Centro Universitário Leonardo Da Vinci

Educacional Leonardo Da Vinci

ALDENISE FÉLIX ANDRADE

(FLC3969PED)

PROJETO DE ESTÁGIO I
PRÁTICAS EDUCATIVAS

IRANDUBA
2023
 SUMÁRIO

1 PARTE I: PESQUISA ................................................................................................. .03

1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA ........ .03

1.2 OBJETIVOS ............................................................................................................. .03

1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA ................................................................................ .04

2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DO ESTÁGIO ............................................................ .06

2.1 METODOLOGIA ....................................................................................................... .06

2.2 CRONOGRAMA ....................................................................................................... .07

REFERÊNCIAS .............................................................................................................. .08

ANEXOS ........................................................................................................................ .09

 3

1 PARTE I: PESQUISA

1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E

JUSTIFICATIVA

O presente projeto tem a área de concentração voltada para as

Metodologias de Ensino, enfatizando o tema Práticas Educativas, optei por este
tema pois, observei por um longo período da pandemia, o quanto as práticas
educativas na educação infantil, como o lúdico, a musicalização por exemplo,
contribuem para o desenvolvimento das crianças em todos os aspectos: físico,
cognitivo, afetivo, social, cultural e ético. Também como contribuem para a
formação da identidade e autonomia da criança, além de promover a
construção de conhecimentos significativos, que estimulam a curiosidade,
criatividade, expressão e por fim, possibilitam uma conexão entre os campos
de experiências e objetivos propostos pela BNCC.

1.2 OBJETIVOS

1.2.1 OBJETIVOS DE ENSINO (do acadêmico)

- Observar a Unidade Municipal de Educação infantil (UMEI), com

responsabilidade e ética, destacando e mencionando a atuação dos
professores, o funcionamento didático-pedagógico, e o desenvolvimento do
processo de aprendizagem do aluno.
- Averiguar a metodologia de ensino, e a introdução das práticas educativas
para a obtenção de novas formas de metodologias.
- Identificar tipos de Práticas Educativas que podem ser utilizadas na Educação
Infantil;
- Elaborar uma forma de avaliar o desenvolvimento do aluno através das
atividades realizadas;
- Verificar a eficácia das práticas educativas no processo de aprendizagem.

1.2.2 OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (dos estudantes)

 4

(EI03CG02). Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em

brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre
outras possibilidades.
(EI03EO03). Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de
participação e cooperação.
(EI03CG03). Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras,
jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música.
(EI03TS02). Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem e
escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA: PRÁTICAS EDUCATIVAS

Quando se trata de Educação Infantil, não é difícil de se comprovar

que é possível aprender brincando, e é neste ambiente que podemos perceber
o desenvolvimento cognitivo, físico e emocional da criança, pois os primeiros
anos de vida da criança são marcados por experiências, descobertas e
aprendizagens, que ocorrem por meio da interação com o meio em que convive
e com o outro.

Brincando ela aprende e elabora em sua mente, as normas sociais

de comportamento, alguns hábitos culturais determinados e passa a conhecer
alguns eventos e fenômenos que ocorrem ao seu redor. Os jogos, brinquedos e
as brincadeiras proporcionam uma variedade de experiências lúdicas que são
fundamentais para o desenvolvimento cognitivo, emocional, motor, emocional e
social da criança.

Porém, os jogos e brincadeiras não são as únicas maneiras de se

trabalhar de forma lúdica, também podemos incluir as cantigas de roda,
experimentos em sala de aula, contação de histórias como práticas educativas.
Todavia, pode-se afirmar, que os jogos e as brincadeiras se tornam os
preferidos dos alunos, uma vez que, ao mesmo tempo que estudam, se
divertem e aprendem com uma maior facilidade.
 5

Portanto, cabe a nós, professores, identificarmos os benefícios deste

recurso e os aplicar em sala de aula, de maneira que os conteúdos se tornem
mais acessíveis, criando um elo entre o saber e o fazer, o concreto e o
abstrato, não só na escola, como no cotidiano de nossas crianças.

[...] a utilização do brincar como recurso pedagógico tem de ser vista,

primeiramente, com cautela e clareza. Brincar é uma atividade
essencialmente lúdica; se deixar de sê-lo, descaracterizar-se-á como
jogo ou brincadeira. Como atividade infantil, na qual há construção de
conceitos, eles podem e devem ser utilizados na escola [...].
(LIMA,1999, p. 29)

Portanto, incluir práticas como os jogos e brincadeiras em sala de

aula, tem como objetivo oferecer subsídios para o desenvolvimento da criança
e para a construção do seu conhecimento. Através destas práticas, podemos
trabalhar de forma mais dinâmica e atrativa os conteúdos que são parte do
cotidiano escolar.

Nosso dever como educadores, é educar para a vida na sociedade,

mediando conhecimentos. De nada adianta, dispormos de um ambiente para
aprendizagem riquíssimo em diversidade de materiais, se não tivermos
preparados para esta nova concepção de escola. É necessário, além de uma
formação acadêmica e do conhecimento exigido pela profissão, incentivarmos
a busca e a paixão em buscar conhecimento. Assim, o uso dessas práticas
educativas, os jogos e brincadeiras aliados ao ensino de conteúdos escolares,
além de tornar as aulas mais produtivas e divertidas, também contribui no
desenvolvimento da criticidade, concentração, criatividade e cooperação entre
eles, estimulando também o desenvolvimento do raciocínio. Para Almeida
(2011, p. 1):

Uma aula com características lúdicas não precisa ter jogos ou

brinquedos. O que traz a ludicidade para a sala de aula é muito mais que uma
atitude lúdica do educador e dos educandos. Assumir essa postura implica
sensibilidade, envolvimento, uma mudança interna e não apenas externa,
implica não somente uma mudança cognitiva, mas principalmente uma
mudança afetiva. A ludicidade exige uma predisposição interna que não se
adquire apenas com aquisição de conceitos, de conhecimentos, embora estes
sejam muito importantes.
 6

Uma outra prática educativa bastante conhecida é a musicalização.

Bréscia (2003) afirma que trabalhar com a música desperta e aperfeiçoa o
gosto musical, favorecendo o desenvolvimento da sensibilidade, o ritmo, o
prazer de ouvir música, a imaginação, memória, atenção, autodisciplina,
socialização e afetividade. Contribui também para a consciência corporal e a
movimentação, o que permite a criança assim, conheça melhor a si mesma.
Sabemos que a ludicidade é vista como algo natural da criança, ou seja, é
parte do seu eu. Uma vez que é através dela que elas aprendem e constroem o
seu universo social, cognitivo, físico e afetivo. No entanto, para que se desperte
a musicalização na criança é preciso que a música seja apresentada de acordo
com a sua linguagem, ou seja, através dos momentos e atividades lúdicas.
Agregando assim, a música à magia dos jogos e brincadeiras, criando assim,
um ambiente cheio de novas descobertas, fantasias e aprendizagem para elas.

Ao trabalhar com os sons, a criança aguça sua audição, ao

acompanhar gestos ou dançar ela está trabalhando a coordenação motora e a
atenção, ao cantar, ou imitar sons ela está estabelecendo relações com o
ambiente em que vive. O aprendizado de música, além de favorecer o
desenvolvimento afetivo da criança, amplia a atividade cerebral, melhora o
desempenho escolar dos alunos e contribui para integrar socialmente o
indivíduo. (BRÉSCIA,2003, ´P. 81)

Podemos concluir, portanto, que, se trabalhados desde cedo no

contexto escolar, a música, as brincadeiras, os jogos, ajudam de forma
prazerosa, o aprendizado, o trabalho em equipe, pois as crianças aprendem
assim, a ser mais sociáveis. Essas práticas estão ligadas ao corpo, à mente e
às emoções, afetando de maneira direta vários aspectos do desenvolvimento
da criança, o físico, mental, social, emocional, espiritual, e tornam-se assim,
agentes facilitadores no processo educacional.

2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO

2.1 METODOLOGIA

O estágio I, na Educação Infantil, foi realizado em algumas etapas, sendo a

primeira, a observação, onde a instituição escolhida foi a Escola Municipal
 7

Pequenos Acampantes, unidade de Educação Infantil, localizada no Município

de Iranduba, onde foram observadas as aulas ministradas pela professora
Helena, seguindo o roteiro de observação, onde foram coletados dados da
instituição, bem como, infraestrutura, funcionários, professores e gestão.

A turma escolhida para o estágio foi o 1° Período B, turno vespertino, ensino

infantil, para atingir os objetivos de aprendizagem, serão realizadas práticas
educativas, como jogos, brincadeiras, músicas, conforme a área de
concentração escolhida. Para o planejamento, foi feito um levantamento de
alguns teóricos que tratam do assunto, e será exposto em (ANEXOS), um
roteiro de observação, cinco planos de aula, correspondes à regência na
Educação Infantil, a etapa final conclui-se com a entrega do PAPER do Estágio
e com a Socialização no final do semestre.

2.2 CRONOGRAMA

DATA TURNO E HORÁRIO ATIVIDADE

02/05/2023 Vespertino das 13h às 17h Observação na escola e coleta de dados

com a gestão.
O3/05/2023 Vespertino das 13h às 17h Observação na sala de aula.
04/05/2023 Vespertino das 13 às 17h Reunião com professores para conhecer
o planejamento
05/05/2023 Vespertino das 13 às 17hs Observação estudo dirigido.
07/05/2023 Vespertino Observação planejamento da
13h às 17h programação Dia das Mães.
16/05/2023 Vespertino das 13h às 17h Regência I Ed. Infantil atividade qual é a
cor?
17/05/2023 Vespertino das 13h às 17h Regência I Ed, Infantil atividade números
e quantidades.
18/05/2023 Vespertino das 13h às 17h Regência I Ed.Infantil contação de
histórias
19/05/2023 Vespertino das 13h às 17h Regência Ed.Infantil atividades noções
de espaço.
20/05/2023 Vespertino das 13h às 17h Regência I Ed, Infantil conhecendo as
letras do alfabeto.
 8

REFERÊNCIAS

ALMEIDA, A. Ludicidade como instrumento pedagógico. 2011, p. 1.

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017. Disponível

em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNC C_20dez_site.pdf.
Acesso em: 22 de dezembro de 2017.

BRÉSCIA, V. L.P. Educação Musical: bases psicológicas e ação preventiva.

São Paulo: Átomo,2003.

LDB Lei de diretrizes e bases da educação nacional. Brasília: Senado

Federal, Coordenação de Edições Técnicas, 2017.

LIMA, J. 1999, p. 29. As atividades lúdicas na minha experiencia de vida.

Bahia: UFBA, 1999.
 9

ANEXOS

ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO

1 CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO EM RELAÇÃO À EDUCAÇÃO

BÁSICA
- Organização: A Escola Municipal Pequenos Acampantes, localizada na
Estrada Manoel Urbano, no Município de Iranduba, funciona em dois
turnos, matutino e vespertino, sendo 6 turmas em cada turno, totalizando
12 turmas de educação infantil, cada turma possui em média,18 alunos na
faixa etária entre 3 e 5 anos. A escola também dispõe um quadro de 25
funcionários, entre eles está o gestor, pedagogos e administrativos. A
escola também conta com o atendimento psicossocial (assistente social e
psicóloga) que é oferecido aos alunos e funcionários pela Secretaria de
Educação (SEMEI). Os pais se dirigem à escola em ocasiões como,
entrega de fardamentos, materiais e reuniões de pais e mestres e quando
necessitam de algum documento.
- Infraestrutura: O prédio é construído em alvenaria, dispõe de 6 salas
de aula, 1 sala de recursos, (usada provisoriamente coo brinquedoteca),
um refeitório, onde também é utilizado para realizar reuniões e eventos
com o público. Possui banheiros para o público e PCD, com rampas de
acessibilidade, cozinha com despensa, copa e banheiros feminino e
masculino para os funcionários, possui um depósito, sala da diretoria,
secretaria, dos professores e sala do pedagogo. Não possui laboratório
de Informática. Existe espaço para fazer atividades físicas, sem cobertura,
um mural de informações. A escola possui uma TV Smart disponível em
cada sala, a escola dispõe de um projetor, 3 computadores e 2
impressoras.
- Projeto Político-Pedagógico e Regimento Escolar: A escola construiu
este projeto político pedagógico que trata de um instrumento com
princípios pautados na Constituição Federal e nas diretrizes da Secretaria
Municipal de Educação do Iranduba - SEMEI, buscando destacar a
função principal da Instituição, que é o de garantir educação de qualidade
para todos. Assim mesmo fundamenta suas diretrizes na Base Nacional
Comum Curricular – BNCC, que define o conjunto orgânico e progressivo
de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao
longo das etapas e modalidades da Educação Básica, de modo a que
tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento,
em conformidade com o que preceitua o Plano Nacional de Educação
(PNE). Este documento normativo aplica-se exclusivamente à educação
escolar, tal como a define o § 1º do Artigo 1º da Lei de Diretrizes e Bases
da Educação Nacional (LDB, Lei nº 9.394/1996), e está orientado pelos
princípios éticos, políticos e estéticos que visam à formação humana
integral e à construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva,
 10

como fundamentado nas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação

Básica (DCN). Os valores norteadores das práxis pedagógicas da escola
são fundamentados nas 10 competências gerais da BNCC, posto que
elas são o “fio condutor” do processo ensino aprendizagem da educação
básica. O objetivo do Projeto Político Pedagógico é oferecer aos
professores, alunos, pais e todos aqueles que estão direta ou
indiretamente ligados a esta escola com uma visão da realidade
educacional. Dificilmente ocorrem alterações e quando ocorrem, são
discutidas e comunicados através de reunião. Constam sistematizados,
alguns eventos como: festival folclórico, saúde na escola, atividades que
favorecem o desenvolvimento psicomotor doa alunos. Os conteúdos são
planejados semanalmente e mensalmente, os professores fazem uso da
tendência pedagógica tradicional liberal, tem como referenciais teóricos:
Paulo Freire, a pedagogia da autonomia, Libâneo e Severino. Para a
avaliação, será feito um levantamento de dados das evidências de
aprendizagem dos alunos durante cada bimestre, por ano e turno,
coletando informações sobre as possíveis causas dos baixos rendimentos
e quais as intervenções necessárias para sanar as dificuldades. Neste
sentido será criada uma ficha de acompanhamento bimestral de
rendimento dos alunos, onde serão feitos os levantamentos ao final de
cada bimestre nos Conselhos de Classe e os encaminhamentos de
propostas de intervenções acontecerão durante as coordenações
pedagógicas coletivas e/ou individuais

2 CARACTERIZAÇÃO DO CORPO DOCENTE

A escola possui a quantidade de 5 professores atuantes em sala de aula,
no momento, não dispõe de professores de apoio e dois professores
atuam na gestão escolar. Todos possuem Curso superior e pós-
graduação e algumas especializações, os professores trabalham em um
regime de 20 horas e uma professora somente em regime de 40 horas
semanais. A maioria dos professores moram no bairro no qual a escola
está edificada, e em determinados períodos a escola oferece
possibilidades de formação continuada para docentes e gestão.

3 CARACTERIZAÇÃO DO PROFESSOR (REGENTE E APOIO)

- Aspectos Gerais: A professora Maria Helena Oliveira Marques, possui
graduação em Licenciatura em Pedagogia, e pós- graduação em
Neuropsicopedagogia e Docência do Ensino Fundamental, Médio e
Superior; Possui especialização em Educação Inclusiva, Libras e
Atendimento Especializado em Surdez e Autismo e experiência
profissional de 15 anos na Educação Infantil, atuando há 3 anos na
escola atual, com a turma de 1° Período, sua prática está alicerçada à
tendência pedagógica liberal tradicional, dispõe de recursos midiáticos,
como tv e caixa de som para a explanação dos seus conteúdos, também
 11

utiliza de atividades lúdicas e musicalização, a professora possui um

relacionamento excelente com seus alunos e os mesmos são recíprocos,
seu regime de trabalho é de 40 horas semanais, reside no bairro e
município no qual a escola está localizada, são oferecidas formações para
os professores em determinados períodos.
- Planejamento: Seus planejamentos são realizados semanalmente e
mensalmente, são definidos objetivos para cada aula, os mesmos são
centrados nos estudantes e apresentados à turma, com a avaliação
empregada em conformidade com a descrita no PPP, o professor
promove a igualdade de expressão, relacionando que é planejado com a
prática, quanto às alternativas que a professora busca para lidar com
algumas limitações, como a falta de material pedagógico, é solicitada a
cooperação dos pais ,o processo de inclusão dos estudantes Público-Alvo
da Educação Especial existe, porém a escola, no momento, não dispõe
de professores auxiliares para atender a criança, porém, a professora
busca ao máximo envolvê-lo em todas as atividades.

4 CARACTERIZAÇÃO DA TURMA
A turma é formada por 20 estudantes, na faixa etária entre 4 e 5 anos,
sendo, 2 estudante PAEE, A professora defende a linha pedagógica
adotada no PPP, como também sua turma aceita suas orientações para o
trabalho em sala de aula.

PLANO DE AULA 1

Dados de identificação da Instituição Concedente

Nome da escola: Escola Municipal Pequenos Acampantes
Diretor (a): Wagner de Lima Cintra
Coordenador (a): William de Oliveira da Silva
Professor (a) Regente: Maria Helena Oliveira Marques Turma: 1° Período C
Período: Vespertino
Nome do (a) Acadêmico (a) Estagiário (a): Aldenise Félix Andrade

Disciplinas: Artes

Assunto: Qual é a cor??

Objetivos de Aprendizagem:
 12

(EI03CG02). Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em

brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre
outras possibilidades.
(EI03EO03). Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de
participação e cooperação.

Conteúdo programático: trabalhando as cores

Recursos: bambolês e bolinhas coloridas

Sequência didática: São colocados os bambolês no chão e dentro dos

bambolês as bolinhas de várias cores, a atividade começa com a professora
dando vários comandos: mão na cabeça, na orelha e em seguida uma cor,
onde os alunos têm que recolher a bolinha na cor que a professora ordenou.

Avaliação: Será observado a maneira como as crianças respondem aos

comandos, e como identificarão cada cor que foi pedida pela professora,
avaliando assim, a coordenação motora e a percepção dos alunos e também
sua cooperação e participação na atividade.
.
Referências: Livro Descobrincar, Editora Nathan do Brasil.

Anexos:

Atividade. Qual é a cor? Turma 1°Período

 13

PLANO DE AULA 2

Dados de identificação da Instituição Concedente

Nome da escola: Escola Municipal Pequenos Acampantes
Diretor (a): Wagner de Lima Cintra
Coordenador (a): William de Oliveira da Silva
Professor (a) Regente: Maria Helena Oliveira Marques Turma: 1° Período C
Período: Vespertino
Nome do (a). Acadêmico (a). Estagiário (a): Aldenise Félix Andrade

Disciplinas: Matemática

Assunto: Números e quantidades.

Objetivos de Aprendizagem:
(EI03TS02). Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem e
escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
(EI03EO03). Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de
participação e cooperação.

Conteúdo programático: números e quantidades

Recursos: papel A4, papel crepom, ou pedaços de E.V. A. Tesoura e cola

Sequência didática: As folhas com os números escritos pela professora são

distribuídas entre os alunos, em seguida a professora explica o que se tem que
fazer, os alunos deverão confeccionar bolinhas de papel ou pedaços de E.V.A.
para colar ao lado dos numerais, de acordo com a quantidade que se pede.

Avaliação: interação e a percepção dos alunos e também sua cooperação e

participação na atividade.
.
 14

Referências: Livro Descobrincar, Editora Nathan do Brasil.

Anexos:

Atividade números e quantidades.

PLANO DE AULA 3

Dados de identificação da Instituição Concedente

Nome da escola: Escola Municipal Pequenos Acampantes
Diretor (a): Wagner de Lima Cintra
Coordenador (a): William de Oliveira da Silva
Professor (a) Regente: Maria Helena Oliveira Marques Turma: 1° Período C
Período: Vespertino
Nome do (a). Acadêmico (a). Estagiário (a): Aldenise Félix Andrade

Disciplinas: Artes

Assunto: Contação de Histórias.

Objetivos de Aprendizagem:
(EI03TS02). Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem e
escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
(EI03EF02). Conhecer canções, parlendas, poemas e histórias rimadas de
forma prazerosa e significativa.

Conteúdo programático: Cachinhos dourados e os três ursos.

 15

Recursos: Lápis, papel A4, lápis de cor,

Sequência didática: As folhas com os números escritos pela professora são

distribuídas entre os alunos, em seguida a professora explica o que se tem que
fazer, os alunos deverão desenhar, primeiramente a sua própria imagem, em
seguida fazer um desenho do responsável por vir busca-la na escola.

Avaliação: interação e a percepção dos alunos e também sua cooperação e

participação na atividade.
.
Referências: Livro Descobrincar, Editora Nathan do Brasil.

Anexos:

Crianças ouvindo a historinha contada pela professora.

PLANO DE AULA 4

Dados de identificação da Instituição Concedente

Nome da escola: Escola Municipal Pequenos Acampantes
Diretor (a): Wagner de Lima Cintra
Coordenador (a): William de Oliveira da Silva
Professor (a) Regente: Maria Helena Oliveira Marques Turma: 1° Período C
 16

Período: Vespertino
Nome do (a). Acadêmico (a). Estagiário (a): Aldenise Félix Andrade

Disciplinas: Matemática

Assunto: Noções de Espaço.

Objetivos de Aprendizagem:
(EI03TS02). Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem e
escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
(EI03EO03). Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de
participação e cooperação.

Conteúdo programático: dentro e fora.

Recursos: bambolês.

Sequência didática: são colocados os bambolês no chão, e as crianças ao

redor, ao comando da professora: dentro ou fora e ao som de uma musiquinha,
os alunos deverão se encontrar onde lhes fora ordenado.

Avaliação: interação e a percepção dos alunos e também sua cooperação e

participação na atividade.
.
Referências: Livro Descobrincar, Editora Nathan do Brasil.

Anexos:
 17

Atividade dentro ou fora.

PLANO DE AULA 5

Dados de identificação da Instituição Concedente

Nome da escola: Escola Municipal Pequenos Acampantes
Diretor (a): Wagner de Lima Cintra
Coordenador (a): William de Oliveira da Silva
Professor (a) Regente: Maria Helena Oliveira Marques Turma: 1° Período C
Período: Vespertino
Nome do (a). Acadêmico (a). Estagiário (a): Aldenise Félix Andrade

Disciplinas: Língua Portuguesa

Assunto: conhecendo as letras do alfabeto.

Objetivos de Aprendizagem:
(EI03TS02). Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem e
escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
(EI03EO03). Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de
participação e cooperação.

Conteúdo programático: Treinando a Letra P

 18

Recursos: lápis, caderno e borracha.

Sequência didática: A professora escreve no caderno de cada aluno, a letra

P, e os alunos deverão cobrir a letra, com o objetivo de desenvolver a
coordenação motora e o aprendizado e também a escrita da Letra P.

Avaliação: interação e a percepção dos alunos e também sua cooperação e

participação na atividade.
.
Referências: Livro Descobrincar, Editora Nathan do Brasil.

Anexos: