Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais de Andradina

A. P. A. E.

RELATÓRIO
2017

PROFESSORA: HELLEN CRISTINA TOUMEI RODRIGUES FERREIRA

SALA: T.E.A - Transtorno do Espectro Autista

PERÍODO: TARDE
RELATÓRIO 2017
 APAE ANDRADINA

I – IDENTIFICAÇÃO DA SALA DE AULA

Nome: Hellen Cristina Toumei Rodrigues Ferreira

Função: Professora
Sala de aula: T.E.A. – Transtorno do Espectro Autista
Horário de atendimento: 13:00 às 17:00h.

II – OBJETIVOS

As atividades desenvolvidas durante o ano letivo visaram o desenvolvimento de habilidades que

contribuíssem para uma melhor qualidade de vida social e afetiva dos educandos, como:

 Interagir com colegas e professores de forma natural relatando fatos ocorridos no seu cotidiano
desenvolvendo a socialização;
 Adaptar-se ao ambiente escolar participando das atividades e desenvolvendo-as da melhor maneira
possível respeitando suas limitações;
 Participar de atividades que desenvolvam as habilidades específicas: percepção visual e auditiva,
coordenação motora grossa e fina e oralidade;
 Incentivar a realização de atividades cotidianas com autonomia;
 Desenvolver hábitos de higiene e boa alimentação.

III – ATIVIDADES DESENVOLVIDAS

 Chamada diária, nome do aluno com sua foto (para identificar, associação e memorização);
 Alfabeto na oralidade/móvel;
 Rodas de conversa;
 Atividade de rotina;
 Músicas cantadas em sala; números, nome, cantigas de roda, datas comemorativas, percepção auditiva
entre outros;
 Leitura, compreensão e interpretação de imagens, objetos e histórias;
 Brincadeiras e jogos recreativos como: massa de modelar, jogos de encaixe, jogo da memória, quebra
cabeça, brinquedos entre outros;
 Atividades variadas envolvendo as datas comemorativas;
 Hábitos de higiene (escovar os dentes, lavar as mãos) e boa alimentação (mastigação dos alimentos,
variedades);
 Identificação e reconhecimento da primeira letra do nome e do colega;
 Pintura, rasgadura e colagem;
 Atividades que desenvolvam a coordenação motora grossa e fina;
 Conceitos básicos: dentro/fora, em cima /embaixo entre outros utilizando material concentro;
 Textura: (projeto primavera, placas texturizadas e utilização de materiais diversos – arroz, areia, algodão,
folha, gelatina, lixa, papéis entre outros;
 Discriminação Visual: igual/ diferente, posição contrária, mesma posição, o que falta;
 Comprimento: curto/comprido;
 Tátil: liso/áspero/macio;
 Espessura: fino/ grosso;
 Tamanho: maior/ menor, alto/ baixo, grande/ pequeno;
 Gustativo: doce/ salgado/ azedo/ amargo/ ardido;
 Quantidade: cheio/ vazio, muito/ pouco, mais/ menos, leve/ pesado;
 Montagem de quebra cabeça evolutivo;
 Reconhecer medidas de tempo: ano. meses, dia, semana: (pintura do calendário);

IV – RECURSOS
 Livros de histótias;
 Revistas, panfletos e catálogos
 Brinquedos pedagógicos (blocos de montar, quebra cabeça evolutivo, jogos de encaixe entre outros);
 Aparelho de som, CD´s com músicas;
 Massinha de modelar;
 Tintas e pincéis;
 Cola;
 Papéis diversos;
 Televisão, DVD´s infantis;
 Giz de cera;
 Materiais diversos (palito de sorvete, lantejoulas, lã, entre outros).
 Fotos dos alunos e figuras de comunicação alternativa;
 Avental de histórias;
 Fantoches;

V – DADOS QUALITATIVOS DO SERVIÇO

 a) Dificuldades encontradas:
A dificuldade apresentada individualmente em relação a interação social, seus medos e inseguranças
que afetam não somente o comportamento dentro e fora da sala de aula, mas influenciam negativamente na
aprendizagem sistematizada dos conteúdos.

b) Aspectos facilitadores:
A presença de uma auxiliar de sala, os recursos utilizados materiais pedagógicos, apoio dos
especialistas que compõem ou não a equipe T.E.A, presença constante da fonoaudióloga, psicóloga e T.O
no acompanhamento das atividades de sala de aula e terapia em grupo e a parceria com as famílias através
das reuniões.

VI – AVALIAÇÃO E CONCLUSÃO DO TRABALHO

A avaliação desta sala foi realizada de forma continua durante as atividades com registro no diário,
avaliações diagnósticas bimestrais, registro e relatórios semestrais anexados no portfólio individual do
aluno.
As atividades lúdicas contextualizadas deram mais sentido as atividades e os resultados obtidos
foram muito satisfatório. Cada aluno sendo desafiado dentro dos seus limites e muitas vezes superando suas
expectativas. A interação dos alunos com os demais educandos da instituição contribuiu para a superação
de alguns medos e inseguranças que demonstravam mediante ambientes de convívio social.

VII – RESULTADOS DOS ATENDIDOS

1 – Nome: Elson Antônio de Souza costa

Diagnóstico educacional:
A aluno apresenta dificuldade na comunicação verbal e gestual, alteração reciproca e em repertorio muito
restrito de atividade, sendo assim não é tolerante a frustração e nem ser chamado a atenção, irrita-se com
facilidade, se mordendo, batendo e se jogando ao chão mostrando muito resistente.
Desenvolvimento do atendimento:
Realizamos atividades para desenvolver a atenção e concentração, como recorte de tecidos, quebra
cabeça, alinhavo, palitos jogos de classificação e de encaixe, massa de modelar, rasgadura, histórias,
conversa informal, colagem entre outras estimulando assim sua coordenação motora fina, sua memória
visual. É utilizado na rotina diária da sala.

Resultados:
Com os estímulos proporcionados, a aluno já apresenta uma certa autonomia, reconhece seu lugar na
mesa de atividade e refeitório e reconhece a professora e auxiliar como porto seguro.
Acompanhamento educacional sugerido:
( X ) Socioassistencial
( X ) Saúde
( X ) Educacional

2 - Nome: Geovane Pereira da Silva Durães

Diagnóstico educacional:
O aluno é uma criança alegre, carinhosa. Ainda não desenvolveu hábitos e atitudes próprias de
convívio social. Nos momentos de realizações das atividades só realiza e participa mediante a intervenção
da professora. Nas atividades de vida diária muitas vezes necessita de auxilio para se alimentar, ainda usa
fralda. Necessita de auxilio constante para realização da higiene pessoal.

Desenvolvimento do atendimento:
Realizamos atividades para desenvolver a atenção e concentração, como quebra cabeça, jogos de
classificação e de encaixe. As atividades de coordenação motora como circuito, massa de modelar,
rasgadura, histórias infantis, conversa informal, colagem entre outras vem apresentando bons resultados. É
utilizado na rotina diária da sala.

Resultados:
O aluno apresentou uma mudança no seu comportamento durante o ano letivo já reconhece seu
lugar na mesa de atividades e refeitório onde o auxilio na alimentação vem diminuindo e sua restrição
alimentar também, já consegue degustar outros alimentos sem ser só o arroz. Reconhece a professora e
auxiliar como porto seguro.

Acompanhamento educacional sugerido:

( X ) Socioassistencial
( X ) Saúde
( X ) Educacional

3 – Nome: Leonardo Henrique Guerreiro G. Cirino

Diagnóstico educacional:
O aluno faz amizade facilmente, gosta de ajudar o próximo, ainda não desenvolveu hábitos e
atitudes próprias de convívio social. Nos momentos de realizar as atividades, realiza mediante a intervenção
da professora. Apresenta dificuldade na aprendizagem, distrai – se facilmente, tem dificuldade para
desenvolver jogos de raciocínio e memorizar.

Desenvolvimento do atendimento:
 Realizamos atividades para desenvolver a atenção e concentração, como quebra cabeça, jogos de
classificação e de encaixe. As atividades de coordenação motora como circuito, massa de modelar,
rasgadura, histórias infantis, conversa informal, colagem entre outras vem apresentando bons resultados. É
utilizado na rotina diária da sala.

Resultados:
O aluno está conseguindo realizar atividades de comer, brincar e também está conseguindo ter bons
hábitos de higiene indo ao banheiro e conseguindo se vestir sem ajuda

Acompanhamento educacional sugerido:

( X ) Socioassistencial
( X ) Saúde
( X ) Educacional

4 – Nome: Luis Carlos Vieira Pio de Oliveira

Diagnóstico educacional:
O aluno atende pelo nome, obedece a todos os comandos. Comunica-se através de expressão facial e
da ação motora e na manipulação de objetos, naquilo que se pode fazer com ele. O aluno apresenta
dificuldade com a fala.

Desenvolvimento do atendimento:
Realizamos atividades para desenvolver a atenção e concentração, como quebra cabeça, jogos de
classificação e de encaixe. As atividades de coordenação motora como circuito, massa de modelar,
rasgadura, histórias infantis, conversa informal, colagem entre outras vem apresentando bons resultados. É
utilizado na rotina diária da sala.

Resultados:
O aluno apresenta ótima atenção na hora das atividades proposta, o processo de aprendizagem do
aluno está cada vez mais visando um bom desempenho escolar.
Acompanhamento educacional sugerido:
( X ) Socioassistencial
( X ) Saúde
( X ) Educacional

5 – Nome: Davi Lucca de Oliveira Candido

Diagnóstico educacional:
O aluno necessita de apoio constante da professora/auxiliar pois não compreende ordens de
comando e apresenta dificuldade ao ser contrariado grita, chora e muitas vezes chegando a se jogar no chão.
O aluno ainda não desenvolveu a fala utilizando de comunicação alternativa.

Desenvolvimento do atendimento:
Realizamos atividades para desenvolver a atenção e concentração, como quebra cabeça, jogos de
classificação e de encaixe. As atividades de coordenação motora como circuito, massa de modelar,
rasgadura, histórias infantis, conversa informal, colagem entre outras vem apresentando bons resultados. É
utilizado na rotina diária da sala.

Resultados:
O aluno reconhece a professora e auxiliar, gosta de participar de atividades como piscina de
bolinha, peças de encaixe entre outros.

Acompanhamento educacional sugerido:

( ) Socioassistencial
( X ) Saúde - Fisioterapia
( X ) Educacional

6 – Nome: Jhon Wesley Rodrigues Matsutani

Diagnóstico educacional:
O aluno possui dificuldade na comunicação e pouca concentração nas atividades. Necessitando de
apoio constante da professora e auxiliar devido a dificuldade de compreensão das comandas emitidas pela
professora.

Desenvolvimento do atendimento:
Trabalhamos com brinquedos de encaixe, quebra cabeças e outros jogos pedagógicos para aumentar
o tempo de concentração. Os DVD´s infantis também foram importantes para o desenvolvimento dessas
habilidades. Trabalhamos com os nomes, utilizando fotos, crachás para identificação dele e dos colegas. As
atividades coletivas contribuíram para melhorar o convício social com os colegas inclusive o uso do
banheiro para realizar suas necessidades.

Resultados:
O aluno ainda não apresentou avanços significativos devido ao pouco tempo de frequência nas
aulas.
Acompanhamento educacional sugerido:
( X ) Socioassistencial
( X ) Saúde Fonoaudióloga
( X ) Educacional

Andradina, 18 de dezembro de 2015.

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Hellen Cristina Toumei Rodrigues Ferreira
PROFESSORA