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E-Book Estudos Linguísticos Abordagens Contemporâneas
E-Book Estudos Linguísticos Abordagens Contemporâneas
E-Book Estudos Linguísticos Abordagens Contemporâneas
linguísticos:
abordagens
contemporâneas
Marcos de França
Adílio Junior de Souza
Cláudia Rejanne Pinheiro Grangeiro
Maria Lidiane de Sousa Pereira
(Organizadores)
Marcos de França
Adílio Junior de Souza
Cláudia Rejanne Pinheiro Grangeiro
Maria Lidiane de Sousa Pereira
(Organizadores)
Estudos linguísticos:
abordagens contemporâneas
Araraquara
Letraria
2020
Estudos linguísticos:
abordagens contemporâneas
PROJETO EDITORIAL
Letraria
CAPA
Letraria
REVISÃO
Letraria
ISBN: 978-65-86562-25-5
Apresentação 12
Os organizadores
6|
Saberes docentes e atividades de comunicação oral em 137
inglês: contribuição da instrução ao sósia
Luciana Peixoto Bessa
Andrea Regina Silva Santa Ana
Rozania Maria Alves de Moraes
EDUCAÇÃO INCLUSIVA
7|
Representação de personagens com deficiência na 291
literatura infantil: análise sobre a personagem Dorinha
Martha Milene Fontenelle Carvalho
Verônica Maria de Araújo Pontes
8|
| Apresentação
Fundamentados na ciência, os professores-pesquisadores Marcos
de França (URCA), Adílio Junior de Souza (URCA/UFPB), Maria Lidiane
de Sousa Pereira (URCA/UECE) e Cláudia Rejanne Pinheiro Grangeiro
(URCA) empreenderam, mais uma vez, a construção conjunta de uma
coletânea de trabalhos originários de pesquisadores de variadas
instituições de ensino superior.
12 |
e Francisco Edmar Cialdine Arruda, parte da concepção ideológica
de que existem, no meio social, determinadas formas lexicais de
classificar pessoas com surdez. Por isso, o objetivo é analisar
algumas dessas escolhas, pois sabe-se que socialmente elas devem
cumprir um papel importante. A base do trabalho é qualitativa com
foco na pesquisa bibliográfica e de campo.
Os organizadores
Crato, 12 de agosto de 2020
Universidade Regional do Cariri
16 |
FORMAÇÃO DOCENTE
E DISCENTE
A concepção de gramática
na formação docente em
Letras: análise de um caso
Marcos de FRANÇA
Universidade Regional do Cariri – URCA
Introdução
Por que os professores recém-egressos dos cursos de Letras,
em geral, não conseguem se desvencilhar das “amarras” do ensino
normativo-gramatical tradicional? Diante dessa questão, me propus
a investigar práticas pedagógicas no curso de licenciatura em Letras-
Português de uma universidade pública federal do Nordeste. Em
minha busca, me debrucei sobre o Projeto Pedagógico de Curso (PPC)
do referido curso e sobre a prática docente em uma determinada
disciplina do currículo, Língua Portuguesa III, cujo conteúdo de
ensino é a “sintaxe”, com a análise de uma prova aplicada pelo
professor da disciplina.
113 |
Para isso, tomei a disciplina Língua Portuguesa III (LP III) para ver o
que propõe a sua ementa e fiz uma análise de uma prova aplicada na
disciplina. Com isso, procurei verificar o que se objetiva como ideal
de formação constituído no documento oficial que institui o Projeto
Pedagógico de Curso (PPC) – que é uma proposta de reformulação e
atualização de currículo – e o que, de fato, se realiza na concretude
da prática docente em sala de aula.
114 |
SOBRE OS ORGANIZADORES
E AS ORGANIZADORAS
342 |
Adílio Junior de Souza
Doutor e mestre em Linguística pelo Programa de Pós-graduação
em Linguística – Proling/UFPB, especialista em Língua Portuguesa
e Literatura Brasileira e Africana de Língua Portuguesa e graduado
em Letras pela Universidade Regional do Cariri (URCA). Professor
temporário de Língua Latina e História da Língua Portuguesa no
curso de Letras da Unidade Descentralizada de Missão Velha – CE
(UDMV/URCA). Foi bolsista Capes durante o mestrado em Linguística
no Proling/UFPB (2014/2015). Foi membro do Grupo de Pesquisa
Teorias Linguísticas de Base (TLB), registrado no CNPq (UFPB/2014-
2016). Participa do Núcleo de Pesquisa em Língua Espanhola e
Literaturas de Língua Espanhola, registrado no CNPq (UFPE/2019-
vigente) e do Núcleo de Pesquisas em Ensino de Línguas e formação
docente – NUPELINF (UEVA/ 2019-vigente). Coordenou o Projeto
Estudos Clássicos (URCA/2016-2018). Desenvolve pesquisas em
Linguística, Filologia e Língua Latina.
Orcid: https://orcid.org/0000-0001-5545-6441
E-mail: adilivs@gmail.com
343 |
Marcos de França
Graduado em Letras-Português Licenciatura (UFS), especialista em
Língua Portuguesa (UNIVERSO) e Didática e Metodologia do Ensino
Superior (FSLF), mestre em Letras (UFPB), doutor em Linguística
(UFPB) e pós-doutor em Linguística Aplicada (UFC); professor
assistente de Língua Portuguesa do Departamento de Línguas e
Literaturas (DLL) e professor permanente do Programa de Pós-
graduação em Letras (PPGL) da Universidade Regional do Cariri
(URCA); membro e vice-líder do Grupo de Estudos em Discurso,
Cultura e Identidades (DISCULTI/CNPq), membro e vice-líder do Grupo
de Estudos em Representações, Linguagem e Trabalho (GERLIT/
CNPq).
Orcid: https://orcid.org/0000-0002-2328-9500
E-mail: marcos.franca@urca.br
344 |
SOBRE OS AUTORES
E AS AUTORAS
345 |
Aline Leontina Gonçalves Farias
Mestra (2011) e doutora (2016) em Linguística Aplicada pela
Universidade Estadual do Ceará (PosLA/UECE) e doutorado
sanduíche na Universidade Aix-Marseille (2014). Atualmente,
é professora adjunta da Universidade Federal do Pará. Atua em
disciplinas de linguística e de didática e como orientadora dos
Estágios Supervisionados, nos quais tem integrado a análise da
atividade às práticas formativas do estágio. É membro do Grupo de
Estudos LIFT (Linguagem, Formação e Trabalho), e coordenadora
do Grupo de Pesquisa NEILAD (Núcleo de Estudos Interdisciplinares
Linguagem e Atividade Docente).
Orcid: https://orcid.org/0000-0001-6697-755X
E-mail: alinefarias@ufpa.br
346 |
Atualmente, é Coordenador da área de Estágio Supervisionado no
Curso de Letras-Língua Portuguesa. É pesquisador do Grupo de
Pesquisas e Estudos em Linguística Aplicada (GEPLA) da UFC e
do Grupo de Estudo, Extensão e Pesquisa Interdisciplinares em
Linguagem e Sociedade (GEPILIS) da UNILAB, campus dos Malês-
BA.
Orcid: https://orcid.org/0000-0001-9105-8352
E-mail: carlosheric@UNILAB.edu.br
Cássia da Silva
Doutoranda do Programa de Pós-graduação em Letras - PPGL da
Universidade do Estado do Rio Grande do Norte – UERN. É também
professora de Literatura da Universidade Regional do Cariri – URCA/
campus Missão Velha e Professora de Língua Portuguesa e Literatura
na E.E.M.T.I. Dom Antônio Campelo de Aragão (Juazeiro do Norte –
CE). É membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Planejamento
do Processo de Ensino-Aprendizagem (GEPPE) coordenado pela
Dra. Maria Lúcia Pessoa Sampaio (UERN).
Orcid: https://orcid.org/0000-0002-8951-5849
E-mail: cassia_silv@hotmail.com
347 |
ênfase em Linguística Aplicada, principalmente nos seguintes temas:
formação inicial e continuada de professores, ensino de língua
portuguesa, letramentos multissemióticos, ferramentas tecnológicas
na educação, gêneros discursivos e transposição didática.
Orcid: https://orcid.org/
E-mail: cln_saito@yahoo.com.br
348 |
Elvira Lopes Nascimento
Possui graduação em Letras Anglo-Portuguesas pela Universidade
Estadual de Londrina, mestrado e doutorado em Filologia e Língua
Portuguesa na Universidade de São Paulo (USP). Fez estágio de
pós-doutorado na Universidade de São Paulo. É docente associada
da Universidade Estadual de Londrina (UEL). Ministra as disciplinas
“Gêneros Textuais como Objetos de Ensino” e “Gestos do Trabalho
Educacional: Elementos para uma Pesquisa Empírica na Educação
Básica” e “Gêneros Textuais: uma perspectiva enunciativa para o
ensino de língua portuguesa”, no Programa de Pós-graduação em
Estudos da Linguagem, linha de pesquisa Ensino/Aprendizagem e
Formação de Professor de Língua Portuguesa e outras linguagens.
Também é docente no Mestrado Profissional. Coordena o grupo de
Pesquisa GEMFOR – Gêneros Textuais e Mediações Formativas
(CNPq/UEL). É autora e organizadora de publicações que têm como
foco o agir docente e suas relações entre linguagem e trabalho
educacional; a transposição didática dos gêneros textuais, os
recursos mediadores das intervenções didáticas e o desenvolvimento
das capacidades de linguagem.
E-mail: elopes@sercomtel.br
349 |
Fabia Sousa de Sena
Doutoranda do Programa de Pós-graduação em Linguística –
UFPB, na linha de pesquisa de Aquisição de Linguagem. Mestre em
Linguística pela UFPB. Especialização em Supervisão Educacional –
FIP, graduada em Pedagogia pela UFPB, cursando Letras-português
– IFPB. Integrante do Grupo de Pesquisa Núcleo de Estudos
Linguísticos Interacionais (NELIN) da UFPB. Supervisora e gestora
escolar do município de João Pessoa na Paraíba.
Orcid: https://orcid.org/0000-0002-6368-952X
E-mail: fabiasena1@gmail.com
350 |
Laurênia Souto Sales
Professora associada da Universidade Federal da Paraíba. Possui
Doutorado em Linguística (2009) pelo Programa de Pós-graduação
em Linguística – PROLING/UFPB. Docente permanente do Programa
de Mestrado Profissional em Letras (Profletras/UFPB), desenvolve
pesquisas sobre a leitura e a cultura escrita, sob uma perspectiva
discursiva, e desenvolve também pesquisas vinculadas à Linguística
Aplicada, atuando, principalmente, nos seguintes temas: formação
docente, ensino-aprendizagem da leitura e da produção textual,
estágio supervisionado, letramentos escolares e não-escolares.
É membro dos grupos de pesquisa Práticas sociais e culturais de
leitura e escrita (CNPQ) e Cognição e Ensino (CNPQ).
Orcid: https://orcid.org/0000-0002-7462-9755
E-mail: laureniasouto@gmail.com
351 |
Maria de Fátima Almeida
Possui graduação em Letras (1979), graduação em Ciências Jurídicas
e Sociais (1983), Mestrado em Letras (1988) pela Universidade
Federal da Paraíba e doutorado em Linguística pela Universidade
Federal de Pernambuco (2004). É pós-doutora em Linguística pela
Universidade de Brasília - UnB (2013). É professora associada IV
do Departamento de Letras Clássicas e Vernáculas, é membro
do Programa de Linguística/PROLING atuando na área de Teoria
Linguística, Linguagem e Ensino, na linha Discurso e Sociedade,
participando principalmente no campo da: linguagem, discurso e
leitura. É líder do Grupo de Estudos em Linguagem, Enunciação
e Interação/GPLEI. Participa de pesquisas na área de formação
docente e desenvolve pesquisas na perspectiva da concepção
dialógica da linguagem. Atualmente integra o grupo de Estudos
Bakhtinianos da ANPOLL, do PIBIC e PIBID/UFPB.
E-mail: falmed@uol.com.br
352 |
Educacional Especializado, pela Universidade Federal do Ceará
(UFC); especialista em Psicopedagogia, pelas Faculdades Integradas
de Patos (FIP); especialista em Educação Especial Inclusiva com
Ênfase no Atendimento Educacional Especializado, pela Faculdade de
Juazeiro do Norte (FJN); graduada em Pedagogia pela Universidade
Regional do Cariri (URCA). É professora-pesquisadora efetiva da
URCA e membro do grupo gestor do Núcleo de Acessibilidade da
Universidade Regional do Cariri (NUARC).
E-mail: marthainclusao@gmail.com
353 |
Pollyanne Bicalho Ribeiro
Graduada em Letras pela Universidade Federal de Minas Gerais
(USP), graduação em Direito pelo Centro Universitário (FUMEC),
mestrado em Educação pela Universidade São Marcos, doutorado
em Linguística Aplicada pela Pontifícia Universidade Católica de
Minas Gerais (PUC/Minas) e pós-doutorado em Linguística Aplicada
pela Universidade de São Paulo (USP). Atualmente, é professora
associada do Departamento de Letras Vernáculas, do Profletras e do
Programa de Pós-graduação em Linguística da Universidade Federal
do Ceará (UFC). Tem experiência na área da Linguística Aplicada,
com ênfase nos seguintes temas: gêneros discursivos, identidade
do professor, memoriais, representações sociais; formação de
professores; letramento, material didático.
Orcid: https://orcid.org/0000-0002-5128-8089
E-mail: pollyanne_br@yahoo.com.br
354 |
em Alfabetização em Linguagem e Matemática (NEALIN); Grupo
de pesquisa ALDEI – Agir de Linguagem de Docência e Educação
Inclusiva da UFPB. Especialista em Educação Especial – FUNESO.
Graduada em Pedagogia – FUNESO. Professora do Atendimento
Educacional Especializado dos municípios de Olinda e Paulista em
Pernambuco.
Orcid: https://orcid.org/ 0000-0002-3521-5429
E-mail: sorayagcsilva@gmail.com
355 |