RPP 1
RPP 1
RPP 1
(RPP)
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan
dapat:
1. Memahami Pengertian teks berita
2. Mengidentifikasi ciri - ciri kebahasaan Teks Berita
3. Membuat contoh teks berita
Pertemuan Kedua
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan
dapat:
1. Mengetahui Unsur-unsur berita (5 W + 1H)
2. Mengidentifikasi jenis berita
3. Membuat contoh berita menggunakan 5W + 1H
Pertemuan Ketiga
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan
dapat:
1. Mengidentifikasi langkah-langkah untuk menyimpulkan isi berita
2. Memahami langkah-langkah untuk menyimpulkan isi berita
3. Menyimpulkan pokok-pokok berita
Pertemuan Keempat
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan
dapat:
1. Mengidentifikasi pokok-pokok isi suatu berita
2. Mengetahui Struktur teks berita yang meliputi Kepala berita
3. Membuat isi dari berita(membanggakan dan memotivasi) yang dibaca dan
didengar
Pertemuan Kelima
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan
dapat:
1. Membuat contoh kalimat berita, tanya, perintah
Pertemuan Keenam
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan
dapat:
1. Mengetahui ciri-ciri tangapan (secara umum)
2. Membuat indikator tanggapan yang baik
D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran regular
a. Fakta
Berita adalah cerita atau keterangan mengenai kejadian peristiwa yang
hangat. Atau bisa disebut juga kabar
b. Konsep
Menemukan pokok berita
c. Prinsip
Berita disiarkan lewat media cetak dan media elektronika
Wartawan dalam meliput peristiwa berpedoman pada 5W + 1H (What,
Who, When, Where, Why dan How)
Hasil jawaban itu dikemas dalam bentuk berita
d. Prosedur
Cara menyimak berita antara lain :
Simak baik-baik berita yang di dengar
Catat pokok-pokok beritanya
Perluas pokok-pokok berita itu dengan kalimat penjelas
Menuliskan kembali isi berita secara singkat tapi jelas
2. Materi pembelajaran remedial
a. Jenis berita
b. Menyimpulkan isi berita
c. Pokok-pokok isi suatu berita
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
F. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang
G. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Mata Pelajaran
Bahasa Indonesia. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran
Bahasa Indonesia. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Modul/bahan ajar,
4. Internet,
5. Sumber lain yang relevan
H. Langkah-langkahPembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Religius)
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya,Pada kelas VII:
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang:
Pengertian Teks Berita
Ciri - ciri kebahasaan Teks Berita
Contoh Teks Berita
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan pada
pertemuan ini berupa:
Penilaian Kompetensi Spiritual
Observasi
Jurnal
Penilaian diri sendiri
Teman sebaya
Penilaian Kompetensi Sosial
Observasi
Jurnal
Penilaian diri sendiri
Teman sebaya
Penilaian Kompetensi Pengetahuan
Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
Tes Lisan
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Penilaian Kompetensi Keterampilan
Proyek, pengamatan, wawancara
Portofolio / unjuk kerja
Produk, hasil karya
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
masalah memusatkan perhatian pada topik:
Pengertian Teks Berita
Ciri - ciri kebahsaan Teks Berita
Contoh Teks Berita
dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto berikut ini
(Literasi)
Mengamati
Mempelajari buku teks dan sumber lain,
menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
tentang
Peserta didik diminta untuk mengamati
contoh teks berita
Contoh
Soal Bocor, UN Diulang???
[Terkini News] Jakarta – Bocornya soal
ujian nasional untuk tingkat SMP yang
dilaksanakan pada Rabu, 23 April 2015
merupakan berita besar untuk pelaksanaan
ujian tahun ini. Menteri Pendidikan, Anies
Baswedan menuturkan bahwa pelaku yang
membocorkan soal ujian telah diselidiki. Ia
menjelaskan bahwa pelaku pembocoran
akan diproses hukum sesuai pasal yang
berlaku.
Dari hasil verifikasi yang dilakukan oleh
Pusat Penilaian Pendidikan (PUSPENDIK)
Balitbang Kemendikbud, ditemukan
sebanyak 30 buklet soal dari 11.730 yang
diunggah ke internet secara ilegal. Setelah
mendapatkan laporan tersebut, Menteri
Pendidikan segera berkoordinasi dengan
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Menteri Komunikasi dan Informasi untuk
memblokir tautan di Google yang berisi
konten ilegal tersebut. Koordinasi pun
dilakukan dengan pihak Google dalam
upaya pemblokiran konten tersebut.
Diduga kebocoran soal UN ini melibatkan
oknum dari pihak percetakan negara RI
yang merupakan tempat yang ditunjuk
untuk mencetak semua soal-soal ujian
nasional. Penggeledahan pun dilakukan
secara internal oleh pihak percetakan untuk
mengetahui dalang dibalik peristiwa ini.
Bocornya soal UN ini masih menjadi
pertimbangan Menteri pendidikan untuk
mengadakan ujian ulang atau tidak. Namun
kemungkinan besar ialah ujian tidak akan
diulang, hal ini berdasarkan pertimbangan
menyangkut biaya pembuatan soal yang
cukup besar.
Peserta didik diminta untuk mengamati ciri-
ciri kebahsaan teks berita
Adanya Keterangan
Terdapat Verba transitif
Terdapat Verba pawarta
Membaca (dilakukan di rumah sebelum
kegiatan pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan ;
Pengertian Teks Berita
Ciri - ciri kebahasaan Teks Berita
Contoh Teks Berita
Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan
dengan
Pengertian Teks Berita
Ciri - ciri kebahasaan Teks Berita
Contoh Teks Berita
Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai
:
Pengertian Teks Berita
Ciri - ciri kebahasaan Teks Berita
Contoh Teks Berita
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang :
Pengertian Teks Berita
Ciri - ciri kebahasaan Teks Berita
Contoh Teks Berita
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Apa perbedaan teks berita dan teks
deskripsi? (Hot)
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
individu dan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
kelompok melalui kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian,
Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah,
perpustakaan, untuk mencari dan membaca
artikelatupaun materi yang berhubungan dengan
Pengertian Teks Berita
Ciri - ciri kebahasaan Teks Berita
Contoh Teks Berita
Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan
solusimasalah terkait materi pokok yaitu
Pengertian Teks Berita
Ciri - ciri kebahasaan Teks Berita
Contoh Teks Berita
Mempraktekan
Aktivitas
Peserta didik diminta untuk membawa
contoh teks berita (media cetak)
Peserta didik diminta untuk membuat teks
berita
Saling tukar informasi tentang :
Pengertian Teks Berita
Ciri - ciri kebahasaan Teks Berita
Contoh Teks Berita
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat
untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Mendiskusikan
hasil karya Peserta didik diminta berdiskusi dalam
kelompok untuk membahas mengenai:
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
Membuat kesimpulan tentang masalah dan
solusinya
Mengaitkan dengan konsep dan masalah
lainnya
Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
secara klasikal tentang :
Pengertian Teks Berita
Ciri - ciri kebahasaan Teks Berita
Contoh Teks Berita
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
Pengertian Teks Berita
Ciri - ciri kebahasaanTeks Berita
Contoh Teks Berita
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
terhadap materi pelajaran
Menganalisa Mengasosiasikan
&mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan,tanggapan dan
proses pemecahan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: ……
masalah Mengolah informasi
yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai
Pengertian Teks Berita
Ciri - ciri kebahasaanTeks Berita
Contoh Teks Berita
Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada
yang bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan :
Pengertian Teks Berita
Ciri - ciri kebahasaanTeks Berita
Contoh Teks Berita
antara lain dengan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa
ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah.
Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan 10
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. menit
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Religius)
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
yaitu :
Pengertian Teks Berita
Ciri - ciri kebahasaanTeks Berita
Contoh Teks Berita
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang:
Unsur-unsur Berita
Jenis berita
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan pada
pertemuan ini berupa:
Penilaian Kompetensi Spiritual
Observasi
Jurnal
Penilaian diri sendiri
Teman sebaya
Penilaian Kompetensi Sosial
Observasi
Jurnal
Penilaian diri sendiri
Teman sebaya
Penilaian Kompetensi Pengetahuan
Tes Tertulis
- Pilihan ganda
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
- Uraian/esai
Tes Lisan
Penilaian Kompetensi Keterampilan
Proyek, pengamatan, wawancara
Portofolio / unjuk kerja
Produk, hasil karya
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan
untuk memusatkan perhatian pada topik:
Unsur-unsur Berita
Jenis berita
dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto berikut ini
Mengamati
Mempelajari buku teks dan sumber lain,
menyimak tayangan/demo/materi tentang
Peserta didik diminta untuk mengamati
Unsur berita 5W1H
What (Suatu berita dikatakan baik
jika memenuhi unsur what, yaitu
berisi pernyataan yang dapat
menjawab pertanyaan apa.)
Who(Suatu berita dikatakan baik jika
memenuhi unsur who, yaitu disertai
keterangan tentang orang-orang yang
terlibat dalam peristiwa)
When (Suatu berita dikatakan baik
jika memenuhi unsur when, yaitu
menyebutkan waktu kejadian
peristiwa)
Where (Suatu berita dikatakan baik
jika memenuhi unsur where, yaitu
berisi deskripsi lengkap tentang
tempat kejadian)
Why (Suatu berita dikatakan baik jika
memenuhi unsur why, yaitu disertai
alasan atau latar belakang terjadinya
peristiwa)
How (Suatu berita dikatakan baik
jika memenuhi unsur how, yaitu
dapat dijelaskan proses kejadian
suatu peristiwa dan akibat yang
ditimbulkan)
Peserta didik diminta untuk mengamati
jenis berita
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Berita Elementary
Berita Intermediate
Berita Advence
Membaca (dilakukan di rumah sebelum
kegiatan pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan ;
Unsur-unsur Berita
Jenis berita
Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan
dengan
Unsur-unsur Berita
Jenis berita
Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :
Unsur-unsur Berita
Jenis berita
untuk melatih kesungguhan, ketelitian,
mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang :
Unsur-unsur Berita
Jenis berita
yang tidak dipahami dari apa yang diamati
atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
Kenapa teks berita menggunakan unsur
5W1H?(Hot)
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang
dan kelompok relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian,
Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah,
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
perpustakaan, untuk mencari dan membaca
artikelatupaun materi yang berhubungan
dengan
Unsur-unsur Berita
Jenis berita
Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui
diskusi kelompok atau kegiatan lain guna
menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu
Unsur-unsur Berita
Jenis berita
Mempraktekan
Aktivitas
Peserta didik diminta untuk membuat
contoh berita menggunakan 5W1H
Saling tukar informasi tentang :
Unsur-unsur Berita
Jenis berita
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik
dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai
cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil Mendiskusikan
karya Peserta didik diminta berdiskusi dalam
kelompok untuk membahas mengenai
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
Membuat kesimpulan tentang masalah dan
solusinya
Mengaitkan dengan konsep dan masalah
lainnya
Menyampaikan hasil diskusi berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
secara klasikal tentang :
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Mengemukakan pendapat atas presentasi
yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
Unsur-unsur Berita
Jenis berita
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami,
atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan
pemecahan masalah dan koreksi dari guru terkait pembelajaran
tentang: ……
Mengolah informasi
yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai
Unsur-unsur Berita
Jenis berita
Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
Unsur-unsur Berita
Jenis berita
antara lain dengan :
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa
ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah.
Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan 10
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. menit
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan
untuk memusatkan perhatian pada topik:
Menyimpulkan isi berita
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto berikut ini
Mengamati
Mempelajari buku teks dan sumber lain,
menyimak tayangan/demo tentang materi
pokok tentang
Peserta didik diminta untuk mengamati
langkah-langkah menyimpulkan isi
berita
Menyimak berita dengan seksama.
Mencatat pokok-pokok isi berita
yang kita dapatkan : tema,
peristiwa, yang diberitakan, orang
yang diberitakan, tempat kejadian,
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu
waku kejadian, proses terjadinya
peristiwa yang sedang diberitakan.
Membuat kesimpulan berita dengan
cara menyusun pokok-pokok berita
kemudian disusun dalam kalimat
berita.
Membaca (dilakukan di rumah sebelum
kegiatan pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan ;
Menyimpulkan isi berita
Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan
dengan
Menyimpulkan isi berita
Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :
Menyimpulkan isi berita
untuk melatih kesungguhan, ketelitian,
mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang :
Menyimpulkan isi berita
yang tidak dipahami dari apa yang diamati
atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
Apa yang dimaksud dengan
menyimpulkan berita? (Hot)
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang
dan kelompok relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian,
Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah,
perpustakaan, untuk mencari dan membaca
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu
artikelatupaun materi yang berhubungan
dengan
Menyimpulkan isi berita
Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui
diskusi kelompok atau kegiatan lain guna
menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu
Menyimpulkan isi berita
Mempraktekan
Aktivitas
Peserta didik diminta untuk maju secara
berkelompok untuk secara berantai
meyimpulkan berita (media cetak)
Saling tukar informasi tentang :
Menyimpulkan isi berita
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik
dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai
cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil Mendiskusikan
karya Peserta didik diminta berdiskusi dalam
kelompok untuk membahas mengenai
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
Membuat kesimpulan tentang masalah dan
solusinya
Mengaitkan dengan konsep dan masalah
lainnya
Menyampaikan hasil diskusi berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
secara klasikal tentang :
Menyimpulkan isi berita
Mengemukakan pendapat atas presentasi
yang dilakukan dan ditanggapi oleh
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu
kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
Menyimpulkan isi berita
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami,
atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan
secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan
pemecahan masalah dan koreksi dari guru terkait pembelajaran
tentang: ……
Mengolah informasi yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai
Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
Menyimpulkan isi berita
antara lain dengan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa
ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 1
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Peserta didik :
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah.
Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. menit
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik
Kegiatan Inti
Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik:
Pokok-pokok isi suatu berita
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto berikut ini
Mengamati
Mempelajari buku teks dan sumber lain, menyimak
tayangan/demo tentang materi pokok tentang
Peserta didik diminta untuk mengamati Pokok-
pokok isi suatu berita
.Tema atau nama peristiwa yang terdapat di
dalam berita tersebut.
Orang atau pelaku yang mengalami atau
berperan dalam berita tersebut.
Waktu yang berkaitan dengan saat
terjadinya peristiwa dalam berita tersebut.
Tempat terjadinya peristiwa dalam berita
tersebut.
Penyebab terjadinya peristiwa dalam berita
tersebut
Urutan terjadinya peristiwa dalam berita
tersebut.
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan ;
Pokok-pokok isi suatu berita
Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit )
Pokok-pokok isi suatu berita
Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Pokok-pokok isi suatu berita
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang :
Pokok-pokok isi suatu berita
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Apa yang dimaksud dengan Pokok-pokok isi suatu
berita? (Hot)
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian,
Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah,
perpustakaan, untuk mencari dan membaca
artikelatupaun materi yang berhubungan dengan
Pokok-pokok isi suatu berita
Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan
solusimasalah terkait materi pokok yaitu
Pokok-pokok isi suatu berita
Mempraktekan
Aktivitas
Saling tukar informasi tentang :
Pokok-pokok isi suatu berita
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit )
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya Mendiskusikan
Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok
untuk membahas mengenai
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
Membuat kesimpulan tentang masalah dan solusinya
Mengaitkan dengan konsep dan masalah lainnya
Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
Pokok-pokok isi suatu berita
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
Pokok-pokok isi suatu berita
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
pemecahan masalah koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: ……
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit )
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur
dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
Pokok-pokok isi suatu berita
antara lain dengan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah.
Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya
di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
Kegiatan Inti
Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik:
Jenis Kalimat (Berita, Tanya, Perintah)
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto berikut ini
Mengamati
Mempelajari buku teks dan sumber lain, menyimak
tayangan/demo tentang materi pokok tentang
Peserta didik diminta untuk mengamati Jenis
Kalimat (Berita, Tanya, Perintah)
Kalimat berita adalah kalimat yang
menginformasikan suatu hal
Kalimat tanya adalah kalimat yang
menanyakan suatu hal
Kalimat perintah adalah kalimat yang
memerintahkan, menginstruksikan, meminta
suatu hal.
5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 40 menit )
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan ;
Jenis Kalimat (Berita, Tanya, Perintah)
Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
Jenis Kalimat (Berita, Tanya, Perintah)
Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Jenis Kalimat (Berita, Tanya, Perintah)
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang :
Jenis Kalimat (Berita, Tanya, Perintah)
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Jelaskan jenis kalimat yang mengandung
perintah? (Hot)
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian,
Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah,
perpustakaan, untuk mencari dan membaca
artikelatupaun materi yang berhubungan dengan
Jenis Kalimat (Berita, Tanya, Perintah)
Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan
solusimasalah terkait materi pokok yaitu
Jenis Kalimat (Berita, Tanya, Perintah)
Mempraktekan
Aktivitas
Peserta didik diminta untuk membuat conoth
kalimat berita, Tanya, perintah
Saling tukar informasi tentang :
5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 40 menit )
Jenis Kalimat (Berita, Tanya, Perintah)
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil Mendiskusikan
karya Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok
untuk membahas mengenai
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
Membuat kesimpulan tentang masalah dan solusinya
Mengaitkan dengan konsep dan masalah lainnya
Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
Jenis Kalimat (Berita, Tanya, Perintah)
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
Jenis Kalimat (Berita, Tanya, Perintah)
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
pemecahan masalah dari guru terkait pembelajaran tentang: ……
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 40 menit )
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
Jenis Kalimat (Berita, Tanya, Perintah)
antara lain dengan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah.
Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya
di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan
untuk memusatkan perhatian pada topik:
Ciri-Ciri Tanggapan (Secara Umum)
Indikator Tanggapan yang Baik
6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto berikut ini
Mengamati
Mempelajari buku teks dan sumber lain,
menyimak tayangan/demo tentang materi
pokok tentang
Peserta didik diminta untuk mengamati
Ciri-Ciri Tanggapan (Secara Umum)
Merupakan pernyataan
Berbentuk lisan atau tulisan
Bertujuan untuk menanggapi atau
menjelaskan atas suatu hal yang
sebelumnya disampaikan/
dilakukan pihak lain.
Peserta didik diminta untuk mengamati
Indikator tanggapan yang baik
Sesuai dengan topik yang dibahas
Bersifat objektif, logis
Mengandung saran, solusi, atau
penyelesaian terhadap topik yang
dibahas.
Tanggapan disampaikan dengan
bahasa dan sikap (jika
tanggapannya berbentuk lisan)
yang santun
Tanggapan yang disampaikan
dengan menyertakan alasan yang
relevan dan seperlunya
Tanggapan yang disampaikan tidak
berlebihan
Tanggapan yang disampaikan tidak
bertujuan merendahkan atau
memojokkan pihak lain
Membaca (dilakukan di rumah sebelum
kegiatan pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan ;
Ciri-Ciri Tanggapan (Secara Umum)
Indikator Tanggapan yang Baik
Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan
dengan
Ciri-Ciri Tanggapan (Secara Umum)
Indikator Tanggapan yang Baik
Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :
Ciri-Ciri Tanggapan (Secara Umum)
Indikator Tanggapan yang Baik
6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 40 menit ) Waktu
untuk melatih kesungguhan, ketelitian,
mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang :
Ciri-Ciri Tanggapan (Secara Umum)
Indikator Tanggapan yang Baik
yang tidak dipahami dari apa yang diamati
atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
Bagaimana contoh indicator tanggapan
yang baik? (Hot)
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang
dan kelompok relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian,
Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah,
perpustakaan, untuk mencari dan membaca
artikelatupaun materi yang berhubungan
dengan
Ciri-Ciri Tanggapan (Secara Umum)
Indikator Tanggapan yang Baik
Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui
diskusi kelompok atau kegiatan lain guna
menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu
Ciri-Ciri Tanggapan (Secara Umum)
Indikator Tanggapan yang Baik
Mempraktekan
Aktivitas
Saling tukar informasi tentang :
Ciri-Ciri Tanggapan (Secara Umum)
Indikator Tanggapan yang Baik
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik
dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 40 menit ) Waktu
kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai
cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil Mendiskusikan
karya Peserta didik diminta berdiskusi dalam
kelompok untuk membahas mengenai
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
Membuat kesimpulan tentang masalah dan
solusinya
Mengaitkan dengan konsep dan masalah
lainnya
Menyampaikan hasil diskusi berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
secara klasikal tentang :
Ciri-Ciri Tanggapan (Secara Umum)
Indikator Tanggapan yang Baik
Mengemukakan pendapat atas presentasi
yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
Ciri-Ciri Tanggapan (Secara Umum)
Indikator Tanggapan yang Baik
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami,
atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara
6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 40 menit ) Waktu
individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan
pemecahan masalah dan koreksi dari guru terkait pembelajaran
tentang: ……
Mengolah informasi yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai
Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
Ciri-Ciri Tanggapan (Secara Umum)
Indikator Tanggapan yang Baik
antara lain dengan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa
ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah.
Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan 10
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. menit
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik
b. Pengayaan
1) Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai
materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang
telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
2) Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan
dengan peserta didik.
3) Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang
membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya
Prinsip-prinsip berita
Mengetahui
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran