Orientações para Elaboração Do PPP - 19 10 2020
Orientações para Elaboração Do PPP - 19 10 2020
Orientações para Elaboração Do PPP - 19 10 2020
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
SECRETARIA ADJUNTA DE ENSINO
COORDENAÇÃO DE EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL
COMISSÃO PROBNCC PARÁ
PROJETO
POLÍTICO
PEDAGÓGICO
SUGESTÃO DE ROTEIRO PARA AS ESCOLAS
Outubro - 2020
(Revisado)
1
Sumário
1. Contexto e importância dos PPPs para a implementação dos novos currículos ................................................. 3
2. O Projeto Político Pedagógico .................................................................................................................................. 2
3. Estrutura do Projeto Político Pedagógico ................................................................................................................ 6
3.1. Capa ..................................................................................................................................................... 6
3.2. Folha de rosto/capa ................................................................................................................................ 6
3.3. Sumário ................................................................................................................................................. 6
3.4. Dados de identificação da escola (vir antes da apresentação) .................................................................... 6
3.5. Apresentação/Justificativa ....................................................................................................................... 6
3.6. Introdução .............................................................................................................................................. 7
3.7. Contextualização Histórica e Caracterização da Comunidade Escolar ......................................................... 7
3.8. Diagnóstico de indicadores educacionais .................................................................................................. 8
3.9. Missão, visão e princípios ........................................................................................................................ 8
3.10. Fundamentação teórica e bases legais ..................................................................................................... 8
3.10.1. Bases legais ....................................................................................................................................................... 9
3.10.2. Referência e alinhamento ao Documento Estadual ........................................................................................... 9
3.10.3. Referência e alinhamento à BNCC .................................................................................................................. 10
3.10.4. Outras referências, fundamentos e pressupostos teórico-metodológicos a serem
considerados ................................................................................................................................................................... 10
3.11. Plano de ação ...................................................................................................................................... 11
3.12. Referências .......................................................................................................................................... 12
3.13. Anexos ................................................................................................................................................ 12
4. Revisão, implementação, monitoramento, avaliação do PPP .............................................................................. 13
Referências .................................................................................................................................................................... 16
Anexo 1 - Exemplo de plano de trabalho para processo de revisão do PPP ................................................................... 17
Anexo 2 - Ferramentas e recursos de apoio para a revisão do PPP ............................................................................... 22
Anexo 3 - Exemplo de roteiro de observação para (re)elaboração do PPP ..................................................................... 23
Anexo 4 - Modelo de questionário para os alunos ........................................................................................................... 25
Anexo 5 - Regras de formatação ..................................................................................................................................... 28
1
Apresentação
Este roteiro tem como objetivo oferecer orientações operacionais para apoiar gestores escolares na
(re)estruturação e implementação do processo de revisão do projeto pedagógico à luz dos novos
currículos (re)elaborados em regime de cooperação entre o estado e os municípios e em consonância
com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que deverá ser observada tanto para a rede
estadual quanto para as municipais no processo de implementação da BNCC, e também para as
instituições privadas conforme deliberação do Conselho de Educação. Neste guia é possível encontrar
o contexto e a importância do processo de (re)elaboração e implementação dos PPPs, sugestão de
estrutura e conteúdo para o documento, e também recomendações e ferramentas que podem ser
úteis no processo de revisão dos PPPs.
2
1. Contexto e importância dos PPPs para a implementação dos novos
currículos
▪ A partir de 2019, os professores deverão Documento, dá a oportunidade aos gestores
participar de formação continuada para escolares, junto aos professores e comunidade
trabalhar os novos currículos estaduais e/ou escolar, de repensar coletivamente os planos
municipais construídos em consonância com a da escola a fim de garantir os direitos de
BNCC. Você, gestor escolar, tem um papel aprendizagem de todos os alunos.
fundamental nesse processo, que deve se dar
no dia a dia das escolas, com a liderança e ▪ Pela posição que ocupam, vocês possuem
mediação da equipe gestora (diretores, vice- visão sistêmica do espaço escolar, o que
diretores e coordenadores/gestores favorece a articulação entre os diversos
pedagógicos). integrantes da comunidade escolar e a
promoção da interdisciplinaridade. Cabe aos
▪ Com a homologação da BNCC da Educação gestores a gestão pedagógica, a gestão
Infantil e Ensino Fundamental, com a (re) administrativo-financeira, a gestão de pessoas,
elaboração e homologação dos currículos e a gestão de materiais e infraestrutura. Em
estaduais (e/ou municipais), e em conformidade com essas atribuições, vocês
conformidade com a Lei de Diretrizes e Bases devem promover condições favoráveis ao
da Educação (LDB), as escolas devem desenvolvimento das aprendizagens
(re)elaborar e/ou revisar os seus respectivos (organização do tempo, espaço escolar e
PPPs cujo prazo nacional de revisão previa materiais de apoio); garantir a progressão das
até novembro de 2019. aprendizagens e continuidade das experiências
dos alunos; acompanhar o planejamento e
▪ O Documento Curricular do Estado do Pará, avaliação das aprendizagens e práticas
alinhado à BNCC, estabelece na etapa da pedagógicas; e contribuir para o
Educação Infantil direitos e objetivos de desenvolvimento integral dos alunos, por meio
aprendizagem e desenvolvimento e da promoção de postura investigativa, da
aprendizagens a serem vivenciadas e, na criatividade para resolução de problemas, e do
etapa de Ensino Fundamental, competências, fomento ao protagonismo do aluno.
objetivos de aprendizagem e habilidades a
serem desenvolvidas pelos estudantes ano a ▪ Os gestores escolares são o
ano, visando à sua educação integral para a principal ponto focal nas escolas para
construção de uma sociedade mais justa, apoio e esclarecimento de dúvidas dos
democrática e inclusiva. professores e para que eles entendam
como o cotidiano e as práticas
▪ Para que os professores se apropriem do pedagógicas serão impactadas pelo
Documento Curricular do Estado do Pará, e novo currículo. São vocês que vão
planejem suas aulas a partir dele, receberão garantir momentos de formação coletivos
apoio da Secretaria de Educação, que deve que promovam a compreensão pelos
alinhar suas políticas de formação, materiais professores dos princípios e marcos
educativos e didáticos e avaliação em conceituais do Documento Curricular,
conformidade o novo currículo. Além disso, além de coordenar a (re)elaboração do
esse momento de implementação do PPP.
3
2. O Projeto Político
Pedagógico PARA REFLEXÃO
Segundo as Diretrizes Curriculares • Eu tenho atuado para promover as
Nacionais (DCN), o Projeto Político melhores condições de trabalho possíveis aos
Pedagógico, nomeado na Lei de Diretrizes e professores?
Base da Educação Nacional (LDB) como • Como tenho atuado para que a transição dos Anos
Iniciais para os Anos Finais não seja traumática
proposta ou projeto pedagógico, representa
para os alunos?
mais do que um documento. É um dos • Você acredita que necessitará fazer grandes
meios de viabilizar a escola democrática e adequações nas suas ações enquanto gestor(a)
autônoma para todos, com qualidade social. para que a unidade escolar na qual você atua se
Autonomia pressupõe liberdade e aproprie dos fundamentos pedagógicos que
capacidade de decidir a partir de regras permeiam a BNCC? Se sim, quais? Como você
pretende fazer isso?
relacionais sendo que o exercício da
• Os professores já estão apropriados dos novos
autonomia administrativa e pedagógica da currículos e da BNCC? Eles já tiveram momento
escola pode ser traduzido como a de reflexão de como trabalhar esses documentos?
“capacidade de governar a si mesmo, por
meio de normas próprias”.
O Projeto Político Pedagógico (PPP) é um documento central, pois fortalece a identidade da escola,
traz unidade em relação a intencionalidade educativa da escola, demonstra suas ambições,
esclarece sua organização, traz as concepções, os marcos conceituais, as estratégias e
metodologias de ensino e de avaliação que deverão nortear o trabalho dos professores com os
alunos. Assim como define objetivos para a aprendizagem dos alunos, e principalmente, estabelece
estratégias e ações para que a escola consiga atingir
suas metas e objetivos (geralmente por meio de
PARA REFLEXÃO planos de ação). Dada a sua grande importância e por
ser um documento vivo (consultado frequentemente), o
PPP deve ser construído de forma participativa,
representativa, legítima, clara, transparente e bem
comunicada para ampliar o senso de pertencimento
e o engajamento de toda a comunidade escolar
(gestores, professores, demais profissionais da escola,
alunos, familiares e comunidade) em torno de uma
visão compartilhada e um projeto comum. É
importante que o documento seja elaborado/revisado em consonância com a realidade e rotina da
escola, para que ele efetivamente aconteça na prática cotidiana da escola.
O PPP deve explicitar de forma clara seu objetivo, propiciando ao leitor a compreensão de que os
momentos de reflexão e discussões da equipe que o elaborou permitiram à escola a construção de um
planejamento, que visa a oferecer à comunidade ações educacionais diferenciadas, audaciosas,
inovadoras e de qualidade que desafiam a si própria, adaptando suas práticas aos anseios e
2
necessidades de seus educandos e
se demonstrando uma nova
identidade. Deve-se deixar claro PARA REFLEXÃO
que o Projeto Político Pedagógico é • É obrigatório as escolas terem um PPP?
validado pelas ações construídas A Constituição Federal de 1988, no artigo 206, e a LDB n o
pelo coletivo da comunidade 9.394/1996, no artigo 14, estabelecem os princípios da gestão
escolar, envolvendo múltiplas democrática na Educação pública e a participação de seus
parcerias socioeducacionais devido profissionais e da comunidade na elaboração do Projeto
à força consensual em que se Político Pedagógico. A gestão democrática favorece o
exercício da cidadania, e a escola o possibilita ao abrir espaços
constrói, aos conflitos que são
de participação e diálogo, tendo no PPP uma ação coletiva
superados e aos princípios que são para a conquista de uma Educação de qualidade. Também, no
elaborados e definidos como eixos artigo 12, a LDB incumbe aos estabelecimentos de ensino a
estruturadores de ações. O PPP elaboração e execução de suas respectivas propostas
deve sinalizar caminhos para que o pedagógicas. Portanto, a Constituição Federal e a LDB indicam
a autonomia das escolas em terem seus planos e construírem
currículo real se aproxime cada vez
mecanismos de participação dos profissionais e da
mais do currículo ideal, se tornando comunidade no processo de elaboração. Nenhum gestor
o projeto guarda-chuva da escola, escolar deveria se sentir bem sem ter um planejamento para a
que abarca e sistematiza todos os sua escola. É direito dos pais, familiares e alunos conhecerem
demais. Todos os projetos da o Projeto Político Pedagógico da escola.
escola devem estar de acordo com
o PPP, assim como os planos de aula dos professores também devem ser pautados pelo documento.
3
No contexto da implementação do Documento Curricular do Estado do Pará, construído em
consonância e alinhamento à Base Nacional Comum Curricular (BNCC), esse momento de revisão
dos PPPs se torna-se ainda mais central; isso porque o processo de (re)elaboração dos respectivos
documentos precisa garantir a apropriação e estar alinhado ao novo currículo e consequentemente à
BNCC. No processo de (re)elaboração dos
PPPs cada escola deverá adequar o
PARA REFLEXÃO Documento Curricular à sua realidade e
• Qual a relação do PPP com os outros identidade, verificando as diversidades
documentos e planejamentos institucionais da culturais e regionais, e refletir sobre
escola? como o novo currículo influencia o
• Como fazer com que todos os projetos da
cotidiano e o trabalho pedagógico, dentro
escola e planos de aula dos professores estejam
de acordo com o PPP e alinhados ao novo
e fora da sala de aula, por parte de toda a
currículo e à BNCC? comunidade escolar. Na proposta
• Como pode ser pensada a relação entre o pedagógica deve ser retratado como a
desenvolvimento das competências e habilidades escola irá se adaptar a implementação do
propostas no novo currículo com a metodologia novo currículo. Dessa forma, a revisão do
utilizada em sala de aula?
PPP é em si um processo formativo para os
• Planos de aula registram atividades e
metodologias que buscam integração entre os professores e toda a comunidade. Além
componentes curriculares e áreas de disso, uma vez (re)elaborado, o PPP passa a
conhecimento? Como é a interdisciplinaridade? ser também um instrumento de apoio à
Existe planejamento colaborativo entre os formação docente na escola, pois pode ser
professores? atrelado às pautas das reuniões
• Como pode ser pensada a organização dos
pedagógicas e outros momentos formativos
materiais, tempo e espaço dentro e fora da sala de
aula? da escola ao longo do ano.
• Como cada competência da BNCC pode ser
trabalhada e expressa na gestão escolar e
pedagógica?
• PARA REFLEXÃO
Quais os princípios e como deve ser a
avaliação da aprendizagem dos alunos?
Na construção do PPP é preciso olhar para a própria instituição, observando o seu contexto, realidade e
• Como pensar em uma avaliação de acordo
intencionalidades. É bom observar e registrar:
com os princípios diagnósticos, inclusivos,
• Onde e como os alunos se alimentam na escola?
processuais e formativos do processo ensino-
• Como os alunos se relacionam entre si em sala de aula e no intervalo?
aprendizagem?
• Como os alunos são chamados pelos professores e funcionários?
• A avaliação leva em consideração as
• O mobiliário, sua organização e distribuição espacial são adequados?
competências gerais da BNCC?
• Como os alunos acessam os materiais escolares? Com autonomia? Ou precisam de ajuda/autorização?
• Como é a organização do pátio escolar para uso dos alunos intervalo?
• Qual o envolvimento dos alunos com a aprendizagem?
• Os alunos se sentem estimulados a buscar novas informações e conhecimentos?
• Os alunos estão aprendendo temas significativos para a realidade vivida?
• O que se faz com as produções dos alunos?
• Como os familiares são atendidos na escola? Em quais situações eles comparecem?
• Outras situações...
4
É preciso compreender que nenhum processo se faz de forma linear e harmônica e a negociação e
escuta se tornam elementos centrais na realização de qualquer trabalho que envolva a coletividade. A
participação democrática, condição essencial de formação do cidadão, pressupõe a presença de
conflitos. Na elaboração do PPP é impossível evitar tais situações, uma vez que elas são inerentes ao
processo e revelam a variedade de concepções que norteiam as ações pessoais. É necessário
reconhecer a existência desses conflitos entre as necessidades individuais e os objetivos da
instituição e compreender a sua natureza de modo a capitalizar as divergências em favor de um
objetivo maior. A partir daí a importância da liderança do gestor escolar e do estabelecimento de uma
equipe que represente a comunidade escolar. Dessa forma, compreender o processo de elaboração
do Projeto Político Pedagógico em sua essência exige mais que a assimilação de conceitos, pois
tal processo implica em ato reflexivo para discorrer sobre a função da escola, objetivando bases
sólidas para encontrar explicações para o seu papel social e a definição de seus caminhos, com
perspectiva de ações coletivas adequadas a realidade da escola.
5
3. Estrutura do Projeto Político Pedagógico
O Projeto Político Pedagógico é um documento particular e de autonomia de cada escola e,
portanto, pode apresentar diferentes estruturas e elementos. É importante que os elementos se inter-
relacionem e deem sentido ao que se deseja promover. É importante também ressaltar que a revisão
do PPP é um processo iterativo que se renova de tempos em tempos, para atualização. Abaixo,
sugerem-se alguns componentes importantes.
3.1. Capa
Na capa deve constar o nome da escola, o título, local e data. Vale ressaltar que cada escola ao
construir o seu projeto, pode escolher um título, uma espécie de pensamento que situe, caracterize
ou evidencie a identidade daquela escola, ou seja, a marca que pretende cunhar junto à
comunidade.
3.3. Sumário
O sumário é aconselhável no sentido de listar os conteúdos constantes no Projeto Político
Pedagógico de forma a facilitar a sua leitura e trazer um resumo para o leitor. O sumário trata da
enumeração das páginas correspondentes às principais divisões, seções e outras partes de
interesse do documento, na mesma ordem em que elas aparecem no texto.
3.5. Apresentação/Justificativa
A apresentação deve constar a justificativa da necessidade e importância do PPP e expressar
de forma breve um resumo dos resultados das reflexões, participação e conclusão coletiva da
equipe comprometida com os resultados educacionais e dedicada à elaboração do PPP, que,
ao buscar a identidade para sua escola, a particulariza perante as demais.
6
3.6. Introdução
A introdução é etapa primordial do documento. Uma boa introdução deve incentivar a leitura
por completo do PPP. Por isso é importante que seja bem escrita e atrativa para a
continuidade da leitura de todo o conteúdo. Na introdução deve: trazer uma contextualização
para o leitor; trazer algumas informações relevantes sobre o que ele encontrará no texto que
se segue; instigar a curiosidade do leitor para que ele continue a leitura e se interesse pelo
conteúdo por vir; ser breve; destacar as informações mais relevantes; e revelar os benefícios
de continuar a leitura do documento. Na introdução é importante se ater ao público alvo, à
temática, à linguagem, ao contexto, ao tamanho e ao objetivo do texto.
7
área administrativa e apoio, e alunos; constituição das turmas; modalidades de ensino
ofertadas; períodos e turnos ofertados e segmentos atendidos; distribuição do tempo escolar.
É IMPORTANTE PARA: fortalecer a identidade da escola e promover uma reflexão sobre as
suas particularidades, desafios, recursos e o seu potencial para que o maior objetivo da
educação seja garantido – aprendizagem integral de todos os alunos, equidade e educação
inclusiva.
8
ECA, BNCC, Documento Curricular do Estado do Pará, Plano Estadual de Educação – PEE,
deliberações do Conselho Estadual de Educação, Planos Municipais de Educação – PMEs,
etc.) e marcos conceituais (como concepção de crianças, de educação, de Educação Infantil
e Ensino Fundamental, concepção de currículo, organização dos tempos, dos ambientes, dos
espaços, etc.). Os PPPs devem se embasar no Documento Curricular Municipal (quando
houver), no Documento Curricular do Estado do Pará e na BNCC e avançar no detalhamento
de questões pertinentes, específicas e complementares ao currículo no contexto e realidade
local da escola.
É IMPORTANTE PARA: gerar compreensão de que o PPP é um documento embasado e
respaldado por diretrizes locais, estaduais e nacionais que vão além da escola.
9
relações e transformações
o Escuta, fala, pensamento e imaginação
o Traços, sons, cores e formas
o Corpo, gestos e movimentos
▪ Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento
▪ Aprendizagens a serem vivenciadas
➢ Transição
➢ Para o Ensino Fundamental:
▪ Áreas do conhecimento
▪ Componentes curriculares
▪ Eixos estruturantes:
o Espaço/tempo e suas transformações
o Linguagem e suas formas comunicativas
o Valores à vida social
o Cultura e identidade
▪ Subeixos
▪ Objetivos de Aprendizagem
▪ Habilidades
10
▪ Aprender a ser
▪ Aprender a conviver
▪ Aprender a fazer
▪ Aprender a conhecer
➢ Princípios didáticos-pedagógicos e autores que são referência para a
prática pedagógica da escola
11
✓ É importante que o plano de ação estabeleça prioridades, para que de fato seja factível
no período de tempo que se dispõe.
✓ É fundamental que esta parte do Projeto Político Pedagógico contemple de forma
explícita a maneira como a escola se adaptará para a implementação do novo
currículo alinhado à BNCC em todas as suas esferas: objetivos de aprendizagem,
metas, materiais didáticos, formação docente, avaliação e organização da escola.
3.12. Referências
Nesta seção deve constar a listagem das fontes de consulta utilizadas na pesquisa de
determinado tema para elaboração do documento. O objetivo das Referências é documentar
o trabalho, mostrando que as informações que constam no documento são sustentadas pelas
fontes consultadas.
3.13. Anexos
Neste espaço devem-se acrescentar todos os documentos complementares que compõem o
PPP. Exemplos: carta compromisso da escola com a comunidade, atas, calendário escolar,
regimento escolar, matriz curricular, documentação escolar do aluno e outros documentos e
registros relevantes. É recomendável que se coloque também os registros do processo de
elaboração do PPP, tais como listas de frequência, nome dos elaboradores e colaboradores,
fotos dos encontros e reuniões, etc.
12
4. Revisão, implementação, monitoramento, avaliação do PPP
A equipe gestora da escola deve liderar a revisão, implementação, monitoramento e avaliação do
PPP. Além disso, para gerar engajamento de a comunidade escolar na implementação dos novos
currículos, o PPP deve ser construído de maneira democrática e participativa. Em outras palavras, é
preciso dialogar e dar voz a todos os atores: professores, auxiliares, demais funcionários da escola,
estudantes e suas representações, famílias, responsáveis e comunidade do entorno em geral.
A participação dos professores da escola é
PARA REFLEXÃO fundamental, tendo em vista que a revisão do
PPP permite o aprofundamento dos novos
• Que identidade a escola quer construir?
• Quais as concepções que o coletivo tem do currículos e engajamento com projeto da
trabalho pedagógico? escola. No entanto, sugere-se que os
• Quais as propostas para inovação? professores não sejam responsáveis pela
• Que tipo de sociedade queremos e qual cidadão condução de processos muito demandantes
queremos formar?
de tempo, como a redação do documento ou a
• O que entendemos por educação?
• Que escola pretendemos construir?
organização de consultas públicas. Afinal, os
• Como concebemos a gestão escolar? novos currículos alinhados à BNCC propõem
• Como encaramos a questão metodológica? mudanças relevantes para a prática docente e
• Qual será a missão? ao longo de 2019/2020 e dos próximos anos, é
• Qual será a compreensão de currículo? importante que as atividades extraclasse dos
• Qual a visão sobre avaliação?
professores sejam prioritariamente voltadas a
• Qual a relação se quer manter com a comunidade
local? sua formação continuada.
• Quais profissionais temos e quais A revisão do PPP também não precisa partir
precisamos/queremos?
de uma folha em branco. Elementos como a
contextualização, missão, visão, princípios,
além de fundamentos legais e alguns indicadores do PPP existente podem apenas ser atualizados e
reforçados com a comunidade. O processo mais intensivo e profundo da revisão dos PPPs em
2019/2020 deverá ser o Plano de Ação, com foco na implementação para os novos currículos.
O processo de revisão do PPP deve acontecer de maneira paralela (e não anterior) ao início da
formação de professores no dia a dia da escola. Lembrando que a própria revisão do PPP consiste em
momento de formação e reflexão para os professores acerca das mudanças e trazidas pelos novos
currículos e a BNCC.
A seguir, sugere-se um fluxo de trabalho para esse processo de revisão, implementação,
monitoramento e avaliação do PPP. No Anexo 1 consta o exemplo de um plano de trabalho a
ser preenchido pelo gestor para auxiliar no processo de revisão e implementação do PPP.
13
1ª ETAPA: CONTEXTO DA IMPLEMENTAÇÃO DA
ENVOLVIMENTO E SENSIBILIZAÇÃO DA BNCC NO CONTEXTO NACIONAL
EQUIPE DA ESCOLA E COMUNIDADE É importante que os gestores, grupos de
ESCOLAR PARA PARTICIPAÇÃO ATIVA NO trabalho, e toda equipe escolar estejam
TRABALHO DE REVISÃO apropriados dos novos currículos e o que eles
Você pode organizar uma roda de conversa trazem de novo, do processo de
para entender o que a equipe e comunidade (re)elaboração do PPP e da construção de um
escolar conhecem e entendem por projeto plano de ação para a melhoria da educação na
político pedagógico e apresentar a importância escola. No caso dos professores, é possível
do PPP e dos novos currículos alinhados a realizar formações para que eles conheçam os
BNCC, usando vídeos e apresentações e/ou novos currículos, seus marcos conceituais, e
outros materiais. Pode também criar grupos de como garanti-los no cotidiano e práticas
trabalho e estudo com membros da educativas, além de formações sobre a
comunidade escolar dispostos a apoiarem o (re)elaboração do PPP e como ela pode
processo de (re)elaboração aproximar o currículo da comunidade escolar
2ª ETAPA: 4ª ETAPA:
PLANEJAMENTO DO PROCESSO LEITURA CRÍTICA E REFLEXIVA DO PPP
COORDENADO PELA EQUIPE GESTORA, VIGENTE (QUANDO HOUVER) E
DEFININDO-SE AÇÕES, PRAZOS E LEVANTAMENTO E ANÁLISE DE DADOS E
RESPONSÁVEIS INDICADORES
Após a sensibilização e envolvimento da Realizar leitura crítica e reflexiva do PPP
equipe da escola e comunidade escolar, e da vigente (quando houver), buscando identificar
criação de um grupo de trabalho coordenado os principais pontos de mudanças. Levantar e
por você gestor, é fundamental criar um analisar os dados e indicadores que permitam
cronograma de reuniões e atividades avaliar qual é a situação atual da escola e
que serão registradas, em atas, suas perspectivas, o que pode ser feito por
memórias, fotos, frequência, o que meio de instrumentos já existentes (resultados
permitirá construir o PPP em um das avaliações de larga escala, dados do
processo formativo, com participação da SAEB – IDEB, resultados de avaliações do
comunidade escolar e dentro do sistema estadual ou municipal, índices de
calendário da rede (o prazo nacional aprovação, reprovação e evasão escolar,
para (re)elaboração dos PPPs é até Parâmetros e Indicadores da Qualidade da
novembro de 2019) Educação Infantil, dados censitários) ou criar
instrumentos para conhecer o perfil da
3ª ETAPA: comunidade escolar tais como formulários
ESTUDO DOS PRINCIPAIS (exemplo no Anexo)
ASPECTOS DO NOVO CURRÍCULO
LOCAL/REGIONAL E DO PAPEL DA 5ª ETAPA:
(RE)ELABORAÇÃO DO PPP NO MOBILIZAÇÃO DA COMUNIDADE
ESCOLAR EXTERNA PARA DISCUSSÃO,
14
COMPARTILHAMENTO E COLETA DE gestora da escola, define qual será a estrutura
CONTRIBUIÇÕES do documento e consolida os registros das
Você pode organizar uma conversa e atividades e consolida o material já construído
apresentar de forma clara, simples, até então, de forma simples e objetiva, em um
transparente e objetiva a importância da documento digital de fácil disseminação
escola ter uma identidade e planos para
melhoria contínua. Apresente e converse 8ª ETAPA:
sobre a construção e importância do PPP da VALIDAÇÃO PELA COMUNIDADE
escola e seu planejamento. Nessa ocasião ESCOLAR EXTERNA E SOCIALIZAÇÃO DA
você pode promover uma escuta, consultar e VERSÃO FINAL
registrar os sonhos e visões da comunidade Você pode realizar um evento/encontro para
escolar para os alunos e a escola e apresentar divulgar a versão final do PPP, bem como os
os principais dados do diagnóstico realizado principais aprendizados ao longo do processo
na etapa anterior de (re)elaboração. Elementos do PPP, tais
como plano de ação podem ser afixados nas
6ª ETAPA: paredes e o documento na íntegra pode ser
ANÁLISE DOS DADOS, DEFINIÇÃO DAS enviado no formato digital para os pais, alunos
PRIORIDADES, METAS E AÇÕES DA e para a secretaria de educação. Na versão
ESCOLA QUE VÃO CONSTAR NO PPP final é aconselhável utilizar as normas da
A partir da sensibilização da comunidade Associação Brasileira de Normas Técnicas
escolar e do levantamento e análise dos dados (ABNT) na formatação do documento.
e indicadores da escola você precisa priorizar
os principais desafios nos meses seguintes e 9ª ETAPA:
estruturar um plano de ação para superá-los. PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO NO
Esse plano deve conter metas e objetivos COTIDIANO – USO PERMANENTE COMO
claros que possam ser medidas e REFERÊNCIA PARA FORMAÇÕES, TOMADA
acompanhadas e apresentar as ações e DE DECISÕES E PARA ACOMPANHAMENTO
estratégias para alcançar os resultados E REVISÃO DO PLANO DE AÇÃO
esperados, com os prazos e responsáveis Além de você acompanhar e avaliar
definidos constantemente o plano de ação para
implementar as melhorias para o ambiente
7ª ETAPA: escolar previstas no PPP, o documento pode
DEFINIÇÃO DA ESTRUTURA E REDAÇÃO ser utilizado para a formação continuada na
DO TEXTO PELA EQUIPE GESTORA DA escola, para a construção de planos de aula (a
ESCOLA partir do currículo da rede e elementos
A partir dos resultados das etapas anteriores, específicos da escola) e também para inspirar
o Grupo de Trabalho responsável pela projetos de intervenção por toda a comunidade
redação do documento, liderado pela equipe escolar
15
Referências
PARÁ. Documento Curricular para Educação Infantil e Ensino Fundamental do Estado do Pará.
Secretaria de Estado de Educação (SEDUC-PA) e UNDIME-PA. Belém, 2018.
16
17
Anexo 1 - Exemplo de plano de trabalho para processo de revisão do PPP
Importante:
i) Para construir o cronograma e plano de trabalho é importante ter em vista o que precisa ser (re)elaborado quanto ao projeto pedagógico da
escola e, então, garantir que as ações levem a um processo formativo de toda a equipe escolar e a finalização do documento.
ii) Há outros documentos importantes da escola que podem ou não constar no projeto pedagógico, mas que precisam estar alinhados a ele e que
podem inclusive possuir ações e cronogramas de atividades próprios, por exemplo: Plano Anual de formação continuada na escola; proposta
curricular da rede; cronograma anual da escola; regimento escolar; plano de ação do conselho escolar; entre outros.
1.1. Envolvimento e
sensibilização da equipe da
escola e comunidade escolar
para participação ativa
2. Planejamento do processo
de (re)elaboração do PPP,
definindo ações, prazos,
cronograma, responsáveis,
agenda de reuniões, etc.
3. Estudo do Documento
Curricular Estadual e da
BNCC
4.4. (Re)elaboração do
diagnóstico da escola
4.5. Elaboração da
fundamentação teórica e
bases legais, levando em
consideração o alinhamento
com o Documento Curricular
Municipal (quando aplicável),
Documento Curricular
Estadual, a BNCC e outras
referências
5. Mobilização da comunidade
escolar externa para discussão,
compartilhamento e coleta de
contribuições
6.1 Análise dos dados e 20
informações levantadas, do
diagnóstico, da contextualização
escolar, das contribuições
advindas da comunidade
escolar
7. Definição da estrutura do
documento e consolidação da
redação preliminar do PPP
9.3 Acompanhamento e
avaliação do PPP
...
Anexo 2 - Ferramentas e recursos de apoio para a revisão do PPP
Documento Curricular do
Estado do Pará Consulta Escola SEDUC-PA YouTube
O Documento Curricular para a É um portal disponibilizado pela Existem diversos vídeos sobre a
Educação Infantil e Estado do Secretaria de Estado de BNCC e as competências gerais
Pará a ser utilizado como Educação do Pará, para a disponibilizados e criados por
referência para a revisão dos consulta de dados sobre as diversos especialistas na
PPPs está disponibilizado no site escolas da rede estadual. Acesse plataforma YouTube. Acesse em:
da Secretaria de Estado de em: https://seduc.pa.gov.br. https://www.youtube.com/
Educação do Pará. Acesse em:
http://www.seduc.pa.gov.br/site/s Movimento pela Base IOEB – Índice de
educ. O Movimento pela Base Oportunidades da
disponibiliza em seu site um Educação Brasileira
Portal da BNCC – MEC banco de informações e práticas Plataforma que permite comparar
O MEC disponibiliza a última da BNCC. É possível consultar índices e rankings da educação
versão homologada da BNCC e guias, vídeos e outros materiais por todo o Brasil. Acesse em:
outros documentos de apoio para que ajudam a entender a BNCC www.ioeb.org.br
a implementação da BNCC e dos na prática. Acesse em:
novos currículos elaborados à luz http://movimentopelabase.org.br/.
da BNCC. Acesse em:
http://basenacionalcomum.mec.g Nova Escola
ov.br/ A Nova Escola disponibiliza em
seu site diversos materiais e
Plataforma QEdu formações sobre a BNCC e
Disponibiliza de forma rápida e exemplos de como ela é aplicada
fácil, dados educacionais do na prática e no cotidiano das
Censo Escolar, da Prova Brasil e escolas. Acesse em:
do Ideb para cada escola, https://novaescola.org.br/.
município e estado brasileiro.
Eles também disponibilizam Plataforma Faz Sentido
recursos para ajudar a analisar os O Faz Sentido tem o propósito de
dados e indicadores. Acesse em: apoias as redes de ensino,
https://qedu.org.br/. escolas e professores na
construção de uma educação
Plataforma Datapedia mais conectada com as
É uma plataforma digital de características, contexto,
serviços que agrupa em uma necessidades e interesses dos
única janela dados (demografia, estudantes do século XXI. A
saúde, IDH, vulnerabilidade, plataforma disponibiliza soluções,
educação, economia, violência e orientações e ferramentas para
finanças) oficiais de todos os ajudar a troca, a colaboração e a
municípios e estados do país. construção coletiva de ações nas
Acesse em: escolas do país. Acesse em:
https://datapedia.info/. http://fazsentido.org.br/.
22
23
Anexo 3 - Exemplo de roteiro de observação para (re)elaboração do PPP
Situações a serem observadas Registro do que foi observado O que o registro revela sobre o PPP
Onde e como os alunos se Ex: Existe um refeitório, pratos de vidro, talheres, bancos e Ex: Essa realidade e comportamentos observados revelam
alimentam na escola? toalhas de mesa, o ambiente é limpo, agradável respeitoso valores e intencionalidades educativas diferentes dos de uma
e todos juntam os utensílios usados após a refeição. escola em que os estudantes recebem os pratos prontos por
uma janela da cozinha, sentam onde encontram lugares (as
vezes no chão), largam pratos, talheres, e restos de comida
pelo pátio.
Como os alunos se relacionam entre
si em sala de aula e no intervalo?
Outras situações...
Anexo 4 - Modelo de questionário para os alunos
Ficha de Serviço Pedagógico
Prezado estudante!
A nossa escola está passando por um processo de revisão do Projeto Político Pedagógico, conforme
movimento nacional de implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e dos novos
currículos elaborados em consonância com a BNCC. Portanto, gostaríamos da sua colaboração no
preenchimento deste questionário que subsidiará o planejamento da nossa escola. Para nós é
importante conhecer a nossa comunidade escolar de forma que o planejamento se aproxime ao
máximo do nosso contexto e realidade. Por favor, preencha com a ajuda do seu responsável.
1. Nome: ________________________________________________________________________
2. Endereço: ______________________________________________________________________
3. Telefone: ______________________________________________________________________
14. Faz algum tratamento (psicólogo, fonoaudiólogo)? ( )Sim ( )Não Qual? __________________
25
16. É repetente? ( )Sim ( )Não Qual(is) ano(s)? ______________________________________
18. Você utiliza meios de transporte para chegar a sua escola? ( )Sim ( )Não Qual?___________
26. Qual o meio de comunicação que você mais utiliza para se manter informado?
( ) Jornal escrito
( ) Jornal falado (TV)
( ) Jornal falado (rádio)
( ) Internet
( ) Revistas
( ) Redes Sociais Qual? __________________________
( ) Outro Qual? __________________________
28. Você entende da importância do Projeto Político Pedagógico para a escola? ( )Sim ( )Não
30. Quais os melhores horários para a sua família participar de encontros e reuniões na escola?
27
Anexo 5 - Regras de formatação
As regras de formatação são importantes porque criam uma uniformidade, ou seja, um padrão que é
facilmente compreendido por pesquisadores de todo o mundo. Por isso é essencial conhecer e estar
atento aos padrões exigidos e às regras da ABNT. Veja a seguir:
1) Fonte
O corpo do texto deve ser digitado na cor preta, com fonte: tamanho 12. As mais usadas costumam
ser Arial ou Times New Roman. As exceções a essa regra são:
a) Os textos podem ser de outras cores somente para ilustrações;
b) A fonte 10 deve ser usada em citações de mais de três linhas, notas de rodapé, tabelas, fontes
e legendas.
Todos os textos devem iniciar no anverso da folha, ou seja, na frente. O trabalho deve ser impresso
em folha tamanho A4, branca ou reciclada.
2) Margens
As margens padronizadas de acordo com as normas da ABNT respeitam os seguintes espaços:
• Margem Superior: 3 cm;
• Margem Inferior: 2 cm;
• Margem Esquerda: 3 cm;
• Margem Direita: 2 cm.
3) Espaçamento
Todo o texto deve ter espaçamento de 1,5 entre as linhas. As exceções a essa regra são:
a) Citações: devem conter sobrenome do autor (em caixa alta), ano de publicação e número de
página entre parênteses, utilizando espaço simples (1.0 entre linhas) com um recuo de 4 cm
para a margem e todo o texto precisa ser justificado;
b) Notas de rodapé: devem estar separadas do texto por uma linha fina e ter espaçamento
simples (1.0 entre linhas). A fonte deve ser: tamanho 10, e caso haja mais de uma nota, elas
devem estar alinhadas, levando em consideração a primeira letra de cada uma.
4) Numeração da página
A contagem começa na folha de rosto, mas a numeração com algarismos arábicos só deve começar a
partir da parte textual e continuar até o pós-textual. O número das páginas deve estar localizado no
canto superior direito, a 2 cm das bordas.
28
5) Títulos e subtítulos
Os títulos das seções sempre começam no anverso, ou seja, na frente das folhas. Eles devem estar
localizados na parte superior e sempre alinhados à esquerda. A numeração dos tópicos vai depender
do desenvolvimento do trabalho, porém, existem normas específicas que garantem a clareza desse
sistema no texto. O sistema mais usado é a numeração progressiva que segue as regras da
ABNT/NBR-6024. De acordo com seus fundamentos, cada seção deve ser numerada usando apenas
algarismos arábicos. Seguindo essa ordem, os títulos de capítulos surgem como seções primárias, os
primeiros subtítulos como seções secundárias e assim por diante. É importante lembrar que tais
divisões só vão até as seções quinárias (veja quadro com exemplo abaixo). Para identificá-las,
utilizam-se números separados por pontos, a partir da seção secundária. Lembre-se de que entre o
título e os indicadores de seção (números), não há separação por pontos, hifens ou quaisquer sinais
gráficos. O que se usa é apenas um toque na barra de espaço (caractere).
6) Ilustrações
A identificação das ilustrações deve estar localizada na parte superior da mesma. Ela deve ser
precedida de uma designação (desenho, esquema, fluxograma, fotografia, gráfico, mapa,
organograma, planta, quadro, retrato, figura, imagem entre outros), que deve estar em negrito. Logo
depois vêm sua ordem de aparição no texto todo (nunca por capítulo), travessão e o título. Na parte
inferior da ilustração, deve ser indicada a fonte, legenda e outras informações necessárias, como o
ano, por exemplo. É importante lembrar que elas precisam aparecer o mais próximo possível de suas
referências no texto. Não se esqueça de centralizá-las na folha.
7) Tabelas
As tabelas também seguem especificações e, ao contrário do que muitos pensam, não são
ilustrações. Na parte superior, identificam-se usando a palavra Tabela, seguida por seu número de
ordem no texto, travessão e o título. Abaixo, ficam as fontes. As tabelas possuem a própria lista ao
final do trabalho. Confira o modelo abaixo para entender melhor:
29
8) Referências
Fontes de pesquisa consultadas pelo autor do trabalho. Veja:
a) Livro: sobrenome do autor em caixa alta, nome do autor, título em negrito (se houve subtítulo
não deve ser negritado), edição, cidade, editora e ano de publicação;
b) Site: sobrenome do autor em caixa alta, nome do autor, título do texto em negrito, ano, link e
data de acesso.
Exemplo: MORETTI, Isabella. “Regras da ABNT para TCC: conheça as principais normas”.
2014. Disponível em: <http://viacarreira.com/regras-da-abnt-para-tcc-conheca-principais-
normas>. Acesso em: 02/01/201
30