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Relatório - Final - Edmilson - Gama - Silva. 2
Relatório - Final - Edmilson - Gama - Silva. 2
Relatório - Final - Edmilson - Gama - Silva. 2
POLO / UNIDADE:
Paralela - Unime
CURSO:
DIREITO - BACHARELADO
COMPONENTE CURRICULAR:
PROJETO DE EXTENSÃO IV - DIREITO
PROGRAMA DE EXTENSÃO:
PROGRAMA DE CONTEXTO À COMUNIDADE.
FINALIDADE E MOTIVAÇÃO:
A finalidade da extensão no Programa de Contexto à Comunidade está no centrado na
articulação social, através deste projeto ocorrerá uma maior integração entre a
faculdade e a sociedade civil, trazendo apoio à comunidade e à difusão do ensino. Ao
identificar as necessidades da comunidade, os alunos compreenderão a motivação
para efetuar as ações de apoio relacionadas ao curso de Direito, pelas quais poderão
ser desenvolvidas competências técnicas e soft skills específicas. Os conteúdos
programáticos sugeridos para correlacionar as ações são:
Direito processual; Direito civil e Direito constitucional;
Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Entidades pertencentes à
Administração Pública municipal, estadual ou federal; escolas; colégios; Organizações
não governamentais (ONG); Instituições privadas com ações sociais; fundações;
entidades do Judiciário como Procons e Tribunais; Entidades religiosas como igrejas,
ordens, templos, congregações, missões e casas de acolhimento ou assistência;
entidades de saúde e assistência social; Asilos; Organizações da Sociedade Civil de
Interesse Público (OSCIPs); Organizações de moradores e Cooperativas, entre outras.
COMPETÊNCIAS:
I - Analisar e compreender situações jurídicas mediante o uso de legislação,
jurisprudência, doutrina e demais fontes do Direito;
II - Exercer atuação técnico-jurídica em diferentes instâncias (administrativas, privadas
ou judiciais), com a devida utilização de processos, atos e procedimentos;
III - Atuar em solução de controvérsias e na tomada de decisões.
PERFIL DO EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de Direito, idealizado pela IES proporciona a formação do
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profissional com sólida formação geral, humanística, capacidade de análise, domínio
de conceitos e da terminologia jurídica; capacidade de argumentação, interpretação e
valorização dos fenômenos jurídicos e sociais; domínio das formas consensuais de
composição de conflitos; aliado a uma postura reflexiva e de visão crítica que fomente
a capacidade e a aptidão para a aprendizagem, autônoma e dinâmica, indispensável ao
exercício do Direito, à prestação da justiça e ao desenvolvimento da cidadania.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
O objetivo de aprendizagem da extensão do curso de Direito, vinculado ao Programa
de Contexto à Comunidade, está relacionado ao fato de disseminar o saber e a cultura
ensinados na faculdade e a formação de novos saberes a partir das problemáticas
identificadas na comunidade, que aliados, ampliam as habilidades desenvolvidas no
decorrer do curso, preparando o egresso para uma atuação humanística, focado no
mercado de trabalho e articulada com à comunidade.
CONTEÚDOS:
I - Direito processual;
II - Direito civil;
III - Direito constitucional.
INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS:
BUENO, Cassio Scarpinella. Curso sistematizado de direito processual civil:
procedimento comum, processos nos tribunais e recursos. v. 2. 11. ed. São Paulo:
Saraiva Educação, 2022.
LÔBO, Paulo. Direito civil: famílias. v. 5. 12.ed. São Paulo: SaraivaJur, 2022.
LENZA, Pedro. Direito constitucional esquematizado. 26.ed. São Paulo: Saraiva, 2022.
RELATÓRIO FINAL:
Aluno e Aluna, após realizar suas atividades de extensão, é necessário que você o formalize,
enviando esse Relatório Final para ser avaliado junto ao seu Ambiente Virtual (AVA) e
também para você poder comprovar sua atuação.
Para o preenchimento, busque as anotações junto ao TEMPLATE PCDA para auxiliar na
apresentação das atividades desenvolvidas.
Todos os campos são de preenchimento obrigatório!
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aderentes ao seu projeto, conforme cada Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da
Organização das Nações Unidas (ONU) que você explorou no seu planejamento.
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Quais os Objetivos do Projeto Forma Juventudes?
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em relação a si mesmo e ao outro, de forma respeitosa e empática.
➢ Conscientizar a comunidade estudantil sobre a importância do reconhecimento e
gerenciamento das emoções.
➢ Incentivar a comunicação emocional de forma gentil e clara, ressaltando a sua
importância.
➢ Promover trocas de informações, linguagem e ações que respeitem os valores éticos,
princípios de colaboração, generosidade e solidariedade.
➢ Construir coletivamente com a comunidade estudantil materiais que promovam e
facilitem suas habilidades socioemocionais.
➢ Construir individualmente com os estudantes materiais que correspondam as emoções
sentidas nas experiências de aprendizagem.
➢ Conhecer os fundamentos, objetivos e princípios constitucionais, bem como os meios
que o cidadão possui, na Constituição Federal, para compreender os seus direitos, bem
como os seus deveres sociais;
➢ Estimular a participação e a construção de uma sociedade sustentável do ponto de vista
social, econômico e ambiental.
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Qual Cronograma de ação do Projeto Forma Juventudes?
Durante a ação:
Visita ao espaço, apresentação do projeto aos docentes.
Estudo dirigido informando a tematica e a metodologia a ser aplicada.
Acolhimento
No auditório foram programado encontros com alunos, comunidade e funcioinários.
Associação de moradores fizeram presentes e contribuíram com suas ações.
Resultado da ação:
Protagonismo estudantil. Projeto de vida. Competências socioemocionais. Motivação e
autoconfiança na escola. Autoconhecimento. Desejos, sonhos e metas.
Competências socioemocionais. Gestão das emoções. Regulação emocional. Sentimento de
positividade na escola. Educação positiva. Autonomia moral. Empatia. Respeito às diferenças.
Alteridade. Altruísmo. Bullying e xenofobia. Educação antirracista.
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Diversidade. Subjetividade. Psicologia. Respeito, preconceito e estereotipo. Gênero, identidade
de gênero e possibilidades de expressão de gênero. Sexualidade, orientação sexual e diversidade
em expressões de gênero. Violência e respeito. Gênero e equidade. Autoconhecimento.
Sororidade.
Conclusão:
Podemos entender o protagonismo juvenil como a capacidade do jovem de agir e se
responsabilizar por suas escolhas, sem depender de estímulos ou de opiniões externas. A
palavra tem origem no grego – “proto” significa principal, e “agonistes”, lutador.
O protagonismo faz com que o estudante se torne autônomo na busca pelo
seu conhecimento. Dessa maneira, ele se torna responsável por suas
escolhas e decisões, se torna capaz de solucionar desafios, agir e
pensar por si mesmo..
Sendo assim, o projeto possibilitou aos discentes, conhecer novas
abordagen, participar do processo, ser protagonista das novas açoes.
Exercício da cidadania no ambiente escolar.
Ao escrever seu texto evite deixá-lo em forma de respostas as questões norteadoras, relate
sua experiência em forma de texto dissertativo com justificativas.
Ao desenvolver um projeto de extensão desta natureza. Abarcando os conhecimentos e
contribuindo com a escola pública, os resultados positivos serão satisfatório e enriquecedor.
A escola pública deve estar sempre próxima da universidade e a universidade também se
fazer presente.
Contribuir com a educação pública é um dever de todos os cidadãos, ampliar o
conhecimento cientifico.
Ao desenvolver o projeto, no momento de aplicação, pode-se identificar que houve avanços
significativos.
Os conhecimento de direito civil, processual e constitucional, foram importantes nesta ação.
O aluno precisava entender sobre direito fundamental da educação, compreender sobre as
leis do Direi8to Civil e processual.
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DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE
CAMPO OBRIGATÓRIO - insira depoimento(s) do(s) gestor(es) da
instituição/órgão/associação participante que contribuam como um feedback da ação
realizada por você.
O colégio Estadual Kleber Pacheco, fica localizado no bairro dos Pernambués na cidade do
Salvador. Regão de conflito e permanencia do trafico. Mas a educação é seu maior
diferencial. A aplicação de um projeto informativo, bem estruturado só veio para contribuir
e deixar a comunidade com aquela vontade de aprender mais.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CAMPO OBRIGATÓRIO – Siga a normas ABNT, para isso consulte sua Biblioteca Virtual;
Utilize como referências bibliográficas as indicações do Campo: Indicações Bibliográficas e as
demais referências utilizadas no desenvolvimento do seu projeto.
AUTOAVALIAÇÃO DA ATIVIDADE:
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3. A atividade é relevante para a sua formação e articulação de competências e conteúdos?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)
4. A atividade contribui para o cumprimento dos objetivos definidos pela Instituição de Ensino
(IES) e Curso, observando o Plano de Desenvolvimento Institucional e Projeto Pedagógico de
Curso vigentes?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)
5. A atividade contribui para a melhoria da sociedade por meio dos resultados demonstrados
no relatório ou pelos relatos apresentados pelos envolvidos?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)
7. Caso queira contribuir com maior detalhamento, traga seu depoimento/ sugestão.