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MODULO 4 Biologia
MODULO 4 Biologia
MODULO 4 Biologia
FICHA TÉCNICA
Consultoria
CEMOQE MOÇAMBIQUE
Direcção
Coordenação
Elaborador
Herculano Matimbe
Revisão Instrucional
Nilsa Cherindza
Lina do Rosário
Dércio Langa
Revisão Científica
Maria Juvenil
Revisão linguística
Fernando Sueia
Maquetização e Ilustração
ElísioBajone
Osvaldo Companhia
Rufus Maculuve
Impressão
CEMOQE, Moçambique
MÓDULO 4: BIOLOGIA 3
Índice
UNIDADE 5: REPRODUÇÃO................................................................................................. 42
LIÇÃO Nº 1: DEFINIÇÃO E TIPOS DE REPRODUÇÃO, ........................................................ 45
LIÇÃO Nº 2: REPRODUÇÃO ASSEXUADA - MULTIPLICAÇÃO VEGETATIVA, IMPORTÂNCIA ... 47
LIÇÃO Nº 3: REPRODUÇÃO SEXUADA.............................................................................. 53
LIÇÃO Nº 4: POLINIZAÇÃO ............................................................................................... 56
LIÇÃO Nº 5: FECUNDAÇÃO EFRUTIFICAÇÃO ..................................................................... 60
LIÇÃO Nº 6: DISSEMINAÇÃO DE SEMENTES E FRUTO AGENTES ............................................ 65
LIÇÃO Nº 7: GERMINAÇÃO - FACTORES QUE INFLUEM NO PROCESSO, SUA IMPORTÂNCIA........ 71
MÓDULO 4: BIOLOGIA 5
INTRODUÇÃO DO MÓDULO
Bem-vindo ao Módulo – IV
ESTRUTURA DO MÓDULO
7ª Unidade: O solo
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Esperamos que no final do estudo deste módulo você seja capaz de:
MÓDULO 4: BIOLOGIA 7
ORIENTAÇÕES PARA O ESTUDO
Carríssimo estudante reserve pelo menos 2 horas por dia /semana para
o estudo de cada lição e resolução dos exercícios propostos.
Procure um lugar tranquilo que disponha de espaço e iluminação
apropriados, pode ser em sua casa, no Centro de Apoio e
Aprendizagem (CAA) ou noutro lugar perto da sua casa.
Durante a leitura, faça anotações no seu caderno sobre conceitos,
fórmulas e outros aspectos importantes sobre o tema em estudo.
Aponte também as dúvidas a serem apresentadas aos seus colegas,
professor ou tutor por forma a serem esclarecidas.
Faça resumo das matérias estudadas.
Resolva os exercícios e só consulte a chave-de-correcção para
confirmar as respostas. Caso tenha respostas erradas volte a estudar a
lição e resolver novamente os exercícios por forma a aperfeiçoar o seu
conhecimento. Só depois de resolver com sucesso os exercícios poderá
passar para o estudo da lição seguinte. Repita esse exercício em todas
as lições.
CONTEÚDOS
EXEMPLOS
REFLEXÃO
TOME NOTA
AUTO-AVALIAÇÃO
CHAVE-DE-CORRECÇÃO
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Ao longo de cada lição de uma unidade temática são apresentadas actividades
de auto-avaliação, de reflexão e de experiências que o ajudarão a avaliar o
seu desempenho e melhorar a sua aprendizagem. No final de cada unidade
temática, será apresentado um teste de auto-avaliação, contendo os temas
tratados em todas as lições, que tem por objectivo o preparar para a realização
da prova. A auto-avaliação é acompanhada de chave-de-correcção com
respostas ou indicação de como deveria responder as perguntas, que você
deverá consultar após a sua realização. Caso você acerte acima de 70% das
perguntas, consideramos que está apto para fazer a prova com sucesso.
MÓDULO 4: BIOLOGIA 9
3 UNIDADE 4: METABOLISMO DAS PLANTAS
4 sua interpretação;
RESULTADOS DE APRENDIZAGEM
DURAÇÃO DA UNIDADE
Para o estudo desta unidade temática você vai precisar de oito (8) horas
MÓDULO 4: BIOLOGIA 11
LIÇÃO Nº 1: METABOLISMO DAS PLANTAS
INTRODUÇÃO A LIÇÃO
Caro estudante nesta lição vamos estudar um dos processos vitais dos seres
vivos, o metabolismo , processo que ocorre nas células vegetais e envolve
várias recções químicas que o estudante deverá interperta-las por palavras.
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
TEMPO DE ESTUDO
ACTIVIDADES DA LIÇÃO
1. Define metabolismo.
2. Assinala com “V” e “F” as alternativas verdadeiras e falsas
respectivamente.
a) Anabolismo é o conjunto das reacções de degradação .___
b) Seres autotróficos sintetizam o seu próprio alimento.___
c) Catabolismo é o conjunto das reacções de síntese.___
MÓDULO 4: BIOLOGIA 13
CHAVE-DE-CORRECÇÃO
2-a) F, b) V, c) F
LIÇÃO Nº 2: FOTOSSÍNTESE - DEFINIÇÃO,
EQUAÇÃO QUÍMICA E SUA INTERPRETAÇÃO
INTRODUÇÃO A LIÇÃO
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
TEMPO DE ESTUDO
Para o estudo desta lição vai precisar de uma hora (60 minutos).
4.2.1. Fotossíntese
MÓDULO 4: BIOLOGIA 15
Todas as células necessitam de energia para a realizaҫão das suas actividades.
Assim, sendo uma parte dos compostos orgânicos produzidos pelos seres
autotróficos são utilizados por eles ea outra parte utilizada pelos seres
heterotróficos, incapazes de sintetizar o seu próprio alimento.
A fotossíntese é um processo que tem lugar nas plantas. Este processo ocorre
no interior dos cloroplastos existentes nas células das folhas, e consiste no
fabrico de glicose (C6H12O6) ) a partir de dióxido de carbono (CO2) e
água(H2O), na presença da luz solar e da clorofila, com libertação de
oxigénio(O2).
a fixação do CO2 ;
a utilização da energia química contida no ATP para formar
compostos orgânicos.
ACTIVIDADES DA LIÇÃO
1-Defina fotossíntese.
B C5H12O6 + H2O ---- CO2 + H2O. D 6CO2 + 6H2O --- C6HO6 + 6O2.
MÓDULO 4: BIOLOGIA 17
3-Menciona as etapas/fases da fotossíntese .
CHAVE-DE-CORRECÇÃO
2-C
INTRODUÇÃO A LIÇÃO
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
TEMPO DE ESTUDO
Para o estudo desta lição vai precisar de uma hora (60 minutos)
intensidade luminosa;
temperatura;
concentração de dióxido de carbono.
MÓDULO 4: BIOLOGIA 19
1- Intensidade luminosa
2- Temperatura
ACTIVIDADES DA LIÇÃO
MÓDULO 4: BIOLOGIA 21
CHAVE-DE-CORRECÇÃO
INTRODUÇÃO A LIÇÃO
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
TEMPO DE ESTUDO
Para o estudo desta lição vai precisar de uma hora (60 minutos).
MÓDULO 4: BIOLOGIA 23
A fotossíntese e os processos de biossíntese a ela associados constituem
processos vitais para todos os seres vivos da terra, sem os quais a esmagadora
maioria nao poderia existir, porque:
ACTIVIDADES DA LIÇÃO
CHAVE-DE-CORRECÇÃO
INTRODUÇÃO A LIÇÃO
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
TEMPO DE ESTUDO
Para o estudo desta lição vai precisar de uma hora (60 minutos).
MÓDULO 4: BIOLOGIA 25
Durante a respiração aeróbica, as células decompõem a glicose, que é um
composto orgânico, combinando-a com oxigénio e produzindo dióxido de
carbono e água, compostos inorgânicos que são produtos de excreção. Neste
processo liberta-se uma grande quantidade de energia. A equação de reacçãoé
representada da seguinte forma:
Estrutura mitocôndria
A respiração aerobica processa-se em tres etapas:
Glicolise;
ciclo de krebs;
cadeia repiratória.
I- Glicólise
MÓDULO 4: BIOLOGIA 27
electrões ou cadeia respiratória. A função da cadeia respiratória éa
formação de molécula de ATP.
ACTIVIDADES DA LIÇÃO
2- B
3- A
4- As etapas da respioração são : glicólise, ciclo de krebs e cadeia
respiratória.
INTRODUÇÃO A LIÇÃO
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
TEMPO DE ESTUDO
Para o estudo desta lição vai precisar de uma hora (60 minutos)
MÓDULO 4: BIOLOGIA 29
4.6.1. Relação entre os processos da fotossíntese e respiração
ACTIVIDADES DA LIÇÃO
Aadubos. Bágua.Cglicose.Doxigénio.
CHAVE-DE-CORRECÇÃO
1- B 2 –B
MÓDULO 4: BIOLOGIA 31
LIÇÃO Nº 7: RESPIRAÇÃO ANAERÓBIA-
FERMENTAÇÃO SUA IMPORTÂNCIA
INTRODUÇÃO A LIÇÃO
OBJECTIVO DE APRENDIZAGEM
TEMPO DE ESTUDO
4.7.1. Fermentação
Glicólise;
redução do piruvato.
Glicólise é o conjunto de reacções que degradam a glicose até ácido pirúvico
(ou piruvato).
No final da glicólise,resultam;
alcoólica;
láctica;
acética;
butírica.
MÓDULO 4: BIOLOGIA 33
4.7.2. Importância da fermentaҫão
MÓDULO 4: BIOLOGIA 35
Algumas bactérias utilizam gorduras para efectuarem a fermentação
butírica, na qual o produto final é o ácido butirico, que dáà manteiga o
sabor a ranco.
ACTIVIDADES DA LIÇÃO
CHAVE-DE-CORRECÇÃO
1A 2 C 3C
MÓDULO 4: BIOLOGIA 37
ACTIVIDADES DA UNIDADE
10. Quais são os produtos elaborados pela planta durante a etapa fotoquímica
da fotossíntese?
MÓDULO 4: BIOLOGIA 39
CHAVE-DE-CORRECÇÃO
1 .b) B2.A3. A 4. A
5 a) -O gráfico. Temperatura
b)Mitocôndria
9 . Cloroplasto
MÓDULO 4: BIOLOGIA 41
3 UNIDADE 5: REPRODUÇÃO
5 Lição nº2:Reprodução
multiplicação vegetativa.
assexuada
Exemplo
-
de
plantas com reprodução assexuada.
Lição nº 5: Fecundação:definição e
importância.Frutificação.
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Esperamos que no final do estudo da unidade quatro você seja capaz de:
RESULTADOS DE APRENDIZAGEM
DURAÇÃO DA UNIDADE
Para o estudo desta unidade temática você vai precisar de dez(10) horas.
MÓDULO 4: BIOLOGIA 43
MATERIAIS COMPLEMENTARES;
INTRODUÇÃO A LIÇÃO
Caro estudante nesta lição vamos estudar mais uma característica muito
importante dos seres vivos que é a reprodução e os tipos de reprodução nas
plantas.
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
TEMPO DE ESTUDO:
Para o estudo desta lição vai precisar de uma hora (60 minutos)
Reproduҫão
MÓDULO 4: BIOLOGIA 45
6.1.2. Tipos de reproduҫão das plantas
reproduҫão assexuada;
reprodução sexuada.
Reproduҫão assexuada
INTRODUÇÃO DA LIÇÃO
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
TEMPO DE ESTUDO
Para o estudo desta lição vai precisar de uma hora (60 minutos)
MÓDULO 4: BIOLOGIA 47
No entanto, a reproduҫão assexuada pode ser desvantajosa para a evoluҫão.
Se houver alteraҫão do meio ambiente ou surgir de repente uma doença
grave, todas as plantas poderão ser antigidas e poderam morrer.
estacaria,
mergulhia e,
enxertia de tecidos.
i. Estacaria
MÓDULO 4: BIOLOGIA 49
ii. Mergulhia
iii. Enxertia
Esta técnica, usada com êxito em citrinos, permite que uma árvore se
densevolva e frutifique muito mais rapidamente do que se fosse obtida
através de uma semente.
Tambem é impotante para a manutenção de espécies incapazes de produzir
sementes.
A cultura dos tecidos é uma técnica usada in vitro (em laboratório) a partir de
qualquer tipo de tecido vegetal, ou de células isoladas, que se vão
desenvolver em novos organismos, e requer ambiente e material esterilizados,
para evitar infecções por microrgânismos.
MÓDULO 4: BIOLOGIA 51
Em termos económicos, a cultura de tecidos é de grande importância para a
agricultura, porque aumenta muito a produção.
ACTIVIDADES DA LIÇÃO
Caro estudante:
CHAVE-DE-CORRECÇÃO
INTRODUÇÃO A LIÇÃO
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
TEMPO DE ESTUDO
MÓDULO 4: BIOLOGIA 53
A parte masculina da flor – constituida por antera, e filite seu conjunto
forma estame, conjunto de estames formam androceu,como mostra afigura
abaixo.
MÓDULO 4: BIOLOGIA 55
LIÇÃO Nº 4:POLINIZAÇÃO
INTRODUÇÃO A LIÇÃO
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
TEMPO DE ESTUDO
Para o estudo desta lição vai precisar de uma hora (60 minutos)
Polinização
Directa;
cruzada.
Polinização directa
Polinização cruzada
Os grãos de pólen são transferidos das antenas de flores de uma planta para
os estígmas das flores de outra planta da mesma espécie.
Agentes de Polinização
MÓDULO 4: BIOLOGIA 57
Alguns orgãos de pólen são muito leves e formam-se em grande quantidade,
sendo transportados pelo vento. Chama-se este tipo de polinização anemofita.
As flores masculinas das plantas que tem este tipo de polinização são
oscilantes, movendo-se ao sabor do vento. Embora a dispersão do pólem seja
fácil por este processo, só uma pequena parte consegue encontrar um estígma.
Além destes dois tipos de polinização, ha ainda outros, embora não tão
importantes. São a polinização por aves, por morcegos, por caracois, pela
água e pelo próprio ser humano.
ACTIVIDADES DA LIÇÃO
1- Defina polinização .
2- Menciona os tipos polinização .
a) Qual é o mais importante. Justifica.
3- Qual e o órgão produtor dos grãos de pólen na flor ?
CHAVE-DE-CORRECÇÃO
MÓDULO 4: BIOLOGIA 59
LIÇÃO Nº 5: FECUNDAÇÃO EFRUTIFICAÇÃO
INTRODUÇÃO A LIÇÃO
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
TEMPO DE ESTUDO
Para o estudo desta lição vai precisar de uma hora (60 minutos).
5.5.1. Fecundação
Quando o grão de pólen chega ao estigma da flor, fica preso numa substância
viscosa, iniciando um longo caminho para chegar ao saco embrionário.
Começa a germinar, produzindo o tubo polinico, que transporta dois núcleos:
MÓDULO 4: BIOLOGIA 61
Um núcleo vegetativo, que faz crescer o tubo polínico ao longo do estilete;
Um núcleo germinativo, que se divide em dois, cada um correspondendo a
um gâmeta masculino, ou anterozóide.
Importância da fecundação
Frutificação
ACTIVIDADES DA LIÇÃO
Prezado estudante:
MÓDULO 4: BIOLOGIA 63
A Estilete B HomemC Polinização DPólen
CHAVE-DE-CORRECÇÃO
1-C
2- Fruto e semente
INTRODUÇÃO DA LIÇÃO
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
TEMPO DE ESTUDO
Para o estudo desta lição vai precisar de uma hora (60 minutos)
MÓDULO 4: BIOLOGIA 65
Em muitos casos, os frutos e as sementes apresentam adaptações que
facilitam a sua dispersão por acção do vento, dos animais, da água ou até da
própria planta.
Os frutos carnudos têm outro tipo de adaptação. Enquanto verdes, não são
atrativos para os animais e por isso não são comidos, o que provocaria a
perda das sementes.
MÓDULO 4: BIOLOGIA 67
No caso das aves, as sementes podem ficar presas no bico ou no corpo do
animal e acabam por cair quando este limpa o bico ou alisa as penas a alguma
distância da planta-mãe.
As sementes que são ingeridas pelos animais acabam por ser expulsas do
organismo atravez das fezes, como acontence, com os elefantes, que as
deixam longe do local onde se alimentam. Algumas sementes necessitam dos
sucos digestivos dos animais para alterar o seu revestimento e, assim, induzir
a germinacão.
Os frutos de plantas aquáticas ou que vivem perto dos rios ou do mar podem
ser dispersos pela água. Estes frutos possuem o mesocarpo fibroso, cheio de
ar, estando, assim, adaptados a flutuação, como acontece com o coco. A
semente do coco, na figura pode demorar dois anos até germinar, o que lhe
da tempo suficiente para antigir a terra firme. Os frutos das árvores do
mangal, ao cairem no solo durante a maré-cheia, são levados pela água para
longe da planta-mãe.
MÓDULO 4: BIOLOGIA 69
AUTO-AVALIAÇÃO
1- Defina disseminação.
CHAVE-DE-CORRECÇÃO
INTRODUÇÃO A LIÇÃO
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
TEMPO DE ESTUDO
Para o estudo desta lição vai precisar de uma hora (60 minutos)
MÓDULO 4: BIOLOGIA 71
dar continuidade a vida da planta
dar continuidade da espécie, originando uma nova planta, que, por sua
vez, produzira novas plantas.
Factores internos
Para a semente germinar e originar uma planta saudável, é necessário que não
tenha sofrido danos produzidos por insectos ou microrganismos, esteja bem
madura e não seja muito velha.
Factores externos
ACTIVIDADES DA LIÇÃO
Estimado estudante:
MÓDULO 4: BIOLOGIA 73
C. A germinaҫão é a passagem da plântula dormente contida na semente
para a vida activa. (_)
D. A polinizaҫão cruzada é o transporte do pólen das anteras de uma flor
para o estígma da mesma flor. (_)
2. A reproduҫão é necessária para a …
Dvariabilidade da espécie.
CHAVE-DE-CORRECÇÃO
1-A- V B- FC-VD – F
2 -A
3_ D
Material:
Modo de proceder:
1. Observa uma das flores com atenção. Com ajuda da pinça, retira o
perianto para analisares os orgãos reprodutores.
Discussão:
MÓDULO 4: BIOLOGIA 75
3 UNIDADE 6: REGULAÇÃO DA VIDA DAS
PLANTAS
Prezado estudante;
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
RESULTADOS DE APRENDIZAGEM
TEMPO DE ESTUDO
MÓDULO 4: BIOLOGIA 77
LIÇÃO Nº 1: DEFINIÇÃO, CLASSIFICAÇÃO E
ACÇÃO DAS HORMONAS VEGETAIS.
INTRODUÇÃO A LIÇÃO
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
TEMPO DE ESTUDO
Para o estudo desta lição vai precisar de uma hora (60 minutos)
Hormonas Accões
Auxinas - estimulam o crescimento de raízes laterais e adventícias
- controlam o geotropismo.
- Impede a formação da camada de abscisão.
- estimula o desenvolvimento das paredes do ovário.
- regula a queda das folhas e dos frutos.
Giberilinas - estimulam o alongamento e multiplicação das células, e o
crescimento das folhas,
Estimula a floraҫão e o desenvolvimento dos frutos.
- promovem a germinação.
Etilino -acelera o amadurecimento dos frutos
Estimula a queda das folhas, flores e frutos.
- inibe o crescimento de raizes e gomos laterais.
Citoquininas - estimulam a divisão celular e o desenvolvimento de
gomos laterais.
- estimulam a germinação das sementes.
- desenvolvimento de frutos, aumentam a floração
- impedem o envelhecimento dos órgãos vegetais
Acido abcisíco - inibe o crescimento celular.
- Estimula a formaҫão de raizes e o fecho de estomas.
- inibe a germinaҫāo de semente.
Os efeitos das hormonas vegetais são variáveis, isto é, não induzem sempre
uma resposta idêntica. A sua acção depende de diversos factores, quer
intrinsecos a planta, como a concentracão da hormona ou o tipo de órgão em
MÓDULO 4: BIOLOGIA 79
que actua, quer extrinsecos a planta, como a luz, temperatura, a gravidade, a
duração do dia e a humidade.
ACTIVIDADES DA LIÇÃO
Caro estudante:
Coluna I Coluna II
1. Fototripismo Resposta da planta a um estimulo mecanico.
CHAVE-DE-CORRECÇÃO
1-C 2- E 3- A 4 -B 5-D
LIÇÃO Nº 2: APLICAÇÃO DAS HORMONAS
VEGETAIS NA AGRICULTURA
INTRODUÇÃO A LIÇÃO
Caro estudante, nesta lição vamos estudar de forma muito clara como sao
usadas as fitohormonas na agricultura,para o melhoramento da vida das
plantas.
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
TEMPO DE ESTUDO
Para o estudo desta lição vai precisar de uma hora (60 minutos)
O etilino é um gas que estimula o inicio da floração das plantas e faz com
que os frutos colhidos ainda verdes amadurecam.
MÓDULO 4: BIOLOGIA 81
As auxinas impossibilitam a producão de gomos laterais, por exemplo, os
chamados “olhos” da batata. Aceleram a formação de raizes em estacas e a
floracao e frutificação uniforme em pomares. Suprimem o desenvolvimento
de ervas daninhas em culturas de ceriais.
A sintese destas hormonas originou uma nova fase a nivel economico, pois
foi possivel a produção de alimentos vegetais e de plantas para ornamentacao
mesmo em condicoes climaticas desfavoraveis. No entanto, a utilização de
hormonas quimicas em excesso torna-se nociva a saude, podendo causar
doencas como crancro.
ACTIVIDADES DA LIÇÃO
Caro estudante
1. As auxinas...
A promovem feixo dos estomas. C promovem a queda de folhas e de
frutos.
B controlam o geotropismo. D promovem o alongamento das
células.
2. Nãoé função do etileno…
CHAVE-DE-CORRECÇÃO
1- C 2- A
MÓDULO 4: BIOLOGIA 83
LIÇÃO Nº 3: REACÇÃO DAS PLANTAS AO
ESTÍMULO DO AMBIENTE
INTRODUÇÃO A LIÇÃO
Caro estudante sera que as plantas reagem aos estimulos como acontece com
o Homem , as plantas respondem sim de varias maneiras, então nesta licao
vamos ver como elas reagem , ao ambiente em que se encontram.
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
TEMPO DE ESTUDO
Para o estudo desta lição vai precisar de uma hora (60 minutos).
Para alem destes, muito comuns, existem ainda outros tipos de tropismos:
MÓDULO 4: BIOLOGIA 85
Hidrotropismo – resposta da planta a proximidade de água. As raizes das
plantas superiores crescem em direcção a fonte de agua.
ACTIVIDADES DA LIÇÃO
Caro estudante:
CHAVE-DE-CORRECÇÃO
1.a) O fenómeno que ocorre é o fototropismo
1.c)As auxinas migram para o lado sem luz, deminuindo a sua concentração
no lado iluminado. Assim, a grande concentracao das celulas, verificando-se
uma curvatura do caule em direccao a luz.
3 UNIDADE 7: ESTUDO DO SOLO
MÓDULO 4: BIOLOGIA 87
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Esperamos que no final do estudo da unidade dois você seja capaz de:
RESULTADOS DE APRENDIZAGEM
DURAÇÃO DA UNIDADE
INTRODUÇÃO A LIÇÃO
Caro estudante sabemos que o solo é o meio onde existem vários animais e
plantas , então nesta licão vamos falar da sua importância e dos factores que
influem na sua formação.
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
TEMPO DE ESTUDO:
Para o estudo desta lição vai precisar de uma hora (60 minutos)
7.1.1. O SOLO
Formaçāo do solo
Importância do solo
Embora seja constituido por uma camada bastante fina, em relação a espesura
da crusta terrestre, o solo é muito importante para a vida na terra, porque é
nele que:
Germinam as sementes e as plantas enteram as sua raizes;
MÓDULO 4: BIOLOGIA 89
Os microganismos transformam a materia morta (restos de plantas e de
animais) em materia organica que ira servir de alimento a novas
plantas;
Vive uma grande variedade de seres vivos.
Agentes físicos
Variação da temperatura
Água
A água da chuva também contribui para o desgaste das rochas. Por exemplo,
a água que penetra nas fendas de uma determinada rocha pode congelar
devido a diminuição da temperatura ambiente, o que contribui para a sua
dilatação e fratura.
Vento
Com o vento podem ser arrastadas algumas sementes que germinam na areia
depositada nas fendas das rochas, originando uma nova planta. As raizes
engrossam e expandem as fendas, que acabam por abrir ainda mais. A rocha
mãe vai-se, assim, fraturando e desagregando.
Agentes químicos
Agentes biológicos
MÓDULO 4: BIOLOGIA 91
Já vimos que as raízes das plantas penetram na fendas das rochas,
contribuindo para a sua degradação. Ao mesmo tempo, segregam substâncias
que reagem com os constituentes minerais, que assim se vão alterando.
ACTIVIDADES DA LIÇÃO
a) Agua,ar e vento.
b) A água de chuva contribui para o desgaste das rochas, pois ela penetra nas
fendas de uma determinada rocha o ar.O vento actua como agente de
destruição, transportando areias e pequenas pedras que batem nas rochas ou
se depositam nas fissuras ou nos buracos existentes, desgastando-as.
MÓDULO 4: BIOLOGIA 93
LIÇÃO Nº 2: COMPOSIÇÃO DO SOLO
INTRODUÇÃO A LIÇÃO
Caro estudante,nesta licão vamos falar dos constituintes do solo, quer mineral
ou inorgânica,quer orgânica , do ar, água no solo.
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
TEMPO DE ESTUDO:
Para o estudo desta lição vai precisar de uma hora (60 minutos)
A areia facilita a penetração das raizes e o arejamento, mas não retém água e
nutrientes.
1- Perfil do solo
MÓDULO 4: BIOLOGIA 95
HORIZONTES DO SOLO CARACTERÍSTICAS
Tem o nome de manta morta. É constituido por restos
de seres vivos, animais de pequeno porte e
O
microrgânismos.
Geralmente escuro, contem húmus e particulas
A
minerais de espessura variável.
Mais claro, contem vestigios de húmus e partículas
B
minerais mais finas.
Mais profundo e acima da camada rochosa, é
C
constituído por rocha fragmentada.
ACTIVIDADES DA LIÇÃO
Caro estudante:
CHAVE-DE-CORRECÇÃO
1a) A parte mineral,
1.b) A matéria orgânica
1 c) Provém do desgaste da rocha mãe
LIÇÃO Nº 3: DEFINIÇÃO DE HORIZONTES E
PROPRIEDADES FÍSICAS DO SOLO
INTRODUÇÃO A LIÇÃO
Caro estudante vamos nesta lição falar dos horizontes e propriedades do solo
nas suas diferentes particularidedes físico-químicos
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
TEMPO DE ESTUDO
Para o estudo desta lição vai precisar de uma hora (60 minutos)
Textura
MÓDULO 4: BIOLOGIA 97
Humidade do solo
Um solo com muito húmus absorve fácilmente a água, retendo-a por muito
tempo. Pelo contrário, um solo sem húmus não rentem água.
pH do solo
AUTO-AVALIAÇÃO
CHAVE-DE-CORRECÇÃO
1a)Legenda da imagem
1b) A
2-São pH , salinidade.
MÓDULO 4: BIOLOGIA 99
LIÇÃO Nº 4: PROPRIEDADES DO SOLO:
TEXTURA,HUMIDADE,PH,PERMEABILIDADE
INTRODUÇÃO A LIÇÃO
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
TEMPO DE ESTUDO
Para o estudo desta lição vai precisar de uma hora (60 minutos)
Textura
Um solo com muito húmus absorve facilmente a água, retendo-a por muito
tempo. Pelo contrário, um solo sem húmus não rentém água.
pH do solo
Permeabilidade do solo
Nem todos os solos de deixam atravessar pela água com a mesma facilidade.
MÓDULO 4: BIOLOGIA 10
1
Há solos que não rentêm a água, tornando-se demasiado secos – são os solos
permeáveis.
Os solos arenosos sao muito permeaveis e, por isso, sao secos e pobres.
Outros rentêm água em excesso, formando com ela uma pasta, tornando-se
lamacentos quando recebem água e demasiado secos e estaladicos quando
perdem - são os solos impermeáveis. Os solos argilosos são um exemplo
destes solos.
Outros rentêm uma certa quantidade de água entre as suas particulas, mas
permintem que a água em excesso os atravesse – são os solos
semipermeaveis. É o caso dos solos calcarios.
AUTO-AVALIAÇÃO
1- Textura, permeabilidade,humidade, PH
a)Textura do solo o aspecto que este apresenta.
MÓDULO 4: BIOLOGIA 10
3
LIÇÃO Nº 5: PROPRIEDADES DO
SOLO:POROSIDADE,ORGANISMOS,
FERTILIDADE, IRRIGAÇÃO E SALINIDADE
INTRODUÇÃO A LIÇÃO
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
TEMPO DE ESTUDO
Para o estudo desta lição vai precisar de uma hora (60 minutos).
Pequenos animais que vivem no solo são essenciais para a agricultura. Por
exemplo, as minhocas e as formigas movimentam-se no interior da terra
cavando buracos e misturando diferentes camadas, promovendo, assim, a
circulação do ar no solo. Estes animais, auxiliados por bactérias e fungos,
trituraram a matéria orgânica, transformando-a em húmus, que torna os solos
mais fofos e serve de nutriente para as plantas.
Fertilidade do solo
MÓDULO 4: BIOLOGIA 10
5
A riqueza mineral do solo é mantida ou melhorada pela adubação. O adubo
pode ser obtido a partir de detritos orgânicos, a que vulgarmente se dá o nome
de estrume. Um terreno com estrume retem melhor a água e é mais arejado.
O estrume fornece matéria orgânica aos solos, substituindo o uso excessivo
de fertilizantes químicos.
Por isso, a agricultura biológica, que não usa pesticidas nem fertilizantes
químicos, começa a surgir como uma alternativa para garantir a conservação
dos solos e o benefício dos consumidores.
Irrigação do solo
Salinização
A conservação dos solos deve ser uma preucupação de todos nós. Sem solo, a
vida na terra não seria possível.
ACTIVIDADES DA LIÇÃO
MÓDULO 4: BIOLOGIA 10
7
CHAVE-DE-CORRECÇÃO
1- Propriedades do solo,porosidade,orgânismos,fertilidade,irrigação e
salinação.
d) Nas flores que tem polinizacão directa, os carpelos devem estar acima
dos estames. (_)
a) Solo;
b) Perfil do solo;
c) Horizonte do solo.
MÓDULO 4: BIOLOGIA 10
9
CHAVE-DE-CORRECÇÃO
2 - C3 - B
6-O solo jovem, sofre meteorização, através dos agentes erosivos , que
arrastam continuamente o solo, arrastando as partículas que o constituem para
outros locais
ACTIVIDADES DA UNIDADE -2
Material
Modo de proceder
Discussão:
MÓDULO 4: BIOLOGIA 11
1
GLOSSARIO
Fractura- Quebra
MÓDULO 4: BIOLOGIA 11
3