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Estado do Rio de Janeiro

PREFEITURA DE ANGRA DOS REIS
Secretaria de Educação, Juventude e Inovação
Escola Municipal Prefeito João Gregório Galindo
Angra dos Reis - 2023

PLANEJAMENTO DA EDUCAÇÃO INFANTIL – PRÉ 2 – Professora Noemi

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

(Crianças pequenas de 4 anos a 5 anos e 11 meses):

PROJETO: SOU ASSIM E VOU TE MOSTRAR!

I - Campo de Experiência - O Eu, o outro e nós:

É na interação com os pares e com adultos que as crianças vão constituindo um modo próprio de agir, sentir e pensar e vão descobrindo que existem outros
modos de vida, pessoas diferentes, com outros pontos de vista.

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM SUGESTÕES DE ATIVIDADES/ESTRATÉGIAS

(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos Rodas de conversas, brincadeiras dirigidas, histórias, trabalhar datas comemorativas de acordo
outros, percebendo que as pessoas têm com perfil dos alunos, jogos, cartazes coletivos.
diferentes sentimentos, necessidades e
maneiras de pensar e agir.
(EI03EO02) Agir de maneira Estabelecer rotina, brincadeiras ao ar livre e em sala, cuidar de seus pertences, explorar
independente, com confiança em suas momentos de higiene e auto-cuidado. atividades com espelho.
capacidades, reconhecendo suas
conquistas e limitações.
(EI03EO03) Ampliar as relações Confraternizações na Escola (festas, apresentações...), brincadeiras livres e dirigidas com
interpessoais, desenvolvendo atitudes de crianças da mesma idade e de outras idades, momentos de músicas e danças, cartazes coletivos,
participação e cooperação.
rodas de conversa.
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(EI03EO04) Comunicar suas ideias e Rodas de conversas, reconto de histórias, brincadeiras de mímicas, sons e rimas.
sentimentos a pessoas e grupos diversos.

(EI03EO05) Demonstrar valorização das Atividades com espelho, esquema corporal, explorar momentos de auto-cuidado , momentos de
características de seu corpo e respeitar danças, músicas e atividades de expressividades, histórias e vídeos direcionados.
as características dos outros (crianças e
adultos) com os quais convive.
(EI03EO06) Manifestar interesse e Explorar datas comemorativas, diversidade cultural e características das famílias e da
respeito por diferentes culturas e modos comunidade, através de rodas de conversas, atividades artísticas, músicas, danças, vídeos e
de vida.
histórias.
(EI03EO07) Usar estratégias pautadas Conversas informais, contação de histórias, atividades coletivas ,jogos e brincadeiras dirigidas.
no respeito mútuo para lidar com
conflitos nas interações com crianças e
adultos.

II - Campo de Experiência - Corpo, gestos e movimento:

Com o corpo (por meio dos sentidos, gestos, movimentos impulsivos ou intencionais, coordenados ou espontâneos), as crianças, desde cedo, exploram o
mundo, o espaço e os objetos do seu entorno, estabelecem relações, expressam--se, brincam e produzem conhecimentos sobre si, sobre o outro, sobre o
universo social e cultural, tornando-se, progressivamente, conscientes dessa corporeidade.

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM SUGESTÕES DE ATIVIDADES/ESTRATÉGIAS

(EI03CG01) Criar com o corpo formas Músicas, danças, dramatizações, atividades artísticas, momentos de canto, brincadeiras de
diversificadas de expressão de faz-de-conta, mímicas e imitações.
sentimentos, sensações e emoções, tanto
nas situações do cotidiano quanto em
brincadeiras, dança, teatro, música.
(EI03CG02) Demonstrar controle e Brincadeiras com corda, ¨morto-vivo¨, coelhinho sai da toca, bambolês, danças: minha
adequação do uso de seu corpo em boneca de lata, estátua, fui ao mercado, pinturas utilizando riscantes variados, atividades de
brincadeiras e jogos, escuta e reconto
corte e recorte, uso de massinha de modelar, rasgar papéis, bolinhas de crepom.
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de histórias, atividades artísticas, entre

outras possibilidades.
(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, Brincadeiras: Meu mestre mandou, estátua, espelho, danças coreografadas: do canguru,
olhares e mímicas em brincadeiras, mosquitinho, dramatização de histórias infantis.
jogos e atividades artísticas como dança,
teatro e música.
(EI03CG04) Adotar hábitos de Criar rotina de higiene das mãos, bucal, apresentar a importância de escovar os dentes após
autocuidado relacionados a higiene, as refeições, importância do banho, cortar as unhas, através de histórias, rodas de conversas
alimentação, conforto e aparência.
e ludicidade.
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades Utilização de materiais escolares que auxiliam a coordenação motora, massa de modelar,
manuais no atendimento adequado a rasgar papel, fazer bolinhas de crepom, explorar ações de fechar a mochila(zíper), calçar
seus interesses e necessidades em
sapatos, abrir embalagens, rosquear e desrosquear tampas, guardar seus pertences.
situações
diversas.

III - Campo de Experiência - –Traços, sons, cores e formas:

Conviver com diferentes manifestações artísticas, culturais e científicas, locais e universais, no cotidiano da instituição escolar, possibilita às crianças, por
meio de experiências diversificadas, vivenciar diversas formas de expressão e linguagens, como as artes visuais (pintura, modelagem, colagem, fotografia
etc.), a música, o teatro, a dança e o audiovisual, entre outras.

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM SUGESTÕES DE ATIVIDADES/ESTRATÉGIAS

(EI03TS01) Utilizar sons produzidos Confecção de instrumentos musicais utilizando materiais recicláveis, produzir ritmos e
por materiais, objetos e instrumentos sequencias utilizando palmas.
musicais durante brincadeiras de faz de
conta, encenações, criações musicais,
festas.
(EI03TS02) Expressar-se livremente Uso diário de papéis, giz de cera e riscantes variados, desenho no chão utilizando giz de
por meio de desenho, pintura, colagem, quadro negro, pinturas utilizando tinta guache, dobraduras e diversas colagens.
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dobradura e escultura, criando

produções bidimensionais e
tridimensionais.
(EI03TS03) Reconhecer as qualidades do Atividades de cantos, ritmos, utilizando instrumentos musicais variados, aparelho de som e
som (intensidade, duração, altura e televisor.
timbre), utilizando-as em suas produções
sonoras e ao ouvir músicas e sons.

IV - Campo de Experiência - Escuta, fala, pensamento e imaginação:

Desde o nascimento, as crianças participam de situações comunicativas cotidianas com as pessoas com as quais interagem. As primeiras formas de interação
do bebê são os movimentos do seu corpo, o olhar, a postura corporal, o sorriso, o choro e outros recursos vocais, que ganham sentido com a interpretação do
outro. Progressivamente, as crianças vão ampliando e enriquecendo seu vocabulário e demais recursos de expressão e de compreensão, apropriando-se da
língua materna – que se torna, pouco a pouco, seu veículo privilegiado de interação.

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM SUGESTÕES DE ATIVIDADES

(EI03EF01) Expressar ideias, desejos Atividades temáticas e de datas comemorativas, os cinco sentidos, partes do corpo, trabalhar
e sentimentos sobre suas vivências, por escrita do nome.
meio da linguagem oral e escrita (escrita
espontânea), de fotos, desenhos e outras
formas de expressão.
(EI03EF02) Inventar brincadeiras Brincadeiras de faz-de-conta, utilizar instrumentos musicais variados.
cantadas, poemas e canções, criando
rimas, aliterações e ritmos.
(EI03EF03) Escolher e folhear livros, Utilização do cantinho da leitura na sala de aula e livros variados selecionados pelo
procurando orientar-se por temas e professor.
ilustrações e tentando identificar
palavras
conhecidas.
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(EI03EF04) Recontar histórias ouvidas Utilização de contos clássicos infantis e modernos com vídeos.
e planejar coletivamente roteiros de
vídeos e de encenações, definindo os
contextos, os personagens, a estrutura da
história.
(EI03EF05) Recontar histórias ouvidas Produção de textos coletivos, cartazes.
para produção de reconto escrito, tendo
o professor como escriba.
(EI03EF06) Produzir suas próprias Momentos de conversa com fala individual, Momento de registro utilizando vários papéis,
histórias orais e escritas (escrita texturas e riscantes variados.
espontânea), em situações com função
social significativa.
(EI03EF07) Levantar hipóteses sobre Uso de livros e vídeos oferecidos pelo professor, análise linguísticas da capa de livros, de
gêneros textuais veiculados em músicas...cartazes coletivos.
portadores conhecidos, recorrendo a
estratégias de observação gráfica e/ou
de
leitura.
(EI03EF08) Selecionar livros e textos Rodas de leitura utilizando histórias variadas.
de gêneros conhecidos para a leitura de
um adulto e/ou para sua própria leitura
(partindo de seu repertório sobre esses
textos, como a recuperação pela
memória,
pela leitura das ilustrações etc.).
(EI03EF09) Levantar hipóteses em Utilização de papéis e riscantes variados.
relação à linguagem escrita, realizando
registros de palavras e textos, por meio
de escrita espontânea.
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V - Campo de Experiência - Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações:

As crianças vivem inseridas em espaços e tempos de diferentes dimensões, em um mundo constituído de fenômenos naturais e socioculturais. Desde muito
pequenas, elas procuram se situar em diversos espaços (rua, bairro, cidade etc.) e tempos (dia e noite; hoje, ontem e amanhã etc.). Demonstram também
curiosidade sobre o mundo físico (seu próprio corpo, os fenômenos atmosféricos, os animais, as plantas, as transformações da natureza, os diferentes tipos de
materiais e as possibilidades de sua manipulação etc.) e o mundo sociocultural (as relações de parentesco e sociais entre as pessoas que conhece; como vivem
e em que trabalham essas pessoas; quais suas tradições e seus costumes; a diversidade entre elas etc.).

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM SUGESTÕES DE ATIVIDADES

(EI03ET01) Estabelecer relações de Utilização de diversos materiais concretos, uso de barbantes, líquidos, cartazes gráficos e
comparação entre objetos, observando imagens.
suas propriedades.
(EI03ET02) Observar e descrever Mistura de tintas, culinárias.
mudanças em diferentes materiais,
resultantes de ações sobre eles, em
experimentos envolvendo fenômenos
naturais e artificiais.
(EI03ET03) Identificar e selecionar Observações sobre o clima, janelinha do tempo, utilização de imagens diversas.
fontes de informações, para responder a
questões sobre a natureza, seus
fenômenos, sua conservação.
(EI03ET04) Registrar observações, Criar cartazes, utilizar papéis e riscantes variados.
manipulações e medidas, usando
múltiplas linguagens (desenho, registro
por números ou escrita espontânea), em
diferentes suportes.
(EI03ET05) Classificar objetos e figuras Manipular objetos variados, materiais concretos, gráficos, observação de imagens.
de acordo com suas semelhanças e
diferenças.
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(EI03ET06) Relatar fatos importantes Rodas de conversa, pesquisa na família, atividades de registro.
sobre seu nascimento e desenvolvimento,
a história dos seus familiares e da sua
comunidade.
(EI03ET07) Relacionar números às suas Utilização de materiais concretos, músicas variadas, reconhecimento e hipótese de escrita dos
respectivas quantidades e identificar o números, jogos e brincadeiras.
antes, o depois e o entre em uma
sequência.
(EI03ET08) Expressar medidas (peso, Utilização de gráficos montados de forma coletiva com registro em cartazes, manipulação de
altura etc.), construindo gráficos materiais concretos variados.
básicos.

ANEXO:

EDUCAÇÃO INFANTIL

Com a Constituição Federal de 1988, o atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a 6 anos de idade torna-se dever do Estado.
Posteriormente, com a promulgação da LDB, em 1996, a Educação Infantil passa a ser parte integrante da Educação Básica, situando-se no mesmo patamar que
o Ensino Fundamental e o Ensino Médio. E a partir da modificação introduzida na LDB em 2006, que antecipou o acesso ao Ensino Fundamental para os 6
anos de idade, a Educação Infantil passa a atender a faixa etária de zero a 5 anos. Entretanto, embora reconhecida como direito de todas as crianças e dever do
Estado, a Educação Infantil passa a ser obrigatória para as crianças de 4 e 5 anos apenas com a Emenda Constitucional nº 59/2009, que determina a
obrigatoriedade da Educação Básica dos 4 aos 17 anos. Essa extensão da obrigatoriedade é incluída na LDB em 2013, consagrando plenamente a
obrigatoriedade de matrícula de todas as crianças de 4 e 5 anos em instituições de Educação Infantil.

A BNCC na etapa da Educação Infantil:

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 Determina interações e brincadeiras como os eixos estruturantes das práticas pedagógicas;

 Define direitos de aprendizagem e desenvolvimento: Conviver, Brincar, Participar, Explorar, Expressar, Conhecer-se;
 Propõe objetivos de aprendizagem e desenvolvimento organizados por 5 campos de experiência (Eu, o outro e nós; Corpo, gestos e movimentos;
Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala, pensamento e imaginação; Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações) e faixas etárias;
 Ressalta a necessidade de imprimir intencionalidade educativa às práticas pedagógicas e de acompanhar a progressão das aprendizagens e
desenvolvimento.

DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO NA

EDUCAÇÃO INFANTIL

• Conviver com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos, utilizando diferentes linguagens, ampliando o conhecimento de si e do outro, o
respeito em relação à cultura e às diferenças entre as pessoas.

• Brincar cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com diferentes parceiros (crianças e adultos), ampliando e diversificando seu
acesso a produções culturais, seus conhecimentos, sua imaginação, sua criatividade, suas experiências emocionais, corporais, sensoriais, expressivas,
cognitivas, sociais e relacionais.

• Participar ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do planejamento da gestão da escola e das atividades propostas pelo educador quanto da realização
das atividades da vida cotidiana, tais como a escolha das brincadeiras, dos materiais e dos ambientes, desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando
conhecimentos, decidindo e se posicionando.

• Explorar movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias, objetos, elementos da natureza, na
escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas diversas modalidades: as artes, a escrita, a ciência e a tecnologia.

• Expressar, como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões, questionamentos,
por meio de diferentes linguagens.
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• Conhecer-se e construir sua identidade pessoal, social e cultural, constituindo uma imagem positiva de si e de seus grupos de pertencimento, nas diversas
experiências de cuidados, interações, brincadeiras e linguagens vivenciadas na instituição escolar e em seu contexto familiar e comunitário.

Como estão organizados os códigos alfanuméricos da Educação Infantil na BNCC:

São 5 Campos de Experiência:

a. Eu, o outro e nós;
b. Corpo, gestos e movimentos;
c. Traços, sons, cores e formas;
d. Escuta, fala, pensamento e imaginação;
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e. Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.

Direitos de Aprendizagem na Educação Infantil:

 Conviver e construir vínculos afetivos com as crianças e adultos;
 Explorar sua imagem comparando-a com a imagem de outras pessoas;
 Participar do cuidado com o próprio corpo realizando ações simples de higiene corporal;
 Participar de situações de auto-organização;
 Expressar emoções, desejos, preferências e sentimentos.

O Docente da Educação Infantil precisa selecionar ações que:

 Acolham as crianças em momentos de choro, apatia, raiva, birra, ciúmes, ajudando-as a procurar outras formas de lidar com seus sentimentos;
 Incentivem as crianças a reconhecer seus pertences individuais;
 Proporcionem às crianças identificar o local na sala com o seu nome e foto, onde possam guardar seus pertences pessoais com autonomia, bem como
brinquedos e materiais, após a utilização dos mesmos;
 Incentivem as crianças a organizar a sala e seus pertences após a utilização dos mesmos nas experiências diárias;
 Apresentem músicas, imagens e objetos sobre saúde, bem-estar, natureza, entre outros, que levem as crianças a ampliar seus conhecimentos;
 Orientem e incentivem as crianças, de forma lúdica, a realizar com progressiva autonomia as Atividades da Vida Diária;
 Favoreçam as crianças momentos de relaxamento.
Conhecimentos a serem ressignificados ou apropriados pelos alunos da Educação Infantil:
1. Autonomia;
2. Independência;
3. Autoestima;
4. Bem estar físico e emocional;
5. Mundo Social;
6. Socialização;
7. Identidade;
8. Valores humanos (Respeito, solidariedade, compreensão, cooperação, companheirismo, dentre outros);
9. Cuidado pessoal;
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10. Auto-organização.

Na Educação Infantil, as crianças devem:

1. Expressar seus desejos, desagrados, necessidades, curiosidades, preferências e vontades em brincadeiras e situações cotidianas.
2. Atender a ordens simples.
3. Pedir ajuda nas situações em que isso se faz necessário.
4. Compreender mensagens curtas (pedidos, comandos, perguntas, breves informações) que lhe são dirigidas.
5. Estabelecer relações gradativas entre os objetos, acontecimentos, pessoas e os nomes que lhe são atribuídos.
6. Comunicar suas necessidades por meio de sons e palavras.
7. Substituir, gradualmente, a comunicação não-verbal (gestos, mímicas) pela comunicação verbal (sons, palavras, frases).
8. Nomear as pessoas, objetos e eventos mais familiares.
9. Apropriar-se, progressivamente, de hábitos regulares de higiene pessoal.
10. Executar movimentos colaborativos, ao vestir-se ou desnudar-se, como: colocar (ou tirar) os sapatos, desabotoar etc.
11. Lavar as mãos, limpar o nariz, escovar os dentes, usar o sabonete, enxugar-se com a toalha, com a ajuda do adulto.
12. Interessar-se em desprender-se de fraldas.
13. Alimentar-se com progressiva autonomia, experimentando novos tipos de alimentos
O que trabalhar em cada Campo de Experiência:

 Bem-estar, Autonomia, Identidade e Interações (O Eu, o outro e nós);

 Brincadeiras e imaginação (Corpo, gestos e movimento);
 Relação com a Natureza, Sociedade e as Culturas (Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações);
 Linguagens Integradas (Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações/Escuta, fala, pensamento e imaginação/Traços, sons, cores e
formas):
a. Linguagem Corporal,
b. Linguagem Oral,
c. Linguagem Artística,
d. Linguagem Visual,
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e. Linguagem Musical,
f. Linguagem Escrita;
g. Linguagem Matemática;
h. Linguagem Tecnológica
i. Linguagem Cênica.

SÍNTESE DAS APRENDIZAGENS

1 - O eu, o outro e o nós

 Respeitar e expressar sentimentos e emoções.
 Atuar em grupo e demonstrar interesse em construir novas relações, respeitando a diversidade e solidarizando-se com os outros.
 Conhecer e respeitar regras de convívio social, manifestando respeito pelo outro.

2 - Corpo, gestos e movimentos

 Reconhecer a importância de ações e situações do cotidiano que contribuem para o cuidado de sua saúde e a manutenção de ambientes saudáveis.
 Apresentar autonomia nas práticas de higiene, alimentação, vestir-se e no cuidado com seu bem-estar, valorizando o próprio corpo.
 Utilizar o corpo intencionalmente (com criatividade, controle e adequação) como instrumento de interação com o outro e com o meio.
 Coordenar suas habilidades manuais.

3 - Traços, sons, cores e formas

 Discriminar os diferentes tipos de sons e ritmos e interagir com a música, percebendo-a como forma de expressão individual e coletiva.
 Expressar-se por meio das artes visuais, utilizando diferentes materiais.
 Relacionar-se com o outro empregando gestos, palavras, brincadeiras, jogos, imitações, observações e expressão corporal.
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4 - Escuta, fala, pensamento e imaginação

 Expressar ideias, desejos e sentimentos em distintas situações de interação, por diferentes meios.
 Argumentar e relatar fatos oralmente, em sequência temporal e causal, organizando e adequando sua fala ao contexto em que é produzida.
 Ouvir, compreender, contar, recontar e criar narrativas.
 Conhecer diferentes gêneros e portadores textuais, demonstrando compreensão da função social da escrita e reconhecendo a leitura como fonte de prazer
e informação.

5 - Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

 Identificar, nomear adequadamente e comparar as propriedades dos objetos, estabelecendo relações entre eles.
 Interagir com o meio ambiente e com fenômenos naturais ou artificiais, demonstrando curiosidade e cuidado com relação a eles.
 Utilizar vocabulário relativo às noções de grandeza (maior, menor, igual etc.), espaço (dentro e fora) e medidas (comprido, curto, grosso, fino) como
meio de comunicação de suas experiências.
 Utilizar unidades de medida (dia e noite; dias, semanas, meses e ano) e noções de tempo (presente, passado e futuro; antes, agora e depois), para
responder a necessidades e questões do cotidiano.
 Identificar e registrar quantidades por meio de diferentes formas de representação (contagens, desenhos, símbolos, escrita de números, organização de
gráficos básicos etc.).

Angra dos Reis 28 de março de 2023.

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Assinatura do(a) Professor(a) Assinatura do(a) Pedagogo(a) Assinatura do(a) Diretor(a)