Kelas 2 Sma Bahasa Indonesia Gunawan Budi Santoso
Kelas 2 Sma Bahasa Indonesia Gunawan Budi Santoso
Kelas 2 Sma Bahasa Indonesia Gunawan Budi Santoso
410 GUN t
GUNAWAN Budi Santoso Terampil Berbahasa Indonesia 2 : Program IPA dan IPS Untuk Kelas XI SMA/MA / Penulis Gunawan Budi Santoso, Wendi Widya R.D., Uti Darmawati ; Editor Kuswilono ; Ilustrator Daniel Indro Wijayanto. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2009. vi, 186 hlm. : ilus. ; 29cm. Bibliografi : hlm. 168 Indeks : hlm. 169 ISBN 978-979-068-048-7 (nomor jilid lengkap) ISBN 978-979-068-050-0 1. Bahasa Indonesia-Studi dan Pengajaran 2. Bahasa Indonesia-Pendidikan Dasar I. Judul II. Widya Wendi R.D. III. Uti Darmawati IV. Kuswilono V. Daniel Indro Wijayanto
Hak Cipta Buku ini dibeli oleh Departemen Pendidikan Nasional dari Penerbit PT Intan Pariwara Diterbitkan oleh Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Tahun 2009
ii
Kata Sambutan
Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT, berkat rahmat dan karunia-Nya, Pemerintah, dalam hal ini, Departemen Pendidikan Nasional, pada tahun 2008, telah membeli hak cipta buku teks pelajaran ini dari penulis/penerbit untuk disebarluaskan kepada masyarakat melalui situs internet (website) Jaringan Pendidikan Nasional. Buku teks pelajaran ini telah dinilai oleh Badan Standar Nasional Pendidikan dan telah ditetapkan sebagai buku teks pelajaran yang memenuhi syarat kelayakan untuk digunakan dalam proses pembelajaran melalui Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 69 Tahun 2008 Tanggal 7 November 2008. Kami menyampaikan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada para penulis/penerbit yang telah berkenan mengalihkan hak cipta karyanya kepada Departemen Pendidikan Nasional untuk digunakan secara luas oleh para siswa dan guru di seluruh Indonesia. Buku-buku teks pelajaran yang telah dialihkan hak ciptanya kepada Departemen Pendidikan Nasional ini, dapat diunduh (down load), digandakan, dicetak, dialihmediakan, atau difotokopi oleh masyarakat. Namun, untuk penggandaan yang bersifat komersial harga penjualannya harus memenuhi ketentuan yang ditetapkan oleh Pemerintah. Diharapkan bahwa buku teks pelajaran ini akan lebih mudah diakses sehingga siswa dan guru di seluruh Indonesia maupun sekolah Indonesia yang berada di luar negeri dapat memanfaatkan sumber belajar ini. Kami berharap, semua pihak dapat mendukung kebijakan ini. Kepada para siswa kami ucapkan selamat belajar dan manfaatkanlah buku ini sebaik-baiknya. Kami menyadari bahwa buku ini masih perlu ditingkatkan mutunya. Oleh karena itu, saran dan kritik sangat kami harapkan. Jakarta, Februari 2009 Kepala Pusat Perbukuan
iii
Kata Pengantar
TERAMPIL BERBAHASA Jelajah Kreativitas
Terampil berbahasa ataupun terampil berkomunikasi merupakan dambaan setiap orang, terlebih lagi bagi para pelajar. Bagaimana dengan Anda? Coba, renungkan pernyataan-pernyataan berikut dengan saksama! Bakat kreatif milik semua orang. Akan tetapi, tidak semua orang mampu berbakat kreatif. Kreativitas hanyalah ceruk kecil yang singgah dalam sistem jaringan berpikir. Oleh karena itu, bakat bisa diasah dan dibentuk. Kreativitas bisa dipoles dan ditekuk. Jadi, bakat kreatif akan terwujud jika ada usaha dan kerja keras. Bagaimana bakat dan kreativitas Anda di bidang bahasa Indonesia? Terampil Berbahasa Indonesia Program IPA dan IPS Kelas XI untuk SMA dan MA ini mengajak Anda menjelajah kreativitas. Bakat diasah agar tidak terjebak pada pernyataan seperti katak di dalam tempurung. Buku teks ini tidak sebatas terampil mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis baik kebahasaan maupun kesastraan. Empat keterampilan ini diselaraskan dengan langkah teoretis dan praktik. Cara seperti ini akan mempermudah pencapaian kompetensi. Situasi dan suasana belajar mengajar menjadi aktif dan dialogis. Gambarannya bahwa Anda berada di rel yang benar dan guru tinggal memainkan peran motivator secara optimal. Dari sinilah terampil berbahasa ini diharapkan bisa tercapai. Perlu Anda pahami bersama bahwa teks mendengarkan disajikan tersendiri berupa lampiran di bagian akhir buku. Perhatikan ikon khusus untuk Teks Mendengarkan dengan kode nomornya. Tujuannya jelas agar kompetensi mendengarkan teraih dan terukur. Buku ini juga menyajikan latihan, tugas, atau kegiatan yang bervariasi dalam setiap pelajaran. Latihan, tugas, atau kegiatan akan menguji tahap penguasaan materi yang mengarah kompetensi. Cara pengerjaannya variatif, baik tertulis, lisan, mandiri, berpasangan, kelompok, maupun tugas rumah. Terampil Berbahasa Indonesia ini juga menyajikan evaluasi, yaitu Latihan Ulangan Semester dan Latihan Ulangan Kenaikan Kelas. Dua versi latihan ini mengacu pada tuntutan kompetensi model soal Ujian Nasional. Kini waktu Anda telah tiba. Sudah saatnya Anda terampil berbahasa Indonesia. Selamat belajar! Klaten, Penulis 2008
iv
Daftar Isi
Kata Sambutan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Kata Pengantar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Daftar Isi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pelajaran I Rimba Gambut Mendengarkan Sambutan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Menyampaikan Topik Artikel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Membaca Intensif Paragraf Deduktif dan Induktif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Menulis Resensi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Evaluasi Pelajaran I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pelajaran II Pembinaan Sepak Bola Mendengarkan Wawancara . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Menyampaikan Isi Buku . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Membaca Hikayat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Menulis Proposal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Evaluasi Pelajaran II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pelajaran III Harga Beras Melangit Mengidentifikasi Pementasan Drama . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Menjelaskan Hasil Wawancara . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Membacakan Naskah Berita . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Menulis Surat Dagang . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Evaluasi Pelajaran III . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pelajaran IV Teknologi Informasi Menganalisis Pementasan Drama . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Menjelaskan Isi Artikel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Membaca Intensif Paragraf Berpola Deduktif dan Induktif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Melengkapi Karya Tulis dengan Catatan Kaki dan Daftar Pustaka . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Evaluasi Pelajaran IV . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pelajaran V Berpikir Kreatif Menemukan Pokok-Pokok Isi Khotbah . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Menjelaskan Hasil Wawancara . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Menemukan Unsur Intrinsik dan Ekstrinsik Novel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Menulis Proposal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Evaluasi Pelajaran V . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pelajaran VI Pendidikan Sejak Dini Merangkum Isi Wawancara . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Memerankan Drama . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Membaca Berita . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Menulis Surat Kuasa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Evaluasi Pelajaran VI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Latihan Ulangan Semester ............................................................. iii iv v 2 4 6 9 13 16 17 19 22 28 30 33 34 37 42 44 45 47 50 56 58 59 61 64 67 70 70 76 78 81 83
Pelajaran VII Manfaat Air Mempresentasikan Hasil Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90 Membaca Cepat Teks . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 Menulis Rangkuman Isi Buku . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97 Mendengarkan Pembacaan Cerpen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99 Evaluasi Pelajaran VII . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102 Pelajaran VIII Melestarikan Budaya Mendengarkan Informasi dalam Seminar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Menulis Notula Rapat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mengomentari Presentasi Hasil Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Membaca Buku Biografi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Evaluasi Pelajaran VIII . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pelajaran IX Produksi Padi Mendengarkan dan Mengomentari Pendapat Seseorang . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mempresentasikan Hasil Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Membandingkan Unsur Intrinsik dan Ekstrinsik Karya Sastra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Menulis Karya Ilmiah . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Evaluasi Pelajaran IX . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pelajaran X Seni dan Budaya Mendengarkan dan Merangkum Isi Pembicaraan dalam Diskusi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mengomentari Presentasi Hasil Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Membaca Intensif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Menulis Naskah Drama . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Evaluasi Pelajaran X . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pelajaran XI Hemat Energi Mendengarkan Informasi dalam Diskusi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Memerankan Tokoh dalam Drama . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Membaca Cepat Teks . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Meringkas Buku . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Evaluasi Pelajaran XI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106 107 110 111 115 118 119 120 123 129 132 132 134 136 143 146 147 150 153 156
Latihan Ulangan Kenaikan Kelas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157 Glosarium . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167 Daftar Pustaka . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168 Indeks . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169 Lampiran Teks Mendengarkan Pelajaran IXI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170
vi
I
Rimba Gambut
Perhatikan gambar berikut ini!
Hutan gambut Sumatra dan Kalimantan Tengah semakin hari semakin sempit karena pembukaan lahan untuk tanaman industri. Pembukaan lahan ini tidak memperhatikan peraturan yang telah ditentukan. Pembukaan lahan sering dilakukan dengan membakar hutan. Pembakaran hutan menyebabkan kabut asap dan kekurangan air. Selain itu, pembakaran hutan dapat mengancam keanekaragaman hayati yang hidup di kawasan hutan tersebut.
Mendengarkan Sambutan
Anda akan mendengarkan sambutan, menemukan pokok-pokok isi sambutan, dan mengubah pokok-pokok isi sambutan dalam beberapa kalimat. Setelah itu, Anda akan mempelajari kalimat ambigu. Keberadaan hutan gambut sedikit demi sedikit tergeser oleh hutan tanaman industri. Banyak orang yang kurang memerhatikan manfaat hutan gambut. Oleh karena itu, kita harus tetap melestarikan hutan gambut seperti imbauan yang disampaikan oleh ketua panitia peringatan hari Bumi yang dilaksanakan oleh SMA 1 Riau. Hal tersebut dapat Anda dengarkan dalam pembacaan Teks Mendengarkan 1. Pokok-Pokok Sambutan Sambutan merupakan jenis pidato yang disampaikan secara tertulis atau lisan. Sambutan disampaikan oleh orang tertentu karena jabatan atau kedudukannya. Sambutan dapat didengarkan dalam sebuah acara yang diselenggarakan oleh sekolah atau tempat tinggal Anda. Kepala sekolah atau ketua panitia akan memberikan sambutan saat mengadakan peringatan hari besar nasional atau kegiatan yang lain. Anda dapat memahami isi sambutan dengan melakukan langkahlangkah berikut. 1. Mendengarkan isi sambutan dengan saksama. 2. Mencatat isi pokok sambutan. a. Pembukaan yang meliputi: 1) ucapan puji syukur, 2) ucapan terima kasih, dan 3) tujuan. b. Isi pokok yang meliputi: 1) latar belakang materi atau permasalahan, 2) uraian materi pokok. c. Penutup yang meliputi: 1) kesimpulan, 2) harapan-harapan, 3) permohonan maaf, dan 4) permohonan doa restu. Anda dapat mengubah pokok-pokok isi sambutan menjadi informasi yang berbentuk paparan. Anda dapat mengikuti langkah-langkah berikut. 1. Menemukan pokok-pokok isi sambutan. 2. Menghubungkan pokok-pokok isi sambutan tersebut dengan menggunakan kata penghubung. 3. Mengembangkan pokok-pokok isi sambutan dalam beberapa kalimat.
B. Setelah Anda mendengarkan dan mencatat pokok-pokok isi sambutan, lakukan kegiatan berikut ini! 1. 2. 3. 4. Benahilah catatan-catatan Anda mengenai pokok-pokok isi sambutan tersebut! Susunlah pokok-pokok isi sambutan tersebut ke dalam beberapa kalimat! Sampaikan secara lisan ringkasan isi sambutan yang telah Anda buat kepada guru dan teman Anda! Anda yang belum mendapat giliran menyampaikan ringkasan bertugas menanggapi ringkasan yang disampaikan oleh teman Anda! Kalimat Ambigu Perhatikan kalimat berikut yang dikutip dari contoh sambutan pada Teks Mendengarkan 1! Kami berharap agar hadirin menyukseskan kegiatan yang telah memakan dana ratusan ribu ini. Kata-kata yang dicetak tebal dalam kalimat di atas merupakan salah satu contoh frasa ambigu. Ambigu adalah kata, frasa, atau kalimat yang mempunyai arti lebih dari satu atau bermakna ganda. Ambigu secara struktural atau ketatabahasaan sudah tepat, tetapi artinya menimbulkan makna ganda. Dalam bahasa lisan, penafsiran ambigu tidak akan terjadi karena ada pembedaan cara mengucapkannya. Akan tetapi, dalam bahasa tulis penafsiran ganda ini dapat saja terjadi jika penanda-penanda ejaan tidak lengkap. Frasa ratusan ribu mempunyai dua arti. 1. Ratusan/ribu = seratus lembar ribuan. 2. Ratusan ribu = satu lembar uang seratus ribu. Untuk menghindari keambiguan atau kesalahan penafsiran, sebaiknya kalimat tersebut dilengkapi dengan tanda hubung (-). Fungsi tanda hubung dalam penulisan kata-kata untuk menandai pembacaan frasa agar tidak menimbulkan keambiguan. Fungsi tanda hubung ini sama dengan fungsi garis miring (/) dalam penulisan kalimatnya. Tanda hubung diletakkan di antara kata yang dibaca dengan jeda. Contoh: Kami berharap agar hadirin menyukseskan kegiatan yang telah memakan dana ratusan-ribu ini, atau Kami berharap agar hadirin menyukseskan kegiatan yang telah memakan dana ratusan ribu ini.
Agar lebih jelas, perhatikan contoh kalimat ambigu berikut ini! Mainan teman baru itu berwarna kuning. Kalimat tersebut menimbulkan makna ganda pada frasa mainan teman baru. 1. mainan/teman baru = yang baru adalah teman. 2. mainan teman/baru = yang baru adalah mainan. Agar tidak menimbulkan makna ganda, kalimat di atas dapat diubah menjadi kalimat berikut. 1. Mainan-teman baru itu berwarna kuning. 2. Mainan teman-baru itu berwarna kuning. Cara membaca kalimat nomor 1 tersebut adalah setelah kata mainan diberi jeda. Pada kalimat nomor 2 jeda pembacaan dilakukan setelah kata baru. Jadi, frasa yang tidak ambigu pada kalimat nomor 1 adalah teman baru. Selanjutnya, pada kalimat nomor 2 frasa yang tidak ambigu adalah mainan teman. Selain terjadi di dalam kalimat, ambiguitas dapat pula terjadi antarkalimat. Contoh: Ali bersahabat dengan Amin. Dia sangat menyayangi adiknya. Contoh di atas tidak diketahui secara jelas siapa menyayangi adik siapa sehingga kalimat tersebut mengandung ambiguitas. Tidak jelas siapa yang dimaksud dengan dia dan adiknya dalam kalimat Dia sangat menyayangi adiknya. Kalimat di atas akan menjadi jelas jika diubah menjadi seperti berikut. Ali bersahabat dengan Amin. Ali sangat menyayangi adik Amin. C. Perbaikilah kalimat-kalimat ambigu berikut! 1. 2. 3. 4. 5. Kakak membeli majalah. Dia senang sekali. Putra pejabat yang pandai itu sekolah di ITB. Majalah ekonomi pembangunan baru sudah terbit bulan ini. Istri paman yang berbaju hijau itu berasal dari Papua. Putri guru teladan itu temanku.
Langkah-Langkah Menyampaikan Topik Langkah-langkah menyampaikan topik sebuah artikel secara lisan sebagai berikut. 1. Membaca dan memahami artikel secara utuh. 2. Mencatat pokok-pokok isi artikel. Pokok-pokok isi artikel merupakan sesuatu hal yang dibahas. 3. Mencatat topik dan pokok permasalahan yang dibahas dalam artikel. 4. Memberikan pendapat atau uraian beserta alasan terhadap topik yang ditemukan. 5. Menyampaikan secara lisan topik artikel yang dibaca dengan memberikan alasan perlunya membaca artikel tersebut. A. Pahami bacaan berikut. Catatlah pokok-pokok isi artikel yang berjudul Rimba Gambut Menanti Ajal!
Rimba Gambut Menanti Ajal Hutan gambut Sumatra terkikis hutan tanaman industri. Ini bisa menjadi awal datangnya petaka banjir asap dan kekurangan air. Kecemasan itu pelan-pelan merasuki perkampungan suku Akit di pedalaman hutan Semenanjung Kampar, Riau. Aroma kekhawatiran seperti meletup dari gubukgubuk buruk di tengah hutan. Lelaki-lelaki perkasa dari suku itu kini sering pulang berburu dengan wajah getir. Tangan mereka kosong. Tak ada tangkapan, tiada pula madu hutan. Itu baru sebagian ancaman. Ancaman lainnya adalah kampung suku Akit mulai dikeruk tanahnya dan dibangun parit-parit besar agar air di tanah gambut mengering. Gambut memang tanah yang penuh tumpukan ranting yang tak terurai sempurna selama puluhan tahun sehingga strukturnya seperti spons atau busa yang mengandung banyak air. Dengan parit, air di tanah gambut akan mengering dan bisa disulap menjadi hutan akasia yang menjadi bahan baku pabrik kertas dan bubur kertas. Pohon ditebang, tanah dipapras, membuat kampung suku Akit kian sempit. Akibatnya, sudah banyak yang mengungsi ke pedalaman Taman Nasional Bukit Tiga Puluh di Indragiri Hilir. Tergerusnya hutan gambut ini membuat waswas para pencinta lingkungan. Menurut data World Wild Fund (WWF) Indonesia, luas hutan dan lahan gambut di Indonesia mencapai 20 juta hektare. Empat juta hektare di antaranya ada di Riau. Salah satu hutan gambut Riau yang terkenal adalah Semenanjung Kampar, kampung suku Akit. Pada 1990-an, hutan ini masuk tercatat sebagai salah satu yang terluas di Sumatra. Membujur di pesisir timur Riau, hutan ini pada 1997 luasnya masih sejuta hektare. Kini hutan gambut itu tinggal secuil. Lahan yang ikut diubah menjadi hutan tanaman industri yaitu kawasan Suaka Margasatwa Tasik Belut, Tasik Serkap, dan Tasik Tanjung Padang. Di kawasan tersebut terdapat cagar alam yang termasuk pepohonan endemik dan langka. Hutan itu juga tempat hidup berbagai spesies burung seperti elang beliton, elang bondol, burung punai besar, alap-alap madu. Hidup pula berbagai jenis reptil dan satwa langka seperti tapir, harimau sumatra, buaya seluyong, gajah asia, dan ikan arwana. Konversi hutan gambut akan mendatangkan banyak bencana. Salah satu petaka itu adalah hilangnya kandungan air tanah. Saat hutan gambut disulap menjadi hutan akasia, dibuatlah kanal-kanal untuk mengeringkan tanah agar akasia dapat tumbuh. Dampaknya, bila kandungan air habis, intrusi air laut akan terjadi, mengisi rongga-rongga air yang hilang. Akibatnya, penduduk sekitar hutan tak bisa lagi memanfaatkan sumurnya. Seperti yang dialami sumur-sumur masyarakat di Indragiri Hulu. Pembukaan hutan gambut biasanya juga memakai cara murah dan primitif, yakni dibakar. Cara ini bisa membuat Riau menjadi produsen asap terbesar. Sekali hutan gambut terbakar, butuh waktu lama untuk memadamkannya karena api bisa bersembunyi di bawah tanah di lapisan gambut. ....
Disadur dari: Tempo, 16 Juli 2006
B. Anda telah mencatat pokok-pokok isi artikel Rimba Gambut Menanti Ajal. Sekarang lakukan kegiatan berikut! 1. 2. Sampaikan isi artikel secara lisan menggunakan bahasa yang baik dan benar! Sampaikan pula informasi yang Anda anggap menarik dari artikel tersebut!
Lakukan kegiatan berikut! 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Carilah sebuah artikel di perpustakaan sekolah Anda dengan tema bebas! Fotokopilah artikel tersebut! Pahami, kemudian catatlah pokok-pokok isi artikel yang Anda temukan tersebut! Sampaikan pokok-pokok isi artikel yang Anda baca kepada guru Anda! Sampaikan pula hal-hal yang menarik dari artikel tersebut! Berikan pendapat Anda mengenai masalah dari artikel tersebut! Simpanlah artikel Anda dalam kliping pribadi! Suatu saat pastilah kliping Anda berguna.
2.
Paragraf deduktif dikembangkan mulai dengan menuliskan gagasan utama atau pikiran utama pada awal paragraf sebagai data yang umum, kemudian dijabarkan dalam beberapa pikiran penjelas sebagai sesuatu yang khusus. Paragraf deduktif disebut juga paragraf pengembangan umumkhusus.
Unsur-unsur yang perlu diperhatikan dalam menentukan dan membedakan paragraf pola khusus-umum dan umum-khusus sebagai berikut. 1. Setiap paragraf memiliki gagasan utama dan beberapa gagasan penjelas. 2. Gagasan utama merupakan pokok pikiran yang menjadi dasar uraian dalam paragraf. 3. Gagasan penjelas merupakan uraian untuk memperkuat gagasan utama. 4. Dilihat dari letaknya, gagasan utama terletak di awal paragraf atau di akhir paragraf. 5. Gagasan utama terletak di awal paragraf disebut deduktif atau umum ke khusus. 6. Gagasan utama terletak di akhir paragraf disebut paragraf induktif atau paragraf khusus ke umum. Bacalah bacaan berikut!
Perusakan Hutan akibat Penebangan Industri Dataran rendah di Sumatra terdapat banyak hutan. Akan tetapi, saat ini banyak hutan yang hancur akibat penebangan yang mengabaikan lingkungan. Padahal hutan merupakan habitat terbesar bagi binatang-binatang, misalnya harimau sumatra dan spesies lainnya. Akibatnya, binatang-binatang itu terancam punah. Akibat yang lebih jauh adalah kerusakan ekosistem alam Sumatra. Selain itu, perusakan hutan ini juga mengakibatkan terlepasnya jutaan karbon ke udara yang akan berpengaruh secara signifikan terhadap perubahan iklim. Salah satu hutan dataran rendah di Sumatra yang masih tersisa adalah Kampar Peninsula. Luasnya 400 ribu ha di Provinsi Riau yang merupakan kawasan dataran rendah terbesar. Namun, hutan ini terus dihancurkan untuk memenuhi industri pulp and paper. Secara bersama-sama industri pulp and paper telah menghancurkan jutaan hektare hutan untuk memenuhi kebutuhan bahan baku industri kertas. Perusahaan itu mengkonversi hutan yang ditebanginya menjadi perkebunan akasia. Dalam dua tahun terakhir, salah satu industri tersebut telah mengkonversi 50 ribu hutan alam di hutan gambut di Kabupaten Pelalawan. Selain itu, salah satu industri tersebut juga membuat jalan untuk memasuki kawasan Kampar Peninsula yang terletak di daerah dengan kedalaman gambut lebih dari tiga meter. Penebangan dan land clearing kawasan gambut akan menyebabkan degradasikekeringan kawasan gambut dan bencana kebakaran. Karbon yang dikeluarkan dari kawasan yang terbuka ini akan memberikan kontribusi yang sangat besar bagi efek rumah kaca. Padahal di Provinsi Riau ini kawasan gambut ini merupakan salah satu kawasan di seluruh dunia yang diharapkan mampu menyimpan emisi karbon yang dikeluarkan energi fosil di seluruh dunia. Oleh karena itu, mengacu pada kerentanan ekologi terhadap kedalaman gambut, pemerintah telah mengeluarkan kebijakan untuk melindungi kawasan serupa ini dari kerusakan maupun aktivitas penebangan dan konversi. Kerusakan hutan gambut di kawasan Provinsi Riau ini juga menjadi perhatian besar organisasiorganisasi lingkungan. Sebut saja organisasi lingkungan Friends of The Earth, WALHI, CAPPA dari Indonesia dan ROBIN WOOD dari Jerman telah memberi peringatan kepada pemerintah Indonesia. Organisasi-organisasi itu menyarankan agar pemerintah Indonesia melindungi keunikan ekosistem hutan Sumatra dari kerusakan akibat penebangan dan industri kertas. Jika tidak, hutan gambut terbesar di dunia yang terdapat di Sumatra akan musnah akibat penebangan dan konversi dari lahan gambut menjadi hutan tanaman industri. ....
Disadur dari: www.walhi.com
A. Lakukan kegiatan berikut! 1. 2. 3. 4. 5. 6. Tentukan gagasan utama setiap paragraf dan kalimat penjelas yang mendukung gagasan utama! Temukan paragraf induktif dan deduktif pada bacaan tersebut! Identifikasilah ciri paragraf induktif dan deduktif pada bacaan tersebut! Selanjutnya, jelaskan perbedaan antara paragraf induktif dan deduktif secara tertulis! Tulislah dalam buku latihan Anda! Kumpulkan hasil pekerjaan kepada guru Anda! Macam-Macam Frasa Frasa ialah satuan bahasa yang terdiri atas dua kata atau lebih yang tidak melebihi batas fungsi. Fungsi yang dimaksud adalah subjek, predikat, objek, atau keterangan. Dalam kalimat, frasa hanya menduduki satu fungsi sebagai subjek, predikat, objek, atau keterangan. Menurut jenis atau kategori kata pembentuknya, frasa terdiri atas jenisjenis berikut. 1. Frasa nominal dibentuk dari dua kata atau lebih dengan nominal atau kata benda sebagai intinya. Contoh: a. sebuah mobil Intinya: mobil berkategori nominal atau kata benda. b. rumah mewah Intinya: rumah berkategori nominal atau kata benda. 2. Frasa numeralia dibentuk dari dua kata atau lebih dengan numeralia atau kata bilangan sebagai intinya. Contoh: a. sebuah rumah Intinya: sebuah berkategori numeralia atau kata bilangan. b. tiga helai kertas Intinya: tiga (helai) berkategori numeralia atau kata bilangan (helai merupakan kata bantu bilangan). Frasa verbal dibentuk dari dua kata atau lebih dengan verbal sebagai intinya. Contoh: a. sedang makan Intinya: makan berkategori verbal atau kata kerja. b. berjalan perlahan-lahan Intinya: berjalan berkategori verbal atau kata kerja. Frasa ajektival dibentuk dari dua kata atau lebih dengan ajektif atau kata sifat sebagai intinya. Contoh: a. sedang marah Intinya: marah berkategori ajektif atau kata sifat. b. hitam sekali Intinya: hitam berkategori ajektif atau kata sifat.
3.
4.
5.
Frasa adverbial dibentuk dari dua kata atau lebih dengan adverb atau kata keterangan sebagai intinya. Contoh: a. didorong dengan keras Intinya: dengan keras berkategori adverb atau keterangan (cara). b. sekarang ini Intinya: sekarang dalam berkategori adverb atau keterangan (waktu). Frasa preposisional dibentuk dari kata depan sebagai penanda yang diikuti dengan kata atau frasa lain sebagai aksisnya. Contoh: a. di sekolah Di merupakan kata depan, sedangkan sekolah merupakan aksis yang mengikuti kata depan. b. kepada anaknya Kepada merupakan kata depan, sedangkan anaknya merupakan aksis yang mengikuti kata depan.
6.
B. Buatlah frasa sesuai dengan jenisnya. Setiap jenis frasa berilah dua contoh. Kemudian, gunakan frasa itu untuk membuat kalimat! C. Perhatikan kembali bacaan Hutan Gambut Sumatra Terancam Musnah, Harus Dilindungi! 1. 2. 3. Catatlah frasa yang terdapat dalam bacaan tersebut! Pilihlah frasa nominal, kemudian identifikasikanlah! Tentukan inti setiap frasa tersebut!
Menulis Resensi
Anda akan mengungkapkan dan mengaplikasikan prinsip-prinsip penulisan resensi buku sastra. Salah satu cara untuk mengetahui nilai atau kualitas sebuah buku dengan jalan meresensi buku tersebut. Resensi tidak hanya dilakukan untuk buku-buku fiksi. Buku-buku fiksi yang biasa diresensi adalah novel, kumpulan cerpen, kumpulan puisi, atau drama. Buku-buku nonfiksi atau buku-buku ilmiah pun dapat diresensi. Salah satu contoh buku ilmiah yang dapat diresensi, misalnya buku-buku yang mengulas hutan gambut. Apa dan bagaimana resensi itu? Silakan Anda menyimak uraian berikut! Menulis Resensi Sebelum menulis resensi, ada baiknya Anda mengetahui apa dan bagaimana resensi. Menurut asal katanya, resensi berasal dari kata bahasa Belanda recensie atau bahasa Latin recenseo yang berarti ulasan tentang buku, film, drama, ataupun kaset. Ulasan dalam resensi sifatnya informatif karena menginformasikan kualitas objek yang diresensi, baik atau 9
burukkah objek tersebut. Dengan kata lain, resensi merupakan tulisan atau uraian mengenai sebuah karya, terutama buku, baik fiksi maupun nonfiksi atau buku ilmiah. Resensi dengan objek buku atau resensi buku harus memuat hal-hal berikut. 1. Identitas buku yang meliputi judul buku, nama pengarang, nama penerbit, tempat, dan tahun terbit. 2. Macam atau jenis buku yang berisi informasi tentang jenis buku yang diresensi. Termasuk jenis apakah buku itu, fiksi atau nonfiksi? 3. Menyajikan keunggulan buku berupa unsur-unsur yang menarik dari buku yang diresensi. Penulis resensi dapat mengulas hal-hal berikut. a. Organisasi buku yang meliputi kerangka buku dan hubungan antarbagian (bab) dalam buku. b. Isi buku yang mengulas tentang hal-hal yang disampaikan dalam buku tersebut. Jika yang diresensi buku sastra, peresensi akan mengulas unsur intrinsik dan ekstrinsik buku tersebut. c. Bahasa yang digunakan untuk menyampaikan materi atau cerita dalam buku yang diresensi. 4. Menyajikan kelemahan buku, misalnya cacat fisik buku dan kelemahan sistematik, pembahasan, konsep, atau jalan cerita yang disajikan dalam buku. 5. Setelah selesai meresensi, peresensi memberikan penilaian terhadap buku yang diresensinya. Agar nilai yang diberikan benar-benar valid, peresensi dapat membandingkan buku yang diresensinya dengan buku-buku sejenis lainnya. Itulah pokok-pokok yang harus ada dalam sebuah resensi buku. Pokok-pokok inilah yang merupakan prinsip-prinsip dalam resensi buku. Resensi dapat disusun dengan langkah-langkah sebagai berikut. 1. Membaca dan memahami isi buku yang akan diresensi. 2. Menyampaikan atau menyajikan fisik buku tersebut, seperti judul, pengarang, harga buku, penerbit, tahun terbit, dan jumlah halaman. 3. Menggambarkan isi buku secara keseluruhan bab per bab, termasuk maksud dan tujuan penulisan buku. 4. Membahas atau mengkritik fisik buku tersebut, baik dari segi redaksi, desain grafis (pemilihan huruf maupun ukuran huruf atau point font), perwajahan atau lay out, maupun sampul atau kover. 5. Memberi pendapat tentang keunggulan dan kelemahan isi buku tersebut. Apabila yang diresensi buku-buku fiksi, perlu diulas baik unsur intrinsik, seperti: tema, tokoh, penokohan, alur, latar, amanat, serta bahasa, maupun unsur ekstrinsik, seperti: nilai sosial, budaya, pendidikan, serta pandangan hidup pengarang. 6. Mengajak pembaca untuk membaca buku tersebut beserta manfaat yang akan didapatkannya.
10
A. Pahami contoh resensi buku berikut! 1. Tunjukkanlah unsur-unsur resensi dalam contoh resensi berikut! 2. Tulislah dalam buku latihan Anda!
Malaikat di Kancah Perang Dengan gaya surealistis, Danarto mengolok-olok perang SARA sebagai rekayasa, komoditas, dan sekadar permainan. Judul Buku Pengarang Penerbit Tebal Danarto, suatu ketika, melalui cerpennya, bertutur tentang bocah-bocah sekolah dasar menjaring Malaikat Jibril. Dan, ketika ia menunaikan ibadah haji (Orang Jawa Naik Haji, 1993) ia ingin bertemu dengan malaikat di sekitar Kakbah. Lalu, dalam novel Asmaraloka ini, ia menghadirkan malaikat dalam perang. Perempuan mengejar Malaikat Izrail yang memanggul jenazah Busro, suaminya. Demikian awal kisah itu. Arum nama perempuan itu kehilangan jejak. Lalu ia ke pesantren Kiai Mahfud, dan ia disarankan oleh Kiai untuk pergi ke parit berapi. Di pesantren itu ia bertemu dengan Firdaus Muhammad, santri dua belas tahun yang mengaguminya. Parit berapi itu ada di medan perang. Ia pun pergi ke sana. Juga Firdaus pergi ke kancah pertempuran, lalu bertemu dengan Kiai Kadung Ora, kiai yang memiliki ajaran bahwa manusia dengan sendirinya adalah Allah; Allah adalah manusia yang mengejawantah , dan ia berbeda pendapat dengan Kiai Mahfud. Soba, ibunya Firdaus, juga turut berperang, yang lalu dijadikan ratu oleh setan. Juga Kiai Mahfud, pada akhirnya, mencari si santri ke palagan untuk disuruh pulang memimpin pesantren, menggantikan dirinya sebelum Malaikat Izrail mencabut nyawanya. Jadilah Firdaus, Arum, Kiai Kadung Ora, juga Kiai Mahfud luntang-luntung di kancah perang. Berbagai kejadian mereka alami. Juga perdebatan antara Firdaus dan Kiai Kadung Ora dalam banyak hal. Kiai nyentrik itu tewas lalu hidup kembali. Arum dan Firdaus sempat nyasar ke dunia damai. Lantas mereka kembali ke bumi, tempat perang berlangsung. Arum melahirkan dua bayi kembar, Ati dan Argo. Firdaus kemudian diculik Pasukan Kemenangan, pasukan setan yang dipimpin Ratu Soba, lalu ia dijadikan putra mahkota, beristri dan beranak pinak di Kerajaan Jingga. Arum tak menemukan jenazah Busro. Akhirnya ia pulang kampung dengan dua anak kembarnya. Dan, Firdaus jatuh dalam penyesalan setelah menyadari bahwa dirinya terjerumus ke kerajaan setan. Adapun Kiai Mahfud tak berhasil membawa : : : : Asmaraloka Danarto Pustaka Firdaus, Mei 1999 xi + 247 halaman Firdaus pulang. Dan, Kiai Kadung Ora tetap menggelandang di palagan. Sementara itu perang terus berlangsung, entah sampai kapan. Di usia dua puluh tahun, Ati pergi ke medan perang mencari jenazah ayahnya. Dan, Argo ingin bergabung dengan pasukan malaikat. Mengolok-olok Perang Seperti dalam cerpen-cerpennya, dalam novel ini pun Danarto menggunakan alur penceritaan yang abstrak. Tokoh-tokohnya tidak hanya manusia, tetapi juga malaikat, setan, angin, bahkan benda-benda mati yang bisa bergerak dan berkomunikasi seperti dongeng. Juga tokoh-tokoh yang bersifat roh, pikiran, gagasan, yang bisa membangun beragam aktivitas di luar kewajaran dan logika. Dengan piawai ia melenturkan fakta-fakta, bahkan meracik realitas faktual dengan realitas imajiner. Realitas dalam karya Danarto haruslah dipahami sebagai realitas yang berlapis-lapis. Itu sebabnya, pembaca selalu dihadapkan pada multi-interpretasi. Dengan gaya fantastis-surealistis, sastrawan yang kental dengan spiritualitas dari tradisi ini seolah-olah mengolok-olok perang. Danarto menggambarkan: perang sesama saudara ini bermula dari percekcokan biasa, lalu timbul perbedaan pendapat. Ketika muncul seorang pakar ekonomi yang menguraikan soal tersedotnya kekayaan daerah ke pusat, hingga daerah yang kaya itu hanya mewariskan kemiskinan bagi warganya, bibit perang pun tumbuh. Berkembang menjadi perang antarsuku, antaragama, antarras, dan antargolongan (SARA). Perang SARA ini disebutnya sebagai perang rekayasa, perang fatamorgana. Perang dan tujuan perang itu sendiri tidaklah penting, karena tujuan perang itu tidak jelas. Yang penting adalah permainan. Seperti pertandingan sepak bola, perang jadi tontonan yang menarik sehingga jadi komoditas bagi biro pariwisata. Sebuah perang yang absurd, yang terpisah dari masyarakatnya. Dalam peperangan ini, cerpenis, esais, perupa, dan kini novelis ini
11
menghadirkan bermacam pasukan. Ada pasukan etnis prajurit yang berhadapan dengan etnis bala tentara. Lalu ada pasukan swasta: Pasukan Budha, Hindu, Islam, Kristen, komunis, sufi, Pasukan Malaikat, Pasukan Kemenangan, yang tidak tahu harus melawan siapa. Di garis depan mereka bisa saling membunuh. Betapa pun surealistisnya, novel yang ditulis spontan ini menarik untuk dibaca, seperti membaca dongeng, lengkap dengan pesan-pesan moralnya.
Dan, Danarto tetap menyentil realitas faktual yang terjadi di negeri ini. Mulai dari ajaran Kiai Kadung Ora yang mengingatkan kita pada ajaran Syeh Siti Jenar atau Al Halaj; pembantai yang menopang pemerintahannya selama 32 tahun dengan senyum; sampai konflik SARA yang kerap terjadi di beberapa daerah.
Ngarto Februana Sumber: www.geocities.com
B. Perhatikan kembali resensi buku tersebut! Hal apakah yang diulas dalam resensi tersebut? Catatlah inti permasalahan resensi tersebut! C. Berilah pendapat mengenai resensi tersebut!
Tugas Rumah
Sekarang susunlah resensi sebuah buku atau novel! Untuk memudahkan membuat resensi, Anda dapat mengacu pada langkah-langkah berikut. 1. 2. 3. 4. 5. Menyebutkan fisik buku atau novel yang Anda baca. Membuat sinopsis atau ringkasan. Menuliskan identitas buku, nama pengarang, tahun terbit, nama penerbit, kota penerbit, dan tebal halaman. Menuliskan keunggulan dan kelemahan buku atau novel tersebut. Menentukan permasalahan dari buku atau novel yang Anda resensi.
Rangkuman
Indonesia memiliki wilayah yang berupa hutan baik hutan kayu maupun hutan gambut. Hutan memberi manfaat bagi kehidupan masyarakat. Kita harus melestarikan keberadaan hutan tersebut. Berbagai informasi tentang cara menjaga kelestarian hutan dapat Anda peroleh melalui majalah, koran, radio, televisi, berbagai pidato dan sambutan, diskusi, serta seminar. Salah satu kegiatan untuk menyelamatkan hutan yaitu dengan menanam sejuta pohon. Informasi ini dapat Anda dengarkan dalam sebuah sambutan pada Teks Mendengarkan 1. Anda harus mendengarkan sambutan dengan saksama untuk mendapatkan pokok isi sambutan secara tepat. Isi pokok sambutan meliputi pembukaan, isi, dan penutup. Anda dapat mengubah pokok-pokok isi sambutan menjadi informasi yang berbentuk paparan. Setelah menemukan pokok-pokok isi sambutan, gabungkan pokok-pokok isi sambutan menggunakan kata hubung. Kemudian, pokok-pokok isi sambutan tersebut dapat Anda kembangkan dalam beberapa kalimat. Anda dapat mengemukakan topik artikel yang Anda pahami kepada orang lain. Langkah-langkah menyampaikan topik antara lain membaca secara utuh artikel, mencatat pokok-pokok isi artikel, mencatat topik yang dibahas, memberikan tanggapan terhadap masalah dalam artikel, dan menyampaikan secara lisan topik, masalah, serta tanggapan Anda. Informasi mengenai keberadaan hutan gambut dapat juga Anda peroleh dari membaca sebuah artikel. Artikel biasanya terdiri atas beberapa paragraf.
12
Dalam bahasa Indonesia paragraf dibedakan menjadi deduktif, induktif, dan campuran. Setiap paragraf memiliki gagasan utama. Gagasan utama akan didukung oleh gagasan penjelas. Bagaimana menentukan sebuah paragraf deduktif atau induktif? Caranya, Anda cukup mencari gagasan utamanya terlebih dahulu. Jika gagasan utama dikembangkan pada awal paragraf sebagai data umum, kemudian dijabarkan dalam beberapa kalimat penjelas (khusus) maka paragraf tersebut adalah deduktif. Sementara itu, jika gagasan utama di akhir paragraf (data umum) dan pada awal paragraf dijelaskan hal-hal yang bersifat khusus maka paragraf tersebut adalah induktif. Selain dari artikel, informasi mengenai hutan gambut dapat Anda peroleh dari sebuah buku. Buku yang Anda baca dapat Anda buat sebuah resensi. Resensi meliputi identitas buku (judul, pengarang, nama penerbit, kota penerbit, dan tahun terbit). Anda dapat membuat resensi dengan mengikuti langkah sebagai berikut. 1. Membaca seluruh isi buku. 2. Membuat sinopsis. 3. Menuliskan identitas buku. 4. Menuliskan keunggulan dan kelemahan buku. 5. Menentukan permasalahan dari buku atau novel yang Anda resensi.
Refleksi
Cobalah Anda menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut dengan jujur. Jika Anda mampu, berarti Anda sudah memahami semua materi dalam bab ini. 1. Apakah yang dimaksud dengan pokok-pokok isi pidato? 2. Apakah yang dimaksud dengan topik artikel? Berilah contohnya! 3. Apakah ciri-ciri paragraf induktif dan deduktif? Berilah contohnya! 4. Bagaimana langkah-langkah meresensi sebuah buku?
Evaluasi Pelajaran I
Kerjakan soal-soal berikut ini! 1. Ungkapkan pendapat Anda atas penggalan artikel berikut!
Pesisir Indramayu Rusak Kondisi pantai di wilayah Pesisir Utara Jawa terutama di wilayah Indramayu, Jawa Barat amat memprihatinkan. Tanaman bakau yang menjadi vegetasi pelindung pantai dari abrasi rusak, bahkan hilang. Sebagian daratan sudah tergerus ombak. Data dari Dinas Lingkungan Hidup dan Pertambangan Indramayu menyebutkan, sekitar 57 km pesisir pantai dari sekitar 114 km panjang pantai di Indramayu terkena abrasi. Kondisi itu diperparah oleh musim angin timur yang menyebabkan air pasang dan ombak setinggi dua meter di lautan. Meskipun ombak mereda, sebagian tanah tergerus air. Kondisi terparah terjadi di Desa Dadap, Kecamatan Juntinyuat, Indramayu. Menurut Kepala Desa Dadap, Junaidi, daratan desanya berkurang sekitar 80 cm karena tergerus air dalam sepekan.
13
Abrasi terjadi hampir di setiap kecamatan yang berbatasan dengan laut, yakni Kecamatan Indramayu, Sindang, Losarang, Pasekan, Cantigi, Kandanghaur, Sukra, Juntinyuat, dan Balongan. Ratusan hektare lahan persawahan menghilang. Dinas Lingkungan Hidup dan Pertambangan Indramayu menganggap abrasi ancaman bagi ekosistem dan membahayakan warga. Abrasi juga menyebabkan pantai Tirtamaya yang dulunya tempat wisata kini hilang karena sudah menjadi area laut. Kepala Dinas Lingkungan Hidup dan Pertambangan Indramayu, Apriyanto dan Kepala Subbidang Lingkungan Aep Surachman mengatakan, pihaknya sedang mengadakan pemulihan ekosistem. Diakui, proses pemulihan lahan kritis tidak mudah.
Pihaknya pernah menanam bakau dan mendatangkan berton-ton lumpur agar bakau bisa hidup. Gerakan menanam bakau di sepanjang pantai yang rawan abrasi juga dilakukan organisasi masyarakat dan warga. Namun, itu pun jarang berhasil. Di desa Dadap, misalnya, ribuan bibit bakau yang ditanam di pinggir pantai pada awal tahun 2007 banyak yang mati bahkan hanyut. Meski bakau ditanam di balik tanggul pembatas laut, tak jarang ombak masih mencapainya dan menghanyutkan lumpur, media tanam bakau. Daun bakau muda kadang dimakan kambing yang digembalakan di pantai. Tanaman bakau kadang mengering.
Sumber: Kompas, 18 Mei 2007
2. 3. 4.
Catatlah pokok-pokok isi artikel tersebut! Tentukan jenis paragraf dari setiap paragraf dalam artikel tersebut! Betulkan kalimat-kalimat ambigu berikut! a. Anak kambing hitam itu telah pergi ke ladang. b. Dia mengambil uang dua puluh ribuan. Simaklah sambutan yang dibacakan oleh guru Anda!
5.
14
II
Pembinaan Sepak Bola
Perhatikan gambar berikut ini!
Prestasi Indonesia pada pertandingan ASIAN CUP 2007 memang luar biasa. Para pemain berjuang keras untuk menunjukkan kemampuan bermain sepak bola. Agar kualitas para pemain semakin bagus, pembinaan pemain sepak bola sejak usia dini perlu dikembangkan.
15
Mendengarkan Wawancara
Anda akan mendengarkan wawancara dan merangkum isi pembicaraan dalam wawancara. Informasi mengenai prestasi para pemain sepak bola yang tergabung dalam Tim Nasional (timnas) dapat diperoleh melalui wawancara. Wawancara tersebut tentu harus dilakukan dengan tokoh yang menggeluti dan terjun langsung dalam sepak bola di Indonesia. Dengarkan peragaan wawancara berikut ini!
16
Setelah Anda menemukan pokok-pokok pembicaraan, Anda dapat merangkum isi wawancara. Caranya, Anda dapat menyatukan pokokpokok pembicaraan yang telah Anda catat menjadi paragraf yang runtut dan padu. A. Setelah Anda mendengarkan peragaan wawancara tersebut, lakukan kegiatan berikut! 1. Bentuklah kelompok diskusi yang terdiri atas 45 orang! 2. Diskusikan dan catatlah pokok-pokok pembicaraan dalam wawancara tersebut! 3. Rangkumlah pokok-pokok pembicaraan tersebut menjadi kesimpulan isi wawancara! B. Tunjuklah teman dalam kelompok Anda untuk menyampaikan isi rangkuman wawancara tersebut kepada kelompok lain!
17
Pengembangan sepak bola hingga menjadi modern seperti saat ini paling banyak terjadi di Inggris. Karena itulah pada waktu Inggris menjadi tuan rumah piala Eropa 1996 slogan yang dipakai adalah Football is coming home atau sepak bola kembali ke asal usulnya. Pada mulanya permainan sepak bola di Inggris menggabungkan unsur-unsur rugby ke dalamnya. Permainan yang begitu populer sejak abad ke-8 ini sempat hendak dihentikan pemerintah karena dianggap terlalu brutal. Tahun 1331 Raja Edward III mengeluarkan peraturan yang melarang fute-ball. Ratu Elizabeth I bahkan bertindak lebih tegas dan memenjarakan orang-orang yang nekat bermain sepak bola selama 1 minggu. Akan tetapi, tetap saja rakyat bermain sepak bola. Permainan ini telah menjadi terlalu populer untuk dihentikan. Pada tanggal 8 Desember 1862, Asosiasi Sepak bola akhirnya pecah menjadi dua kubu. Dengan demikian lahirlah dua olahraga berbeda: rugby dan sepak bola. Eton College-lah yang paling berjasa di dalam proses pemisahan antara rugby dan sepak bola murni. Pada tahun 1869 ditetapkan peraturanperaturan bermain sepak bola yang pada umumnya bisa merupakan dasar peraturan-peraturan yang kita kenal saat ini. Perlu diingat bahwa pada saat yang sama Inggris tengah beradaptasi dengan proses industrialisasi dan modernisasi. Karena realitas hidup para buruh pabrik saat itu sangat memprihatinkan (jam kerja yang tinggi hingga 20 jam sehari, upah yang kelewat kecil dan tidak adanya jaminan sosial) maka tidaklah mengherankan apabila pemain sepak bola saat itu kebanyakan hanya pelajar dan mahasiswa
saja. Baru setelah para buruh bersatu dan membentuk organisasi buruh, situasi berubah total. Jam kerja yang lebih sedikit (hasil tuntutan organisasi buruh) mengakibatkan semakin banyak rakyat yang memanfaatkan waktu luang untuk berolahraga, terutama dengan bermain sepak bola. Klub-klub sepak bola mulai bermunculan di mana-mana. Pada tahun 1888 seorang dari Skotlandia bernama William Mc Gregor sang Direktur klub Aston Villa melobi 11 klub lain untuk membentuk Liga Inggris. Ke-12 klub pendiri Liga Inggris adalah: 1. Aston Villa 2. Accrington 3. Blackburn Rovers 4. Bolton Wanderers 5. Burnley 6. Everton 7. Derby County 8. Stoke City 9. Preston North End 10. Notts County 11. Wolverhampton Wanderers 12. West Bromwich Albion Pertandingan pertama Liga Inggris dilaksanakan pada tanggal 8 September 1888. Pemain Preston North End saat itu Jack Gordon menciptakan gol pertama dalam sejarah Liga Inggris.
Sumber: Dasar Sepak Bola Modern , Timo Scheunemann, 2005, Malang, Dioma
Lakukan kegiatan di bawah ini! 1. Datalah pokok-pokok isi kutipan buku tersebut! 2. Sampaikan pokok-pokok isi kutipan buku tersebut secara lisan kepada teman sebangku dengan memerhatikan hal-hal berikut! a. Kelengkapan isi buku b. Ketepatan penggunaan bahasa c. Ketepatan intonasi d. Kejelasan ucapan e. Kesesuaian volume suara 3. Kemukakan hal-hal menarik dalam kutipan buku tersebut dengan disertai alasan! Lakukan kegiatan berikut ini! 1. Buatlah kelompok yang terdiri atas 56 orang! 2. Carilah buku pengetahuan di perpustakaan! 3. Pilihlah salah satu buku tersebut! 4. Datalah pokok-pokok isi buku yang Anda pilih! 5. Sampaikan pokok-pokok isi buku dan hal-hal menarik dalam buku di depan kelompok lain! 18
Membaca Hikayat
Anda akan membaca dan menemukan unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat. Hikayat adalah karya sastra lama Melayu berbentuk prosa yang berisi cerita, undang-undang, dan silsilah. Hikayat bersifat rekaan, keagamaan, historis, atau biografis. Hikayat dibaca untuk pelipur lara, pembangkit semangat juang, atau sekadar untuk meramaikan pesta. Unsur Intrinsik dan Ekstrinsik Hikayat Hikayat merupakan karya sastra yang berasal dari semenanjung Melayu. Bahasa dalam hikayat kadang-kadang sulit dipahami karena diceritakan dengan bahasa Melayu. Saat ini sudah banyak kata dalam hikayat yang sudah tidak digunakan dalam percakapan atau tulisan seharihari.
Gambar di samping merupakan contoh hikayat, yaitu hikayat Hang Tuah asli. Hikayat tersebut telah dialihbahasakan dalam beberapa bahasa.
Sumber: www.ftsm.ukm.my
Cerita hikayat dimulai dengan kata-kata sebermula, arkian, syahdan, alkisah, hatta, atau tersebutlah. Kata-kata seperti itu sudah tidak digunakan saat ini, kecuali kata tersebutlah. Cerita hikayat juga didukung unsur intrinsik dan ekstrinsik. 1. Unsur Intrinsik Unsur intrinsik adalah unsur-unsur yang membangun karya sastra dari dalam. Unsur intrinsik meliputi beberapa hal berikut. a. Plot atau alur merupakan rangkaian peristiwa yang mengandung hubungan sebab akibat. b. Tema merupakan gagasan atau ide sentral yang menjadi pangkal tolak penyusunan karangan dan sekaligus menjadi sasaran karangan tersebut. 19
d. Penokohan berkaitan dengan sifat-sifat tokoh yang digambarkan dalam cerita oleh pengarang. c. Tokoh merupakan individu yang ada dalam karya sastra. e. Amanat merupakan pesan yang disampaikan pengarang kepada pembaca melalui karya sastra. f. Latar merupakan gambaran tempat, waktu, dan suasana terjadinya peristiwa dalam sebuah karya sastra. g. Sudut pandang merupakan cara pengarang menempatkan dirinya dalam sebuah karya sastra. 2. Unsur Ekstrinsik Unsur ekstrinsik adalah unsur-unsur yang berada di luar sastra, namun tetap memengaruhi karya sastra. Unsur ekstrinsik meliputi: a. religi, b. latar belakang sosial budaya pengarang, c. latar belakang pendidikan pengarang, d. adat istiadat, dan e. status ekonomi.
20
Setelah baginda mendengar sembah orang itu, maka baginda pun berangkat berjalan kepada tempat itu. Maka baginda pun bertemu dengan sebuah rumah orang tua laki-bini duduk merawa dan menjerat. Maka titah baginda suruh bertanya kepada orang tua itu, dari mana datangnya maka ia duduk kemari ini dan orang mana asalnya. Maka hamba raja itu pun menjunjungkan titah baginda kepada orang tua itu. Maka sembah orang tua itu: Daulat Tuanku, adapun patik ini hamba juga pada kebawah Duli Yang Mahamulia, karena asal patik ini duduk di Kota Maligai. Maka pada masa Paduka Nenda berangkat pergi berbuat negeri ke Ayutia, maka patik pun dikerah orang pergi mengiringkan Duli Paduka Nenda berangkat itu. Setelah Paduka Nenda sampai kepada tempat ini, maka patik pun kedatangan penyakit, maka patik pun ditinggalkan oranglah pada tempat ini. Maka titah baginda: Apa nama engkau? Maka sembah orang tua itu: Nama patik Encik Tani. Setelah sudah baginda mendengar sembah orang tua itu, maka baginda pun kembalilah pada kemahnya. Dan pada malam itu baginda pun berbicara dengan segala menteri hulubalangnya hendak berbuat negeri pada tempat pelanduk putih itu. Setelah keesokan harinya maka segala menteri hulubalang pun menyuruh orang mudik ke Kota Maligai dan ke Lancang mengerahkan segala rakyat hilir berbuat negeri itu. Setelah sudah segala menteri hulubalang dititahkah oleh baginda masing-masing dengan ketumbukannya, maka baginda pun berangkat kembali ke Kota Maligai. Hatta antara dua bulan lamanya, maka negeri itu pun sudahlah. Maka baginda pun pindah hilir duduk pada negeri yang diperbuat itu, dan negeri itu pun
dinamakannya Patani Darussalam [negeri yang sejahtera]. Arkian pangkalan yang di tempat pelanduk putih lenyap itu [dan pangkalannya itu] pada Pintu Gajah ke hulu Jambatan Kedi, [itulah. Dan] pangkalan itulah tempat Encik Tani naik turun merawa dan menjerat itu. Syahdan kebanyakan kata orang nama negeri itu mengikut nama orang yang merawa itulah. Bahwa sesungguhnya nama negeri itu mengikut sembah orang mengatakan pelanduk lenyap itu. Demikianlah hikayatnya. Hatta antara berapa tahun lamanya baginda diatas takhta kerajaan itu, maka baginda pun berputera tiga orang, dan yang tua laki-laki bernama Kerub Picai Paina dan yang tengah perempuan bernama Tuanku Mahajai dan bungsu laki-laki bernama Mahacai Pailang. Hatta berapa lamanya maka Paya Tu Naqpa pun sakit merkah segala tubuhnya, dan beberapa segala hora dan tabib mengobati tiada juga sembuh. Maka baginda pun memberi titah kepada bendahara suruh memalu canang pada segala daerah negeri: barang siapa bercakap mengobati baginda, jikalau sembuh, raja ambilkan menantu. Arkian maka baginda pun sangat kesakitan duduk tiada ikrar. Maka bendahara pun segera bermohon keluar duduk di balairung menyuruhkan temenggung memalu canang, ikut seperti titah baginda itu. Arkian maka temenggung pun segera bermohon keluar menyuruhkan orangnya memalu canang. Hatta maka canang itu pun dipalu oranglah pada segerap daerah negeri itu, tujuh hari lamanya, maka seorang pun tiada bercakap. ....
Sumber: www.kisah.united.net.kg
A. Setelah Anda membaca penggalan Hikayat Patani, jawablah pertanyaanpertanyaan berikut ini! 1. Apa yang diceritakan dalam hikayat tersebut? 2. Bagaimana asal mula negeri Patani Darussalam? 3. Bagaimana raja dalam hikayat tersebut memerintah negerinya? 4. Apa titah raja ketika sakit merkah? Mengapa raja menitahkan hal tersebut? 5. Ceritakan secara ringkas Hikayat Patani! B. Tentukan unsur-unsur intrinsik Hikayat Patani. Sertai jawaban Anda dengan kutipan hikayat yang mendukung jawaban! Unsur-unsur tersebut antara lain: 1. Alur 4. Sudut pandang 2. Tema 5. Latar 3. Penokohan 6. Amanat C. Tentukan pula unsur-unsur ekstrinsik Hikayat Patani. Sertai jawaban Anda dengan kutipan hikayat yang mendukung jawaban!
Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI IPA dan IPS
21
Menulis Proposal
Anda akan menulis proposal untuk berbagai keperluan. Setelah itu, Anda akan mempelajari bahasa baku dan tidak baku. Pembinaan sepak bola dapat dilakukan sejak dini. Pembinaan ini dapat dilaksanakan dengan mengadakan pertandingan. Untuk mengadakan pertandingan di sekolah, Anda perlu membuat proposal agar kegiatan berjalan lancar. Unsur-Unsur Proposal Proposal disebut juga usulan kegiatan. Proposal adalah rencana kegiatan yang dituangkan dalam bentuk rancangan kerja. Proposal diajukan dengan tujuan mendapatkan izin atau persetujuan atas kegiatan yang akan dilaksanakan. Adakalanya proposal diajukan untuk memohon bantuan dana. Isi proposal harus menampilkan hal atau masalah yang diusulkan dengan baik agar dapat meyakinkan penerima proposal untuk menyetujui proposal tersebut. Unsur-unsur dalam proposal sebagai berikut. 1. Pendahuluan (Latar Belakang Masalah) Pendahuluan dalam proposal berisi latar belakang masalah yang menjadi dasar diadakannya suatu kegiatan. Oleh karena itu, latar belakang menguraikan dengan jelas dan singkat pokok permasalahan. Latar belakang masalah harus berdasarkan isi dan tujuan proposal. Latar belakang masalah juga menunjukkan pentingnya permasalahan tersebut untuk segera diselesaikan. Anda perlu tahu bahwa ada juga proposal yang tidak mencantumkan latar belakang. Akan tetapi, dalam proposal tersebut dicantumkan dasar pemikiran. 2. Masalah atau Perumusan Masalah Masalah yang diungkapkan harus berkaitan dengan objek penelitian atau kegiatan. Penetapan masalah harus berdasarkan apa yang digambarkan dalam bagian pendahuluan, dasar pemikiran, atau latar belakang. 3. Tujuan Tujuan mengungkapkan maksud diadakan kegiatan atau acara. 4. Sasaran Sasaran mengungkapkan ditujukan kepada siapa kegiatan tersebut dilakukan. 5. Pelaksanaan atau Teknik Pelaksanaan Teknik pelaksanaan adalah cara menyelesaikan permasalahan yang diajukan dalam proposal. Teknik pelaksanaan ini disampaikan untuk meyakinkan penerima proposal bahwa permasalahan tersebut dapat diselesaikan secara logis dan tepat. 6. Jadwal Pelaksanaan Jadwal pelaksanaan dibuat berdasarkan waktu, jenis kegiatan, dan orang yang menangani kegiatan. Jadwal pelaksanaan ini memberikan gambaran tentang kegiatan dari awal hingga akhir.
22
7.
Anggaran Anggaran adalah biaya yang diperlukan untuk menyelesaikan permasalahan yang diungkapkan dalam proposal. Bagian ini menyajikan anggaran yang diperlukan secara efisien, objektif, dan logis. Artinya, biaya disesuaikan dengan kebutuhan dan kondisi yang diperlukan. Biaya yang diperlukan dirinci berdasarkan jenis kegiatan dan memerhatikan harga yang sesuai. Penutup Penutup berisi kesimpulan, rangkuman, dan harapan terhadap apa yang disampaikan. Selain itu, penutup juga berisi tempat, tanggal penyusunan proposal, dan tanda tangan serta nama penanggung jawab proposal.
8.
Perhatikan contoh proposal berikut ini! Proposal Kegiatan Pertandingan Persahabatan Sepak Bola SMA Karya Bangsa A. Pendahuluan Sepak bola merupakan olahraga yang diminati banyak orang, termasuk para pelajar. Bahkan, hampir setiap anak lelaki menyukai permainan sepak bola. Di berbagai tempat mudah ditemukan anak laki-laki atau pria dewasa yang bermain sepak bola. Tidak harus di lapangan sepak bola sesungguhnya mereka bermain sepak bola, tetapi mereka dapat memanfaatkan tanah-tanah kosong atau lapangan sekolah. Selain itu, hampir setiap tayangan pertandingan sepak bola baik nasional maupun internasional yang ditayangkan di televisi ditonton berjuta-juta orang. Itu menandakan bahwa olahraga sepakbola merupakan olahraga favorit. Salah satu ciri khas olahraga sepak bola memerlukan banyak pemain. Dalam satu permainan diperlukan 22 orang pemain dari dua kelompok. Dalam waktu dua kali 45 menit para pemain berusaha untuk memasukkan bola ke gawang lawan. Karena memerlukan banyak pemain, olahraga sepak bola sangat sesuai dijadikan sarana menggalang persahabatan. Caranya dengan mengadakan kegiatan pertandingan sepak bola. Kegiatan pertandingan ini diharapkan perkenalan, pergaulan, dan persahabatan antarpemain dalam satu kelompok bahkan antartim tergalang dengan baik. SMA Karya Bangsa sangat memperhatikan persahabatan yang dapat digalang melalui kegiatan pertandingan sepak bola. Oleh karena itu, SMA Kartika Bangsa bermaksud mengadakan pertandingan sepak bola sebagai sarana untuk menggalang persahabatan antarsiswa. B. Perumusan Masalah SMA Karya Bangsa merupakan salah satu SMA yang peduli akan hubungan harmonis antarsiswa. Selama ini pergaulan siswa-siswinya dibatasi lokasi sekolah. SMA Karya Bangsa yang memiliki enam belas kelas ini menempati tiga lokasi yang tidak saling berdekatan. Setiap jenjang kelas menempati satu lokasi. Ini menyebabkan pergaulan yang 23
terjadi hanyalah antarsiswa di jenjang yang sama. Kelas X hanya bergaul dengan sesama kelas X. Begitu juga dengan siswa kelas XI dan XII hanya mengenal teman-teman sejenjang. Keadaan ini tentu sangat memprihatinkan para guru dan kepala sekolah. Oleh karena itu, pertandingan sepak bola diadakan. Pertandingan tersebut diadakan untuk mengatasi permasalahan berikut. 1. Bagaimana cara membina kerukunan antarsiswa SMA Karya Bangsa yang tidak berada dalam satu lokasi? 2. Bagaimana cara mencari pemain sepak bola yang muda dan berbakat? C. Tujuan Tujuan diadakan pertandingan sepak bola SMA Karya Bangsa antara lain sebagai berikut. 1. Menjalin dan membina kerukunan antarsiswa SMA Karya Bangsa yang tidak berada dalam satu lokasi. 2. Membentuk tim sepak bola yang andal SMA Karya Bangsa. D. Sasaran Sasaran kegiatan ini siswa SMA Karya Bangsa baik kelas X, XI, maupun kelas XII. E. Pelaksanaan Teknik pelaksanaan pertandingan sepak bola dapat diuraikan sebagai berikut. 1. Setiap kelas mengirimkan satu tim. 2. Diadakan pengambilan undian permainan yang dimulai dari awal pertandingan, perempat final, semifinal, dan final. 3. Pelaksanaan pertandingan sepak bola. 4. Pengumuman pemenang dan acara ramah tamah. F.
No. 1. Kegiatan Pendaftaran peserta
Jadwal Pelaksanaan
Pelaksanaan Hari SeninMinggu Tanggal/Bulan 39 September 2007 Waktu 07.0014.00 WIB Tempat Ruang OSIS SMA Karya Bangsa I Jalan Bhayangkara 25, Surabaya Lapangan SMA Karya Bangsa I Aula utama SMA Karya Bangsa I
2. 3.
SeninSabtu Minggu
24
G. Anggaran Pelaksanaan Anggaran untuk melakukan kegiatan pertandingan futsal tersaji dalam tabel berikut.
No. 1. 2. 3. 4. Jenis Anggaran Makanan kecil dan minuman @ Rp5.000,00 x 240 pemain sepak bola Makanan dan minuman @ Rp10.000,00 x 600 peserta ramah tamah Peralatan Lain-lain Jumlah Anggaran Rincian Jumlah (Rp) 1.200.000,00 6.000.000,00 300.000,00 200.000,00 7.700.000,00
H. Penutup Demikian proposal ini kami ajukan. Semoga proposal ini dapat disetujui. Surabaya, 27 Agustus 2007
Imam Prayoga Pembina OSIS SMA Karya Bangsa A. Daftarlah komponen-komponen proposal tersebut. Diskusikan dengan teman Anda. Bagaimana simpulan Anda? Sesuaikan simpulan Anda dengan penjelasan berikut ini! B. Buatlah proposal dengan ketentuan sebagai berikut! 1. Isi proposal mengenai penyelenggaraan kegiatan di sekolah Anda (kegiatan pentas seni, karya wisata). 2. Struktur proposal kegiatan sesuai dengan penjelasan di depan. Lakukan kegiatan berikut ini! 1. 2. Bergabunglah dengan teman sebangku Anda! Bahaslah proposal Anda mengenai hal-hal berikut! a. Kelengkapan unsur proposal b. Urutan penyajian proposal c. Ejaan serta kebakuan bahasa Perbaikilah proposal Anda sesuai dengan tanggapan yang diberikan oleh teman Anda! 25
3.
Menggunakan Bahasa Baku dan Tidak Baku Proposal yang Anda tulis harus menggunakan bahasa baku. Bahasa baku merupakan bahasa yang digunakan sesuai dengan kaidah atau ketatabahasaan. Perhatikan contoh kalimat berikut! Perkembangan sepak bola Indonesia mengalami penurunan prestasi. Kalimat di atas merupakan kalimat baku. Ada beberapa hal yang menyebabkan kata menjadi tidak baku. 1. Dari segi fonologi (menyangkut penggunaan vokal atau konsonan) Contoh: Tidak Baku Baku a. b. c. d. e. 2. Senen pilem males makroni primari Senin film malas makaroni primer
Dari segi pembentukan kata Contoh: Tidak Baku a. b. c. d. e. maha guru purna bakti non aktif supra natural mahapengasih
3.
C. Klasifikasikan kata-kata berikut dalam kata baku dan tidak baku. Ubahlah kata tidak baku menjadi kata baku dan buatlah kalimat! Gunakan Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) sebagai pedoman! 1. sentausa 5. sutera 9. sintesis 13. kongkrit 2. kaidah 6. koordinasi 10. jumat 14. lemari 3. apotik 7. tauladan 11. museum 15. faedah 4. syah 8. perduli 12. frekwensi 16. praktek
26
Rangkuman
Wawancara merupakan sarana atau alat untuk menggali informasi dari narasumber. Banyak topik yang dapat digali dari wawancara. Dari topik tersebut dapat dijabarkan menjadi pokok-pokok wawancara. Anda dapat menentukan pokok-pokok wawancara. Anda harus mendengarkan dengan saksama wawancara tersebut. Kemudian, menentukan pokok-pokok masalah yang dibahas dalam wawancara tersebut. Anda dapat membuat rangkuman wawancara dengan menyatukan pokok-pokok masalah ditemukan. Setelah itu, kembangkan pokok-pokok wawancara tersebut dalam beberapa kalimat. Bagaimana cara menambah wawasan tentang sesuatu, misalnya sepak bola? Salah satu caranya dengan membaca buku-buku yang berhubungan dengan topik yang bersangkutan. Anda akan mendapatkan informasi dari buku. Informasi tersebut dapat disampaikan kepada orang lain. Catatlah pokok-pokok isi buku, lalu rangkumlah. Rangkuman pokok-pokok isi disampaikan kepada orang lain. Hikayat merupakan karya sastra yang berasal dari Melayu. Hikayat dibangun atas unsur intrinsik dan ekstrinsik. Unsur intrinsik meliputi: alur, tema, penokohan, tokoh, amanat, latar, dan sudut pandang. Unsur ekstrinsik misalnya, pengarangnya, latar belakang sosial budaya saat karya sastra dibuat, latar belakang kehidupan, adat istiadat, dan status sosial. Anda harus membuat proposal untuk menyelenggarakan kegiatan. Proposal merupakan rencana kegiatan yang dituangkan dalam rencana kerja. Proposal memuat beberapa unsur. Unsur-unsur tersebut meliputi pendahuluan yang berisi latar belakang masalah, masalah atau perumusan masalah, tujuan, sasaran, pelaksanaan, jadwal pelaksanaan, anggaran, dan penutup.
Refleksi
Kegiatan dapat berjalan dengan baik jika direncanakan dengan baik. Oleh karena itu, sebelum melakukan kegiatan sebaiknya membuat perencanaan yang baik. Setelah melakukan kegiatan, buatlah pertanyaan untuk merefleksi hasil kegiatan yang Anda lakukan. 1. Sudahkah Anda mencatat dengan baik pokok-pokok wawancara yang Anda dengarkan? 2. Bagaimana cara Anda menyampaikan isi wawancara kepada orang lain? 3. Pengetahuan apakah yang Anda dapatkan dari buku yang Anda baca? Apakah Anda dapat menerapkan pengatahuan itu dalam kehidupan Anda sehari-hari? 4. Nilai moral apakah yang dapat Anda teladani dari hikayat yang Anda baca? 5. Apakah Anda optimis bahwa kegiatan yang Anda tuangkan dalam proposal dapat dilaksanakan dengan baik?
27
Evaluasi Pelajaran II
Kerjakan soal-soal di bawah ini! 1. Dengarkan pembacaan teks wawancara berikut ini!
3. 4.
Sebutkan komponen-komponen proposal! Ubahlah kata tidak baku yang terdapat dalam kalimat berikut! a. Para pemain dikasih tahu bahwa pertandingan ditunda minggu depan. b. Apa yang Anda dapetin dari melihat permainan sepak bola? c. Dengan trampil para pemain itu mengoper bola. d. Banyak wartawan-wartawan meliput pertandingan Liga Indonesia. e. Kesebelasan itu beranggotakan pemain muda yang handal.
28
III
Harga Beras Melangit
Perhatikan gambar berikut ini!
Dokumen Penerbit
Kebanyakan orang Indonesia memiliki satu prinsip dalam makan: tiada hari tanpa nasi. Kalau tidak makan nasi sehari saja, rasanya seperti belum makan sama sekali. Nasi merupakan makanan pokok orang Indonesia. Nasi merupakan salah satu hasil olahan dari beras. Kita tahu harga beras sekarang mahal. Bahkan, ada beberapa sebagian orang Indonesia yang tidak mampu membeli beras. Mengapa hal ini dapat terjadi? Padahal Indonesia negara agraris yang pernah berhasil dalam swasembada beras.
29
2.
30
b. Keadaan Psikis Keadaan psikis tokoh meliputi: watak, kegemaran, mental, standar moral, temperamen, ambisi, psikologis yang dialami, dan keadaan emosi. c. Keadaan Sosiologis Keadaan sosiologis tokoh meliputi: jabatan, pekerjaan, kelas sosial, ras, agama, dan ideologi. 3. Setting atau Latar Setting atau tempat kejadian cerita sering disebut juga latar cerita. Setting meliputi tiga dimensi. a. Setting tempat Setting tempat adalah tempat terjadinya cerita dalam drama. Setting tempat tidak dapat berdiri sendiri. Setting tempat berhubungan dengan setting ruang dan waktu. b. Setting waktu Setting waktu adalah waktu/zaman/periode sejarah terjadinya cerita dalam drama. Setting waktu juga terjadi di waktu siang, pagi, sore, ataupun malam. c. Setting suasana Setting suasana adalah suasana yang mendukung terjadinya cerita. Setting cerita dapat didukung dengan tata suara atau tata lampu saat pementasan drama. Tema Tema merupakan gagasan pokok atau ide yang mendasari pembuatan sebuah drama. Tema yang biasa diangkat dalam drama meliputi masalah percintaan, kritik sosial, kemiskinan, kesenjangan sosial, penindasan, ketuhanan, keluarga yang retak, patriotisme, perikemanusiaan, dan renungan hidup. Amanat atau Pesan Pengarang Amanat adalah pesan yang disampaikan pengarang kepada pembaca atau penonton melalui karyanya (termasuk drama). Setiap pembaca atau penonton dapat berbeda-beda dalam menafsirkan amanat drama. Amanat bersifat kias subjektif dan umum, sedangkan tema bersifat lugas, objektif, dan khusus. Amanat drama selalu berhubungan dengan tema drama. Dialog (Percakapan) Ciri khas naskah drama berbentuk cakapan atau dialog. Dialog yang ditulis oleh pengarang naskah drama akan diucapkan di atas panggung jika dipentaskan. Berikut ini beberapa hal yang berkaitan dengan dialog dalam naskah drama. a. Dialog harus mencerminkan percakapan sehari-hari, karena drama merupakan mimetik (tiruan) dari kehidupan sehari-hari. b. Ragam bahasa dalam dialog drama menggunakan bahasa lisan yang komunikatif dan bukan ragam bahasa tulis. c. Diksi (pilihan kata) yang digunakan dalam drama harus berhubungan dengan konflik dan plot.
4.
5.
6.
31
d. Dialog dalam naskah drama juga harus bersifat estetis, artinya memiliki bahasa yang indah. e. Dialog harus dapat mewakili tokoh yang dibawakan, baik watak secara psikologis, sosiologis, maupun fisiologis. 7. Konflik Konflik adalah pertentangan atau masalah dalam drama. Konflik dibedakan menjadi dua, konflik eksternal dan internal. a. Konflik eksternal adalah konflik yang terjadi antara tokoh dengan sesuatu di luar dirinya. b. Konflik internal adalah konflik yang terjadi antara tokoh dengan dirinya sendiri. Anda telah mengetahui unsur-unsur intrinsik drama. Sekarang belajarlah menganalisis drama yang diperankan teman Anda!
A. Tutuplah buku Anda. Guru Anda akan menunjuk beberapa teman Anda untuk memerankan drama. Tontonlah drama yang diperankan oleh teman Anda. Sambil menonton, catatlah hal-hal berikut!
5
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Tokoh-tokoh dalam drama. Tunjukkan pula tokoh antagonis dan protagonisnya! Watak dan karakter tokoh-tokohnya. Konflik yang ada dalam drama. Apakah dialog dalam drama sudah mencerminkan percakapan seharihari yang komunikatif? Jelaskan jawaban Anda! Tema drama. Amanat drama. Berikanlah bukti-bukti, kata-kata, atau kalimat-kalimat yang mendukung jawaban Anda! Tuliskan jawaban Anda pada selembar kertas dan kumpulkan kepada guru Anda!
Anda dapat menuliskan hasil kesimpulan Anda dalam bentuk tabel. No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Unsur-Unsur Drama Tokoh Perwatakan tokoh-tokoh Konflik Dialog Tema Amanat Analisis Bukti
32
B. Rangkumlah isi drama yang Anda tonton berdasarkan dialog yang Anda dengar! C. Kaitkanlah isi drama yang Anda tonton dengan kehidupan sehari-hari! Adakah kesamaannya? Jelaskan jawaban Anda!
Anda akan menjelaskan hasil wawancara tentang tanggapan narasumber terhadap topik tertentu. Harga beras yang membumbung tinggi membuat masyarakat semakin terjepit. Tahukah Anda mengapa harga beras semakin lama semakin naik? Anda dapat mengetahui jawabannya dengan memerhatikan wawancara berikut! Setelah itu, Anda dapat menjelaskan hasil wawancara kepada orang lain. Isi Pokok Wawancara Wawancara adalah tanya jawab dengan seseorang yang diperlukan untuk dimintai keterangan atau pendapatnya tentang suatu hal. Dalam wawancara, narasumber menjawab semua pertanyaan yang diajukan. Anda dapat mengetahui isi wawancara dengan cara menyimak dan mencatat isi pokok pembicaraan dalam wawancara. Cara mencatat isi pokok pembicaraan dalam wawancara sebagai berikut. 1. Menyimak wawancara dengan saksama dari awal hingga akhir. 2. Mencatat orang yang melakukan wawancara baik pewawancara maupun narasumber. 3. Mencatat isi pokok pembicaraan dalam wawancara seperti berikut. a. Apa yang dibicarakan atau masalah yang dibahas dalam wawancara. b. Tanggapan atau pendapat narasumber. Tanggapan narasumber dapat berupa pendapat tentang penyebab masalah dan penanggulangan masalah yang dibahas dalam wawancara. Isi pokok wawancara dapat disatukan menjadi rangkuman. Isi pokok wawancara yang telah Anda rangkum dapat diungkapkan kepada orang lain. Caranya, ungkapkan rangkuman pokok wawancara dengan bahasa yang jelas. Perhatikan wawancara berikut!
WW BA WW BA : : : : Apa penyebab harga beras terus merangkak naik? Harga beras terus merangkak naik karena kita mengalami krisis beras. Bagaimana sebenarnya masalah krisis beras ini terjadi? Ya, saya bisa katakan ini masalah perputaran. Mudah-mudahan ini bisa diatasi karena perputaran ini terjadi setiap tahun. Menurut catatan penelitian saya, produksi beras di Indonesia hanya dihasilkan dalam waktu 4 bulan. Ini sekitar bulan Februari, Maret, April, lalu Mei atau Juni. Namun, dalam waktu 4 bulan ini hanya dapat menghasilkan 31 juta ton beras.
33
WW : Lalu? BA : Nah, karena hanya memproduksi 31 juta ton dalam 4 bulan, perlu perencanaan stok yang baik dan cermat agar jatah tercukupi dalam setahun. Kita semua tahu bahwa pada saat bulan-bulan krisis seperti Oktober, November, Desember, dan Januari produksi beras menurun. WW : Lalu, bagaimana keadaan kondisi produksi beras kita saat ini jika dibandingkan dengan tahun lalu? BA : Tahun lalu lebih baik dari tahun ini, tetapi sekarang kira-kira kondisinya sama dengan tahun 2002 lalu. WW : Keadaan stok beras sekarang ini dibanding tahun yang lalu lebih baik mana, Pak? BA : Jelas tahun lalu. Namun, kalau dibandingkan tahun 2002 agak sama. Tahun lalu panen agak normal karena bulan Februari sudah mulai panen. WW : Cara mengatasi krisis beras? BA : Ya, dengan meningkatkan produksi beras. Namun, hal ini susah dilakukan karena kebanyakan lahan petani kita hanya sedikit. Itu pun belum termasuk lahan pertanian yang setiap harinya beralih fungsi menjadi lahan perumahan. Jadi, kita tidak usah berharap terlalu banyak. WW : Jadi solusi terbaik untuk masalah krisis beras ini? BA : Menurut saya, pemerintah untuk ke depannya harus membuat perencanaan produksi dan perencanaan stok yang lebih baik dan harus melibatkan masyarakat! Catatan: WW : pewawancara BA : seorang ekonom
Sumber: www.perspektifbaru.com
A. Lakukan kegiatan berikut! 1. Perhatikan kembali wawancara tentang harga beras di depan! 2. Catatlah isi pokok wawancara! 3. Buatlah rangkuman isi pokok wawancara berdasarkan catatan Anda! B. Sampaikanlah secara lisan isi wawancara tentang harga beras di atas berdasarkan rangkuman yang telah Anda buat. Beri kesempatan kepada teman Anda untuk bertanya atau memberikan tanggapan terhadap penjelasan Anda. Jawablah pertanyaan atau tanggapan yang dilontarkan oleh teman Anda!
Membacakan Berita Hal-hal yang harus diperhatikan saat membacakan berita seperti uraian di bawah ini. 1. Membaca dengan menggunakan lafal ucapan yang tepat dan jelas. 2. Menggunakan intonasi atau tekanan suara yang baik. 3. Membaca dengan jelas kalimat-kalimat dalam teks berita. 4. Membaca dengan memerhatikan tanda baca. 5. Pandangan kadang-kadang ditujukan ke arah penyimak berita. 6. Ekspresi wajah harus wajar. Tidak perlu menunjukkan rasa takut pada saat membaca berita yang menyeramkan. Tidak perlu tertawa saat membaca berita yang menggembirakan atau menggelikan. Sebelum membacakan berita Anda dapat memberikan tanda-tanda pembacaan seperti berikut. = berhenti sebentar = berhenti - - - - = tekanan pada kata-kata penting