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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTA - UNINTA

CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA

ANA CÉLIA PINHEIRO

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO I

CONTAÇÃO DE HISTÓRIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

IGARAPÉ-AÇU/PARÁ
2021
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ANA CÉLIA PINHEIRO

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO I

CONTAÇÃO DE HISTÓRIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Relatório de estágio apresentado à disciplina

de Estágio Supervisionado do curso de
Pedagogia da UNINTA.

IGARAPÉ-AÇU/PARÁ
2021
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SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO................................................................................................04

2. REVISÃO DE LITERATURA..........................................................................04

3. PROJETO DE INTERVENÇÃO

DOCENTE.... ................................................06

4. RELATO DE VIVÊNCIA DE ESTÁGIO

SUPERVISIONADO..........................08

5. CONCLUSÃO..................................................................................................11

6. REFERÊNCIAS...............................................................................................12

ANEXOS..........................................................................................................13
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1. INTRODUÇÃO

O presente trabalho trata-se de relatório final de estágio supervisionado I na

educação infantil do curso de pedagogia da UNINTA. O estágio foi realizado em uma
em uma creche pública de ensino do município de Igarapé-Açu denominada de
Professora “Tercia Barros", tendo como professora regente da turma Benedita
Dinalva Paz de Lima, onde o estágio foi realizado .

O relatório apresenta a necessidade e a importância do estágio

supervisionado como componente curricular do curso de pedagogia na educação
infantil, em seguida é apresentado o projeto inicial que foi elaborado em cima da
problemática investigada no campo prático para educação infantil, adiante está
presente o plano de aula, assim apresentando a vivência na sala de ala, assim como
o desenvolvimento das atividades propostas inicialmente na creche.

A necessidade que discorre do desenvolvimento deste relatório é de suma

importância para a socialização das praticas realizada no âmbito escolar,
conhecendo de perto as realidades dos professores (as) das creches públicas
brasileiras. Para tanto, devido a covid-19 os desafios encontrados foram desde a
própria consolidação do estágio em relação a instituição de ensino, uma vez que
este momento atípico confrontou diretamente os aspectos educacionais
relacionados com a educação infantil.

Portanto, na pretensão de apresentar a vivência realizada no estágio

supervisionado I os aspectos evidenciados corroboram para uma ressignificação de
múltiplos contextos que se interligam para ação docente, assim como as orientações
propostas nesse momento de pandemia. Os métodos adotados na educação infantil
são evidenciados neste relatório.

2. REVISÃO DE LITERATURA
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A presente revisão de literatura está diretamente ligada a concepção geral de

vivências em estágios supervisionados. Com isso, o presente relatório organiza-se
como os demais relatórios práticos das disciplinas posteriores, evidenciando os
autores aqui explicitados.

O momento é oportuno para apresentar a importância do estágio

supervisionado como componente curricular no curso de pedagogia. As disciplinas
teóricas ajudam na compreensão histórica dos acontecimentos mostrados no curso,
com isso, precisa-se colocar em prática tais conhecimentos, e, as disciplinas de
estágio impulsionam a prática à ser vivenciada pelo aluno assim que integralizar o
curso. Nesse sentido, segundo Moraes, André e Teruya (209, p. 10) :

É possível o estágio se constituir como momento de reflexão teórico-

prática e de transformação da realidade escolar. Ainda que o estágio
seja um momento mais de aprender do que é possível fazer algo pela
escola. Além disso, aprende a compreender a realidade mediada por
um olhar científico e comprometido teoricamente. Para que o estágio
ocorra enquanto práxis, é necessário que os futuros professores
compreendam a complexidade das práticas institucionais e das ações
praticadas na escola e usem estes saberes para preparar sua
inserção profissional.

É nessa compressão dos autores que se consolida a inserção do estágio

como obrigatoriedade dos cursos em licenciatura, para que se tenha conhecimento
da realidade vivenciada nas escolas, e, o aluno sinta-se preparado para atuar em
sua futura profissão. É de acordo com essa concepção que Marques, Martins e
Martins (2018, p. 03):

Nesse sentido, o estágio proporciona ao acadêmico, a oportunidade

de está na sala de aula, exercitando seus conhecimentos teóricos na
prática diária com as crianças. É um aprendizado que oferece ao
licenciando a oportunidade de exercer funções especificas de sua
profissão, na qual o mesmo precisa está preparado para enfrentar os
desafios da docência.
Além de tudo, é o momento que o estudante de licenciatura vai
vivenciar os desafios que irá enfrentar em sua profissão, conhecendo
a realidade das escolas públicas, e principalmente conhecer a
diversidade de uma sala de aula, com pessoas e comportamentos
diferentes. Ressaltando que toda essa experiência que o estágio
proporciona ao estudante de graduação, é de suma importância para
sua vida profissional, pois é nesse momento que o estagiário irá
vivenciar os desafios e também as alegrias da profissão professor
(as), construindo então sua identidade profissional.

É percebível na compreensão das autoras a grande importância do estágio

supervisionado, a fim de que se possa realizar a prática docente com êxito. Portanto
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será apresentado a realização do estágio nos anos inicias do ensino fundamental,

assim, consolidamos a prática docentes neste estágio, para que fato se tenha
prática docente exigida nesse momento do curso e pedagogia.

Percebe-se então a necessidade que discorre sobre o âmbito educacional

principalmente no que diz respeito a educação na primeira infância, a qual é de
suma importância, tanto para a prática docente, quanto para o aprender do aluno.

3. PROJETO DE INTERVENÇÃO DOCENTE

PÚBLICO ALVO
Alunos da educação Infantil (Pré II)

INTRODUÇÃO

A arte de contar história é uma das mais antigas formas de expressão do ser
humano, a partir da qual é possível expressar sentimentos, emoções, experiências,
além de ser uma forma de transmitir culturas através das gerações.

Através da contação de histórias infantis e dos contos de fadas, temos a

oportunidade de representar papéis e cenas do cotidiano, tomando posições e
solucionando problemas de forma livre, sem a intervenção das pressões da
realidade, podendo experimentar outras formas de ser e pensar (BRASIL, 1998).
Isso possibilita a criança inventar seu próprio mundo, descobrindo respostas as
necessidades infantis, sendo utilizadas de forma fantasiosa revelando situações que
levam liberar a imaginação, ao pensamento e ao desenvolvimento pessoal,
reconhecendo suas emoções, possibilitando novas vivências relevantes para o
processo de socialização (BRASIL, 1998).O projeto será aplicado na Creche
Municipal Tercia Barros, situado na Rua Projetada s/n, na zona urbana de Igarapé-
Açu, com turmas do Pré II no turno vespertino.

OBJETIVO GERAL
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Resgatar a arte de contar histórias, incentivando o hábito de leitura e . e estimula a

imaginação através da construção de imagens interiores.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Identificar a importância da leitura com histórias infantis, juvenis, dos contos, dos
causos, das fabulas, mitos, lendas;

- Experimentar a leitura encantada e lúdica, saboreando pelo prazer de ouvir as

histórias lidas e contadas;

- Avaliar as diversas histórias lidas e contadas com ludicidade e encantamento,

como algo necessário a alicerçar e a desenvolver o gosto e o prazer dos alunos pelo
mundo mágico da leitura.

JUSTIFICATIVA

Criar um universo onde as crianças tenham a alegria de ouvir e contar histórias de

um modo diferente, o “ouvir e contar histórias infantis” promove a interação,
desenvolve habilidades e dar oportunidade da criança ter contatos com os livro.

METODOLOGIA

- Cantinho de leitura

- Historinhas dinâmicas das fabulas, mitos e lendas

- Dramatização, cartazes, rodinha de conversas, livros literários, desenhos livres,

músicas, som, exposição de objetos e etc.
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- Avental de histórias, produção de colagem, roleta, recortes, apresentações, teatro,

etc.

CRONOGRAMA

As atividades lúdicas (contação de história), serão dividas por dias na semana, no

total de 2 (dois) meses podendo ser estendidas conforme aceitação do público alvo.

ATIVIDADE SEMANA
Contação de história Terça e Quinta
(lúdica) “Cinderela”
Oficina de leitura com Terça e Quinta
imagem lúdicas
cativantes
Brincadeiras diversas Terça e Quinta
com a temática
Confecção de
brinquedos lúdicos
Terça e Quinta
com materiais
recicláveis para a
culminância do projeto

RESULTADOS ESPERADOS

Esperamos despertar na criança o interesse pela leitura nos anos vindouros, com o
projeto Contação de História na Educação Infantil.

AVALIAÇÃO

As crianças serão avaliadas no final de cada atividade aplicadas, através da sua

participação, observação e envolvimento das crianças
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4. RELATO DE VIVÊNCIA DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO

O estágio supervisionado I realizado na creche “Tercia Barros", no município

de Igarapé-Açu se deu maneira remota, com isso as atividades propostas
incialmente tivera que ser adaptadas para este novo modo de ensino na escola
pública, devido as escolas estarem fechadas devido a Covid-19. Desse modo, será
evidenciado como a referida creche adotou medidas de elaboração de atividades,
assim como suas entregas, devolução e correção.

Diversas mudanças aconteceram no âmbito escolar, uma vez que

ferramentas ainda pouco utilizada passaram a ser suas ferramentas diárias. O
professor passou a enfrentar dificuldades em elaboração, assim como a
aproximação ainda mais constante da entre família e escola. Para que de fato
pudesse realizar com êxito a atividade. Na educação infantil passou por diversos
dificuldades, principalmente de como conseguir trabalhar o lúdico de maneira
remota. Dessa forma, o estágio foi realizado afim de que pudéssemos contribuir com
esta vivência e compartilhar conhecimentos entre os docentes da área.

O estágio na educação infantil se deu inicialmente com nossa ida até a creche
para que pudéssemos conhecer o campo prático, o qual seria aplicado nosso projeto
proposto sobre cotação de História. O recebimento dos estagiários se deu de
maneira agradável, tanto pela direção como pelos professores.

A partir daí fomos encaminhadas para as respectivas turmas que iríamos

realizar o estágio. E seguida a direção esclareceu e como estava se dando o
processo de elaboração das atividades. (Os relatos aqui apresentados também
serão apresentados pelas outras discentes, pois realizamos a atividade no
mesmo campo de estágio).

Sempre recebemos muitos estagiários em nossa creche, quando eles

estão em sala de aula é uma alegria para todos nós, mas como
vocês sabem estamos enfrentando um momento muito difícil, por isso
peço que tenham muita calma e sigam as orientações. As atividades
são impressas, e vi que o projeto de vocês é sobre contação de
história, então vocês precisaram adaptar para que essa atividade
seja desenvolvida em casa.
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Pensem em melhor forma de que essas crianças possam trabalhar a

ludicidade mesmo estando em casa. Já entregamos o primeiro
caderno de atividades, vocês podem estar encaminhando com o
segundo caderno.

Como diretora estarei podendo ajudar no que for preciso, irei levá-las
para a sala onde poderão conversar melhor com a professora da
turma, e assim vocês conversam mais a fundo sobre a proposta de
vocês com a professora.

A conversa com a diretora da creche serviu para que pudéssemos ficar

orientadas do trabalho em que a escola estava desenvolvendo naquele momento na
escola. Então, estas momento foi de grande contribuição para o desenvolvimento do
estágio. Mais a frente fomos conversar com os professores para iniciar de como
trabalhar com os alunos.

O projeto de vocês é muito bom. Fico pensando em como vamos

trabalhar de maneira remota a contação história. Podemos fazer tanto
a atividade impressa, quanto um vídeo contando a história e
encaminhamos para o grupo do WhatsApp, essa será a melhor forma
de consolidarmos essa proposta de vocês que é muito relevante,
assim as crianças se sentirão mais inteiradas com a creche.

Vamos fazer inicialmente a gravação do vídeo de apenas 2 minutos

contando uma história, penso que poderia ser a história da Maria
Fumaça, do antigo trem que passava em nossa cidade. A atividade
impressa seria para colorir e montagem de um pequeno quebra-
cabeça do trem.

Juntando com essa ideia aplicamos essa atividade com as crianças e

conseguimos acompanhar o desenvolvimento da atividades por meio
das redes sociais, a maioria dos pais são bem presente , então isso
ajudará muito para o desenvolvimento da atividade (PROFESSORA,
2021).

Assim, pensamos em como iriamos prosseguir a partir dali, pensar em

atividades que de fato possa ajudar os alunos da educação infantil, pois os mesmos
terão somente o auxilio dos pais em casa para resolver as atividades propostas, e
precisarão muito do auxílio dos pais.

Além das professoras da escola, nossas atividades foram entregues, então

esperamos para fossem devolvidas para que pudesse constatar o desenvolvimento
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na atividade entregue. Podemos acompanhar pelo grupo do WhatsApp o

desenvolvimento das atividades, assim como o vídeo que foi enviado.

As atividades foram orientadas pelo professor regente, pois ele conhece a

realidade de cada aluno, assim conseguimos realizar com êxito a atividade proposta.
Conseguimos alcançar um número bem considerável de alunos na educação infantil,
isso nos ajudam muito para mesmo nesse momento atípico pudéssemos realizar a
prática docente do qual foi adotada.

Portanto, mesmo com esses desafios nós conseguimos realizar o estágio,

podendo fazer a execução da atividade na educação infantil. Esse momento que
estamos vivendo é muito difícil, mas sabemos que nós enquanto futuras professoras
iremos pode ajudar ao máximo estes alunos que hoje estão passando por isso, que
mais adiante estarão no s anos iniciais do ensino fundamental.

5. CONCLUSÃO

A vivência no estágio supervisionado I realizado na educação infantil

possibilitou uma gama de aprendizados, e, sem dúvidas para a prática docente no
âmbito escolar, pois com essas mudanças ocorridas os próximos professores terão
que enfrentar essas mesmas problemáticas, pois até se restabelecer a educação
levará um tempo. Com isso, o desafio de gravar o vídeo e encaminhar para os pais
um dos marcos desse estágio, confrontando uma prática ainda não vivenciada por
nós.

É nesse sentido, que entre as grandes problemáticas encontradas, estão

principalmente as dificuldades do professor em utilizar ferramentas digitais, assim
como a ausência da família na escola. Nós sentimos isso, então, precisamos sempre
estar “atualizado" para que assim conseguir atingir as metas e objetivos
estabelecidos.

Portanto, esta vivência na educação infantil é de grande contribuição para a

prática docente, pois conseguimos observar de perto de como se dá a elaboração
de atividades, assim como a necessidade de conhecer a realidade de cada aluno.
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Assim, percebendo a grande importância da educação infantil para o

desenvolvimento da crianças em vários aspectos (emocionais, cognitivos e sociais).

6. REFERÊNCIAS

BRASIL. [Lei darcy Ribeiro (1996). LDB: Lei de Diretrizer e bases da Educação
Nacional. Lei nº 9.394/96, de 20 de dezembro de 1996, 5. ed. Brasília : Câmara dos
Deputados, Coordenação Edições Câmara, 2010.
MARQUES, A. M. ;MARTINS, T. B. ;MARTINS, M. T. A IMPORTÂNCIA DO
ESTÁGIO NOS ANOS INICIAIS PARA A FORMAÇÃO DOCENTE: UMA
PESQUISA REALIZADA NA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE ALAGOAS. Alagoas
2018.
MORAES.C.T; NASCIMENTO.M.C.M. O estágio curricular nos anos iniciais do
ensino fundamental: sua importância na formação e atuação do futuro professor.
Revista eletrônica Pro-docência/Uel. Edição Nº. 4, Vol. 1, jul-dez. 2013.ISSN 2318-
0013. Disponível em:
http://www.uel.br/revistas/prodocenciafope/pages/arquivos/Volume4/TEXTO
%206%20-%20p.%2057%20A%2066.pdf> Acessado em: 08 mar. 2018.
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ANEXO I
Momento com o diretora da creche
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ANEXO II
Momento com a professora regente
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ANEXO III
Momento da entrega das atividades
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ANEXO IV
Carta de apresentação de estágio
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ANEXO V
Termo de Compromisso de estágio
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ANEXO VI
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Ficha de escolha do campo de estágio

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ANEXO VII
Ficha de frequência de estágio
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ANEXO VIII
CONVÊNIO DE ESTÁGIO
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