O que é

Planejamento e os
erros Básicos no
Planejamento,
Ensino e estrutura
de aula do ballet
infantil
 Os Vilões do
Ensino da Dança
Infantil
De acordo com o dicionário, vilão é um personagem que traz consigo a representação
da maldade numa narrativa, que tem ações vis, abjetas, buscando prejudicar alguém.

Muitas vezes os vilões vem disfarçados de bonzinhos, com um sorriso bonito, parecendo
que vão ajudar, e às vezes a mocinha fica muito tempo acreditando no vilão sem nem
mesmo saber, que ele está ali boicotando ela.

Você já deve ter visto isso em muitas histórias. E acredite, isso também acontece na
dança!

Na dança, existem alguns vilões, algumas coisas que a gente acredita que vão nos
ajudar, ou que é assim que se deve fazer, mas que na verdade não permitem com que
você tenha as suas alunas vidradas nas suas aulas, aprendendo efetivamente a técnica
da dança.

Mas por que isso acontece? De que é a culpa?

Isso acontece, porque em virtude do nosso processo histórico de construção da dança, e
não tem nada de errado com esse processo histórico, apenas o foco, historicamente
falando, desde a Academia Real de Musica e Dança criada lá na França por Luis XIV,
sempre foi formar bailarinos. Então todo o nosso ensino, volta-se para que sejamos
bailarinos e não professores de dança.

Criamos alguns modelos mentais, do que achamos que é ensinar dança, e assim caimos
dentro da sala de aula, com um amor imenso pela dança, querendo o melhor para
nossas crianças, nos esforçando ao máximo para darmos as melhores aulas, mas sem
sabermos efetivamente como fazer isso. Fica tudo na técnica do tentativa e erro. As
vezes dá certo e às vezes não dá.

Eu também já passei por isso, e levei muitos anos estudando e colocando em prática,
pra entender tudo isso que eu vou te mostrar aqui, e que funcionou pra mim e pra
centenas de professoras.

Vamos lá!
 Imitação e Nome dos Passos
Ensinar dança, dar aula de dança não mostrar uns passos para a aluna repetir, ou ficar
dançando e a aluna imitando você. Ou ainda querer que a criança fique decorando
nomenclaturas que pra ela não fazem o menor sentido.

A imitação, é sim, uma das primeiras formas de aprendizagem da criança.

Basta observarmos um bebê! Ele começa a balbuciar as primeiras letras,
sons, a partir da imitação, ele vê a mãe fazendo e tenta imitar. Mas se
esse bebê ficar apenas imitando o que a mãe faz ele não consegue se
comunicar com as pessoas. Sim, podemos dizer que ele "fala", mas ele
não se comunica. É o que acontece com o papagaio, ele fala porém não se
comunica.

E o que é se comunicar? É expressar ideias, opiniões, a grosso modo, é levar pra outros
contextos e saber colocar na hora e no lugar certo as palavras. Não é repetir palavras ou
frases prontas descontextualizadas.

O mesmo acontece, com a dança. Se a criança só imita, se ela só repete, ela não consegue
levar para outros contextos, aquele passo, ou os pré requisitos daquele passo, ou mesmo
manter a postura, o alinhamento.

Pra que haja aprendizagem efetiva, é necessário passar por diversas etapas, por
intervenções adequadas, interações, que veremos ao longo dessa semana.

A conscientização corporal é algo extremamente importante para a criança, não só pra

dança mas para tudo na sua vida. Conscientização Corporal é muito mais do que ficar a
penas apontando para as partes do corpo e nominando - as.

É importante que se entenda que o

movimento acontece num espaço, com uma
determinada fluência, com um peso, num
tempo/ritmo.
 Circuitos e crianças esperando
Sabe como conhecemos o mundo? Explorando as coisas ao nosso redor. Nos movendo.
Sabe como descobriram o Brasil? Explorando, com movimento, com pessoas se
movendo.
Até no reino animal, a sobrevivência da espécie, depende de exploração do ambiente, de
movimento.

Então, o que nos faz pensar, que deixar as crianças sentadas para uma a uma percorrer
um circuito vai ser motivador? É que normalmente pensamos no circuito e não nas
crianças sentadas, mas o que temos na maior parte do tempo, são crianças sentadas, ou
pelo menos que nós esperamos que fiquem sentadas.

Controle Funções
Inibitório Executivas

Lobo Frontal

Habilidade para inibir ou controlar respostas

impulsivas (ou automáticas) e criar réplicas
usando a atenção e o raciocínio.
 As diferentes habilidades executivas e suas respectivas trajetórias de
desenvolvimento têm início na infância, continuam na adolescência, chegando até
a idade adulta. (Natale, 2007; Tonietto, Wagner, Trentini, Sperb & Parente, 2011).

As FE desenvolvem-se intensamente entre os seis e oito anos, atingindo seu ápice

de maturação neurológica por volta dos 20 anos de idade (Fuentes et al., 2008;
Papazian, Alfonso & Luzondo 2006). Esse prolongado processo de
amadurecimento permite que a interação da criança com o seu meio molde as
redes neuronais que sustentam o funcionamento executivo.

O comportamento típico de crianças nos primeiros anos de vida é caracterizado

por traços de impulsividade, pensamento concreto (lócus de controle externo) e
facilmente guiado por estímulos (Tonietto et al., 2011).

Como vimos ai, o controle inibitório, é uma função executiva, que só vai atingir o seu
ápice maturacional no início da vida adulta. E é por isso que é tão difícil pra criança ficar
sentada esperando. E quando isso é exigido dela, por períodos mais longos, ou ela não
consegue ou ela acha muito chata, pois o cérebro precisa fazer um esforço enorme,
desta forma ela nem se motiva e nem aprende.

Agora, vamos pensar na criança que esta fazendo o circuito, pois é, para esses também
não é bom. Embora essa criança esteja em movimento, existe uma outra função
executiva que é a Memória de Trabalho. A memória de trabalho é aquela memória do
passo a passo do que temos que fazer, e sendo uma FE, também só vai amadurecer
mais tarde. Isso quer dizer que quando você dá um monte de comandos para a criança
fazer num circuito enorme cheio de coisas, ela não consegue lembrar, e assim o cérebro
dela também precisa fazer um esforço gigantesco e acaba se desmotivando.
 Virar os "pés para fora"

é a rotação externa da
En dehors: articulação coxo femoral;

O en dehors é uma posição anti natural. Portanto, acreditar que já nas primeiras
aulas deve-se " virar os pés das crianças para fora", é outro equivoco sem tamanho.

A criança precisa ter muita consciencia do corpo, conseguir manter esse corpo
alinhado, para só depois trabalhar o en dehors.

Alguns conceitos também precisam ser trabalhados, como:

Dentro / fora
Aberto / fechado

Pois a criança precisará, cognitivamente utilizar esses conceitos para fazer o en

dehors.

Mais uma vez, lá vai o cérebro

ter que fazer um super esforço
para comandar o corpo,
ficando cansado e assim se
desmotivando.
 Acreditar que fazer Planejamento é
fazer Plano de Aula ou Calendário
Letivo
Plano de aula é uma das partes, na verdade ela é
a última parte de um planejamento.

Pensar e fazer só faz plano de aula, deixa tudo

solto, e o seu plano passa a ser apenas um
empilhamento de atividades

E isso não faz com que a criança se motive, com

que ela se interesse por todas as aulas do ano e
consequentemente com que tenha qualidade
técnica

Planejamento é algo muito maior, e é ele que vai

te dar a direção, e nortear todo o seu trabalho Planejamento não é só
de forma eficiente.
plano de aula e calendário
de datas comemorativas

O planejamento de conteúdo, é algo que

acontece numa teoria de 5 camadas, que vem de
fora para dentro.
Plano de Aula

Mas que precisam de uma interseção com

outros planejamentos que juntos irão Plano de Aula
proporcionar o material necessário para
elaboração de planos de aula eficientes o ano
todo, mantendo as alunas motivadas e
aprendendo.
 Acreditar que fazer plano de aula é
sobre saber as partes da aula, e ter um
monte de atividades bonitinhas para
empilhar

Fazer Plano de Aula é você ter base

estrutural e saber olhar para a
criança na ordem certa:

Tipo de Plano de Aula

Qual o objetivo dele Seleção de Conteúdo (FDIN)
FDIN Grupo Operativo
Tipos de Atenção de cada Tipo de Comunicação
parte da aula e de cada CCA
exercício Costuras
Bases de Suporte do ...
Neurodesenvolvimento
Leis do Desenvolvimento
Psicomotor
 Materiais

USAR INDISCRIMINADAMENTE
NÃO USAR
SEM PROPÓSITO CLARO

Precisamos e devemos dar materiais concretos e referencias, tanto da atividade, do passo,

quanto da rotina da aula para a criança. Somados a instruções claras e objetivas, e isso te nome:
Instrução Explícita.

A Instrução Explicita é uma maneira de ensinar habilidades ou conceitos às alunas usando uma
instrução direta e estruturada, isso ajuda a aprender os passos, modelando e esclarecendo para
as bailarinas como iniciar e ter sucesso na execução daquele passo/movimento, e dar-lhes
tempo com estratégias estimulativas para praticar.

Por que usar instrução explicita?

A instrução explicita é uma estratégia instrucional bem pesquisada e altamente eficaz,

facilitando o pensamento de ordem superior e o aprendizado. A instrução explícita dá condições
e treina habilidades dando mais possibilidade da criança se engajar na atividade.

Há menos carga na memória de trabalho, e a memória de trabalho faz parte das nossas FE, que
só vai amadurecer na adolescência. E a instrução explicita divide o aprendizado em partes
menores, aliviando essa carga cognitiva, quando os recursos cerebrais das bailarinas precisam
processar várias informações, e isso libera memória de trabalho o que é importante para a
aprendizagem de novas habilidades.
Menor carga da
Memória de
Trabalho

Quebrando em partes Aliviando a

menores carga cognitiva
quando os recursos cerebrais das bailarinas
precisam processar várias informações

liberando memória
de trabalho
novas
aprendizagens/
habilidades
 "Ah! As pessoas não valorizam a dança"

Ficar sentado se lamentando não leva ninguém a lugar nenhum. Você já deve ter
escutado isso milhares de vezes, e essa "crença", te limita de ter não só alunas mas
també pais motivados, engajados e valorizando o seu trabalho e a dança.

É muito importante que tenhamos real conhecimento, de tudo que a dança proporciona
e auxilia no desenvolvimento de uma criança. Para assim, sairmos daquele clichê tão
conhecido: que a dança trabalha postura, coordenação motora, flexibilidade, ritmo,
lateralidade... sim, a dança trabalha tudo isso, mas é muito mais do que isso.

Quanto temos INTENCIONALIDADE nas nossas aulas, quando conseguimos motivar

nossas bailarinas, quando sabemos e mostramos o PORQUE de cada atividade, de cada
ação, de cada decisão que tomamos nas nossas aulas, no nosso ano letivo, e mostramos
isso para os pais, e os pais enxergam isso acontecendo nas aulas e na vida das suas
bailarinas, os pais se motivam e engajam.

Assim, começamos a elevar o status da dança, de mera "recreação/atividade física", para

o status de prioridade educacional e formadora do ser humano na nossa sociedade, com
um dia já foi na Grécia Antiga.

É possível, sim! Só depende de NÓS!

"Eu quero ver a dança que nem estádio de futebol. Quero ver
as pessoas vibrando, como vibram pro futebol por que não
vibrar para as piruetas que a gente faz!"
Ana Botafogo
(Programa Mulher 90/Rede Globo)

Bora lá, juntas fazer essa

frase se tornar realidade?
Te vejo na

AULA 2
 Quem é Jeviane Dubois?

Licenciada e Bacharel em Dança (FAP/PR), psicomotricista, psicopedagoga,

neuropsicopedagoga e especialista em análise de comportamento, e acima de
tudo apaixonada por transformar vidas através da dança!

Meu principal trabalho hoje (e que eu amo), é gerar conteúdo pedagógico

aplicado à dança, com o objetivo de auxiliar você, professora de dança, baby
class e ballet infantil, a construir aulas cada vez mais motivadoras, encantando
e apaixonando crianças pela dança.

Sempre unindo teoria e prática aplica à dança!

Com este projeto digital quero

proporcionar conhecimento
teórico/prático aplicado à dança,
para professores de dança que
querem manter suas alunas
conectadas, engajadas, motivadas e
apaixonadas pela dança,
aprendendo dança de forma efetiva,
tanto da técnica quanto de
habilidades para a vida. Ao longo da
minha trajetória, 32.000 pessoas já
foram alcançadas pelos meus
conteúdos digitais! Eu quero te
ajudar a entender, refletir e levar
novas práticas pedagógicas
motivadoras para a sua aula de
dança, te ajudando a ser uma
verdadeira #professoramotivadora!

V am os lá!
 Porque dançar é para a vida!

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