Passo A Passo Atividade 3 PDF
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Introdução
Para sensibilizar esses atores, uma boa estratégia é realizar oficinas com atividades presenciais e
práticas, que permitam não apenas a apropriação conceitual, mas a troca, a interação. Por isso,
vamos sugerir, neste exercício de simulação da elaboração de um Plano Local de Inovação,
utilizando os dados levantados nas Atividades Práticas dos Blocos 1 e 2 (simulado do mapeamento
de ações e do diagnóstico), algumas dinâmicas para cada etapa do processo.
Faça esta simulação com um grupo de aproximadamente três colegas (das diferentes áreas da
secretaria de educação). É enriquecedor reunir visões de pessoas com vivências profissionais
diferentes da sua. Essa estratégia também contribui para que outras pessoas da equipe ganhem
experiência na elaboração do plano.
Porém, lembre-se: atingir o nível avançado de uso de tecnologia na escola é desejável, mas não é
o principal objetivo de um Plano Local de Inovação. O que mais importa é o equilíbrio entre a visão,
o desenvolvimento de competências, a disponibilização de recursos e conteúdos digitais e a
infraestrutura. Quanto maior esse equilíbrio, mais consistente será o plano. Como vimos no
módulo 2, a discrepância entre essas 4 Dimensões compromete os resultados das ações de
tecnologia educacional e pode prejudicar a otimização dos investimentos nas redes de ensino.
1. Definição da Visão
Conforme abordado no módulo 3 deste curso, a Visão é essencial ao Plano Local de Inovação, pois,
representa um compromisso coletivo a ser consolidado. Também se destacou, naquele momento,
a importância de construir a visão do plano de forma colaborativa.
A pergunta que deve ser respondida pela visão é: Qual o entendimento local
sobre como a inovação e as tecnologias podem favorecer a educação?
Nesta simulação, apresentamos algumas perguntas para orientar o trabalho de definição da visão
do Plano.
Se o grupo for menor do que dez pessoas, sugerimos a elaboração de um painel de fichas adesivas.
Escolha cinco cores de papel, uma cor para cada pergunta enumerada abaixo. Distribua papéis das
cinco cores para cada participante. Individualmente, eles devem escrever palavras ou frases curtas
para responder às perguntas nos papéis de cor correspondente. Em seguida, todos colam suas
fichas no painel, agrupadas por cores. Ao ler todas as fichas em voz alta, o grupo poderá comentar
suas respostas e, gradativamente, ir identificando pontos comuns entre elas. A partir dessa
atividade, é possível escrever uma frase que defina a visão do Plano Local de Inovação.
Para aperfeiçoar a visão, além de analisar as respostas das perguntas, faça também uma avaliação
do mapeamento de ações já realizadas na rede de ensino e veja se as informações obtidas revelam
as preocupações e as aspirações da rede.
Lembre-se de que a visão poderá reforçar um caminho que já vem sendo traçado pelas escolas ou,
ao contrário, caminhar para enfrentar os pontos fracos no tema da tecnologia.
Ao final, escreva uma frase com a definição da Visão resultante deste exercício. Se necessário,
retome o módulo 03 deste curso.
Exemplo: “Garantir que as TICs sejam utilizadas para melhoria do ensino e aprendizagem
e que estudantes em todos os níveis de ensino obtenham as competências digitais necessárias para o
desenvolvimento da economia e da sociedade”.
Retome o quadro com o mapeamento das ações de tecnologia realizado na Atividade Prática do
Bloco 1 e preencha a tabela abaixo.
Dimensão
Ação Avaliação recebida R - Recursos e ferramentas
(nome) (A, B, C ou D) C- Competências
I - Infraestrutura
Liste as ações que você Coloque a avaliação que Nessa coluna avalie a que dimensão pertence
colocou na Atividade você fez na Atividade a ação de acordo com a legenda acima.
Prática do Bloco1 Prática do Bloco1
A - É um sucesso e alcançou alto nível de
maturidade;
Com esse mapeamento em mãos, você pode visualizar mais facilmente para onde é necessário
direcionar os esforços de inovação!
Análise do diagnóstico
Retome o resultado dos dados coletados para o diagnóstico na Atividade Prática do Bloco 2 e faça
uma análise considerando os pontos positivos e negativos de cada dimensão.
Pegue o diagnóstico aplicado nas 03 escolas.
Observe que as perguntas são organizadas pelas dimensões.
Analise as respostas dadas pelas escolas, por dimensão.
Pense em outras escolas da rede. O que é positivo e o que é negativo na visão? E nas competências?
E assim por diante. Complete o quadro.
FORMAÇÃO RECURSOS
VISÃO INFRAESTRUTURA
(COMPETÊNCIAS) EDUCACIONAIS DIGITAIS
Com as análises do mapeamento das ações e do diagnóstico em mãos, você vai notar que avançou
muito no entendimento da rede onde atua. Para realizar a análise completa, você pode cruzar os
pontos negativos e positivos do diagnóstico com as ações já realizadas na rede.
FORMAÇÃO
RECURSOS
VISÃO (COMPETÊN- INFRAESTRUTURA
EDUCACIONAIS
CIAS)
DIGITAIS
(Atribua A, B, C ou D
para a
É hora de retomar o tópico 4 do módulo 7 para verificar dicas e possibilidades de análises sobre
cada elemento do Plano Local de Inovação. Mas é preciso que você também faça suas próprias
observações. Se possível, convide um grupo de colegas para realizar esta atividade com você.
Você pode usar papéis coloridos de 4 cores, uma para cada quadrante da F.O.F.A. Na
simulação, convide alguns colegas de trabalho para participar desta tarefa com você.
Como o número de participantes deve ser pequeno, basta que cada um fale em voz alta,
livremente, aspectos para cada um dos quadrantes. Uma pessoa deve ficar encarregada
de anotar em um quadro branco ou em uma lousa, para apagar e reescrever facilmente
as palavras. Permita que todos falem à vontade e só depois comecem a dar sugestões de
mudar as informações de um quadrante para o outro.
Fraquezas Ameaças
Com essa análise completa, que parte das relações entre os aspectos significativos identificados
no diagnóstico, o panorama para iniciar a construção do plano torna-se mais legível, pois pode-se
perceber o que é vantagem e o que é desvantagem dentro do cenário onde foram coletadas as
informações.
É importante que as escolas e a rede saibam em qual nível de adoção de tecnologia se encontram
(emergente, básico, intermediário ou avançado). Para isso, ao final da análise, é recomendado que
se faça uma devolutiva aos participantes da simulação. Assim, eles conseguirão enxergar mais
profundamente a realidade em que estão situados e propor melhorias na rede.
3. Definição das prioridades
Colocar no Plano quase tudo o que seria necessário ser feito na rede sobre TICs nas escolas não é
priorizar, mas apenas listar as demandas. Portanto, escolha não mais do que seis prioridades
divididas entre as quatro dimensões do Plano.
Para propor prioridades, retome ao quadro anterior preenchido, de análise das dimensões
juntamente com análise das ações realizadas.
É possível que não haja, necessariamente, uma prioridade atrelada à dimensão Visão. Porém, se
for percebido que a visão norteadora do Plano Local de Inovação não está bem desenvolvida na
rede, é preciso estabelecer prioridades para fortalecer a visão e, consequentemente, garantir a
implementação adequada das ações de tecnologia e de inovação na localidade.
Para facilitar esta análise e a definição das prioridades, uma dica é fazer perguntas mediante o
quadro acima preenchido:
• Há algo em comum entre os pontos avaliados como negativos? Por que estão nessa
situação: porque de fato não foram prioridades na rede até o momento ou por problemas
de alguma ordem?
• Por que os pontos positivos foram fatores de sucesso na rede? Houve maior investimento
nesses pontos? Há algum fator histórico ou atual que determine essa posição favorável?
• O que podemos tirar como “lições aprendidas” a partir da análise dos aspectos positivos e
negativos agrupados neste quadro?
Prioridades Dimensões
2 Visão
5 Formação (competências)
10
11 Infraestrutura
12
Caso alguma dimensão esteja sendo melhor trabalhada do que outra, é importante definir
prioridades e ações que ajudem a minimizar essa diferença, alavancando aquelas dimensões
pouco privilegiadas.
Estamos chegando ao final desta simulação. A tarefa exige fôlego, mas o resultado será robusto e
realista, preparando a rede para construir seu Plano Local de Inovação definitivo.
O próximo passo é definir as ações que devem estar associadas às prioridades. No máximo, três
ações por prioridade.
Em seguida, definir as metas de cada prioridade – uma meta para um ano, e outra meta para cinco
anos.
Use o quadro a seguir:
Cada prioridade deve gerar ações com metas específicas, considerando os recursos humanos e
financeiros disponíveis e o tempo de execução.
Prioridade 1
[escreva a prioridade]
Meta 1 ano:
Meta 5 anos:
Prioridade 2
[escreva a prioridade]
Meta 1 ano:
Meta 5 anos:
Prioridade 3
[escreva a prioridade]
Meta 1 ano:
Meta 5 anos:
Prioridade 4
[escreva a prioridade]
Meta 1 ano:
Meta 5 anos:
Prioridade 5
Meta 1 ano:
Meta 5 anos:
Prioridade 6
Meta 1 ano:
Meta 5 anos:
Como se pode perceber, cada prioridade deve gerar ações com metas específicas, considerando os
recursos humanos e financeiros disponíveis e o tempo de execução.
5. Atividades, custos, cronograma e entregáveis
As atividades são muito mais específicas que as ações. Deve-se pensar em tudo que é necessário
ser feito para tornar tangível a ação definida anteriormente. Para esta parte da atividade, escreva,
no máximo, 3 atividades para cada ação.
• Realizar a formação.
Ação 1.1
Atividade Estimativos
1.1.1
Atividade
1.1.2
Atividade
1.1.3
Ação 1.2
Atividade
1.2.1
Atividade
1.2.2
Atividade
1.2.3
Ação 1.3
Atividade
1.3.1
Atividade
1.3.2
Atividade
1.3.3
Continuar….
6. Síntese do simulado
Finalmente, elabore uma síntese desse simulado em um texto de algumas páginas ou em uma
apresentação de alguns slides. Essa síntese tornará mais fácil o compartilhamento dos resultados
obtidos neste simulado com outras pessoas e a preparação da rede para a elaboração do Plano
Local de Inovação de fato.
Finalize com a Síntese
• Outras ações importantes desenvolvidas nesta rede foram [relatar quais e a importância de
cada uma]
• Mediante este cenário, a visão definida para o Plano Local de Inovação é [redija uma visão
hipotética, mas coerente com o diagnóstico realizado] e suas prioridades serão [liste as
prioridades identificadas]
• Os custos envolvidos são da ordem de [coloque uma estimativa em reais] e poderão ser
alocados de [indique as fontes] com recursos complementares de [indique outras fontes de
recursos como MEC, PDE, entidades parcerias etc.]
7. Conclusão
Agora você está pronto para colaborar com a construção do Plano Local de Inovação da rede de
ensino em que atua!
Este curso, ao longo dos sete módulos, aprofundou os seus conhecimentos sobre
mundo dos conteúdos e recursos digitais, com foco em criação, curadoria e utilização
Com todo esse arcabouço de informações e vivências, você pode se sentir confiante para
colaborar com a rede de ensino onde atua, no sentido de reunir uma equipe bem preparada e
oferecer o apoio necessário para a construção de um Plano Local de Inovação certeiro, que
viabilize avanços na direção necessária e que promova um salto de qualidade na educação de sua
região.
Bom trabalho!