RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KELAS XI
SMK
SEMESTER
GANJIL
MAPEL : AGRIBISNIS TANAMAN BUAH
Kegiatan Pembelajaran 3. Melaksanakan Pemasangan Mulsa Lahan
Tanaman Buah Semusim

Oleh: TUWUH SUGIARTI, S.P.

NIP. 19790724 2022 21 2004

AGRIBISNIS TANAMAN
SMKN 1 TUNGKAL ILIR
TAHUN PELAJARAN 2022
 SILABUS MATA PELAJARAN

Identias Satuan Pendidikan

Satuan Pendidikan : SMK NEGERI 1 TUNGKAL ILIR
Kompetensi Keahlian : Agribisnis Tanaman Pangan dan Hortikultura (ATPH)
Mata Pelajaran : Agribisnis Tanaman Buah
Kelas : X I ATPH
Kompetensi Inti
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang
spesifik untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
IPK Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3 4 5 6 7 8 9
3.4Menganalisis 3.4.1. Memahami Pemasangan Mengamati Tugas 10 JP  Mahisworo,
penggunaan pengertian mulsa di lahan  Tujuan pemasangan mulsa Menyelesaikan Kusno
mulsa di lahan dan tujuan tanaman buah  Prosedur pemasangan mulsa tugas yang berkaitan Susanto dan
tanaman buah 1. Pengertian MPHP dengan pengamatan Agus-tinus
mulsa (C2)
(C4) Mulsa Membaca dan mengumpulkan Anung. 1991.
3.4.2. Menentukan Pengertian, Jenis dan Manfaat
4..4 Melaksanakan 2. Tujuan informsi/eksperimen Bertanam
pemasangan manfaat dan Pemulsaan Mulsa MPHP Rambu-tan;
mulsa lahan jenis-jenis 3. Jenis Mulsa Menanya Observasi Jakarta:Pene-
tanaman buah mulsa (C3) 4. Manfaat Mengidentifikasi Ceklist lembar bar Swadaya,
(P2) 3.4.3. Menganalisis Mulsa  Keuntungan Mulsa MPHP pengamatan cet ke-3.
keuntungan 5. Keuntungan Mengumpulkan kegiatan eksperimen  Moeh d. Baga
Menggunakan informasi/Eksperimen dan presentasi Kalie, 1985.
mulsa MPHP
MPHP Penugasan pada siswa kelompok bertanam
(C4) 6. Pemasangan tentang prosedur memasang semangka.
4.4.1. Membuat Mulsa di mulsa MPHP Portofolio Penebar
laporan lahan tanaman Mengassosiasikan Laporan hasil swadaya;
prosedur buah Mengolah data tentang jenis, eksperimen,  Ngadjijo,
pemasangan tujuan, manfaat, keuntungan 2011.
prosedur pemasangan mulsa Tes Agribisnis
mulsa MPHP
Mengkomunikasikan Tes tertulis bentuk Buah naga,
lahan Masing-masing menyimpulkan uraian dan/atau Baruna ilmu
tanaman buah dan mempresentasikan hasil pilihan ganda Indonesia,
(Artkulasi analisis dengan berbasis file cianjur.
P4)
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

A. Identitas Satuan Pendidikan

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 TUNGKAL ILIR

Bidang Studi : Agribisnis dan Agroteknologi
Program Keahlian : Agribisnis Produksi Tanaman
Kompetensi Keahlian : Agribisnis Tanaman Pangan dan Hortikultura
Mata Pelajaran : Agribisnis Tanaman Buah
Kelas : XI ATPH
Tahun Pelajaran : 2022 / 2023
Semester : Ganjil
Topik : Melaksanakan Pemasangan Mulsa Lahan Tanaman Buah
Pertemuan ke- : 5-6
Alokasi Waktu : 2 x 30 menit

B. Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD)

Kompetensi Inti (KI)
3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
danprosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik
untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Kompetensi Dasar (KD)
3.4. Menganalisis penggunaan mulsa di lahan tanaman buah (C4)
4.4. Melaksanakan pemasangan mulsa di lahan tanaman buah (P2)
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4.1. Memahami pengertian dan tujuan mulsa (C2)
3.4.2. Menentukan manfaat dan jenis-jenis mulsa (C3)
3.4.3. Menganalisis keuntungan mulsa MPHP (C4)
4.4.1. Membuat laporan prosedur pemasangan mulsa MPHP di lahan tanaman buah
(Artkulasi P4)
D Tujuan Pembelajaran
3.4.1.1. Melalui observasi dan diskusi di LMS Modle peserta didik dapat memahami
pengertian dan tujuan mulsa dengan tanggung jawab dan santun (LOW-C2)/PPK
3.4.1.2. Melalui observasi dan diskusi di LMS Modle peserta didik dapat menentukan
manfaat, dan jenis-jenis mulsa (C3)
3.4.1.3. Melalui observasi dan diskusi di LMS Modle peserta didik dapat menganalisis
keuntungan mulsa MPHP dengan tanggung jawab dan santun
(HOTs-C4)/PPK
4.4.1.1.Melalui eksplorasi dan diskusi di LMS Modle peserta didik dapat membuat laporan
prosedur pemasangan mulsa MPHP secara disiplin dan gotong royong (Artkulasi
 P4)PPK
E. Materi Pembelajaran
 Pengertian Mulsa
 Tujuan Pemasangan Mulsa
 Jenis Mulsa
 Manfaat Mulsa
 Keuntungan Menggunakan MPHP
 Memasang Mulsa
F. Pendekatan/Model/MetodePembelajaran
Pendekatan:Saintifik
Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL) 4C, Hots, Literasi dan TPACK
Metode Pembelajaran:Observasi, diskusi, paparan, tanya jawab, dan penugasan .
G. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Waktu
Pertemuan 5
Pendahuluan Orientasi 15’
(Sinkronus)  Peserta didik masuk ruang
 Pelajaran dibuka dengan salam dan doa. (Religius/PPK)
 Pengecekan kehadiran siswa
Motivasi
 Guru memberikan motivasi untuk menigkatkan
semangat belajar peserta didik (semangat belajar/PPK)
Apersepsi
 Guru merevie pembelajaran sebelumnya dengan
pertanyaan anak-anak apakah kalian masih ingat dengan
pengolahan tanah tanaman buah semusim, kegiatan
pengolah tanah merupakan kegiatan apa dan tujuanya
apa?
 Guru memberikan pertanyaan lisan tentang materi yang
akan diajarkan dengan pertanyaan Apa itu mulsa dan apa
saja jenis mulsa ?
 Guru menjelaskan proses pembelajaran yang akan di
laksanakan di LMS Modle (TPACK)
Inti A. Orientasi peserta didik terhadap masalah 35’
(Sinkronus (mengamati) Sintak 1
dan  Guru menyampaiakan permasalahan yang berkaitan
Asinkronus) dengan materi melalui video yang di tayangkan (PBL-
TPACK)
B. Mengorganisasikan peserta didik (Sintak 2)
 Peserta didik mendengarkan penjelasan dari guru terkait
tugas yang harus dikerjakan atau didiskusikan yaitu
dengan meminta peserta didik untuk menanggapi dan
mengidentifikasi permasalahan
  Peserta didik menerima LKPD dan penjelasan terakit
dengan pengerjaan LKPD
C. Membimbing penyelidikan secara individu atau
kelompok (Sintak 3)
 Peserta didik didampingi guru mengerjakan LKPD yang
berkaitan dengan pemasangan mulsa MPHP
 Guru meminta peserta didik mempelajari bahan ajar
sebagai bahan untuk mengerjakan LKPD
D. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
(Sintak 4)
 Guru meminta peserta didik menyajikan hasil LKPD yang
dikerjakan
 Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah (Sintak 5)
 Bersama guru peserta didik menyimpulkan hasil diskusi
dan pengerjaan LKPD
 Guru memberikan postes terkait dengan materi

Penutup Refleksi 10’

 Peserta didik bersama guru melakukan refleksi atas
pembelajaran yang telah berlangsung :
a. Apa yang kalian pelajari hari ini?
b. Manfaat apa yang dapat kalian ambil melalui
pembelajaran hari ini?
 Merumuskan kesimpulan pembelajaran.
 Pembelajaran ditutup dengan doa dan salam. (PPK)
H. Media , Alat/Bahan dan
Media dan Alat Bantu : LCD Proyektor, Komputer dengan fasilitas internet, Printer, Alat
tulis, White board, Kertas buram, Flipchart/karton, Kertas HVS.
Bahan : Data-data dan informasi tentang komoditas tanaman buah
I. Sumber Belajar
 AAK.1997. Bertanam Pohon Buah-buahan II.Kanisius : Yogyakarta
 Anonym.1999. Investasi Agibisnis Komoditas; Badan Agribisnis Departemen
Pertanian
 Internet.
J. Penilaian Pembelajaran, Remidial dan Pengayaan
Teknik PenilaianBentuk
No Kompetensi
1. Daftar cek
Sikap Observasi
Skala penilaian sikap
2. Pengetahuan Tulis Uraian
3. Keterampilan Prodak Laporan sederhana
 4 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar.

Tungkal ilir, Agustus 2022

Mengetahui,
KEPALA SMK N 1 TUNGKAL ILIR GURU MATA PELAJARAN

Heryanto, M.Pd Tuwuh Sugiarti, SP

NIP . 19690615 199501 1 001 NIP. 19790724 2022 21 2004