UNIT 1 PB 5 - MA PPKN Kls 5
UNIT 1 PB 5 - MA PPKN Kls 5
UNIT 1 PB 5 - MA PPKN Kls 5
UNIT PEMBELAJARAN 5
Jumlah Siswa :
30 Peserta didik (dimodifikasi dalam pembagian jumlah anggota kelompok ketika jumlah
siswa sedikti atau lebih banyak)
Assesmen :
Guru menilai ketercapaian tujuan pembelajaran
- Asesmen individu
- Asesmen kelompok
Jenis Assesmen :
• Presentasi
• Produk
• Tertulis
• Unjuk Kerja
• Tertulis
Model Pembelajaran
• Tatap muka
Ketersediaan Materi :
• Pengayaan untuk peserta didik berpencapaian tinggi:
YA/TIDAK
• Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas untuk peserta didik yang sulit memahami
konsep:
YA/TIDAK
Media Pembelajaran
1. Laptop
2. Alat bantu audio (speaker)
3. Proyektor
4. Jaringan internet
5. Video atau film keberagaman
6. Kertas karton
7. Spidol
8. Kliping
Materi Pembelajaran
Sebelum memulai pembelajaran 5, guru harus memahami serta menyampaikan materi
terkait keberagaman. Hal ini dilakukan agar peserta didik dapat memahami perbedaan
yang ada pada kehidupan sehari-hari dengan baik. Sebab, karakter setiap manusia pasti
berbeda-beda antara satu dengan yang lainnya. Oleh karenanya, peserta didik perlu
mengidentinkasi perbedaan- perbedaan tersebut sebagai sebuah anugerah dari Tuhan
yang Maha Esa dimana nilai- nilai gotong royong perlu dikedepankan. Dengan demikian,
peserta didik akan mampu memberikan pandangannya secara sistematis terkait
perbedaan karakter baik yang bersifat nsik maupun nonnsik dengan nilai dan semangat
gotong royong sebagai landasannya.
Selanjutnya, perbedaan karakter baik yang bersifat nsik dan non nsik sangat pasti akan
dijumpai oleh peserta didik di dalam kehidupan sehari-hari. Sekali pun peserta didik
menjumpai sepasang bayi kembar identik, tentunya pasti akan memiliki perbedaan
karakter baik yang bersifat nsik maupun nonnsik. Apalagi kalua dihadapkan dengan
jumlah penduduk di Indonesia yang jelas sangat berbeda jika dilihat dari suku, agama,
ras, bahasa dan lain sebagainya
Oleh karena itu,guru harusdapat membimbingpesertadidikagardapatmemahami tentang
perbedaan karakteryangada di tempattinggal peserta didik, sehingga mampu
menganalisis dan menyajikannya di depan kelas sebagai bentuk refleksi. Sebagai
stimulus agar peserta didik dapat memahami dan memaknai perbedaan karakter antara
dirinya dengan orang lain, guru dapat menampilkan video terkait perbedaan karakter
melalui berbagai sumber.
Uraian mengenai perbedaan karakter yang ada di Indonesia baik yang bersifat nsik
maupun nonnsik merupakan uraian pokok, di mana guru dapat mencari dan
mengembangkannya dengan menggunakan sumber-sumber lain.
Sumber Belajar :
1. Sumber Utama
• Buku Pendidikan pancasila dan kewarganegaran kelas V SD
2. Sumber Alternatif
Guru juga dapat menggunakan alternatif sumber belajar yang terdapat di lingkungan
sekitar dan disesuaikan dengan tema yang sedang dibahas.
Persiapan Pembelajaran :
a. Memastikan semua sarana prasarana, alat, dan bahan tersedia
b. Memastikan kondisi kelas kondusif
c. Mempersiapkan bahan tayang
d. Mempersiapkan lembar kerja siswa
• Setelah peserta didik memasuki kelas dan siap mengikuti pembelajaran, guru secara
acak memberikan kesempatan kepada salah satu peserta didik untuk memimpin
berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing- masing sebelum
pembelajaran dilaksanakan.
• Guru menyapa sekaligus memberikan dorongan kepada peserta didik di kelas agar
bersemangat pada saat mengikuti pelajaran melalui apersepsi yang dapat
membangkitkan semangat belajar peserta didik.
• Setelah berdoa selesai, guru mengajak peserta didik untuk menyanyikan lagu wajib
Bhinneka Tunggal lka yang dapat memberikan nuansa kebangsaan serta stimulus agar
peserta antusias mempelajari perbedaan karakter yang ada di lingkungan peserta
didik.
• Guru membagi kelompok dengan nama suku di berbagai daerah di Indonesia secara
acak untuk menyusun proyek kewarganegaraan (project citizen) terkait keberagaman
(perbedaan karakter) yang ada di lingkungan tempat tinggalnya.
• Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar, yakni:
• 1) setiap kelompok menyusun sebuah informasi terkait perbedaan karakter yang ada
di lingkungannya; 2) informasi terkait perbedaan karakter tersebut kemudian di analisa
dan diuraikan; 3) setiap kelompok memberikan tanggapan terhadap perbedaan
karakter tersebut; dan 4) menyajikan hasil analisa pada kertas karton di lengkapi
dengan menempelkan kliping/gambar-gambar yang relevan dan dapat membantu
visualisasi penyajian.
Kegiatan Inti
• Guru menampilkan video atau film pendek tentang keberagaman yang menampilkan
perbedaan karakter di Indonesia. Guru dapat mencari video tersebut melalui youtube
dengan menggunakan kata kunci penelusuran "video pembelajaran SD tentang
keberagaman di Indonesia".
• Setelah film pendek selesai ditampilkan, guru memberikan penegasan bahwa
perbedaan karakter yang ada di sekitar peserta didik merupakan modal penting untuk
melaksanakan nilai dan semangat gotong royong di mana pun berada.
• Selanjutnya guru mengarahkan peserta didik untuk dapat duduk secara berkelompok.
• Guru mengarahkan peserta didik yang telah berkelompok untuk menyusun sebuah
proyek kewarganegaraan sebagaimana telah dijelaskan pada kegiatan pembuka.
• Guru melakukan pemantauan terhadap kinerja peserta didik secara berkelompok dan
mengarahkan seluruh peserta didik di dalam kelompok untuk dapat aktif dan bekerja
sama satu sama lain di dalam menyusun proyek kewarganegaraan.
• Setelah semua kelompok selesai menyusun proyek kewarganegaraan, setiap
kelompok diarahkan untuk menyajikannya di depan kelas secara bergiliran.
• Setelah semua kelompok selesai menyajikan proyek kewarganegaraan, guru secara
demokratis memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengemukakan
analisis dan pendapatnya terkait pembelajaran yang dilaksanakan dengan tujuan agar
peserta didik mampu memahami substansi dari aktivitas pencarian informasi.
Kegiatan Penutup
Pelaksanaan Asesmen
Sikap
Melakukan observasi selama kegiatan berlangsung dan menuliskannya pada jurnal,
baik sikap positif dan negatif.
Melakukan penilaian antarteman.
Mengamati refleksi peserta didik.
Pengetahuan
Memberikan tugas tertulis, lisan, dan tes tertulis
Keterampilan
Presentasi
Proyek
Portofolio
Kriteria Penilaian :
• Penilaian proses: berupa catatan/deskripsi kerja saat diskusi kelompok.
• Penilaian Akhir: Skor nilai 10-100
Penilaian :
Penilaian dilakukan berdasarkan aktivitas pembelajaran dengan menggunakan asesmen
formatif yang mengacu pada capaian pembelajaran. Berikut merupakan rubrik asesmen
formatif kegiatan pembelajaran 5.
Kriteria Penilaian
Kriteria Baik Kurang Tidak
Sekali Baik Baik Baik
(Skor 4) (Skor 3) (Skor 2) (Skor 1)
Kemampuan mengkritisi perbedaan
karakter yang ada di lingkungannya
Kemampuan menguraikan perbedaan
karakter yang ada di lingkungannya
Kemampuan menunjukan beberapa
contoh nyata perbedaan karakter
yang ada di lingkungannya di depan
kelas
Refleksi Guru:
No Pertanyaan Jawaban
1 Apakah pemilihan media pembelajaran tel ah
mencerminkan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai?
2 Apakah gaya penyampaian materi mampu
ditangkap oleh pemahaman peserta didik?
3 Apakah keseluruhan pembelajaran dapat
memberikan makna pembelajaran yang hendak
dicapai?
4 Apakah pelaksanaan pembelajaran tidak keluar
dari norma-norma?
5 Apakah pelaksanaan pembelajaran 3 hari ini dapat
memberikan semangat kepada peserta didik untuk
lebih antusias dalam pembelajaran selanjutnya?
C. LAMPIRAN
Lembar Kerja :
Pertanyaan-pertanyaan di atas berarti bahwa pelangi yang indah terbentuk karena warna-
warna yang berbeda. Begitu pula di dalam kehidupan bangsa Indonesia yang terdiri atas
jutaan perbedaan dari mulai hal yang terbesar hingga hal yang terkecil. Sehingga, Indonesia
dikenal sebagai negara "Bhinneka Tunggal lka", meskipun berbeda-beda tetapi tetap satu
jua. ltulah anugerah Tuhan Yang Maha Kuasa, karena jika ratusan juta warga negara
Indonesia memiliki karakter yang sama tentu hidup ini tidak akan berjalan dengan indah.
Oleh karenanya, agar dapat membentuk keindahan tersebut perlu ditanamkan nilai dan
semangat gotong royong agar perbedaan- perbedaan yang ada dapat terasa indah dan
mengagumkan layaknya pelangi.
Glosarium
Demokrasi
Bentuk atau sistem pemerintahan yang seluruh rakyatnya turut serta memerintah dengan
perantaraan wakilnya; pemerintahan rakyat
Gotong Royong
Sebuah aktivitas yang mencerminkan bekerja secara bersama-sama untuk mencapai suatu
hasil yang didambakan Kewarganegaraan Hal yang berhubungan dengan warga negara
dan atau keanggotaan sebagai warga negara
Kewajiban
Segala sesuatu yang wajib dilaksanakan atau dilakukan
Hak
Segala sesuatu yang boleh dilaksanakan atau di dapatkan
Jati Diri
Suatu hal yang ada di dalam diri kita, yang meliputi karakter, sifat, watak dan kepribadian
nya
Musyawarah
Pembahasan bersama dengan maksud mencapai keputusan atas penyelesaian masalah,
perundingan, perembukan musyawarah.
Negara
Suatu wilayah yang memiliki suatu sistem atau aturan yang berlaku bagi semua individu di
wilayah tersebut, dan berdiri secara independen.
Norma
Seperangkat aturan atau pedoman sosial yangkhusus mengenai tingkah laku, sikap, dan
perbuatan yang boleh atau tidak boleh dilakukan sebagai patokan perilaku dalam suatu
kelompok masyarakat tertentu.
Pancasila
Dasar negara serta falsafah bangsa dan negara Republik Indonesia yang terdiri atas lima
sila, Pandangan hidup dan kepribadian bangsa yang nilai-nilainya bersifat nasional yang
mendasari kebudayaan bangsa, maka nilai-nilai tersebut merupakan perwujudan dari cita-
cita hidup bangsa
Warga Negara
Penduduk sebuah negara atau bangsa berdasarkan keturunan, tempat kelahiran, dan
sebagainya yang mempunyai kewajiban dan hak penuh sebagai seorang warga dari negara
itu.
Daftar Pustaka:
Alfian. (1986). Masalah dan Prospek Pembangunan Politik Indonesia Kumpulan Karangan.
Jakarta: Gramedia
Budiardjo, M. (2008). Dasar-Dasar I/mu Politik Edisi. Jakarta: PT. Gramedia Pustaka
Utama
Budiman, A. (2000). Teori Pembangunan Dunia Ketiga. Jakarta: PT Gramedia Pustaka
Utama
Kaelan. (2013). Negara Kebangsaan Pancasila. Yogyakarta: Paradigma Kaelan. (2002).
Pendidikan Pancasi/a. Yogyakarta: Paradigma
Latif, Y. (2015). Negara Paripurna Hitorisitas, Rasionalitas, dan Aktualitas Pancasila.
Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama
Latif, Y. (2018). Wawasan Pancasila Bintang Penuntun Untuk Pembudayaan. Bandung:
Mizan
Legge, J.D (1993). Kaum lntelektual dan Perjuangan Kemerdekaan. Jakarta: PT. Pustaka
Utama Grafiti
Lickona (2012). Mendidik Untuk Membentuk Karakter. Jakarta: PT Bumi Aksara
Poesponegoro, D. dkk. (2008). Sejarah Nasional Indonesia VI. Jakarta: Balai Pustaka
Kementerian Pendidikan Nasional. (2011). Pembe/ajaran Kontekstua/dalam Membangun
Karakter Peserta Didik. Jakarta: Kemdiknas
Winataputra,U.S.danBudimansyah,D.(2007).Civicfducation:Konteks,Landasan,Bahan
Ajar dan Kultur Ke/as. Bandung: Program Studi Pendidikan Kewarganegaraan SPs
UPI.
Wahab, A. A. dan Sapriya. (2011). Teori & Landasan Pendidikan Kewarganegaraan.
Bandung: Alfabeta.