Modul Kurmer
Modul Kurmer
Modul Kurmer
CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada akhir fase D, peserta didik mampu
melakukan klasifikasi makhluk hidup dan
benda berdasarkan karakteristik yang diamati.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Pemahaman IPA :
• Dengan mengamati video, peserta didik dapat menjelaskan ciri-ciri
mahluk hidup sebagai pengetahuan dasar klasifikasi mahkluk hidup.
• Dengan mengamati video, peserta didik dapat menganalis ciri-ciri
mahluk hidup sebagai pengetahuan dasar klasifikasi mahkluk hidup
Keterampilan Proses :
Dengan melakukan pengamatan dilingkungan sekolah. Peserta didik
mampu membedakan mahkluk hidup dan benda mati.
Pengetahuan/Keterampilan
Prasyarat
PEMAHAMAN BERMAKNA
MODEL
PROBLEM BASED LEARNING
(PBL)
FASILITAS, SARANA DAN PRASARANA
Dibutuhkan laptop, media PPT, proyektor, Jaringan internet dan speaker untuk
menanyangkan video, lembar aktivitas sebagai salah satu media pembelajaran
peserta didik. Ruangan Kelas ditata berkelompok sesuai jumlah kelas dan diatur
berdasarkan heterogenitas hasil asesmen diagnostic. Dalam penataan bangku di
dalam kelompok pastikan guru mempunyai cukup ruang untuk melakukan dialog
dengan kelompok tersebut.
TEKNIK INSTRUMEN
TUJUAN INSTRUMEN ASESMEN
Membuat Pertanyaan Guru menyampaikan
pengelompokkan 2 buah soal sebagai
berbentuk essay
berdasarkan asesmen diagnostik:
kemampuan awal, dikemukakan 1. Apakah
minat, dan & guru di awal pengertian gerak?
bakat peserta 2. Jelaskan
pelajaran secara
didik perbedaan gerak
lisan dan dijawab dan gerak semu!
oleh siswa di
kertas 1 lembar
Butuh Pendampingan
Berkembang Cakap Mahir
Khusus
Pesertadidik Pesertadidik
Pesertadidik
Pesertadidik belum mampu menjelaskan mampu
mampu
mampu pengertian gerak dan menjelaskan
menjelaskan
menjelaskan mampu pengertian gerak
pengertian gerak
pengertian gerak membedakannya, dan mampu
namun namun dengan membedakannya,
dan
belum mahir bahasa yang kurang dengan bahasa
belum mahir tepat
membedakannya yang tepat
membedakannya
AKTIVITAS 1
Kegiatan Inti
(SINTAKS PBL)
Orientasi Masalah 1. Guru mengemukakan 1. Peserta didik menjawab pertanyaan 60
masalah otentik pada peserta yang diberikan guru.
didik, dan meminta siswa menit
menuliskan jawaban mereka
di kertas satu lembar :
“setelah kalian melakukan
latihan drumband, dan
barisan indah untuk
persiapan 17 Agustus,
mengapa kalian berkeringat,
merasa harus dan lapar?”,
“apa yang kalian lakukan
untuk menghilangkan
keringat, rasa haus dan
lapar?”
Mengembangkan 10. Guru meminta setiap 10. Peserta didik melakukan presentasi
dan menyajikan kelompok mempresentasikan
hasil karya hasil diskusi dan observasi
mereka.
Menganalisis dan 11. Guru memberikan komentar 11. Peserta didik didalam kelompoknya
mengevaluasi terhadap presentasi dan tugas menerima dan memberi masukan
proses pemecahan Lembar aktivitas 1 masing- komentar guru terhadap tugas lembar
masalah masing kelompok. aktivitas 1.
Penutup
Evaluasi proses 1. Guru beserta peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari 10
yang sudah hari ini dan mengaitkannya dengan masalah otentik yang ada. Menit
dihasilkan 2. Guru dan peserta didik melakukan refleksi tentang pembelajaran yang
bersama (guru- telah dilakukan hari ini,
peserta didik) 3. Peserta didik mengerjakan soal yang diberikan guru sebagai evaluasi
belajar yang telah dilakukan.
Evaluasi hasil 4. Guru memberikan apresiasi kepada kelompok dengan hasil presentasi
belajar terbaik
TUJUAN PEMBELAJARAN
Pemahaman IPA :
• Dengan mengamati video, peserta didik dapat menjelaskan ciri-ciri
mahluk hidup sebagai pengetahuan dasar klasifikasi mahkluk hidup.
• Dengan mengamati video, peserta didik dapat menganalis ciri-ciri
mahluk hidup sebagai pengetahuan dasar klasifikasi mahkluk hidup
Keterampilan Proses :
Dengan melakukan pengamatan dilingkungan sekolah. Peserta didik
mampu membedakan mahkluk hidup dan benda mati.
KELAS:
KELOMPOK :
NAMA ANGGOTA:
ALAT DAN BAHAN OBSERVASI
Tujuan Pembelajaran :
Pemahaman IPA:
• Dengan mengamati video peserta didik dapat menjelaskan ciri-ciri mahluk hidup
sebagai pengetahuan dasar klasifikasi mahkluk hidup.
•Dengan mengamati video, peserta didik dapat menganalis ciri-ciri mahluk hidup sebagai
pengetahuan dasar klasifikasi mahkluk hidup
Keterampilan Proses :
Dengan melakukan pengamatan dilingkungan sekolah. Peserta didik mampu
membedakan mahkluk hidup dan benda mati
A. Penilaian Pengetahuan
Kisi-Kisi Soal Essay
2. Selain dari yang telah tertera pada di tabel diatas, apalagi ciri-ciri makhluk hidup yang
kamu ketahui?
3. Perhatikan gambar dan penjelasan berikut :
Berdasarkan pernyataan diatas, ciri-ciri hidup apakah yang terlihat saat Iwan latihan
drumband, jelaskan!
4. Wati ditugaskan oleh gurunya untuk mengamati bunga yang ada dipekarangan
rumahnya pada jam tertentu, dari hasil pengamatan, Wati mendapatkan data sebagai
berikut:
No Pukul Gambar
1 07.00 WIB (Saat Pergi Sekolah)
Dari data yang didapatkan Wati, ciri-ciri makhluk hidup apa yang sedang diamati?
KUNCI JAWABAN ESSAY
2 Jawaban Jawaban
salah, benar
3 Jawaban Jawaban Jawaban benar, Jawaban benar,
salah, alasan benar, tetapi Menyertakan alasan Menyertakan
juga salah tidak menjawab yang kurang tepat alasan yang
alasan tepat
Rubrik Penilaian
𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑢𝑟𝑎𝑖𝑎𝑛 = 14 𝑥 100
B. Penilaian Sikap
Lampiran 1. Lembar Penilaian Sikap
Kelas :
Butir Sikap : Gotong Royong
Aspek penilaian sikap
No Aspek yang dinilai 1 2 3 Keterangan
1. Keaktifan dalam membantu kelompok
2. Kerjasama menyelesaikan tugas
Rubrik penilaian
No Indikator Rubrik
1 Keaktifan dalam 3. Sangat aktif membantu kelompok
kelompok 2. Cukup aktif membantu kelompok
1. Kurang aktif membantu kelompok
2 Kerjasama 3. Sangat mampu bekerjasama menyelesaikan tugas
menyelesaikan tugas 2. Cukup mampu bekerjasama menyelesaikan tugas
1. Kurang mampu bekerjasama menyelesaikan tugas
Keterangan : Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 sampai dengan 3
Berpikir kritis dan bernalar kritis
PENILAIAN
NO. ASPEK YANG DINILAI
1 2 3
1. Mengidentifikasi masalah
2. Melakukan pengamatan/observasi
3. Melakukan analisis/pengolahan data
4. Mengomunikasikan
Rubik
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10. Dst..
1. Makan
Semua makhluk hidup memerlukan makanan. Tumbuhan dan
hewan memerlukan makanan yang berbeda. Tumbuhan
memerlukan zat-zat anorganik, sedangkan hewan memerlukan
zat-zat organik untuk makanannya. Zat organik umumnya
terdapat secara bebas di alam, misalnya air, mineral, dan gas
karbondioksida. Makhluk hidup memerlukan makanan untuk
mendapatkan energi. Energi diperoleh digunakan untuk
bergerak, tumbuhan, menanggapi rangsangan, dan
berkembang biak.
Makhluk hidup mengambil dan manggunakan
energi untuk bergerak, tumbuh, berkembang biak
dan menjalankan fungsi tubuh lainnya. Tumbuhan
menggunakan energi Matahari untuk menjalankan
proses fotosintesis
2. Bergerak
Kemampuan untuk bergerak merupakan karakteristik
dasar dari kehidupan. Biasanya gerakan hewan dapat
dengan mudah kalian amati. Berbeda halnya dengan
tumbuhan yang bergerak secara lambat dan sulit untuk
diamati secara langsung
Manusia berlari
Hewan Berlari
Mekarnya Bunga
3. Melakukan Adaptasi
5. Berkembang Biak
Setelah menjadi dewasa, makhluk hidup akan berkembang biak.
Berkembang biak atau reproduksi merupakan pembentukan
individu barn. Bagi makhluk hidup, reproduksi berfungsi untuk
mempertahankan jenisnya agar tidak punch. Cara berkembang
biak makhluk hidup dibedakan menjadi dua, yaitu secar kawin
(seksual) dan secara tak kawin (asekmal). Perkembang biakan
secara seksual melibatkan alatalat reproduksi yang berasal dari
dua organisms, misalkan burung jantan dan burung betina. Pada
tumbuhan, alat reproduksinya berupa benang sari dan putik.
6. Bernafas dan mengeluarkan zat sisa
IRITABILITAS
https://sumber.belajar.kemdikbud.go.id/repos/FileUpload/Iritabilitas
/materi1.html
Klasifikasi Makhluk
Hidup
Oleh: RITA YULIZA, S.Pd
Aktifitas 1
Ciri-ciri makhluk hidup
Kegiatan
Pendahuluan
Salam
Doa
Absen
Motivasi
APERSEPSI
Mengaitkan dengan materi sebelumnya
Tujuan
Pemahaman IPA:
Dengan mengamati video, peserta didik dapat
menjelaskan ciri-ciri mahluk hidup sebagai pengetahuan
dasar klasifikasi mahkluk hidup.
Dengan mengamati video, peserta didik dapat
menganalis ciri-ciri mahluk hidup sebagai pengetahuan
dasar klasifikasi mahkluk hidup
Keterampilan Proses :
Dengan melakukan pengamatan dilingkungan sekolah.
Peserta didik mampu membedakan mahkluk hidup dan
benda mati
Deskripsi Umum
Peserta didik diajak mengamati gambar tentang ciri-
ciri mahkluk hidup yang berkenaan dengan fenomena
saat mereka latihan drumband untuk persiapan
17 Agustus lalu, kemudian peserta didik diminta
untukmengisi tabel di Lembar aktifitas tentang jenis
makhluk hidup yang ada dilingkungan sekolah, dan
membandingkannyadenganbendamatiyang adadisekitar
lingkungansekolah.
Peserta didik diminta untukberdiskusi dengan teman satu
kelompok, kemudian menarik kesimpulan tentang
perbedaan mahluk hidup dan benda mati, kemudian
mempresentasikan hasil diskusinya.
PENILAIAN
Pengetahuan - Test
kritis)
Penilaian Kinerja
INTI/SINTAKS PBL
Menayangkan Gambar
Membentuk kelompok
Mengecek kelengkapan
Mengamati video
EVALUASI
PENUTUP
Kesimpulan
Apresiasi
Tugas
Doa