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    Teoria de Aprendizagem Significativa

    Enviado por

    Bárbara Waschburger
    David Ausubel desenvolveu a teoria da aprendizagem significativa, na qual uma nova informação é aprendida de forma significativa quando se relaciona de maneira lógica e não arbitrária com conhecimentos prévios do aprendiz. Ausubel defende que a aprendizagem ocorre por subordinação, superordenação ou combinatória das novas ideias com as antigas.

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    Teoria de Aprendizagem Significativa

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    Bárbara Waschburger
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    David Ausubel desenvolveu a teoria da aprendizagem significativa, na qual uma nova informação é aprendida de forma significativa quando se relaciona de maneira lógica e não arbitrária com conhecimentos prévios do aprendiz. Ausubel defende que a aprendizagem ocorre por subordinação, superordenação ou combinatória das novas ideias com as antigas.

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    Teoria de Aprendizagem Significativa

    Enviado por

    Bárbara Waschburger
    David Ausubel desenvolveu a teoria da aprendizagem significativa, na qual uma nova informação é aprendida de forma significativa quando se relaciona de maneira lógica e não arbitrária com conhecimentos prévios do aprendiz. Ausubel defende que a aprendizagem ocorre por subordinação, superordenação ou combinatória das novas ideias com as antigas.

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    de 11

    TEORIA DE

    APRENDIZAGEM
    SIGNIFICATIVA
    DAVID AUSUBEL (1918-2008)
    OS AUSUBEL ERAM DE ORIGEM JUDAICA, E MIGRARAM DE
    UMA REGIÃO QUE CORRESPONDE ÀS ATUAIS POLÔNIA E
    UCRÂNIA PARA OS EUA.

    DAVID NASCEU E CRESCEU NO BROOKLYN, EM NOVA IORQUE,


    E TEVE DIFICULDADES NO ENSINO BÁSICO, SEGUNDO ELE,
    POIS SUA HISTÓRIA PESSOAL NUNCA FOI LEVADA EM
    CONSIDERAÇÃO NA ESCOLA.

    FORMOU-SE EM MEDICINA, COM ESPECIALIZAÇÃO EM


    PSIQUIATRIA E PSICOLOGIA
    OPTOU POR SE DEDICAR À EDUCAÇÃO
    COMO A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA ACONTECE?

    UMA NOVA INFORMAÇÃO RECEBIDA SE RELACIONA OU


    COMPLEMENTA UM CONHECIMENTO JÁ EXISTENTE, DE FORMA
    SUBSTANCIAL, E NÃO ARBITRÁRIA.

    ESSA RELAÇÃO LÓGICA E EXPLÍCITA ENTRE O CONHECIMENTO


    NOVO E O JÁ EXISTENTE, UMA VEZ APRENDIDO DESSA FORMA,
    FAZ COM QUE O INDIVÍDUO CONSIGA EXPLICÁ-LO COM "SUAS
    PRÓPRIAS PALAVRAS"
    CONDIÇÕES PARA QUE A APRENDIZAGEM
    SIGNIFICATIVA OCORRA

    APRENDIZ
    OBJETO DE
    DISPOSTO A
    APRENDIZAGEM
    ADQUIRIR
    POTENCIALMENTE
    NOVOS
    SIGNIFICATIVO
    CONHECIMENTOS
    Ausubel acredita que a Aprendizagem
    Significativa é a mais importante na vida escolar,
    pelo valor da Aprendizagem por Descoberta.

    Dentro deste contexto, ao contrário de Piaget, que enfatiza a


    DESCOBERTA como ideal, existem a aprendizagem por
    DESCOBERTA, que é quando o aluno aprende "sozinho",
    descobre algum principio, lei, ou a solução de um problema por
    exemplo.
    E a aprendizagem por RECEPÇÃO, que é quando o aluno recebe
    material pronto e o relaciona a ideias relevantes já disponíveis.
    Ausubel menciona 3 formas que podem ocorrer esse
    novo conjunto de ideias, na cognição do indivíduo:

    1. SUBORDINAÇÃO (quando a nova ideia é um exemplo)


    Derivativa: Quando o que se aprende é mais um


    exemplo do que já se sabe.

    Correlativa: Quando o que se aprende é um exemplo


    que ALARGA o sentido de algo mais amplo que já se
    sabe.
    2. SUPERORDENAÇÃO

    Ocorre quando o que se aprende é mais geral


    do que aquilo que já se sabe.

    3. COMBINATÓRIA:

    É quando a nova ideia não tem hierarquia


    sobre o que já existe na estrutura cognitiva do
    sujeito.
    Existem também os Fatores Internos e Externos
    para a Aprendizagem Significativa

    Os INTERNOS são fatores relativos a cada individuo,


    Divididos em COGNITIVOS, que seriam as ideias


    âncoras ás quais podem se conectar com uma nova
    ideia.
    Já os AFETIVOS SOCIAIS, seria a disposição do aluno
    para a Aprendizagem Significativa. Internalizar
    relações seria um processo ativo do aluno.
    Os FATORES EXTERNOS , seriam segundo Ausubel aqueles que o
    professor teria acesso e poderiam "manipular" como
    quisessem, de modo a propiciar as melhores condições
    possíveis para a aprendizagem dos seus alunos. Seria como uma
    "facilitação pedagógica" de modo a favorecer um aprendizado
    significativo.

    A AVALIAÇÂO também se encaixa como um Fator Externo de


    Aprendizagem Significativa de Ausubel, uma vez que tem poem
    a função de determinar o grau em que os objetivos
    educacionais relevantes vão sendo alcançados.
    MAPAS CONCEITUAIS

    AUSUBEL, menciona o maravilhoso diagrama


    chamado de MAPA MENTAL ( ou CONCEITUAL) que
    nada mais são do que a representação
    HIERÁRQUICA em diagrama, daquilo que procuram
    refletir a organização conceitual de uma disciplina
    ou parte dela.
    "Se tivesse que reduzir
    toda a psicologia
    educacional a um só
    princípio, diria o seguinte:
    o fator mais importante
    que influencia a
    aprendizagem é aquilo que
    o aprendiz já sabe."
    (MOREIRA E
    OSTERMANN,1999,P.45)

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