13CHS205) Analisar a produção de diferentes territorialidades em - Metafísica: a busca por

suas dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, uma “verdade universal” e
no Brasil e no mundo contemporâneo, com destaque para as culturas seus desdobramentos na
juvenis. formação da Civilização
Ocidental.

(EM13CHS501) Compreender e analisar os fundamentos da ética em - Metafísica: a busca por

diferentes culturas, identificando processos que contribuem para a uma “verdade universal” e
formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a autonomia e o seus desdobramentos na
poder de decisão (vontade) formação da Civilização
Ocidental.

ffffffPágina 79
 ffffffPlanejamento 1º FIL

(EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana (estilos de vida, - Metafísica: a busca por
valores, condutas etc.), desnaturalizando e problematizando formas de uma “verdade universal” e
desigualdade e preconceito, e propor ações que promovam os Direitos seus desdobramentos na
Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas formação da Civilização
individuais. Ocidental.

(EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas - A reflexão sobre a

expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão e à crítica multiplicidade: as
de ideias filosóficas e processos e eventos históricos, geográficos, diferenças conceituais e as
políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais. visões de mundo dos
filósofos em diferentes
contextos no
tempo/espaço.

(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor - A reflexão sobre a

argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, multiplicidade: as
ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de diferenças conceituais e as
dados e informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões visões de mundo dos
artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos, filósofos em diferentes
gráficos, mapas, tabelas etc.). contextos no
tempo/espaço.

(EM13CHS104) Analisar objetos da cultura material e imaterial como - A reflexão sobre a

suporte de conhecimentos, valores, crenças e práticas que singularizam multiplicidade: as
diferentes sociedades inseridas no tempo e no espaço. diferenças conceituais e as
visões de mundo dos
filósofos em diferentes
contextos no
tempo/espaço.

ffffffPágina 80
 ffffffPlanejamento 1º FIL

(EM13CHS106) Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica - A reflexão sobre a

e de diferentes gêneros textuais e as tecnologias digitais de informação multiplicidade: as
e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diferenças conceituais e as
diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, visões de mundo dos
acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver filósofos em diferentes
problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva. contextos no
tempo/espaço.

(EM13CHS205) Analisar a produção de diferentes territorialidades em - A reflexão sobre a

suas dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, multiplicidade: as
no Brasil e no mundo contemporâneo, com destaque para as culturas diferenças conceituais e as
juvenis. visões de mundo dos
filósofos em diferentes
contextos no
tempo/espaço.

(EM13CHS501) Compreender e analisar os fundamentos da ética em - A reflexão sobre a

diferentes culturas, identificando processos que contribuem para a multiplicidade: as
formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a autonomia e o diferenças conceituais e as
poder de decisão (vontade). visões de mundo dos
filósofos em diferentes
contextos no
tempo/espaço.

(EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana (estilos de vida, - A reflexão sobre a

valores, condutas etc.), desnaturalizando e problematizando formas de multiplicidade: as
desigualdade e preconceito, e propor ações que promovam os Direitos diferenças conceituais e as
Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas visões de mundo dos
individuais. filósofos em diferentes
contextos no
tempo/espaço.

ffffffPágina 81
 ffffffPlanejamento 1º FIL

OBJETOS DO
RECURSOS
CONHECIMENTO / INSTRUMENTOS DE
HABILIDADE – 4º BIMESTRE DIDÁTICO-
CONTEÚDOS AVALIAÇÃO
METODOLÓGICOS
RELACIONADOS
Unidade Temática: Tempo e Espaço; Territórios e Fronteiras; Indivíduo, Natureza, Sociedade, Cultura e Ética.
(EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas - O surgimento das
expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão e à crítica Ciências Humanas e sua
de ideias filosóficas e processos e eventos históricos, geográficos, especificidade
políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.

(EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias - O surgimento das

históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e Ciências Humanas e sua
culturais da emergência de matrizes conceituais hegemônicas especificidade
(etnocentrismo, evolução, modernidade etc.), comparando-as a
narrativas que contemplem outros agentes e discursos.

(EM13CHS106). Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e - O surgimento das

iconográfica e de diferentes gêneros textuais e as tecnologias digitais Ciências Humanas e sua
de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e especificidade
ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se
comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos,
resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e
coletiva.

(EM13CHS206) Compreender e aplicar os princípios de localização, - O surgimento das

distribuição, ordem, extensão, conexão, entre outros, relacionados com Ciências Humanas e sua
o raciocínio geográfico, na análise da ocupação humana e da produção especificidade
do espaço em diferentes tempos.

ffffffPágina 82
 ffffffPlanejamento 1º FIL

(EM13CHS501) Compreender e analisar os fundamentos da ética em - O surgimento das

diferentes culturas, identificando processos que contribuem para a Ciências Humanas e sua
formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a autonomia e o especificidade
poder de decisão (vontade).

(EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana (estilos de vida, - O surgimento das

valores, condutas etc.), desnaturalizando e problematizando formas de Ciências Humanas e sua
desigualdade e preconceito, e propor ações que promovam os Direitos especificidade
Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas
individuais.

(EM13CHS504) Analisar e avaliar os impasses ético-políticos - O surgimento das

decorrentes das transformações científicas e tecnológicas no mundo Ciências Humanas e sua
contemporâneo e seus desdobramentos nas atitudes e nos valores de especificidade
indivíduos, grupos sociais, sociedades e culturas.

(EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas - A revolução científica e a

expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão e à crítica mudança de paradigma do
de ideias filosóficas e processos e eventos históricos, geográficos, pensamento filosófico e
políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais. das visões de mundo.

(EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias - A revolução científica e a

históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e mudança de paradigma do
culturais da emergência de matrizes conceituais hegemônicas pensamento filosófico e
(etnocentrismo, evolução, modernidade etc.), comparando-as a das visões de mundo.
narrativas que contemplem outros agentes e discursos.

(EM13CHS106). Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e - A revolução científica e a

iconográfica e de diferentes gêneros textuais e as tecnologias digitais mudança de paradigma do
de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e pensamento filosófico e
ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se das visões de mundo.
comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos,
resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e
coletiva.

ffffffPágina 83
 ffffffPlanejamento 1º FIL

(EM13CHS206) Compreender e aplicar os princípios de localização, - A revolução científica e a

distribuição, ordem, extensão, conexão, entre outros, relacionados com mudança de paradigma do
o raciocínio geográfico, na análise da ocupação humana e da produção pensamento filosófico e
do espaço em diferentes tempos. das visões de mundo.

(EM13CHS306) Contextualizar, comparar e avaliar os impactos de - A revolução científica e a

diferentes modelos econômicos no uso dos recursos naturais e na mudança de paradigma do
promoção da sustentabilidade econômica e socioambiental do planeta. pensamento filosófico e
das visões de mundo.

(EM13CHS501) Compreender e analisar os fundamentos da ética em - A revolução científica e a

diferentes culturas, identificando processos que contribuem para a mudança de paradigma do
formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a autonomia e o pensamento filosófico e
poder de decisão (vontade). das visões de mundo.

(EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana (estilos de vida, - A revolução científica e a

valores, condutas etc.), desnaturalizando e problematizando formas de mudança de paradigma do
desigualdade e preconceito, e propor ações que promovam os Direitos pensamento filosófico e
Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas das visões de mundo.
individuais.

(EM13CHS504) Analisar e avaliar os impasses ético-políticos - A revolução científica e a

decorrentes das transformações científicas e tecnológicas no mundo mudança de paradigma do
contemporâneo e seus desdobramentos nas atitudes e nos valores de pensamento filosófico e
indivíduos, grupos sociais, sociedades e culturas. das visões de mundo.

Unidade Temática: Tempo e Espaço; Política e trabalho; Indivíduo, Natureza, Sociedade, Cultura e Ética.
(EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas - Filosofia da ciência: o
expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão e à crítica dilema das tecnologias e
de ideias filosóficas e processos e eventos históricos, geográficos, suas implicações ética.
políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.

(EM13CHS104) Analisar objetos da cultura material e imaterial como - Filosofia da ciência: o

suporte de conhecimentos, valores, crenças e práticas que singularizam dilema das tecnologias e
diferentes sociedades inseridas no tempo e no espaço suas implicações ética.

ffffffPágina 84
 ffffffPlanejamento 1º FIL

(EM13CHS106). Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e - Filosofia da ciência: o

iconográfica e de diferentes gêneros textuais e as tecnologias digitais dilema das tecnologias e
de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e suas implicações ética.
ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se
comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos,
resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e
coletiva.

(EM13CHS401). Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos - Filosofia da ciência: o

e classes sociais diante das transformações técnicas, tecnológicas e dilema das tecnologias e
informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em suas implicações ética.
diferentes espaços e contextos.

(EM13CHS501) Compreender e analisar os fundamentos da ética em - Filosofia da ciência: o

diferentes culturas, identificando processos que contribuem para a dilema das tecnologias e
formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a autonomia e o suas implicações ética.
poder de decisão (vontade).

(EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana (estilos de vida, - Filosofia da ciência: o

valores, condutas etc.), desnaturalizando e problematizando formas de dilema das tecnologias e
desigualdade e preconceito, e propor ações que promovam os Direitos suas implicações ética.
Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas
individuais.

(EM13CHS504) Analisar e avaliar os impasses ético-políticos - Filosofia da ciência: o

decorrentes das transformações científicas e tecnológicas no mundo dilema das tecnologias e
contemporâneo e seus desdobramentos nas atitudes e nos valores de suas implicações ética.
indivíduos, grupos sociais, sociedades e culturas.

Unidade Temática: Tempo e Espaço; Territórios e Fronteiras; Política e trabalho; Indivíduo, Natureza, Sociedade, Cultura e Ética.
(EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas - Filosofia da tecnologia.
expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão e à crítica
de ideias filosóficas e processos e eventos históricos, geográficos,
políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.).

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 ffffffPlanejamento 1º FIL

(EM13CHS202). Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na - Filosofia da tecnologia.

estruturação e nas dinâmicas das sociedades contemporâneas (fluxos
populacionais, financeiros, de mercadorias, de informações, de valores
éticos e culturais etc.), bem como suas interferências nas decisões
políticas, sociais, ambientais, econômicas e culturais.

(EM13CHS302). Analisar e avaliar os impactos econômicos e - Filosofia da tecnologia.

socioambientais de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos
naturais e às atividades agropecuárias em diferentes ambientes e
escalas de análise, considerando o modo de vida das populações locais
e o compromisso com a sustentabilidade

(EM13CHS401). Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos - Filosofia da tecnologia.

e classes sociais diante das transformações técnicas, tecnológicas e
informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em
diferentes espaços e contextos.

(EM13CHS501) Compreender e analisar os fundamentos da ética em - Filosofia da tecnologia.

diferentes culturas, identificando processos que contribuem para a
formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a autonomia e o
poder de decisão (vontade).

(EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana (estilos de vida, - Filosofia da tecnologia.

valores, condutas etc.), desnaturalizando e problematizando formas de
desigualdade e preconceito, e propor ações que promovam os Direitos
Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas
individuais.

(EM13CHS504) Analisar e avaliar os impasses ético-políticos - Filosofia da tecnologia.

decorrentes das transformações científicas e tecnológicas no mundo
contemporâneo e seus desdobramentos nas atitudes e nos valores de
indivíduos, grupos sociais, sociedades e culturas.

Unidade Temática: Tempo e Espaço; Territórios e Fronteiras; Indivíduo, Natureza, Sociedade, Cultura e Ética.

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 ffffffPlanejamento 1º FIL

(EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas - Ética e Ciência: a relação

expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão e à crítica entre a exploração da
de ideias filosóficas e processos e eventos históricos, geográficos, natureza e a
políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais. responsabilidade com as
futuras gerações.

(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor - Ética e Ciência: a relação

argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, entre a exploração da
ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de natureza e a
dados e informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões responsabilidade com as
artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos, futuras gerações.
gráficos, mapas, tabelas etc.).

(EM13CHS106). Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e - Ética e Ciência: a relação

iconográfica e de diferentes gêneros textuais e as tecnologias digitais entre a exploração da
de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e natureza e a
ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se responsabilidade com as
comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, futuras gerações.
resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e
coletiva.

(EM13CHS202) Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na - Os desafios da bioética

estruturação e nas dinâmicas das sociedades contemporâneas (fluxos frente ao desenvolvimento
populacionais, financeiros, de mercadorias, de informações, de valores tecnológico e a
éticos e culturais etc.), bem como suas interferências nas decisões globalização na dinâmica
políticas, sociais, ambientais, econômicas e culturais. produtiva.

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 ffffffPlanejamento 1º FIL

(EM13CHS301) Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos - Os desafios da bioética

de produção e descarte (reuso e reciclagem) de resíduos na frente ao desenvolvimento
contemporaneidade e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que tecnológico e a
promovam a sustentabilidade socioambiental e o consumo globalização na dinâmica
responsável. produtiva.

(EM13CHS302) Analisar e avaliar os impactos econômicos e - Os desafios da bioética

socioambientais de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos frente ao desenvolvimento
naturais e às atividades agropecuárias em diferentes ambientes e tecnológico e a
escalas de análise, considerando o modo de vida das populações locais globalização na dinâmica
e o compromisso com a sustentabilidade. produtiva.

Unidade Temática: Política e trabalho; Indivíduo, Natureza, Sociedade, Cultura e Ética.

(EM13CHS306) Contextualizar, comparar e avaliar os impactos de - Ética e Ciência: a relação
diferentes modelos econômicos no uso dos recursos naturais e na entre a exploração da
promoção da sustentabilidade econômica e socioambiental do planeta. natureza e a
responsabilidade com as
futuras gerações.

(EM13CHS404) Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho - Ética e Ciência: a relação

em diferentes circunstâncias e contextos históricos e/ou geográficos e entre a exploração da
seus efeitos sobre as gerações, em especial, os jovens e as gerações natureza e a
futuras, levando em consideração, na atualidade, as transformações responsabilidade com as
técnicas, tecnológicas e informacionais. futuras gerações.

(EM13CHS501) Compreender e analisar os fundamentos da ética em - Os desafios da bioética

diferentes culturas, identificando processos que contribuem para a frente ao desenvolvimento
formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a autonomia e o tecnológico e a
poder de decisão (vontade). globalização na dinâmica
produtiva.

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 ffffffPlanejamento 1º FIL

(EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana (estilos de vida, - Os desafios da bioética

valores, condutas etc.), desnaturalizando e problematizando formas de frente ao desenvolvimento
desigualdade e preconceito, e propor ações que promovam os Direitos tecnológico e a
Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas globalização na dinâmica
individuais. produtiva.

(EM13CHS504) Analisar e avaliar os impasses ético-políticos - Os desafios da bioética

decorrentes das transformações científicas e tecnológicas no mundo frente ao desenvolvimento
contemporâneo e seus desdobramentos nas atitudes e nos valores de tecnológico e a
indivíduos, grupos sociais, sociedades e culturas. globalização na dinâmica
produtiva.

Unidade Temática: Tempo e Espaço; Territórios e Fronteiras.

(EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas - Ética e Ciência:
expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão e à crítica consciência ecológica e
de ideias filosóficas e processos e eventos históricos, geográficos, responsabilidade com o
políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais. futuro dos povos e lugares.

(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor - Ética e Ciência:

argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, consciência ecológica e
ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de responsabilidade com o
dados e informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões futuro dos povos e lugares.
artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos,
gráficos, mapas, tabelas etc.).

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 ffffffPlanejamento 1º FIL

(EM13CHS106) Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica - Ética e Ciência:

e de diferentes gêneros textuais e as tecnologias digitais de informação consciência ecológica e
e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas responsabilidade com o
diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, futuro dos povos e lugares.
acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver
problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.

(EM13CHS201). Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, - Ética e Ciência:

das mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque consciência ecológica e
para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em responsabilidade com o
função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais e culturais. futuro dos povos e lugares.

(EM13CHS202). Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na - Ética e Ciência:

estruturação e nas dinâmicas das sociedades contemporâneas (fluxos consciência ecológica e
populacionais, financeiros, de mercadorias, de informações, de valores responsabilidade com o
éticos e culturais etc.), bem como suas interferências nas decisões futuro dos povos e lugares.
políticas, sociais, ambientais, econômicas e culturais.

(EM13CHS205) Analisar a produção de diferentes territorialidades em - Ética e Ciência:

suas dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, consciência ecológica e
no Brasil e no mundo contemporâneo, com destaque para as culturas responsabilidade com o
juvenis. futuro dos povos e lugares.

Unidade Temática: Política e trabalho; Indivíduo, Natureza, Sociedade, Cultura e Ética.

(EM13CHS301). Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos - Ética e Ciência:
de produção e descarte (reuso e reciclagem) de resíduos na consciência ecológica e
contemporaneidade e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que responsabilidade com o
promovam a sustentabilidade socioambiental e o consumo futuro dos povos e lugares.
responsável.

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 ffffffPlanejamento 1º FIL

(EM13CHS302). Analisar e avaliar os impactos econômicos e - Ética e Ciência:

socioambientais de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos consciência ecológica e
naturais e às atividades agropecuárias em diferentes ambientes e responsabilidade com o
escalas de análise, considerando o modo de vida das populações locais futuro dos povos e lugares.
e o compromisso com a sustentabilidade.

(EM13CHS306) Contextualizar, comparar e avaliar os impactos de - Ética e Ciência:

diferentes modelos econômicos no uso dos recursos naturais e na consciência ecológica e
promoção da sustentabilidade econômica e socioambiental do planeta. responsabilidade com o
futuro dos povos e lugares.

(EM13CHS404). Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho - Ética e Ciência:

em diferentes circunstâncias e contextos históricos e/ou geográficos e consciência ecológica e
seus efeitos sobre as gerações, em especial, os jovens e as gerações responsabilidade com o
futuras, levando em consideração, na atualidade, as transformações futuro dos povos e lugares.
técnicas, tecnológicas e informacionais.

(EM13CHS501) Compreender e analisar os fundamentos da ética em - Ética e Ciência:

diferentes culturas, identificando processos que contribuem para a consciência ecológica e
formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a autonomia e o responsabilidade com o
poder de decisão (vontade). futuro dos povos e lugares.

(EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana (estilos de vida, - Ética e Ciência:

valores, condutas etc.), desnaturalizando e problematizando formas de consciência ecológica e
desigualdade e preconceito, e propor ações que promovam os Direitos responsabilidade com o
Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas futuro dos povos e lugares.
individuais.

ffffffPágina 91
 ffffffPlanejamento 1º FIL

(EM13CHS504) Analisar e avaliar os impasses ético-políticos - Ética e Ciência:

decorrentes das transformações científicas e tecnológicas no mundo consciência ecológica e
contemporâneo e seus desdobramentos nas atitudes e nos valores de responsabilidade com o
indivíduos, grupos sociais, sociedades e culturas. futuro dos povos e lugares.

Unidade Temática: Tempo e Espaço; Territórios e Fronteiras.

(EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas - Manipulação genética na
expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão e à crítica alimentação e desafios
de ideias filosóficas e processos e eventos históricos, geográficos, para uma vida saudável.
políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.

(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor - Manipulação genética na

argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, alimentação e desafios
ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de para uma vida saudável.
dados e informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões
artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos,
gráficos, mapas, tabelas etc.).

(EM13CHS106). Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e - Manipulação genética na

iconográfica e de diferentes gêneros textuais e as tecnologias digitais alimentação e desafios
de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e para uma vida saudável.
ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se
comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos,
resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e
coletiva.

ffffffPágina 92
 ffffffPlanejamento 1º FIL

(EM13CHS202). Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na - Manipulação genética na

estruturação e nas dinâmicas das sociedades contemporâneas (fluxos alimentação e desafios
populacionais, financeiros, de mercadorias, de informações, de valores para uma vida saudável.
éticos e culturais etc.), bem como suas interferências nas decisões
políticas, sociais, ambientais, econômicas e culturais.

(EM13CHS205) Analisar a produção de diferentes territorialidades em - Manipulação genética na

suas dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, alimentação e desafios
no Brasil e no mundo contemporâneo, com destaque para as culturas para uma vida saudável.
juvenis.

Unidade Temática: Indivíduo, Natureza, Sociedade, Cultura e Ética.

(EM13CHS301). Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos - Manipulação genética na
de produção e descarte (reuso e reciclagem) de resíduos na alimentação e desafios
contemporaneidade e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que para uma vida saudável.
promovam a sustentabilidade socioambiental e o consumo
responsável.

(EM13CHS302) Analisar e avaliar os impactos econômicos e - Manipulação genética na

socioambientais de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos alimentação e desafios
naturais e às atividades agropecuárias em diferentes ambientes e para uma vida saudável.
escalas de análise, considerando o modo de vida das populações locais
e o compromisso com a sustentabilidade.

(EM13CHS306) Contextualizar, comparar e avaliar os impactos de - Manipulação genética na

diferentes modelos econômicos no uso dos recursos naturais e na alimentação e desafios
promoção da sustentabilidade econômica e socioambiental do planeta. para uma vida saudável.

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 ffffffPlanejamento 1º FIL

(EM13CHS501) Compreender e analisar os fundamentos da ética em - Manipulação genética na

diferentes culturas, identificando processos que contribuem para a alimentação e desafios
formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a autonomia e o para uma vida saudável.
poder de decisão (vontade).

(EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana (estilos de vida, - Manipulação genética na

valores, condutas etc.), desnaturalizando e problematizando formas de alimentação e desafios
desigualdade e preconceito, e propor ações que promovam os Direitos para uma vida saudável.
Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas
individuais.

(EM13CHS504) Analisar e avaliar os impasses ético-políticos - Manipulação genética na

decorrentes das transformações científicas e tecnológicas no mundo alimentação e desafios
contemporâneo e seus desdobramentos nas atitudes e nos valores de para uma vida saudável.
indivíduos, grupos sociais, sociedades e culturas.

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