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    solicitacao-EDUCAÇÃO INCLUSIVA

    Enviado por

    Giovana de Vasconcellos
    O documento apresenta o plano de ensino para a disciplina de Educação Inclusiva no curso de Letras - Português e Inglês. O plano descreve os objetivos da disciplina, que são compreender as concepções teóricas sobre educação especial e inclusiva e desenvolver habilidades e atitudes para atuar na educação de pessoas com deficiência. O plano também lista os conteúdos programáticos organizados em quatro unidades, as estratégias de ensino, os recursos disponíveis e a avaliação dos estudantes.

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    Giovana de Vasconcellos
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    O documento apresenta o plano de ensino para a disciplina de Educação Inclusiva no curso de Letras - Português e Inglês. O plano descreve os objetivos da disciplina, que são compreender as concepções teóricas sobre educação especial e inclusiva e desenvolver habilidades e atitudes para atuar na educação de pessoas com deficiência. O plano também lista os conteúdos programáticos organizados em quatro unidades, as estratégias de ensino, os recursos disponíveis e a avaliação dos estudantes.

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    Giovana de Vasconcellos
    O documento apresenta o plano de ensino para a disciplina de Educação Inclusiva no curso de Letras - Português e Inglês. O plano descreve os objetivos da disciplina, que são compreender as concepções teóricas sobre educação especial e inclusiva e desenvolver habilidades e atitudes para atuar na educação de pessoas com deficiência. O plano também lista os conteúdos programáticos organizados em quatro unidades, as estratégias de ensino, os recursos disponíveis e a avaliação dos estudantes.

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    Plano de Ensino - 2021/2º SEMESTRE

    Curso: LETRAS - PORTUGUÊS E INGLÊS Disciplina: EDUCAÇÃO INCLUSIVA


    1º SEMESTRE Online C/H Semestral: 40
    PROFESSOR RESPONSÁVEL PROFESSOR EXECUTOR
    Mara Rubia Rodrigues da Cruz Mara Rubia Rodrigues da Cruz

    EMENTA
    Estudo introdutório geral e conceitos de educação especial e educação inclusiva, normalidade/anormalidade e as
    necessidades educacionais, a inclusão escolar e social, desenvolvimento e sexualidade, relações familiares,
    preparação e inserção no mercado de trabalho da pessoa com deficiência.

    REQUISITOS
    Não há pré- requisitos.

    OBJETIVOS
    Cognitivos - Compreender as concepções teóricas atualizadas sobre educação especial e
    educação inclusiva;
    - Compreender as diferentes concepções teóricas atualizadas sobre as deficiências;
    - Compreender a atuação dos agentes de detecção e intervenção no processo de
    desenvolvimento e de escolarização da pessoa com deficiência;
    - Adquirir conhecimento sobre o atendimento educacional e as principais
    modalidades de atendimento na área da deficiência e dos distúrbios globais do
    desenvolvimento.
    Habilidades - Promover o desenvolvimento da autonomia, independência e do bem estar do
    aluno;
    - Analisar as alternativas de escolarização, encaminhamentos, programas e ações
    formalizadas para as pessoas com deficiência (intelectual, auditiva, visual, física/
    motora), autismo e altas habilidades;
    -Instrumentalizar-se para atuar na educação da pessoa com deficiência, distúrbios
    globais do desenvolvimento e altas habilidades/ superdotação, focalizando as suas
    necessidades educacionais especiais.
    Atitudes - Desenvolver a capacidade crítica e a autocrítica diante da pessoa com deficiência;
    autismo, superdotação/ altas habilidades;
    - Buscar exercitar o autoconhecimento emocional;
    - Refletir sobre o papel do pedagogo no que se refere ao atendimento ao aluno com
    necessidades educacionais especiais;
    - Respeitar e ser ético com os alunos com necessidades educacionais especiais e
    seus familiares;
    - Assegurar a qualidade do ensino e condições de escolarização e a efetiva inclusão
    ao aluno.

    UNID. C/H CONTEÚDO


    I 10 - Aspectos Históricos- Política Nacional de Educação
    Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva-
    Documentos Internacionais
    II 10 - Deficiência Auditiva,Deficiência Motora ou Física,
    Deficiência Visual, Deficiência Intelectual, Deficiência
    Múltipla, Surda Cegueira, Transtornos Invasivos do
    Desenvolvimento
    III 10 - Avaliação e Planejamento das Práticas Inclusivas,-
    Estratégias de sala de aula
    IV 10 -A Escola Inclusiva e seu Projeto Político Pedagógico;-O
    que é o Projeto Político-pedagógico?

    ESTRATÉGIA DE ENSINO
    Como estratégia de ensino são utilizados:
    - Materiais digitais produzidos e desenvolvidos para facilitar a aprendizagem (videoaula, material teórico de
    referência, apresentação narrada).
    - Orientação inicial (síntese, mapas conceituais).
    - Atividades online realizadas por meio do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) (atividades de
    sistematização; atividades mediadas por tutores, tais como: fóruns de discussões temáticos, atividades de
    aprendizagem de aprofundamento (atividades de reflexão e análise), estudos dirigidos na forma de leitura e de
    reflexão a partir dos conteúdos postados no AVA; resolução de problemas; atividades colaborativas.

    RECURSOS DISPONÍVEIS
    Ambiente Virtual de Aprendizagem - Blackboard.

    AVALIAÇÃO
    Atividades realizadas no ambiente virtual até 4,0 pontos e Avaliação Regimental Presencial até 6,0 pontos.

    BIBLIOGRAFIA BÁSICA BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR


    BIANCHETTI, L.; FREIRE, I. M. (orgs). Um olhar sobre a BELTHER, J. M.(Org.). Educação Especial. São Paulo:
    diferença: interação, trabalho e cidadania. 12. ed. Pearson Educationdo Brasil, 2017. (e-book)
    Campinas: Papirus, 2013.(e-book) BERGAMO, R. B. Educação especial: pesquisa e prática.
    FERNANDES, Sueli. Fundamentos para educação Curitiba: IBPEX, 2010. (e-book)
    especial. Curitiba: IBPEX, 2011. (e-book) FRELLER, C. C.; FERRARI, M. Á. L. D.; SEKKEL, M. C.
    ZILIOTTO, G. S. Educação Especial na perspectiva (Org.). Educação inclusiva: percursos na educação
    inclusiva, fundamentos psicológicos e biológicos. infantil. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2008. (e-book)
    Curitiba: Intersaberes, 2015.(e-book) GUEBERT, Miriam Célia Castellain. Inclusão: uma
    realidade em discussão. 3.ed.rev. Curitiba: IBPEX ,2010.
    (e-book)
    PAN, M. A. G. S. O direito á diferença: uma reflexão
    sobre deficiência intelectual e educação inclusiva.
    Curitiba: IBPEX, 2008. (e-book)

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