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Didática Prática Na Escola Dominical
Didática Prática Na Escola Dominical
Didática Prática Na Escola Dominical
PROFESSORES DA EBD:
DIDÁTICA PRÁTICA NA SALA DE AULA
PARTE II
A PEDAGOGIA é a ciência que busca conhecer e explicitar as diversas configurações que a educação se manifesta,
enquanto prática social, bem como, a contribuição que ela pode dar, visando definir rumos para a sociedade
Didática é a parte da pedagogia que, enquanto ciência, que tem como objeto de estudo o ensino e a aprendizagem. O
foco da Didática incide no estudo do conhecimento, dos processos de ensino e aprendizagem, na investigação de
possibilidades, de estruturação e funcionamento das diferentes dimensões dos conhecimentos, com objetivo de criar
probabilidades de ensinar e aprender. A Didática pode ser dividida em:
Didática Geral - que trata dos princípios gerais da prática em sala de aula, tais como: processo de ensino e de
aprendizagem, avaliação, métodos, prática de ensino, formulação de objetivos, etc.
Didática Especial - envolve os mesmos princípios, mencionados acima, porém, voltados para áreas
específicas. Por exemplo, a didática aplicada nas ciências biológicas, exatas, humanas, etc. Tem como pré-
requisito a Didática Geral
É com a obra “Didática Magna” do checo João Amós Comênio que surge a Didática, como uma incipiente área de
conhecimento. A partir daqui, a Didática sempre foi vista como uma disciplina da Pedagogia, não obstante, o termo já
tivesse sido utilizado anteriormente por outros estudiosos. Comênio era um pastor protestante e educador cristão, que
contribuiu grandemente para sistematização de métodos de ensino.
✓ A Escola Dominical está voltada para uma área específica: O ENSINO DA PALAVRA DE DEUS!
Portanto, pode ser vista como pertencente ao campo da Didática Especial.
✓ Logo é mister que o professor se dedique a conhecer os princípios básicos da Didática Geral,
visando aplicá-los e adaptá-los as especificidades do ensino regular da Escola Dominical
ALGUNS PENSADORES DA EDUCAÇÃO
✓ É necessário conhecer os principais expoentes que pensam a Educação, pois é de suas ideias que
nascem os conceitos, as ideologias e as práticas consideradas na Didática.
✓ Qualquer processo de ensino, inclusive aqueles empregados nas escolas bíblicas, irão trazer de
alguma forma essas ideias.
✓ Portanto, deter esse conhecimento vai possibilitar ao professor da Escola Dominical fazer um
filtro adequado nos materiais e métodos usados na sala de aula, aproveitando aquilo que é bom e
desconsiderando aquilo que não condiz com os princípios bíblicos.
A educação, o professor e o educando apresentam-se com diferentes papéis, em cada uma das tendências pedagógicas.
Porque, sendo livre para com todos, fiz-me servo de todos
para ganhar ainda mais.
✓ Na escola dominical temos alunos que podem E fiz-me como judeu para os judeus, para ganhar os judeus;
aprender melhor se estivermos dispostos a aceitar para os que estão debaixo da lei, como se estivesse debaixo
da lei, para ganhar os que estão debaixo da lei.
incorporar em nossas aulas algumas tendências
pedagógicas em colaboração com outras. Para os que estão sem lei, como se estivesse sem lei (não
estando sem lei para com Deus, mas debaixo da lei de
✓ Por exemplo, é possível trabalhar com uma visão Cristo), para ganhar os que estão sem lei.
tradicional em alguns momentos e, em outros,
dependendo da turma, ou de um aluno em particular, Fiz-me como fraco para os fracos, para ganhar os fracos.
procurar desenvolver os conteúdos numa visão
critico-social, ou outra que julgue mais adequada Fiz-me tudo para todos, para por todos os meios chegar a
salvar alguns.
para aquele momento.
E eu faço isto por causa do evangelho, para ser também
✓ O importante é que a fidelidade ao CONTEÚDO participante dele.
BÍBLICO seja sempre preservada.
1 Coríntios 9:19-23
MÉTODOS DE ENSINO
Os métodos de ensino são as ações do professor por intermédio das suas atividades de ensino e dos estudantes
procurando atingir os objetivos do trabalho docente considerando um conteúdo específico.
É sempre importante contar com um lugar para fazer anotações em sala de aula,
porém, a dupla giz e quadro negro como recurso pedagógico central está cada vez mais
ultrapassada. É o que garante um estudo realizado pela organização americana NTL
especializada em estudos sobre o comportamento humano. Segundo o trabalho, a
retenção das informações pelos alunos varia conforme o método utilizado pelo
educador: aulas meramente expositivas são menos eficazes do que as enriquecidas com
exemplos práticos, atividades lúdicas e discussões em grupo. “Aprendemos mais
quando somos levados a refletir e a estabelecer relações”.
Dramatizações
Trabalhos em grupos
Painéis
Grupos diferentes sendo trabalhados no
mesmo espaço, diferentes faixas etárias, etc.
Projeto Resgate
✓ Há diversidade de métodos, mas o importante é: cumprir os objetivos
propostos para aquela lição atividade e ensinar fielmente a PALAVRA DE DEUS!
✓ Em geral, as escolas bíblicas das igrejas evangélicas têm um trabalho muito bom com as crianças. No entanto,
adolescentes, jovens e adultos tem ficado a mercê do METODO EXPOSITVO como o principal método de
aprendizagem. SERIA REALMENTE O MAIS ADEQUADO EM TODAS AS SITUAÇÕES? NÃO SERIA INTERESSANTE,
NO MÍNIMO, O USO DE OUTROS MÉTODOS ALÉM DESTE, PARA DINAMIZAR MAIS AS AULAS?
PLANEJAMENTO
Na educação, pode-se falar que o planejamento é um processo de racionalização, organização e coordenação de ações, que
permitam a concretização de objetivos que envolvam e articulem a atividade escolar e a problematização do contexto
social. O plano de ensino é um guia organizado em unidades didáticas para um período de tempo e utilizado para o registro
de decisões: o que se pensa fazer? Como se vai fazer? Quando? Com o quê? Com quem se vai fazer? (LIBÂNEO, 1994).
✓ Também é possível pensar em algum tipo de avaliação formal, desde que seja
criativa e inclusiva, caso contrário, criamos na escola dominical um instrumento
de “desconforto” em detrimento da “alegria de aprender”.
✓ Não só o aluno deve ser
avaliado, mas o professor deve
sempre a fazer uma auto
avaliação de sua atuação.
RESULTADOS
Cada resposta "SIM", vale 1 ponto, "NÃO", zero ponto.
Se você conseguiu:
- 19 a 21 pontos - Parabéns! Continue esmerando-se no ensino e
sendo um modelo para seus alunos e demais colegas de ministério.
- 16 a 18 pontos - Você é um bom professor, mas precisa de
aperfeiçoamento. Não desanime!
- 13 a 15 pontos - Você precisa reanimar-se no ensino. Verifique os
pontos falhos e decida melhorar rapidamente!
- Menos de 13 pontos - Examine-se diante do Senhor. Você tem que
aprender para ensinar. Então, esforce-se e supere suas dificuldades!
✓ Deixe o aluno avaliar você também
professor.
Os psicólogos escolares desenvolvem o seu trabalho em conjunto com os educadores e as famílias na tentativa de
alcançar um processo de aprendizagem mais efetivo, principalmente no que diz respeito à motivação e às dificuldades
de aprendizagem.
Didaticamente, diz-se que a Psicologia Educacional visa a pesquisa acadêmica e a geração de conhecimento na área da
Educação, enquanto a Psicologia Escolar trabalha os conhecimentos de forma aplicada, isto é, nas situações do
cotidiano escolar. Ambas se complementam e se apoiam.
A Psicologia Escolar tem como referência conhecimentos científicos
sobre o desenvolvimento emocional, cognitivo e social, utilizando-os
para compreender os processos e estilos de aprendizagem, para poder
direcionar a equipe educativa na busca de um constante
aperfeiçoamento do processo de ensino e aprendizagem.
Outros professores cobram do adolescente como se ele fosse um adulto, ignorando que,
nesse momento da vida, o adolescente geralmente ainda desconhece a si mesmo e as
suas aptidões, desconhece o significado e a realidade da vida. E é exatamente nesse
momento que ele se vê pressionado pela família, pela escola e pela sociedade a agir de
forma madura. Como adolescente se sente inseguro, toma decisões muitas vezes sem
reflexão (inclusive porque não há base para refletir), em meio a angustia e a tensão.
Decisões, nessas condições fatalmente gerarão erros, às vezes bastante graves e com
consequências negativas duradouras.
Período Início da Vida Adulta
Os cientistas do desenvolvimento demarcam o início da vida adulta a partir dos 20 anos e indo até os 40. “A
condição física atinge o auge, depois declina ligeiramente. O pensamento e os julgamentos morais tornam-se mais
complexos. São feitas escolhas educacionais e vocacionais, após um período exploratório. Traços e estilos de
personalidade tornam-se relativamente estáveis, mas as mudanças na personalidade podem ser influenciadas pelas
fases e acontecimentos da vida. São tomadas decisões sobre relacionamentos íntimos e estilos de vida pessoais,
mas podem não ser duradouros. A maioria das pessoas casa-se e tem filhos”
✓ O ideal é que na Escola Dominical haja uma sala para cada faixa etária, entretanto, nem sempre isso é possível.
Nesse caso, o professor deve buscar desenvolver o tema geral da sua aula usando métodos que contemplem as
características comuns das diversas faixas. Também, dentro da mesma sala, deve buscar soluções que possam ser
mais adequadas a cada idade, como por exemplo, dividir a turma em grupos semelhantes, sendo que cada grupo
trabalha com um método mais adequado a sua idade, porém, todos focados no tema principal desenvolvido
inicialmente na aula.
✓ REPETINDO: Em geral, as escolas bíblicas das igrejas evangélicas têm um trabalho muito bom com as crianças. No
entanto, adolescentes, jovens e adultos tem ficado a mercê do METODO EXPOSITVO como o principal método de
aprendizagem. SERIA REALMENTE O MAIS ADEQUADO EM TODAS AS SITUAÇÕES? NÃO SERIA INTERESSANTE, NO
MÍNIMO, O USO DE OUTROS MÉTODOS ALÉM DESTE, PARA DINAMIZAR MAIS AS AULAS?
PARTE II
O ENSINO DA PALAVRA DE DEUS NOS TEMPOS BÍBLICOS
E as ensinarás a teus filhos e delas falarás assentado em tua casa,
e andando pelo caminho, e deitando-te e levantando-te.
Deuteronômio 6:7
✓ Na Igreja Primitiva os discípulos seguiram Mas alguns deles se endureceram e se recusaram a crer, e
rigorosamente as ordens do Senhor Jesus Cristo. começaram a falar mal do Caminho diante da multidão.
Ensinaram Jerusalém, doutrinaram toda a Judéia, Paulo, então, afastou-se deles. Tomando consigo os
evangelizaram Samaria, percorreram as regiões discípulos, passou a ensinar diariamente na escola de Tirano.
vizinhas à Terra Santa. Atos 19:9
Sobrevieram as seguir as densas trevas espirituais da Idade Média. Nesse período aparecem as Escolas Monásticas, A
Escolástica e de forma muito incipiente, o que se poderia chamar de Universidade. Entretanto, não havia nenhuma
preocupação em “ensinar o povo”, pois nessa época Educação e Religião não se desvinculavam, sendo a educação
reservada e restrita a alguns. A Igreja de hoje nunca devera esquecer a amarga e desastrosa decorrência do descuido
e abandono do ensino nos tempos que precederam a tenebrosa Idade Media.
Veio, posteriormente, a Reforma Religiosa e com ela a imperiosa necessidade de ensino bíblico para instruir os
crentes, consolidar o movimento e garantir sua continuidade
Os líderes da Reforma dedicaram especial atenção ao preparo de livros de instrução religiosa, bem como reuniões
destinadas a esse mister. Eles sabiam que o trabalho não consistia somente em pregar, mas também em instruir
espiritualmente.
A ESCOCOLA DOMINICAL
O movimento religioso que nos deu a Escola Dominical como a temos hoje,
começou em 1780, na cidade de Gloucester, no sul da Inglaterra. O fundador foi
o jornalista evangélico Robert Raikes, de 44 anos, redator do Gloucester Journal.
O Brasil defronta-se hoje com problemas espirituais, sociais e morais idênticos aos que precederam a fundação
da Escola Dominical na Inglaterra, mormente no que tange a delinquência juvenil e desagregação da família.
A solução cabal para esses males que tanto preocupam o governo e as autoridades em geral, esta na
regeneração espiritual preconizada na Palavra de Deus, através da Escola Dominical.
Talvez a Igreja de Deus precise voltar a explorar todo o potencial da Escola Dominical, como agencia de ensino
da Palavra de Deus e Evangelização, repensando a internalização que ocorreu com a mesma.
No Brasil, a Escola Dominical teve seu início em 19 de agosto de 1855,
na cidade de Petrópolis, Estado do Rio de Janeiro. O fundador foi o
missionário Robert Kalley e sua esposa, Sarah Poulton Kalley.
Eram escoceses. Ele fora um médico ateu. Depois foi salvo sob
circunstâncias especiais e, chamado por Deus, entregou-se à obra
missionária.
Ela não é uma parte da Igreja; é a própria Igreja ministrando ensino bíblico metódico.
A Escola Dominical é um ministério pessoal para alcançar crianças, jovens, adultos, a família, a comunidade inteira
que rodeia (interna e externa), tal como fazia a Igreja dos dias apostólicos.
E ela a única escola de educação religiosa popular mais importante que a Igreja dispõe.
A Escola Dominical, devidamente funcionando, é o povo do Senhor, no dia do Senhor, estudando a Palavra do
Senhor, na casa do Senhor.
✓ Mesmice Pedagógica
✓ Superficialidade Teológica
✓ Acomodação
✓ Falta de Vocação
Porém, nada disso terá qualquer valor se não houver a ação do ESPIRITO SANTO DE DEUS.
Os dons são distribuídos soberanamente pelo Espírito Santo (1Co 12. 11, 18). O crente
pode pedir um dom (1 Co 12. 31; 14. 39), mas o Espírito é soberano para dar “ a
cada um como quer”. Cada crente recebe pelo menos um dom ( Rm 12. 6 -1; 1Co 12.7;
1Pe 4.10). Nenhum crente possui todos os dons (1 CO 12.29, 30). Logo, é latente a
necessidade de ajuda mútua entre os membros da igreja para a realização da sua
missão, glorificar a Deus através do serviço, da comunhão, do cumprimento da
Grande Comissão (Mt 28. 16-20). O crente não deve negligenciar o dom que recebe de
Deus e sim DESENVOLVÊ-LO (1 Timóteo 4:14). Se necessita de sabedoria para
desenvolver o seu dom, “peça a Deus , que a todos dá liberalmente” (Tiago 1: 5,5).
Pensadores da Educação:
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