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DE APOIO À
APRENDIZAGEM
Física
Unidade 3 – versão – 11 junho 2021
3 ª
SÉRIE
Governo da Bahia Fernanda Pereira de Brito • Francisco Xavier Julião de
Jesus • Frank Hebert Pires Franca • Giulianne Nayara
Rui Costa | Governador Lima da Silva • Graça Regina Armond Matias Ferreira
João Leão | Vice-Governador • Iara Rego Soares Fon • Icaro Andrade Santos • Jamille
Jerônimo Rodrigues Souza | Secretário da Educação Pereira Almeida • Joelson Batista de Souza • Jorge
Luiz Oliveira Costa • José Humberto Torres Júnior •
Danilo de Melo Souza | Subsecretário Juçara Batista Menezes da Silva • Jucelia Silva dos
Manuelita Falcão Brito | Superintendente de Políticas Santos • Katia Patrícia Giffoni de Souza • Karla Correia
para a Educação Básica Sales Conceição • Katyuscya Ferreira Barreto • Leinah
Silva Souza • Lázaro de Jesus Lima • Leila Cardoso
Carvalho • Lilian Cruz Santos • Luciana de Menezes
Coordenação Geral Moreira • Luciana Rocha Coelho Ribeiro • Luciano Dias
Manuelita Falcão Brito de Andrade • Lucinete Rodrigues França • Luiz Odizo
Jurema Oliveira Brito Junior • Marcelo Nunes dos Santos • Márcia de Souza
Letícia Machado dos Santos Ramos • Márcio Assis de Sá • Murilo Cézar Carneiro
Bastos • Neide Souza Graça Pinheiro • Rafaela dos
Diretorias da Superintendência de Políticas para Santos Lima • Rosineide Menezes Planzo • Roque Lima
a Educação Básica de Almeida • Sonia Maria Cavalcanti Figueiredo •
Diretoria de Currículo, Avaliação e Tecnologias Educacionais Soraia Jesus de Oliveira • Tanara Almeida de Freitas •
Jurema Oliveira Brito Tânia Teles dos Santos • Thalisson Andrade Mirabeau
• Vânia dos Santos Souza Moura • Vanuza Freitas
Diretoria de Educação e Suas Modalidades Araújo • Viviane Miranda de Carvalho • Zulmira Ellis
Iara Martins Icó Sousa Oliveira Carvalho
Thamires Vasconcelos de Souza
Equipe Educação Inclusiva
Marlene Cardoso • Ana Claudia Henrique Mattos •
Coordenações das Etapas e Modalidades da Daiane Sousa de Pina Silva • Edmeire Santos Costa •
Educação Básica Gabriela Silva de Jesus • Nancy Araújo Bento • Cíntia
Coordenação de Educação Infantil e Ensino Fundamental Barbosa de Oliveira Bispo
Kátia Suely Paim Matheó Coordenação da Revisão
Coordenação de Ensino Médio Ivonilde Espirito Santo de Andrade • Jurema Oliveira
Renata Silva de Souza Brito • Letícia Machado dos Santos • Silvana Maria de
Carvalho Pereira
Coordenação do Ensino Médio com Intermediação Tecnológica
Letícia Machado dos Santos Revisão de Conteúdo
Alécio de Andrade Souza • Ana Paula Silva Santos •
Coordenação da Educação do Campo e Escolar Quilombola Carlos Antônio Neves Júnior • Carmelita Souza Oliveira
Poliana Nascimento dos Reis • Cláudia Celly Pessoa de Souza Acunã • Claudio
Coordenação de Educação Escolar Indígena Marcelo Matos Guimarães • Edileuza Nunes Simões
José Carlos Batista Magalhães Neris • Eliana Dias Guimarães • Gabriel Souza Pereira
• Helena Vieira Pabst • Helionete Santos da Boa Morte
Coordenação de Educação Especial • Helisângela Acris Borges de Araujo • Ivan De Pinho
Marlene Santos Cardoso Espinheira Filho • João Marciano de Souza Neto
• Jose Expedito de Jesus Junior • Jussara Santos
Coordenação da Educação de Jovens e Adultos
Silveira Ferraz • Kátia Souza de Lima Ramos • Letícia
Isadora Sampaio
Machado dos Santos • Márcia de Cácia Santos Mendes
Coordenação da Área de Ciências da Natureza • Márcio Argolo Queiroz • Mônica Moreira de Oliveira
Adaltro José Araújo Silva Torres • Renata Silva de Souza • Roberto Cedraz de
Dilcleia Santana de Oliveira Soares da Silva Oliveira • Rogério da Silva Fonseca • Solange Alcântara
Edileuza Nunes Simões Neris Neves da Rocha • Sônia Maria Cavalcanti Figueiredo
Juçara Batista Menezes da Silva Revisão Ortográfica
Tanara Almeida de Freitas
Ivonilde Espirito Santo de Andrade • Ana Lúcia
Equipe de Elaboração Cerqueira Ramos • Clísia Sousa da Costa • Elias dos
Adriana Anadir dos Santos • Adaltro José Araújo da Silva Santos Barbosa • Elisângela das Neves Aguiar • Jussara
• Alessandra Adelina Santos Cerqueira • Allana Souza de Bispo dos Santos • Maria Augusta Cortial Chagas da
Carvalho • Alexandra Souza de Carvalho • Andréia Bárbara Silva • Marisa Carreiro Faustino • Rosangela De Gino
Serpa Dantas • Andréa Passos Araújo Castro • Ana Claudia Bento • Roseli Gonçalves dos Santos • Tânia Regina
Borges Calheiros • Ana Claudia dos Passos Fernandes • Ana Gonçalves do Vale • Solange Alcântara Neves da Rocha
Cristina Florindo Mateus • Antonio Ricardo Araújo Gonçalves • Colaboradores
Braian Barbosa De Oliveira • Carlos André Carmo dos Santos
Edvânia Maria Barros Lima • Gabriel Souza Pereira
• Carlos Antônio Neves Junior • Carlos Liverton da Silva
• Gabriel Teixeira Guia • Jorge Luiz Lopes • José
Borges • Carmem Renata Almeida de Santana • Cristiane Silva
Raimundo dos Santos Neris • Shirley Conceição Silva
Conceição • Débora Correia dos Santos • Dilcleia Santana de
da Costa • Silvana Maria de Carvalho Pereira
Oliveira Soares da Silva • Debora Maria Valverde da Silva
Edmeire Santos Costa • Elenita Silva da Conceição • Enaldo Projeto Gráfico e Diagramação
de Menezes Pontes • Esmeraldo Fábio Argolo Rebouças • Bárbara Monteiro
À Comunidade Escolar,
A pandemia do coronavírus explicitou problemas e introduziu desafios
para a educação pública, mas apresentou também possibilidades de inova-
ção. Reconectou-nos com a potência do trabalho em rede, não apenas das
redes sociais e das tecnologias digitais, mas, sobretudo, desse tanto de gen-
te corajosa e criativa que existe ao lado da evolução da educação baiana.
Assegurar uma educação pública de qualidade social nunca foi uma mis-
são simples, mas, nesta quadra da história, ela passou a ser ainda mais
ousada. Pois, além de superarmos essa crise, precisamos fazê-la sem com-
prometer essa geração, cujas vidas e rotinas foram subitamente alteradas,
às vezes, de forma dolorosa. E só conseguiremos fazer isso se trabalhar-
mos juntos, de forma colaborativa, em redes de pessoas que acolhem, cui-
dam, participam e constroem juntas o hoje e o amanhã.
Assim, desejamos que este material seja útil na condução do trabalho pe-
dagógico e que sirva de inspiração para outras produções. Neste sentido, ao
tempo em que agradecemos a todos/as que ajudaram a construir este vo-
lume, convidamos educadores e educadoras a desenvolverem novos mate-
riais, em diferentes mídias, a partir dos Cadernos de Apoio, contemplando
os contextos territoriais de cada canto deste “país” chamado Bahia.
Saudações educacionais!
Jerônimo Rodrigues
UNIDADE
Matéria e energia; vida, terra e cosmos
Objetos de Conhecimento:
1. Eletromagnetismo: Campo Magnético, Indução eletromagnética; Espectro ele-
tromagnético, radiação ionizante e não ionizante.
Competência(s):
1. Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas relações entre matéria
e energia, para propor ações individuais e coletivas que aperfeiçoem processos produtivos, mi-
nimizem impactos socioambientais e melhorem as condições de vida em âmbito local, regional
e/ou global.
2. Construir e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para ela-
borar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do
Universo, e fundamentar e defender decisões éticas e responsáveis.
3. Investigar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico
e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e linguagens próprios das Ciências da
Natureza, para propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e co-
municar suas descobertas e conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio
de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC).
Habilidades:
1. (EM13CNT304) Analisar e debater situações controversas sobre a aplicação de conheci-
mentos da área de Ciências da Natureza (tais como tecnologias do DNA, tratamentos com
células-tronco, neurotecnologias, produção de tecnologias de defesa, estratégias de controle
de pragas, entre outros), com base em argumentos consistentes, legais, éticos e responsáveis,
distinguindo diferentes pontos de vista.
1. PONTO DE ENCONTRO
Como diz a canção de Da Gama, imortalizada na voz de Toni Garrido,
“você não sabe o quanto eu caminhei, pra chegar até aqui”. Pois é, nave-
gante, o processo foi longo, mas uma bela trajetória foi percorrida e você
já está perto de chegar ao seu objetivo e completar esse ciclo básico. Não
desanime e conta com a gente, tá? Vamos de mãos dadas mergulhar no
universo do magnetismo? Simbora!
2. BOTANDO O PÉ NA ESTRADA
Antes da gente colocar o pé na estrada, viaje nas ideias:
4. EXPLORANDO A TRILHA
Texto 1 – Campo Magnético
Quando iniciamos o estudo do magnetismo precisamos conhecer as princi-
pais características e tipos dos ímãs, que são o objeto desse estudo. Então,
todo ímã apresentará as seguintes qualidades:
• Dois polos, sendo um denominado norte e o outro denominado sul.
• Esses polos podem ser atraídos ou repelidos quando na presença de
outros ímãs, ou materiais.
• O polo norte atrai o pólo sul e vice-versa. Para polos iguais, observamos
a repulsão.
• Não existem monopolos magnéticos, ou seja, se dividirmos um ímã ao
meio, formaremos dois novos ímãs que terão seus respectivos polos nor-
te e sul.
• O ímã altera a região no espaço em que se encontra produzindo um
campo magnético.
• Os ímãs podem ser naturais (magnetita), industriais (neodímio) ou pro-
duzidos a partir de uma corrente elétrica (eletroímãs).
Campo Magnético
Como dito anteriormente, os ímãs produzem campos magnéticos na região
do espaço em que se encontram e esses campos permitirão a existência
TRILHA 8 | Tema: Magnetismo 3
de interações dessa natureza. Esses campos não são visíveis, mas pode-
mos representá-los através de linhas imaginárias denominadas de linhas
de indução magnética. Essas linhas são divergentes do polo norte do ímã
e convergentes para o polo sul. Diversos avanços foram possíveis graças
ao domínio que o ser humano possui acerca do magnetismo. As bússolas
são um belo exemplo disso! A agulha deste instrumento de navegação se
alinhou com as linhas de indução magnética do campo magnético produ-
zido pela Terra e isso nos permite identificar os pontos cardeais, através
dele. Não fique surpreso, o nosso planeta possui um campo magnético que
é fundamental para a existência da vida por aqui. Em se tratando do cam-
po magnético terrestre, dizemos que o polo norte geográfico corresponde
ao sul magnético. Em contrapartida, o polo sul geográfico corresponde ao
norte magnético.
Figura 4 – Bússola.
Disponível em:
https://blog.enem.
com.br/entenda-co-
mo-funciona-uma-
-bussola/. Acesso
em: 29 jan. 2021.
9. AUTOAVALIAÇÃO
Antes de terminar, peço que responda apenas algumas perguntas no seu
diário de bordo:
8
TRILHA 9 Tema: Física no cotidiano
1. PONTO DE ENCONTRO
Olá! Estamos de volta para mais uma viagem! Conto com a sua garra para
trilhar esse caminho com coragem e disposição para aprender onde e
como a física se apresenta para nós diariamente. Logo, vamos conhecer
um pouco mais sobre a Física no cotidiano. Vamos começar?
2. BOTANDO O PÉ NA ESTRADA
Nessa trilha vamos aprender um pouco sobre a indução magnética, você já
ouviu esse nome?
2 E esse logo ao lado, você já viu em algum lugar? Sabe para que
serve? Na sua opinião, ele tem a mesma função do anterior?
4. EXPLORANDO A TRILHA
Agora que já identificamos algumas aplicações da indução magnética no
nosso cotidiano, que tal conhecer um pouco sobre a história disso tudo,
quem será que teve a ideia de relacionar campo elétrico e campo magnético?
b) Qual parte da trilha foi mais difícil para você? Por quê?
7
TRILHA 10 Tema: Ondas eletromagnéticas
1. PONTO DE ENCONTRO
Seja bem-vindo/a à nossa última trilha! Sim, caminhamos bastante para
chegar até aqui, mas valeu a pena! Hoje, faremos um percurso através das
ondas eletromagnéticas, tenho certeza de que você vai gostar.
Vamos iniciar?
2. BOTANDO O PÉ NA ESTRADA
Para começo de conversa, antes de darmos os primeiros passos nessa
trilha, vamos responder a uma pergunta simples:
Fale um pouco sobre o que você conhece sobre radiação em seu bloco de
notas ou caderno, depois seguiremos nosso caminho!
Figura 3 – Máquina de
Raio X.
Para saber mais sobre o tema, você pode ler o texto complementar, aces-
sando o link:
Para saber mais sobre o tema, você pode assistir aos vídeos comple-
mentares: “O espectro eletromagnético” e “A irradiação na prevenção de
pragas”.
9. AUTOAVALIAÇÃO
Enfim, chegamos ao trecho final da nossa trilha! Já consigo ver o ponto de
chegada, e você? É sempre muito importante avaliar nosso caminhar para
não permitir que aconteçam os mesmos erros. Então vamos fazer esse
momento de reflexão?
Obrigado/a por estar comigo durante esse percurso! Espero ter contribuído
com sua aprendizagem de forma significativa e não esqueça: tudo que
aprendemos deve servir para melhorar a nossa vida e a vida das pessoas
que estão ao nosso redor, por isso busque sempre compartilhar seu conhe-
cimento! Abraços!