A Inclusão Escolar de Um Aluno Com Paralisia Cerebral e o Atendimento Educacional Especializado No Ensino Fundamental
A Inclusão Escolar de Um Aluno Com Paralisia Cerebral e o Atendimento Educacional Especializado No Ensino Fundamental
A Inclusão Escolar de Um Aluno Com Paralisia Cerebral e o Atendimento Educacional Especializado No Ensino Fundamental
RESUMO
Este artigo versa sobre os temas Educação Especial e Educação Inclusiva. A pesquisa
investiga o processo de inclusão de um aluno com paralisia cerebral na escola regular.
Com base na legislação brasileira, principalmente nas diretrizes da Política Nacional de
Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, este estudo apresenta as
estratégias para a escolarização de um aluno com deficiência física juntamente com o
Atendimento Educacional Especializado no Ensino Fundamental. O problema foca-se
nas condições e na atuação da comunidade escolar para efetivar ações educacionais
inclusivas. O objetivo é descrever o percurso da legislação vigente à prática escolar. A
investigação do tipo qualitativa, a partir de um Estudo de Caso, verifica procedimentos,
barreiras e dificuldades para o desenvolvimento da proposta educacional no paradigma
da inclusão. As proposições de intervenção emergem mediante a realidade escolar,
familiar e social do aluno investigado. Apesar das limitações impostas pela deficiência,
todo o indivíduo apresenta competências e habilidades que devem ser potencializadas,
sendo fundamental estimulá-lo, objetivando não apenas reabilitação, mas também sua
independência e o seu processo de inclusão. Por fim, apresentam-se os progressos deste
aluno conquistados com a participação da comunidade escolar.
ABSTRACT
This paper discusses the subjects of Special Education and Inclusive Education. The
research investigates the process of including a student with cerebral palsy in a regular
school. This study presents pedagogical strategies for enrollment of a student with a
physical disability supported by Specialized Educational Services, as required by
Brazilian law, especially in the National Policy for Special Education in the Perspective
of Inclusive Education. The question focuses on the conditions and performance of the
school community in the introduction of inclusive educational activities. The aim is to
describe the journey from the current legislation to the school's practice of law. The
investigation is qualitative, taken from a case study, which verified procedures, barriers
and difficulties in relation to the development of the proposed educational paradigm of
inclusion. The intervention's propositions emerge from the investigation of the student's
school, family and social reality. Despite the limitations imposed by a disability, any
individual presents skills and abilities that should be empowering. Therefore, it is
fundamental to stimulate each person, aiming not only to rehabilitate but also support
their independence and the process of inclusion. Finally, we present the student's
progress through achieving participation in the school's community.
A Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência (ONU, 2006) traz
um novo conceito: “as deficiências resultam da interação entre as pessoas e as barreiras
atitudinais e ambientais, que impedem sua plena e efetiva participação na sociedade em
igualdade de oportunidades com as demais”.
Na medida em que a sociedade remova as barreiras culturais, tecnológicas,
físicas e atitudinais, as pessoas com deficiência terão sua inclusão e cidadania
asseguradas. Essa Convenção foi incorporada à Constituição Federal por meio do
Decreto nº 6.949/2009, que garante as pessoas com deficiência o direito de acesso a um
sistema educacional inclusivo em todos os níveis por meio do Artigo 24.
METODOLOGIA
RESULTADOS
CONCLUSÃO
REFERÊNCIAS
BASIL, C. Os alunos com paralisia cerebral e outras alterações motoras. In: COLL, C.;
MARCHESI, A.; PALÁCIOS, J. (Org.). Desenvolvimento psicológico e educação:
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BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Formação
continuada à distância de professores para o atendimento educacional
especializado: deficiência física. Brasília: MEC/SEESP, 2007.
YIN, R. K. Estudo de caso: planejamento e método. Trad. Ana Thorell. 4. ed. Porto
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