Universidade Aberta Isced (UnISCED)

Faculdade de Ciências de Educação

Curso de Licenciatura em Ensino de Geografia

Tema: Ciência e Construção do Conhecimento.

Nome do aluno: Claudina Júlio Pastez Luís

Código: 61231191

Macanga, Março, 2023

 Universidade Aberta Isced (UnISCED)

Faculdade de Ciências de Educação

Curso de Licenciatura em Ensino de Geografia

Tema: Ciência e Construção do Conhecimento.

Trabalho de Carácter avaliativo,

desenvolvido no Campo a ser submetido
na Coordenação do Curso de Licenciatura
em Ensino de Geografia da UnISCED.
Tutor:

Nome do aluno: Claudina Júlio Pastez Luís

Código: 61231191

Macanga, Março 2023

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Índice
1.Introdução ...................................................................................................................... 2

1.1.Objectivos ................................................................................................................... 4

1.1.1.Objectivo Geral .................................................................................................... 4

1.1.2.Objectivos específicos ...................................................................................... 4

1.2.Metodologias do trabalho ............................................................................................ 4

2. Ciência e Construção do Conhecimento ....................................................................... 5

2.1. Conceito básico ...................................................................................................... 5

2.1.1. Conhecimento .................................................................................................. 5

2.1.2. Conhecimento científico .................................................................................. 5

2.1.3. Ciência Ciência ................................................................................................ 5

3. Considerações finais...................................................................................................... 8

4. Referências Bibliográficas ............................................................................................ 9

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1.Introdução
A presente abordagem permite mostrar desafio e compreender e explicar o processo de
construção do conhecimento que permeau a preocupação dos filósofos desde os tempos mais.
A bordagem da ciência e construção do conhecimento que incute o estudante da
Universidade Aberta Isced (UnISCED) obter maior probabilidade do conhecimento que
entenderá como sabedoria a adequada hierarquização dos valores para a promoção da
dignidade humana, repleto de informação que é necessário compreender.

Conformidade com Fonseca (2002, p. 10), o homem é, por natureza, um animal curioso.
Desde que nasce interage coma natureza e os objetos à sua volta, interpretando o universo a
partir dasreferências sociais e culturais do meio em que vive. Apropria-se do
conhecimentoatravés das sensações, que os seres e os fenômenos lhe transmitem. A
partirdessas sensações elabora representações.

Contudo essas representações, não constituem o objecto real. O objecto real existe
independentemente de o homem o conhecer ou não. O conhecimento humano é na sua
essência um esforço para resolver contradições, entre as representações do objecto e a
realidade do mesmo.

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1.1.Objectivos
Com a abordagem do presente tema pretendemos alcançar os seguintes objectivos:

1.1.1.Objectivo Geral
 Analisar abordagem da construção do conhecimento.

1.1.2.Objectivos específicos
 A pontar as ferramentas que levanta a construção do conhecimento.
 Caracterizar o conhecimento cientifico;
 Compreender abordagem da construção do conhecimento;
 Conceptualizar a ciência.

1.2.Metodologias do trabalho
Diante do exposto e consideramos a discussão de Harres (1999), sobre a necessidade de maior
estruturação das metodologias para a investigação de concepções de ciência, empregando e
explicitando o embasamento teórico científica na construção das mesmas e utilizando
também instrumentos diversificados, a pesquisa usou-se o método bibliográfico que se baseou
na análise das obras literárias e artigos da internet.

Os procedimentos utilizados durante o desenvolvimento do labor, correspondem aos

fundamentos operacionais adoptados, em diferentes etapas, descritas a seguir:

 Análise de livros didácticos da licenciatura em ensino de Geografia: realizou-se a

análise sistematizada de livros de Metodologia de Investigação Científica, sendo 1
livros do ensino Geografia na Universidade Aberta Isced (UnISCED).

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2. Ciência e Construção do Conhecimento
A ciência muda ao longo do tempo, às vezes de um modo radical, sendo na verdade um
conhecimento provisório, construído por seres humanos falíveis e que, por seu esforço
comum (social), tendem a aperfeiçoar esse conhecimento, sem nunca possuir a garantia de
poder chegar a algo definitivo.

2.1. Conceito básico

2.1.1. Conhecimento
As palavras de Martins (2006) aproximam-se ao conceito que Bazzo (2003) apresenta sobre
ciência. Esta seria entendida como processo social que gera uma forma de conhecimento.

Para Japiassu (1977, p. 15), é considerado saber, hoje em dia, todo um conjunto de
conhecimentos metodicamente adquiridos, mais ou menos sistematicamente organizados,
susceptíveis de serem transmitidos por um processo pedagógico de ensino". Empregam-se aí
os conceitos de aquisição e de transmissão, mas não o de construção.

2.1.2. Conhecimento científico

Para Fonseca (2002, p. 11), o conhecimento científico é produzido pela investigação
científica, através deseus métodos. Resultante do aprimoramento do senso comum, o
conhecimentocientífico tem sua origem nos seus procedimentos de verificação baseados
nametodologia científica. É um conhecimento objetivo, metódico, passível dedemonstração e
comprovação.

2.1.3. Ciência Ciência

A publicação de Fonseca (2002, p. 11-2), nos diz que a ciência é uma forma particular
desconhecer o mundo. É o saber produzido através do raciocínio lógico associado à
experimentação prática.

Para Japiassu (1978, p. 98), define por um discurso crítico, pois exerce controle vigilante
sobre seus procedimentos utilizando critérios precisos de validação.

Para Trujillo (1974), apud Marconi e Lakatos conceptualiza ciência uma sistematização de
conhecimentos, um conjunto de preposições logicamente correlacionadas sobre o
comportamento de certos fenómenos que se deseja estudar.

De acordo com Husserl (1980), enfatiza a parte do fato de que, para o ser humano enquanto
ego, o mundo é constituído como mundo “objectivo” no sentido de mundo que existe para
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todo o ser, de mundo que se revela tal como é na comunidade intersubjectiva do
conhecimento.

Segundo Minayo (2007),“a ciência é a forma hegemônica de construção do conhecimento,

embora sejaconsiderada por muitos críticos como um novo mito da atualidade por causa
de sua pretensão de ser único motor e critério de verdade” (p.35).

A construção do conhecimento como processo de aprendizagem do sujeito depende de um

lado, do desenvolvimento de suas estruturas cognitivas e do outro, do modo pelo qual os
conteúdos do conhecimento lhe são apresentados.

Assumindo o pressuposto de que todo conhecimento humano reporta a um ponto de vista a

um lugar social, compreende-se que são quatro os pontos principais da busca do
conhecimento:

a) Conhecimento empírico:

É o conhecimento que adquirimos no cotidiano, por meio de nossas experiências. É

construído por meio de tentativas e erros numa grupamento de ideias. É caracterizado pelo
senso comum, pela forma espontânea e directa de entendermos.

b) Conhecimento filosófico:

Procura conhecer as causas reais dos fenômenos,não as causas próximas como as ciências
particulares. Procura conhecer, também, as causas profundas e remotas de todas as coisas e,
para elas, respostas.

c) Conhecimento teológico:

É o conhecimento revelado pela fé divina ou crença religiosa. Não pode, por sua origem, ser
confirmado ou negado. Depende da formação moral e das crenças de cada indivíduo.
Exemplos: acreditar que alguém foi curado por um milagre; acreditar em Deus; acreditar em
reencarnação; acreditar em espírito.

d) Conhecimento científico:

Conhecimento científico Surge com Galileu Galilei (1564-1642), os gregos já distinguiam no

século VII a. C. a diferença entre o conhecimento racional(científico, mediado pela razão) e o
conhecimento mítico, este inspirado pelos deuses e do qual se fala sem nenhuma preocupação
em relação à prova dos acontecimentos.

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O conhecimento científico surge a partir:

 Da determinação de um objecto específico de investigação;

 Da explicitação de um método para essa investigação.

A Ciência caracteriza-se como uma forma de conhecimento objectivo, racional, sistemático,

geral, verificável e falível. As áreas da Ciência podem ser classificadas em duas grandes
dimensões: puras (o desenvolvimento de teorias) e aplicadas (a aplicação.

Assim, o conhecimento, dependendo da forma pela qual se chega a essa representação, pode
ser classificado de popular (senso comum), teológico, mítico, filosófico e científico.

Características:

 É real (factual), porque lida com ocorrências ou fatos;

 Constitui um conhecimento contingente, pois suas proposições ou hipóteses têm sua
veracidade ou falsidade conhecida por intermédio da experiência e não apenas razão,
como ocorre no conhecimento filosófico;
 É sistemático;
 Possui características de verificabilidade.

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3. Considerações finais
Diante do exposto podemos concluir que ao finalizar essa pequena reflexão sobre o processo
de construção do conhecimento emergem algumas considerações. Primeiramente quanto à
premente necessidade da precisão dos termos utilizados na vida académica e a oportunidade
do aprofundamento do que diz respeito ao processo do conhecimento humano especialmente
pelo fato de dar-se ele em áreas distintas como a do imaginário, fundamentada no
inconsciente; a motora, resultante de treinamentos; a da apreensão dos valores decorrentes do
aprimoramento da sensibilidade e a do desenvolvimento intelectual propriamente dito.

Ficamos claro que o conhecimento científico surgiu a partir das preocupações humanas
cotidianas esse procedimento é consequente do bom senso organizado e sistemático. São
inegáveis as contribuições que a Ciência tem em nossas vidas, e é difícil imaginar como seria
nossa vida hoje sem os inúmeros avanços que a pesquisa científica nos proporcionou.

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4. Referências Bibliográficas
1. Fonseca, J. J. S. (2002). Metodologia da pesquisa científica. Fortaleza;
2. Husserl, E. (1980).Meditativos cartésiennes. Tr. de l’allemand par Gabrielle Peiffer et
Emmanuel Lévinas. Paris;
3. Japiassu, H. (1977). Introdução ao pensamento epistemológico. 2. ed. Rio de Janeiro;
4. Vigotsky, L. S. (2003). Psicologia pedagógica. Porto Alegre.