Kertas Cadangan Projek
Kertas Cadangan Projek
Kertas Cadangan Projek
PdP
PENDAHULUAN
Mata pelajaran sains merupakan antara mata pelajaran yang mempunyai
kepentingan kepada pembangunan negara. Ini kerana menjelang negara maju
2020 sains dan teknologi sangat diperlukan kepada asas yang membantu kepada
pencapaian negara kita. Mata pelajaran sains menjadi mata pelajaran wajib lulus
dalam Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR). Ada kalangan murid
meminati mata pelajaran ini dan ada yang menganggapnya mata pelajaran yang
susah. Apapun situasinya, guru perlu mengajar dan berusaha agar pengajaran
dan pembelajaran murid berjalan lancar.
Pengenalan
Dalam mempelajari mata pelajaran sains, terdapat beberapa masalah
murid yang dapat diperhatikan wujud dalam kelas yang saya ajar. Saya lebih
memfokuskan kepada masalah penguasaan murid terhadap kemahiran saintifik
atau kemahiran proses sains berbanding masalah tingkahlaku murid. Saya
memfokuskan kajian terhadap penguasaan kemahiran proses sains. Penerapan
Kemahiran Saintifik adalah amat penting untuk memastikan para pelajar dapat
mengkaji dan memahami alam, mencari jawapan kepada sesuatu masalah serta
membuat keputusan secara bersistem selain daripada dapat menjalankan aktiviti
penyiasatan dalam Sains dengan berkesan dan bermakna (Abu Hassan, 2004,
seperti yang dinyatakan dalam Mohd Ali Bin Ibrahim, 2010.) Menurut Mohd
Ali dan Rohiza (2010) Kemahiran Proses Sains adalah amat penting selain
daripada dapat menarik minat pelajar untuk mempelajari Sains ia juga dapat
membuat pelajar berfikir secara kreatif dan kritis. Menurut Faridah, Rohaida
dan Abd. Razak (2013) guru perlu memberi noktah kepada kaedah pengajaran
yang tidak berpusatkan murid sebaliknya menggalakkan kaedah eksperimen dan
penglibatan murid yang menyeluruh.
merupakan ubahsuai kekal bekas bilik asrama murid kerana bangunan asrama
baru telah dibina.
Kemahiran proses sains membuat inferens merupakan salah satu
kemahiran yang mencabar untuk diajar kepada murid-murid kerana ia bersifat
abstrak. Pada peringkat umur lingkungan 7 hingga 11 tahun, pemikiran murid
adalah bersifat konkrit. Seperti yang dikatakan oleh Piaget,(1964) They
operate on objects and not yet on verbally expressed hypotheses. Untuk
mencapai penguasaan kemahiran proses sains (membuat inferens), murid perlu
berfikir sesuatu yang lebih abstrak . Dalam erti kata lain, murid saya perlu
menggunakan kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) untuk mengetahui sesuatu
yang baharu.
Pencapaian murid saya ialah kurang mendapat markah Bahagian B
dalam ujian yang telah diadakan. Bahagian B sains sebenarnya merupakan
soalan struktur yang menilai kemahiran proses sains(KPS). Murid belum
menguasai kemahiran proses sains dengan sebaiknya. Antara KPS yang dinilai
adalah memerhati dan membuat inferens yang selalu menjadi kesukaran
kepada murid untuk menjawabnya. Saya memberikan mereka lembaran kerja
yang khusus kepada KPS memerhati dan KPS membuat inferens.
OBJEKTIF PROJEK
(a)
(b)
KUMPULAN SASARAN
Murid tahun 6, Seramai 18 orang
Mereflek
Kitaran 1
Memerhati
Merancang
Bertindak
Menurut model kajian ini, terdapat empat peringkat dalam satu kitaran
kajian. Adaptasi daripada model ini membolehkan saya melaksanakan projek
inovasi ini.
Merancang tindakan: Peringkat ini merupakan perancangan projek. Dalam
perancangan awal, saya mengenalpasti responden. Selain itu, saya juga
mendapatkan kebenaran daripada pihak pentadbir berkaitan perlaksanaan projek
yang akan dijalankan ini. Kedua ialah merancang sesi Pengajaran dan
4
Tarikh
Aktiviti
-perjumpaan dengan mentor dan
Catatan
pentadbir sekolah
-Membuat refleksi PdP,
23/3/15
2
3
24/3/15
25/3/15
30/3/15
yang wujud.
-Sesi PdP
2/4/15
6/4/15
-Refleksi
-Sesi PdP dengan inovasi
10/4/15
-Refleksi
-Menyediakan laporan projek
13/4/15
17/4/15
18/4/15
inovasi
-Cadangan penambahbaikan
-menghantar Portfolio Internship
ANGGARAN KOS
Jadual 1.2: Anggaran Kos Kajian
BIL
1
2
3
4
JENIS BAHAN
Kertas 2 rim x RM12.00
Kad Manila 4 x RM1.00
Fotostat bahan/ laporan
Marker pen 3 set x 10.00
JUMLAH
JUMLAH KOS
RM 24.00
RM 4.00
RM10.00
RM 30.00
RM 64.00