ANALISIS KD, PENENTUAN MATERI, INDIKATOR ESENSIAL, DAN SILABUS

BAHASA INDONESIA KELAS VII, VIII, DAN IX SEMESTER GANJIL

2019 – 2020
KELAS VII

Kompetensi Materi Indikator Materi Alasan Sumber

Waktu Pembelajaran Penilaian
Dasar Pokok Esensial Esensial Esensial Belajar/Media
3.1 Mengidentifikasi  Identifikasi 3.1.1 Menentukan ciri  Ciri umum teks  Siswa perlu 6 x 30’ 1.Diskusi menentukan ciri  Penugasan  Buku Siswa KelasVII,
informasi dalam teks deskripsi umum teks deskripsi memahami ciri umum teks deskripsi.  Tes Tulis Edisi Revisi
teks deskripsi  Isi teks deskripsi.  Identifikasi jenis umum teks 2.Diskusi menentukan ciri
(dapat berupa 2016, Bahasa
tentang objek deskripsi 3.1.2 Mengidentifikasi teks deskripsi objek yang
tersebut karena kuis daring/ Indonesia
(sekolah, tempat jenis teks dideskripsikan.
wisata, tempat deskripsi yang menjadi pembeda 3.Diskusi atau luring) Kementerian
bersejarah, dan atau dicontohkan dengan teks mengidentifikasi jenis
 Tujuan teks Pendidikan dan
suasana pentas seni /dibaca. lainnya. teks deskripsi yang
daerah) yang deskripsi dicontohkan/dibaca. Kebudayaan, Jakarta :
 Setelah
didengar dan dibaca 4.1.1 Menentukan isi  Perincian isi teks memahami ciri 2016. halaman 1 s.d.
tujuan teks deskripsi  Penugasan 17
umum,
4.1Menentukanisiteksde deskripsi yang  Tes Tulis  https://blog.ruangguru.
 Perbandingan isi pemahaman
skripsi tentang dicontohkan. 1.Diskusi menentukan isi (dapat berupa
objek (tempat 4.1.2 Menentukan teks deskripsi siswa tujuan teks deskripsi com/pengertian-teks-
ditingkatkan 6 x 30’ kuis daring/ deskripsi
wisata, tempat perincian isi teks yang dicontohkan.
bersejarah, suasana deskripsi yang untuk dapat 2.Diskusi membuat atau luring)  Video Tari Remo di
pentas seni daerah, dicontohkan. mengidentifikasi perincian isi teks Portal Rumah Belajar
dll) yang didengar 4.1.3 Membandingkan isi teks terebut. deskripsi yang
https://sumber.belajar.k
dan dibaca beberapa isi teks dicontohkan.
 Untuk sampai emdikbud.go.id/#!/Cont
deskripsi 3.Diskusi
pada tahap membandingkan kedua ent/Home/Details/76f1
keterampilan isi teks deskripsi yang babba69845b0b27d4c6
membandingkan dicontohkan. a9c85b88d
isi teks siswa
perlu mengetahui
tujuan dan rincian
isi teks tersebut.
 Kompetensi Materi Indikator Materi Alasan Sumber
Waktu Pembelajaran Penilaian
Dasar Pokok Esensial Esensial Esensial Belajar/Media
3.2 Menelaahstruktur  Struktur teks 3.2.1 Merinci bagian-  Struktur teks Menelaah struktur 6 x 30’ 1. Diskusi untuk merinci  Penugasan  Buku Siswa Kelas
dankaidah deskripsi bagian struktur deskripsi dan kaidah bagian-bagian struktur  Tes Tulis VII, Edisi Revisi
kebahasaan dari  Kaidah teks deskripsi.  Ketataba-hasaan kebahasaan teks deskripsi.
(dapat berupa 2016, Bahasa
teks deskripsi kebahasaan 3.2.2 Menentukan 2. Diskusi menentukan
yang menjadi ciri menjadi esensial kuis daring/
tentang objek teks deskripsi kaidah kaidah kebahasaan teks Indonesia
(sekolah, tempat teks deskripsi karena, sebagai deskripsi atau luring)
 Penyajian kebahasaan teks Kementerian
wisata, tempat berikut : 3. Diskusi menelaah
data, gagasan, deskripsi. Pendidikan dan
bersejarah, dan kesan dalam 1. materi tersebut struktur dan kaidah
atau suasana menjadi kebahasaan teks Kebudayaan, Jakarta :
bentuk teks
pentas seni deskripsi pembeda antara deskripsi yang 2016, halaman 18 s.d.
daerah) yang teks deskripsi dicontohkan. 40.
didengar
dengan teks
dandibaca
lainnya.  Portal Rumah belajar,
2. sebagai materi struktur dan
 Menulis teks pengetahuan kaidah kebahasaan teks
deskripsi dasar untuk deskripsi.
terampil dalam https://sumber.belajar.k
Mendeskripsikan menulis teks
1.Diskusi menentukan emdikbud.go.id/#!/Pack
4.2.1 Menulis teks deskripsi. Praktik (unjuk
deskripsi dengan 6 x 30’ subjek-subjek yang age/Home/Complete/0
akan dideskripsikan. kerja) menulis
memperhatikan 4bd0100cd2e4aefbd188
2.Diskusi mendata subjek teks deskripsi
pilihan kata, dan praktik lisan 870faaf6a07
4.2 kelengkapan 1. Setelah siswa yang akan
Menyajikandata,g memahami ciri dideskripsikan. teks deskripsi  Contoh teks deskripsi
struktur, dan kaidah (siswa diarahkan  Video yang berisi
agasan,kesan penggunaan kata umum, struktur, 3.Diskusi dalam
dalam bentuk teks menyajikan teks untuk merekam
kalimat/tanda dan kaidah atau membuat
contoh
deskripsi tentang baca/ejaan sesuai deskripsi secara tertulis mendeskripsikan suatu
kebahasaan video
objek (sekolah, dengan data dan berdasarkan data dan
tempat wisata, maka untuk pengamatan dengan objek secara lisan.
pengamatan.
tempat bersejarah, mengetahui memperhatikan pilihan https://www.youtube.c
dan atau suasana pemahaman kata, kelengkapan om/watch?
pentas seni siswa terhadap struktur, dan kaidah v=Q_1_tvBfek0
daerah) secara materi tersebut penggunaan kata,
tulis dan lisan 4.2.2 Mendeskripsikan adalah dengan kalimat, paragraf,
dengan objek teks deskripsi ejaan, dan tanda baca.
mempraktikkan
 Kompetensi Materi Indikator Materi Alasan Sumber
Waktu Pembelajaran Penilaian
Dasar Pokok Esensial Esensial Esensial Belajar/Media
memperhatikan secara lisan menulis teks 4.Menyajikan secara lisan
struktur, deskripsi. (dalam bentuk rekaman
kebahasaan baik 2. Praktik video) teks deskripsi yang
secaralisan telah disusun.
mendeskripsika
dantulis
n teks secara
lisan juga dapat
melatih
keterampilan
berbicara dan
percaya diri
siswa yang
sangat berguna
untuk
kehidupan
siswa sehari-
hari.

3.3 Mengidentifikasiuns  Identifikasi 3.3.1 Mengidentifikasi Identifikasi unsur-  Peserta didik 6 x 30’ 1.Diskusi menentukan  Penugasan • Buku Siswa Kelas VII,
ur-unsurteks unsur teks unsur- unsur teks unsur teks narasi perlu memahami unsur-unsur teks narasi  Tes tulis Edisi Revisi 2017,
narasi(ceritaimajinas narasi (cerita narasi (cerita (cerita imajinasi) unsur-unsur teks (cerita imajinasi) Bahasa Indonesia
i)yang imajinasi) imajinasi) yang 2.Diskusi
Perbandingan narasi karena Kementerian
dibacadandidengar  Menceritakan dibaca dan membandingkan unsur-
didengar unsur-unsur teks sebagai awal unsur pada dua teks Pendidikan dan
kembali isi
teks narasi pada dua teks untuk narasi (cerita imajinasi) Kebudayaan, Jakarta :
(cerita 3.3.2 Membandingkan narasi (cerita pembelaaran teks 3.Diskusi menyimpulkan 2017, Halaman 45—73
imajinasi) unsur-unsur teks imajinasi) fiksi isi dua teks narasi  S. Efendi, Bimbingan
narasi (cerita  Untuk lebih (cerita imajinasi) Apresiasi Prosa
imajinasi) yang Naratif, Pustaka
memahaminya
dibaca dan
siswa perlu mandiri, 2015
didengar
membandingkan  https://www.youtube.co
unsur-unsur teks m/watch?v=i-
Menceritakan pada dua teks av_fgq4xY
kembali isi teks narasi (cerita
 Kompetensi Materi Indikator Materi Alasan Sumber
Waktu Pembelajaran Penilaian
Dasar Pokok Esensial Esensial Esensial Belajar/Media
narasi (cerita imajinasi) yang  https://www.youtube.co
4.3.1 Menceritakan imajinasi) berbeda 1.Menceritakan kembali m/watch?
4.3 Menceritakan kembali isi teks 6 x 30’ isi teks narasi (cerita v=PQm6_r8KUas
kembali isi teks narasi (cerita imajinasi)
narasi (cerita imajinasi) yang  https://www.youtube.co
 Untuk melatih
imajinasi) yang didengar dan m/watch?
kemampuan anak
didengar dan dibaca dibaca secara v=kN6cM4D6LAA
menulis
secara lisan, tulis, lisan, tulis, dan  https://drive.google.co
dan visual visual m/file/d/1XEsRK48QwE
PnascWlFyK24zoQlUn1a
kj/view
3.4 Menelaahstrukturda  Telaah struktur 3.4.1 Menelaah struktur  Struktur teks Menelaah struktur 6 x 30’ 1.Diskusi menelaah  Penugasan
nkebahasaan teks narasi dan kebahasaan narasi (cerita dan kebahasaan struktur teks narasi  Tes tulis
teksnarasi(ceritaima (cerita teks narasi (cerita imajinasi) teks narasi (cerita (cerita imajinasi) yang
 Portofoli
jinasi)yang imajinasi) imajinasi) yang imajinasi) perlu dibaca atau didengar.
 Kebahasaan teks  Produk
dibacadandidengar  Kaidah dibaca dan karena: 2.Diskusi menelaah
kebahasaan didengar narasi (cerita  Sebagai dasar kebahasaan teks narasi
teks narasi 3.4.2 Membandingkan imajinasi) dalam menulis (cerita imajinasi) yang
(cerita struktur dan teks narasi dibaca atau didengar.
imajinasi) kebahasaan teks  Penggunaan 3.Diskusi
narasi (cerita bahasa yang membandingkan
imajinasi) yang membedakan teks struktur dan
dibaca dan narasi (cerita kebahasaan pada dua
didengar imajinasi) dengan teks narasi (cerita
Menulis teks teks lainnya. imajinasi) yang dibaca
narasi (cerita atau didengar.
imajinasi)
 Menulis teks 4.4.1 Merancang
4.4 narasi (cerita gagasan kreatif 6 x 30’ 1.Menyajikan gagasan
Menyajikangagasank imajinasi) dalam bentuk cerita dalam bentuk cerita
reatifdalam imajinasisecara lisan Hal ini penting imajinasi secara lisan
bentukceritaimajinas dan tulis dengan untuk mengasah dan tulis dengan
isecaralisan memperhatikan kemampuan memperhatikan struktur
dantulisdenganmem struktur, penggunaan menulis peserta teks dan unsur
perhatikan bahasa, atau aspek didik sehingga kebahasaan.
 Kompetensi Materi Indikator Materi Alasan Sumber
Waktu Pembelajaran Penilaian
Dasar Pokok Esensial Esensial Esensial Belajar/Media
struktur,penggunaan lisan. dapat menghasilkan
bahasa,atau 4.4.2 Menyajikan karya berupa
aspeklisan gagasan kreatif tulisan dikemudian
dalam bentuk cerita hari
imajinasi secara
lisan dan tulis
dengan
memperhatikan
struktur, penggunaan
bahasa, atau aspek
lisan

3.5 Mengidentifikasi  Identifikasi 3.5.1 Menentukan ciri  Ciri umum teks Agar siswa mampu 6 x 30’ 1.Diskusi menentukan ciri  Penugasan  Buku Siswa Kelas VII,
teks prosedur teks prosedur umum teks prosedur mengidentifikasi umum teks prosedur  Tes tulis Edisi Revisi 2017,
tentang cara prosedur  Jenis teks teks prosedur 2.Diskusi mendaftar kata Bahasa Indonesia
 Produk
3.5.2 Menentukan jenis prosedur dengan terlebih atau kalimat sebagai
melakukan  Unjuk Kerja Kementerian
teks prosedur dahulu memahami ciri teks prosedur
sesuatu dan cara yang dibaca atau ciri dan jenis 3.Diskusi menentukan Pendidikan dan
membuat (cara didengar teksnya serta dapat jenis teks prosedur Kebudayaan, Jakarta :
memainkan alat menyimpulkan yang 2017 hlm. 81
musik/tarian isinya. dicontohkan/dibaca.  Jenis-jenis Teks,
daerah, cara karangan Dr. E.
membuat kuliner Kosasih, M. Pd. dan
khas daerah, dll.) Drs. Endang
Kurniawan, M. Pd.
dari
Bandung: 2014
berbagaisumber
 Urutan isi teks  https://www.youtube.c
yang dibaca dan 4.5.1 Meringkas urutan prosedur 6 x 30 1.Diskusi menentukan om/watch?
didengar  Simpulan isi isi teks prosedur ringkasan isi teks v=4vLq9yd4MhY
teks prosedur prosedur
 Simpulan isi teks  https://blog.ruangguru.
prosedur 2.Diskusi menjawab com/mengenal-jenis-
4.5.2 Menyimpulkan isi pertanyaan isi teks dan-contoh-teks-
4.5Menyimpulkan isi
teks prosedur yang prosedur. prosedur
teks prosedur dibaca atau didengar 3.Diskusi untuk
tentang cara  https://www.youtube.c
menyimpulkan isi teks om/watch?v=JtY-
memainkan alat prosedur yang dibaca
 Kompetensi Materi Indikator Materi Alasan Sumber
Waktu Pembelajaran Penilaian
Dasar Pokok Esensial Esensial Esensial Belajar/Media
musik daerah, atau didengarnya. udz3Tgs
tarian daerah, cara
membuat
cinderamata,
dan/atau kuliner
khas daerah) yang
dibaca dan
didengar

3.6 Menelaah  Struktur dan 3.6.1 Menentukan  Struktur teks Agar siswa 6 x 30’ 1.Diskusi untuk merinci
struktur dan kaidah struktur teks prosedur memahami struktur bagian-bagian struktur
aspek kebahasaan prosedur  Kaidah dan ciri kebahasaan teks prosedur
kebahasaan teks teks prosedur 3.6.2 Menentukan kebahasaan teks teks prosedur dan 2.Diskusi menentukan
prosedur tentang kaidah prosedur akhirnya mampu kaidah kebahasaan teks
cara melakukan kebahasaan teks membuat serta prosedur
sesuatu dan cara prosedur memeragakan teks 3.Diskusi menelaah
membuat (cara tersebut. struktur dan kaidah
memainkan alat kebahasaan teks prosedur
musik/tarian
daerah, cara
membuat
kuliner khas
daerah, dll.) dari
berbagai sumber
yang dibacadan
didengar

.4. 6 Menyajikan data 4.6.1 Menulis teks  Menulis teks 6 x 30 1.Diskusimenuliskan teks
rangkaian Menyajikan teks prosedur dengan
prosedur dengan prosedur
kegiatan ke prosedur secara memperhatikan pilihan
tulisan dan memperhatikan
dalam bentuk kata, struktur, dan
praktik pilihan kata,
teks prosedur kaidah penggunaan
(tentang cara kelengkapan, kata, kalimat, tanda
memainkan alat struktur, dan kaidah baca, dan ejaan.
musik daerah, penggunaan kata
 Kompetensi Materi Indikator Materi Alasan Sumber
Waktu Pembelajaran Penilaian
Dasar Pokok Esensial Esensial Esensial Belajar/Media
tarian daerah, kalimat, tanda baca,
cara membuat dan ejaan  Memeragakan 2. Menyajikan secara
cinderamata, dll) 4.6.2 Memeragakan teks prosedur lisan (dalam bentuk
dengan rekaman video) teks
secara lisan cara
memperhatikan prosedur yang telah
struktur, unsur melakukan atau disusun.
kebahasaan, dan membuat dengan
isi secara lisan memperhatikan
dan tulis pilihan kata,
kelengkapan,
struktur, dan kaidah
penggunaan kata
kalimat, tanda baca,
dan ejaan

3.7 Mengidentifikasi Teks laporan 3.7.1 Menentukan 1. Gagasan utama  Siswa perlu 6 x 30’ 1. Menyajikan hasil diskusi Teknik : tes  Buku Siswa Kelas VII,
informasi hasil observasi gagasan pokok teks tiap paragraf memahami tentang isi bagian tertulis Edisi Revisi 2017,
dari teks laporan hasil  Daftar laporanhasil gagasan utama dalam teks laporan Bentuk: Pilihan Bahasa Indonesia
observasi berupa buku informasi isi observasi. 2. Simpulan isi teks tiap paragraf hasil observasi. Ganda atau
Kementerian
pengetahuan yang teks laporan Laporan Hasil karena penugasan
dibaca atau 3.7.2 Menyimpulkan ciri berupa daring Pendidikan dan
hasil Observasi berkenaan
diperdengarkan observasi(LH umum teks laporan atau luring Kebudayaan, Jakarta :
dengan memberi 2017. halaman 121 s.d.
O) hasil
observasi pada teks simpulan dalam . 138
 Penggunaan
yang teks lho
bahasa dalam  Video pembelajaran
laporan hasil dibaca/didengar Aku dan Lingkunganku
4.7 Menyimpulkan isi observasi di Portal Rumah Belajar
teks laporan hasil  Ciri umum  Setelah siswa 6 x 30 2. Menyajikan hasil
observasi yang berupa https://sumber.belajar.k
laporan hasil memahami siswa diskusi mengenai
buku pengetahuan ditingkatkan pada emdikbud.go.id/#!/Pack
observasi gagasan pokok yang
yang dibaca dan tahap trampil age/Home/Complete/0e
didengar ditemukan pada teks 88eda8d5424c099e22dc
menyimpulkan
LHO. ca1836bead
3. Diskusi dan  https://puebi.readthedoc
 Kompetensi Materi Indikator Materi Alasan Sumber
Waktu Pembelajaran Penilaian
Dasar Pokok Esensial Esensial Esensial Belajar/Media
membandingkan hasil s.io/en/latest/
simpulan isi teks
laporan hasil observasi.

3.8Menelaah Struktur teks 3.8.1 Menelaah struktur 1.Struktur teks  Siswa perlu 1.Menelaah struktur teks Teknik : tes 3.8Menelaah struktur,
struktur, LHO teks LHO LHO memahami laporan hasil observasi tertulis kebahasaan, dan isi
kebahasaan, dan isi Variasi struktur teks 6 x 30 yang berupa buku teks laporan hasil
pola
teks laporan hasil 3.8.2 Menelaah 2.Isi teks LHO karena sebagai pengetahuan yang Bentuk: Pilihan observasi yang berupa
penyajian teks
observasi yang kebahasaan teks salah satu dibaca. Ganda buku pengetahuan
berupa buku LHO LHO penbeda struktur 2.Menelaah kebahasaan, yang dibaca atau
pengetahuan yang Variasi kalimat 3.Kebahasaan teks teks LHO dengan teks laporan hasil diperdengarkan.
dibaca atau definisi, variasi 3.8.3 Isi teks LHO LHO struktur teks observasi yang berupa
diperdengarkan. pola penyajian Deskripsi buku pengetahuan yang
teks LHO 6 x 30’ dibaca. 4.8Menyajikan
 Unsur  Setelah siswa rangkuman teks
4.8Menyajikan memahami 3.Menelaah isi teks laporan hasil observasi
kebahasaan
rangkuman teks trntang struktur, laporan hasil observasi yang berupa buku
laporan hasil teks LHO yang berupa buku pengetahuan secara
guna mampu
observasi yang menulis isi teks pengetahuan yang lisan dan tulis dengan
berupa buku lho siswa juga dibaca. memperhatikan kaidah
pengetahuan secara harus memahami kebahasaan atau aspek
lisan dan tulis kaidah lisan
dengan kebahasaan
memperhatikan dalam teks LHO
kaidah kebahasaan tersebut.
atau aspek lisan
KELAS VIII
 Kompetensi Materi Indikator Alasan Esensial Sumber
Materi Esensial Waktu Pembelajaran Penilaian
Dasar Pokok Esensial Belajar/Media
3.1 Mengiden-tifikasi 1. Pengertian 3.1.1 Mengidentifi- 1.Unsur-unsur teks Unsur-unsur teks 6 x 30 1. Menjawab pertanyaan- Soal 1. Buku Paket Bahasa
unsur-unsur teks teks berita kasi pengertian teks berita berita menjadi menit pertanyaan yang telah Aktivitas, Indonesia Kelas VIII
berita 2. Unsur-unsur berita essensia karena disiapkan oleh guru tentang antusias, ( Kemendik-bud RI
(membanggakan dan berita 3.1.2Menemukan unsur-unsur teks arti teks berita dan isi dan respon 2018)
memotivasi) yang 3. Pokok- unsur-unsur berita merupakan (5W+1H) berita tersebut. peserta
didengar dan dibaca pokok berita teks berita pokok-pokok isi 2. Melakukan diskusi interaktif didik 2. Youtube:
4. Jenis teks 3.1.3Menemukan berita yang tentang isi vidioberita https://youtu.be/Br7
berita pokok-pokok merupakan gambaran tersebut. 6lGKnpx0
berita isi /informasi yang 3. Menyimpulkan dengan peta
3.1.4Menentukan akan disampaikan konsep tentang unsur-unsur
isi teks berita dalam sebuah berita teks berita.
4. Melaporkan hasil
kesimpulannya.

Buku pengaya
4.1.Menyimpulkan isi 4.1.1 Langkah- 1. Menerima teks berita elektronik
dari berita langkah melalui daring dari Guru dan https://drive.google.co
(membanggakan) menyimpulkan 6 x 30 mencermatinya. m/file/d/0B2g32sqxY
berita ZjkajQ3b3dwYkwyb
yang dibaca dan menit 2. Menentukan unsur-unsur
4.1.2 Menyimpulkan ms/view
didengar isi berita yang teks berita tersebut.
dibacanya 3. Melaporkan hasil kerjanya
dengan tepat. sesuai format yang telah
4.1.3 Menyampaikan ditentukan dalam buku paket
simpulan teks kegiatan 1.2
berita 4. Melakukan dialog interaktif
membahas hasil kerja siswa.

1. Bertanya jawab tentang

5.Langkah- Kompetensi siswa peristiwa yang paling hangat
langkah 2.Simpulan teks untuk menyimpulkan sedang terjadi saat ini untuk
 Kompetensi Materi Indikator Alasan Esensial Sumber
Materi Esensial Waktu Pembelajaran Penilaian
Dasar Pokok Esensial Belajar/Media
menyimpulka berita suatu isi teks berita dijadikan sumber belajar.
n teks berita sangatlah penting 2. berdiskusi menentukan
6.Menyimpulkn bagi PD karena PD 6 x 30 langkah-langkah
teks berita harus memili menit menyimpulkan teks berita.
ketrampilan 3. Mengamati dan berdiskusi
menyimpulkan tentang isi berita yang
informasi yang ia ditonton tersebut.
terima sehingga 4. berdiskusi menyimpulkan isi
mampu memahami teks berita yang telah
hal-hal penting diamati tersebut
dalam sebuah berita. dengannmenggunakan
bahasa yang tepat.
5. melaporkan hasil kerjanya
dalam bentuk power point
3.2 Menelaah struktur 1. Struktur teks 3.2.1 Menemukan 1. Struktur teks Struktur teks berita 6 x 30 1. Mengamati vidio 6. Soal 1. Buku Paket Bahasa
dan kebahasaan teks berita. struktur teks berita. merupakan ciri Menit pembelajaran tentang 7. Aktivitas, Indonesia Kelas VIII
berita 2. Kaidah berita 2. Kaidah khusus teks berita struktur teks berita. antusias, ( Kemendik-bud RI
3.2.2 Menemukan
(membanggakan dan Kebahas-aan Kebahasaan yang membedakan 2. Membuat rangkuman tentang respon, dan 2018)
kaidah
memotivasi) yang kebahasaan teks dengan teks-teks lain struktur teks berita peserta didik
didengar dan dibaca. berita berdasarkan vidio 2. Youtube, internet:
pembelajaran tentang https://youtu.be/84Z
1. kebahasaan struktur teks berita. ezAo3JaY
merupakan hal 3. Menyimak vidio yang
yang harus memberitakan suatu Alwi, Hasan. 2003.
dikuasai peserta peristiwa/ informasi / teks Tata Bahasa Baku
didik dalam berita, kemudian peserta Bahasa Indonesia.
menulis teks didik menentukan struktur Edisi IV. Jakarta:
berita teks berita tersebut dengan BalaiBahasa
tepat pada tabel yang telah
2. kompetensi disiapkan guru.
keterampilan 4. Menunjukkan kaidah-kaidah
 Kompetensi Materi Indikator Alasan Esensial Sumber
Materi Esensial Waktu Pembelajaran Penilaian
Dasar Pokok Esensial Belajar/Media
untuk materi teks kebahsaan yang menundai
berita merupakan berita tersebut dengan
tuntutan utama berdiskusi
seoarang PD 5. diskusi interaktif dengan
guru.
3. Kemampuan
menyunting hal 3. Buku Paket Bahasa
4.2Menyajikan data, 3. Menulis teks 3. Menulis teks penting yang 6 x 30 1. Berdiskusi menentukan tema Indonesia Kelas VIII
informasi dalam berita berita harus dimiliki menit yang akan ditulis menjadi ( Kemendik-bud RI
bentuk berita secara 4. Menyunting .2.1 Menentukan 4. Me-nyun-ting oleh PD sehingga topil beritanya. 2018)
langkah-
lisan dan tulis teks berita teks berita memahami isi 2. Menulis teks berita secara
langkah
dengan penulisan teks teks berita dengan kelompok.
memperhatikan berita benar sesuai 3. Menyunting teks yang ditulis
struktur, kebahasaan, 4.2.2 Menulis teks dengan fakta dan agar sesuai dengan kaidah https://youtu.be/Tvf8I
atau aspek lisan berita tujuan penulisan teks berita dengan L-xObY
(lafal, intonasi, pemberitaan. struktur dan penggunaan
mimik, kinesik) 4.2.3 Menyampai- bahasa yang tepat.
kan
4. Melaporkan hasil kerjanya.
informasi
dalam 5. Melakukan diskusi interaktif
bentuk berita untuk membahas hasil kerja
secara lisan peserta didik.
dan tulis

3.3Mengidentifikasi Slogan, Iklan,  Menentukan -Pengertian dan Teks Teks ikan slogan dan 6 x 30 1. Mengamati teks iklan,  Buku Paket Bahasa
informasi teks iklan, dan Poster definisi teks iklan, iklan, slogan, dan poster sering ditemui menit slogan, dan poster pada Indonesia Kelas
slogan, atau poster slogan, atau poster. poster peserta didik di tayangan VIII ( Kemendik-
 Mengidentifi -Unsur-unsur teks 2. Mempertanyakan hal-hal
(yang membuat masyarakat, sehingga bud RI 2018)
kasi unsur-unsur iklan, slogan, dan yang terkait dengan teks
bangga dan teks iklan, slogan, poster penting bagi siswa iklan, slogan, dan poster (apa
memotivasi) dari atau poster. -simpulan maksud untuk itu teks iklan, slogan, dan  Youtube, internet
berbagai sumber  menentukan suatu iklan. mempelajarinya poster, apa cirinya, dan apa https://youtu.be/OD6DoF
yang dibaca dan jenis teks iklan, bedanya dengan teks yang NqaNA
 Kompetensi Materi Indikator Alasan Esensial Sumber
Materi Esensial Waktu Pembelajaran Penilaian
Dasar Pokok Esensial Belajar/Media
didengar slogan, dan poster lain).
dan menunjukkan 3. Menggali informasi tentang
bukti pada teks teks iklan, slogan, dan poster. https://youtu.be/u31ZJ
yang 4. Menalar. z66NMg
dibaca/didengar. Praktik menentukan 1. Berdiskusi tentang ciri tokoh,
6 x 30
Unsur-unsur teks latar, konflik, dan tema teks
 Menyimpulk iklan, slogan, dan menit iklan, slogan, dan poster
4.3Menyimpul
kan isi iklan, slogan, an isi iklan, poster. dalam teks iklan, slogan, dan
atau poster slogan, atau poster yang dibaca.
(membanggakan dan poster. Praktik menceritakan 2. Menyimpulkan hasil diskusi.
memotivasi) dari  Menceritaka kembali iklan. 3. Mengomunikasikan hasil
berbagai sumber n kembali isi iklan, diskusi.
slogan, atau
poster.

3.4Menelaah pola Slogan, Iklan,  Mengidentifi Unsur-unsur iklan, Teks ikan slogan dan 6 x 30 1. Mengamati ciri kebahasaan  Buku Paket Bahasa
penyajian dan Poster kasi unsur teks slogan, dan poster. poster sering ditemui Menit teks iklan, slogan, dan poster Indonesia Kelas
kebahasaan teks iklan, slogan, dan peserta didik di berdasarkan beberapa contoh VIII ( Kemendik-
iklan, slogan, atau poster. Identifikasi unsur teks.
masyarakat, sehingga bud RI 2018)
poster (yang  Menelaah teks iklan, slogan, 2. Mempertanyakan hal-hal
membuat bangga pola penyajian dan poster. penting bagi siswa yang terkait dengan pola ,
dan memotivasi) teks iklan, slogan, untuk menelaahnya penyajian dan kebahasaan
dari berbagai dan poster. Telaah pola dalam teks iklan, slogan, dan
sumber yang  Menelaah penyajian teks iklan, poster.
dibaca dan unsur kebahasaan slogan, dan poster. 3. Menggali informasi.  Youtube, internet
didengar teks iklan, slogan, 4. Mendiskusikan pola https://youtu.be/OD6DoF
dan poster. Cara menyusun teks penyajian dan kebahasaan NqaNA
iklan, slogan, poster teks iklan, slogan, dan poster.
 Praktik 5. Mempresentasikan hasil https://youtu.be/u31ZJ
4.4Menyajikan mengidentifikasi Praktik merumuskan diskusi tentang pola
6 x 30 z66NMg
gagasan, pesan, unsur teks iklan, konteks iklan, penyajian dan kebahasaan
dan ajakan dalam slogan, dan slogan, atau poster menit teks iklan, slogan, dan poster.
bentuk iklan, poster. sesuai dengan 6. Mengamati langkah
slogan, atau poster  Praktik keperluan untuk membuat teks iklan, slogan,
secara lisan dan menelaah pola bahan penulisan dan poster.
 Kompetensi Materi Indikator Alasan Esensial Sumber
Materi Esensial Waktu Pembelajaran Penilaian
Dasar Pokok Esensial Belajar/Media
tulis penyajian teks slogan dan/poster 7. Menanya hal-hal yang terkait
iklan, slogan, dan Praktik Menulis dengan langkah membuat
poster. iklan, slogan, atau teks iklan, slogan, dan poster.
 Praktik poster berdasarkan 8. Menggali informasi langkah
menelaah unsur konteks yang tentang langkah membuat
kebahasaan teks telahdirumuskan. teks iklan, slogan, dan poster.
iklan, slogan, dan Praktik
poster. Mempresentasikan 1. Membaca berbagai buku dan
 Menentukan iklan, slogan, mengamati berbagai objek
langkah-langkah dan/atau poster yang yang sesuai untuk
penulisan iklan, ditulis dengn dikembangkan menjadi teks
slogan atau berbagai variasi. iklan, slogan, dan poster.
poster 2. Menalar.
 Merumuskan 3. Menyusun teks iklan, slogan,
konteks iklan, dan poster berdasarkan
slogan, atau produk atau tema yang sudah
poster sesuai ditentukan
dengan 4. Mencipta draft teks iklan,
keperluan untuk slogan, dan poster.
bahan penulisan 5. Mengomunikasikan hasil.
slogan dan/poster 6. Memajang/ menukarkan
 Menulis iklan, hasil untuk meminta
slogan, atau masukan dari teman/ guru.
poster 7. Menyunting dan
berdasarkan memperbaiki teks iklan,
konteks yang slogan, dan poster.
telah dirumuskan 8. Memublikasikan hasil.
 Mempresentasik
an iklan, slogan,
dan/atau poster
yang ditulis
dengan berbagai
variasi.

3.5Mengidentifi Gagasan dan Menentukan gagasan Menentukan Dilihat dari KD 6 x 30 1. Membaca teks eksposisi Tes tertulis Buku Paket
 Kompetensi Materi Indikator Alasan Esensial Sumber
Materi Esensial Waktu Pembelajaran Penilaian
Dasar Pokok Esensial Belajar/Media
kasi informasi teks Fakta utama gagasan utama merupakan materi Menit yang disajikan mengenai
eksposisi berupa yang penting 2. Diskusi kelompok perbedaan You Tube
artikel ilmiah populer dikuasai siswa mengidentifikasi teks teks
dari koran/majalah eksposisi berdasarkan teks eksposisi https://youtu.be/-
yang didengar dan
dibaca yang disajikan dengan teks lNmZLOcmEY
Pola Menentukan kalimat 3. Menonton video tentang teks iklan
Menentukan kalimat
pengembangan utama eksposisi ( gagasan utama https://youtu.be/kzocA
utama
teks dan kalimat utama) Tes tertulis 5E8SRw
4. Diskusi menentukan gagasan menentukan
utama dan kalimat utama gagasan
teks eksposisi utama dan www.sekolahmu.com
5. Menyimpulkan kalimat
pembelajaran utama
paragraf teks
1. Membaca teks tentang eksposisi
pengolahan sampah Tes tertulis
lingkungan gagasan
2. Membedakan gagasan umum umum dan
dan gagasan khusus gagasan
khusus
Menyimpul
Tes tertulis
4.5Menyimpul Gagasan umum Menyimpulkan isi 6 x 30 3. Menyimpulkan isi teks menyimpul
kan isi teks
Kan isi teks eksposisi dan khusus teks eksposisi menit melalui gagasan utama kan isi teks
(artikel, ilmiah Meringkas isi 4. Mengamati jenis-jenis
popular dari Koran paragraf
Jenis paragraf Meringkas isi paragraf berdasarkan letak
dan majalah yang di
dengar dan dibaca berdasarkan paragraf gagasan umumnya
letak gagasan 5. Meringkas teks eksposisi
Tes tertulis
umumnya berdasarkan gagasan
menuliskan
umumnya
ringkasan isi
paragraph
 Kompetensi Materi Indikator Alasan Esensial Sumber
Materi Esensial Waktu Pembelajaran Penilaian
Dasar Pokok Esensial Belajar/Media

3.7Mengidentifikasi Unsur Menemukan unsur- -Unsur Intrinsik Puisi Materi ini akan 6 x 30 1. mengamati model-model Tes tertulis Buku Paket Bahasa
unsur-unsur Pembangun unsur puisi (Tema, nada, amanat membantu siswa menit teks puisi. (pilihan Indonesia Kelas VIII
pembangun teks puisi dan Menentukan isi teks gaya Bahasa, rima dalam menemukan 2. Diskusi isi teks puisi yang ganda) (Kemendik-bud RI
puisi yang diperdengarkan mealui
simpulan puisi puisi yang Tipografi, Imaji unsur intrinsik puisi 2018)
diperdengarkan video.
atau dibaca diperdengarkan kata konkret baik yang
-Simpulan Puisi diperdengarkan atau 3. Diskusi menemukan unsur- Youtube, internet,
(video)
pun yang dibacakan unsur pembangun puisi dan
jenis-jenisnya.
https://youtu.be/JLB6
4. Mempresentasikan hasil
G4SdPWg
diskusi/naskah hasil diskusi
dikirim melalui WA grup
atau clasroom https://youtu.be/k5nV0
Menyimpulkan unsur dCUcTU
4.7 Menyimpulkan dan makna puisi 1. Mengamati model
unsur-unsur pembangun melalui video pembacaan puisi
dan makna teks puisi 2. Diskusi menyimpulkan unsur
yang diperdengarkan pembangun puisi
atau dibaca 3. Mempresentasikan hasil
diskusi /naskah hasil diskusi
dikirim melalui WA grup
atau clasroom

3.8 Menelaah unsur- Unsur Menentukan unsur Makna konotasi dan Materi ini akan 6 x 30 1. Mengamati dua jenis teks Buku Paket Bahasa
unsur pembangun teks Pembangun pembangun puisi Denotrasi membantu siswa menit puisi Indonesia Kelas VIII
puisi (perjuangan, puisi Mengidentifikasi dalam menelaah 2. Diskusi menentukan (Kemendik-bud RI
lingkungan hidup, makna denotasi dan unsur intrinsik puisi perbedaan jenis puisi 2018)
kondisi sosial, dan lain- Makna Denotasi konotasi baik yang 3. Diskusi merumuskan unsur-
lain) yang dan Konotasi diperdengarkan atau unsur pembentuk teks puisi https://youtu.be/JLB6
diperdengarkan atau pun yang dibacakan berdasarkan jenisnya G4SdPWg
4. Diskusi mengidentifikasi isi,
dibaca menyajikan
penggunaan bahasa, kata-
puisi https://youtu.be/k5nV0
 Kompetensi Materi Indikator Alasan Esensial Sumber
Materi Esensial Waktu Pembelajaran Penilaian
Dasar Pokok Esensial Belajar/Media
(menulis puisi kata (konotasi dan denotasi) dCUcTU
dan dalam teks puisi
4.8Menyajikan gagasan, membacakanpui Menulis puisi Menulis puisi Materi ini akan 5. Menentukan tema puisi Penugasan Buku Paket Bahasa
perasaan, dan si hasil karya berdasarkan struktur membantu siswa 6 x 30 6. Membuat kerangka puisi Praktik Indonesia Kelas VIII
pendapat dalam sendiri) teks dalam menulis puisi menit 7. menulis puisi berdasarkan menulis (Kemendik-bud RI
bentuk teks puisi Membaca puisi hasil dan cara membaca tema dan memperhatikan puisi 2018)
secara tulis/lisan karya sendiri puisi struktur teks
Membacakan puisi Praktik
dengan 8. Mengamati tampilan
yang telah ditulis membaca Youtobe: Baca puisi
pembacaan puisi
memperhatikan terbaik puisi FLS2n
9. Membacakan puisi yang puisi
unsur-unsur
ditulis sendiri (direkam
pembangun puisi https://youtu.be/2YQ
/video dikirim melalui WA
grup atau clasroom Wt9zwEiY
10.Menanggapi penampilan
teman dalam berpuisi melaui
WA atau classroom https://youtu.be/eSgox
nu6QgU

3.9Mengidentifi- 1. Pengertian 1.Menjelaskan  Perbedaan teks  Salah satu 6 x 30 1. Menginformasaikan materi Tes tertulis Buku Paket Bahasa
kasi informasi dari teks eksplanasi pengertian teks eksplanasi dengan indikator siswa menit yang akan dibahas dan -Essay Indonesia Kelas VIII
teks ekplanasi berupa 2. Ciri-ciri teks eksplanasi teks eksposisi memahami jenis banyaknya pertemuan (Kemendik-bud RI
paparan kejadian
eksplanasi 2.Menjelaskan  Menetukan teks teks eksplanasi 2. Menyaksikan video 2018)
suatu fenomena alam
yang diperdengarkan 3. Menetukan perbedaan teks eksplanasi adalah mampu terjadinya hujan pada tautan
atau dibaca teks eksplanasi eksplanasi dengan membedakan youtube dan menentukan Youtobe
teks eksposisi dengan teks lain hubungan antarbagian Internet
dan mampu 3. Mengamati contoh teks
menentukan teks eksplanasi tentang hujan dan https://www.youtub
4.9 Meringkas isi teks 3.Gagasan 3. Menentukan eksplanasi dari menentukan hubungan e.com/watch?
 Gagasan pokok
eksplanasi yang
pokok teks gagasan pokok dari eksplanasi beberapa yang 6 x 30 antarparagraf Praktik v=enpiixxoNhI
berupa proses
terjadinya suatu eksplanasi. dua paragraf kutipan dibaca menit 4. Menjelaskan pengertian teks meringkas
fenomena 4. Langkah- teks eksplanasi  Untuk bisa eksplanasi (bila
dari beragam langkah 4.Meringkas dua memahami isi teks, memungkinkan dengan
Kompetensi Materi Indikator Alasan Esensial Sumber
Materi Esensial Waktu Pembelajaran Penilaian
Dasar Pokok Esensial Belajar/Media
sumber yang meringkas isi paragraf kutipan teks siswa harus bisa berdiskusi)
didengar dan dibaca teks eksplanasi eksplanasi menetukan gagasan 5. Membedakan teks eksplanasi
berdasar-kan pokok dengan teks eksposisi (bila
gagasan  Ringkasan kutipan  Bukti bahwa siswa memungkinkan dengan
teks eksplanasi memahami isi teks berdiskusi)
adalah bisa
meringkas isi teks 6. Menyaksikan video
terjadinya tsunami pada
tautan youtube
7. Mengamati teks eksplanasi
yang sudah ditentukan
gagasan pokoknnya. (bila
memungkinkan dengan
berdiskusi)
8. Menentukan gagasan pokok
teks eksplanasi (bila
memungkinkan dengan
berdiskusi)
9. Meringkas teks ekplanasi
(bila memungkinkan dengan
berdiskusi)
10. Mempresentasikan atau
mengirim ringkasan teks
kutipan eksplanasi ke grup
WA atau ke GC
 Kompetensi Materi Indikator Alasan Esensial Sumber
Materi Esensial Waktu Pembelajaran Penilaian
Dasar Pokok Esensial Belajar/Media

KELAS IX

Materi Indikator Materi Alasan Esensial Sumber

Kompetensi Dasar Waktu Pembelajaran Penilaian
Pokok Esensial Esensial Belajar/Media
3.1Mengidentifikasi  Mengenali 3.1.1Engidenti-  Informasi Membantu 1. Mendata informasi dalam Penugasan  BBuku Teks: Bahasa
informasi dari laporan informasi teks fikasi informasi dari pada teks pengetahuan peserta 6 x 30 teks laporan percobaan Tes Tertulis Indonesia SMP
percobaan yang dibaca laporan teks laporan laporan didik dalam menit sederhana Kelas IX/
percobaan percobaan memahami teks 2. Menjelaskan isi informasi
dan didengar percobaan Kementrian
 Menjelaskan isi sederhana laporan percobaan teks laporan percobaan
(percobaan sederhana 3.1.2 Menjelaska  Isi sederhana untuk mendeteksi Pendidikan dan
teks laporan
untuk mendeteksi zat percobaan n isi informasi zat berbahaya pada Kebudayaan , Edisi
berbahaya pada informasi teks laporan makanan, adanya vitamin Revisi, Tahun 2018
makanan, adanya dari teks pada makanan
 Materi Indikator Materi Alasan Esensial Sumber
Kompetensi Dasar Waktu Pembelajaran Penilaian
Pokok Esensial Esensial Belajar/Media
vitamin pada makanan,  Menyimpulkan laporan percobaan 3. Menyimpulkan  Alwi, Hasan. 2003.
dll). isi teks laporan percobaan (tujuan, tujuan,bahan/alat, langkah, Tata Bahasa Baku
percobaan sederhana bahan/ alat, dan hasil dalam laporan Bahasa Indonesia.
(tujuan,bahan/a untuk percobaan
langkah, Edisi IV. Jakarta:
lat, langkah, mendeteksi
4.1 Menyimpulkan tujuan, dan hasil) BalaiBahasa.
dan hasil) zat
bahan/ alat, langkah, berbahaya  Simpulan isi 6 x 30  Ahmad,Warin.2011.
dan hasil dalam laporan pada teks laporan menit Laporan
percobaan yang makanan, percobaan praktikumuji zat
didengar dan/atau adanya (tujuan,baha makanan.http://warr
dibaca vitamin n/alat, entaperoti. blogspot.
pada
langkah, Com
makanan
dan hasil)  https://www.youtube
4.1.1 .com/watch?
Menyimpul v=ZzFIWFdv3mE
kan
tujuan,baha
n/alat,
langkah,
dan hasil
dalam
laporan
percobaan
3.2Menelaah struktur dan  Struktur teks 3.2.1 Menganalisis  Analisis Memiliki sasaran 1. Menganalisis struktur teks  Penugasan  Buku Teks: Bahasa
kebahasaan dari teks laporan struktur dari teks struktur untuk mengukur 6 x 30 laporan percobaan  Tes tertulis Indonesia SMP
laporan percobaan yang percobaan laporan teks ketercapaian standar menit 2. Menganalisis unsur Kelas IX/
 Produk
 Ciri-ciri percobaan kebahasaan teks laporan
didengar atau dibaca laporan minimal dari KD. Uji Petik Kementrian
kebahasaan 3.2.2 Mengkaji percobaan
(percobaan sederhana kebahasaan dari  Analisis 3. Menyimpulkan struktur dan Kerja Pendidikan dan
teks laporan:
untuk mendeteksi zat Kalimat aktif, teks laporan kebahasaa  Membantu peserta ciri kebahasaan teks laporan (Praktik) Kebudayaan , Edisi
berbahaya pada kata tugas, percobaan n teks didik memahami percobaan Revisi, Tahun 2018
makanan, adanya kosakata teknis laporan indikator kunci 4. Menyajikan teks laporan  Pedoman Umum
vitamin pada makanan, bidang ilmu;  Menyimp percobaan dengan Ejaan Bahasa
 Materi Indikator Materi Alasan Esensial Sumber
Kompetensi Dasar Waktu Pembelajaran Penilaian
Pokok Esensial Esensial Belajar/Media
dll) penulisan unsur ulkan ciri memperhatikan struktur dan Indonesia terbaru
serapan. struktur unsur kebahasaannya  https://www.youtube
Model teks dan ciri .com/watch?
laporan kebahasaa v=ttjeWlysL8c
percobaan.
n teks  http://www.crayonp
laporan edia.org/mw/1_Stru
percobaan 6 x 30 ktur_dan_Fungsi_Jar
4.2Menyajikan tujuan, 4.2.1 Menyusun  Menyajika menit ingan_Tumbuhan_1
bahan/ alat, langkah, langkah- n teks 1.1
dan hasil dalam laporan langkah teks laporan  http://www.flickr.co
percobaan secara tulis laporan
lengkap m/photos/68134078
percobaan
dan lisan dengan @NOO/117003508
dengan
memperhatikan memerhatikan
kelengkapan data, struktur dan
struktur, aspek kebahasaan .
kebahasaan, dan aspek 4.2.2 Menyajikan
lisan tujuan,
bahan/alat,
langkah, dan
hasil dalam
laporan
percobaan
dengan
memerhatikan
kelengkapan
data, struktur,
dan aspek
kebahasaan
secara lisan.

3.3Mengidentifikasi 3.3.1 Menemuka 6 x 30 1. Mendata gagasan, pikiran,

 Materi Indikator Materi Alasan Esensial Sumber
Kompetensi Dasar Waktu Pembelajaran Penilaian
Pokok Esensial Esensial Belajar/Media
gagasan, pikiran,  Teks Pidato n gagasan,  Hakikat  Materi tersebut menit pandangan, arahan atau  Penugasan  Buku Teks: Bahasa
pandangan, arahan atau Persuasif pikiran, gagasan, sesuai dengan pesan dalam pidato persuasif  Tes tertulis Indonesia SMP
pesan dalam pidato pandangan, pikiran, konsep yang ada di 2. Menjelaskan gagasan , Kelas IX/
persuasif tentang  Simpulan arahan, pandangan indikator sehingga pkiran, pandangan, arahan Kementrian
permasalahan aktual gagasan, pesan , arahan, dapat mencapai atau pesan dalam pidato dari Pendidikan dan
yang didengar atau pandangan, dalam pesan dan kompetensi yang sudut pandang tertentu Kebudayaan , Edisi
dibaca arahan atau pidato cara diharapkan 3. Menyimpulkan gagasan, Revisi, Tahun 2018
4.3 Menyimpulkan pesan dalam persuasif menemuka pikiran, pandangan, arahan  https://dosenpintar.c
gagasan, pandangan, pidato 3.3.2 Mengemuk nnya  Sebagai tuntutan 6 x 30 atau pesan dalam pidato om/pidato-persuasif/
arahan, atau pesan akan dalam kompetensi yang menit persuasif
dalam pidato persuasif gagasan, pidato melebihi dari
(lingkungan hidup, pikiran, tuntutan kompetensi
kondisi social, dan/atau pandangan, dari standard
keragaman budaya)yang arahan, minimal KD
didengar dan/atau pesan
dibaca dalam
pidato
persuasif
dari sudut
pandang
tertentu

4.3.1
Menyimpul
kan
gagasan,
pandangan,
arahan, atau
pesan
dalam
 Materi Indikator Materi Alasan Esensial Sumber
Kompetensi Dasar Waktu Pembelajaran Penilaian
Pokok Esensial Esensial Belajar/Media
pidato
persuasif
3.4 Menelaah struktur dan  Struktur teks 3.4.1 Menelaah  Struktur Struktur dan ciri 1. Menyimpulkan struktur teks  Penugasan  Buku Teks: Bahasa
ciri kebahasan pidato (pidato struktur teks kebahasaan 6 x 30 pidato persuasif  Tes tertulis Indonesia SMP
persuasif tentang persuasif) teks pidato (pidato merupakan hal pokok menit 2. Menyimpulkan ciri  Produk Kelas IX/
permasalahan aktual  Ciri-ciri persuasif persuasif) yang membedakan kebahasaan teks pidato  Uji Petik Kementrian
yang didengar dan kebahasaan teks 3.4.2 Menelaah  Ciri-ciri antara teks yang satu persuasif Kerja Pendidikan dan
dibaca pidato ciri kebahasaan dengan yang lain 3. Menyusun teks pidato (Praktik) Kebudayaan , Edisi
persuasif : kebahasaan teks pidato persuasif Revisi, Tahun 2018
kalimat aktif, teks pidato persuasif : Sebagai tuntutan 4. Menyajikan pidato persuasif
kata tugas, persuasif kalimat kompetensi yang secara menarik  http://www.ilmubind
kosakata emotif, aktif, kata melebihi dari tuntutan o.com/2018/09/ciri-
4.4 Menuangkan gagasa, kosakata bidang 4.4.1 Menyusun tugas, kompetensi dari kebahasaan-teks-
pikiran, arahan atau ilmu, sinonim, kerangka kosakata standar minimal KD 6 x 30 pidato-
pesan dalam pidato kata benda teks pidato emotif, menit persuasif.html
(lingkungan hidup, abstrak, persuasif kosakata
kondisi social, dan/atau pembendaan 4.4.2 Menyusun bidang
keragaman budaya)  Model teks teks pidato ilmu,
secara lisan dan/atau pidato persuasif persuasif sinonim,
tulis dengan dengan kata benda
memperhatikan struktur mempertim abstrak,
dan kebahasaan bangkan pembendaa
struktur dan n
aspek  Model teks
kebahasaan pidato
4.4.3 Menyajikan persuasif
pidato
persuasif
secara
menarik
 Materi Indikator Materi Alasan Esensial Sumber
Kompetensi Dasar Waktu Pembelajaran Penilaian
Pokok Esensial Esensial Belajar/Media
(kejelasan
lafal,
intonasi,
dan
artikulasi
yang tepat)
3.5Mengidentifikasi unsur  Unsur 3.5.1Mengidentifi  Unsur Untuk memahami 1. Diskusi mendata unsur cerita  Lembar Buku Teks: Bahasa
pembangun karya sastra pembangun kasi unsur pembangu sebuah teks cerpen hal 6 x 30 pendek kerja Indonesia SMP
dalam teks Cerita Karya Sastra pembangun n karya yang harus dikuasai menit 2. Memperhatikan tayangan  Lembar Kelas IX/
Pendek yang dibaca ( cerpen) karya sastra sastra pertama adalah informasi Struktur dan aspek observasi Kementrian
atau didengar  Model Teks dalam teks (cerita mengenal unsur cerita pendek  Portofolio Pendidikan dan
Narasi (cerpen) cerita pendek) pembangunnya 3. Diskusi bersama kelompok  Tes tertulis Kebudayaan , Edisi
pendek yang  Menyimpu Kemampuan 4. Menyimpulkan unsur Revisi, Tahun 2018
didengar lkan menyimpulkan pembangu cerpen Intisari Bahsa
atau dibaca Unsur- merupakan Indonesia Kurikulum
Unsur keterampilan penting 13
Pembangu yang harus dikuasai https://www.youtube.c
4.5.1Menyimpulka n Karya siswa dalam kegiatan om/watch?
4.5 Menyimpulkan unsur- n unsur-unsur Sastra dari membaca v=DwuRvg83Z58
unsur Pembangun pembangun Cerita https://bacaterus.com/c
Karya Sastra dengan karya sastra Pendek 6 x 30 ara-membuat-
bukti yang mendukung dengan bukti menit cerpen-yang-baik/
dari cerita pendek yang yang
dibaca atau didengar mendukung
dari teks
cerita pendek
yang dibaca
atau yang
didengar
3.6 Menelaah Struktur dan  Struktur Teks 3.6.1 Menelaah  Struktur  Dasar dalam 1. Tanya jawab Struktur dan  Lembar  Buku Teks: Bahasa
 Materi Indikator Materi Alasan Esensial Sumber
Kompetensi Dasar Waktu Pembelajaran Penilaian
Pokok Esensial Esensial Belajar/Media
Aspek Kebahasaan Narasi (Cerita struktur dan aspek dan Aspek menyusun cerpen 6 x 30 aspek cerita pendek kerja Indonesia SMP
Cerita Pendek yang Pendek) kebahasaan cerita Kebahasaa dengan menit 2. Diskusi secara kelompok  lembar Kelas IX/
dibaca atau didengar  Ciri-ciri pendek yang n Cerita memperhatikan menyusun kerangka cerpen observasi Kementrian
kebahasaan teks dibaca atau Pendek struktur kaidah pengalaman (covid-19)  Portofolio Pendidikan dan
narasi : kata didengar kebahasaannya. 3. Tanya jawab dan diskusi  Uji petik Kebudayaan , Edisi
/Kalimat  Kerangka 6 x 30 kelompok menyusun cerpen kerja Revisi, Tahun 2018
deskriptif, kata 4.6.1 Menyusun Cerita  Mengembangkan meni berdasarkan pengalaman (praktik)  https://pendidikan.co
ekspresif, majas kerangka cerita Pendek kreatifitas dalam pribadi (covid-19) .id/teks-deskripsi/
4.6Mengungkapkan  Model teks pendek berdasarkan berdasarka menentukan poin-  https://materibelajar.
pengalaman dan Narasi Cerita pengalaman atau n poin penting yang co.id/cerpen/
gagasan dalam bentuk Pendek gagasan pengalama akan ditulis sebagai  Bahasa Indonesia
Cerita Pendek dengan n ( Covid- kerangka Untuk SMP, Facil
memperhatikan Struktur 4.6.2 Menyusun 19)
dan Kebahasaan. Cerita Pendek  Menyusun Mengembangkan
berdasarkan cerita kreatifitas dalam
kerangka dengan Pendek menulis cerpen
memperhatikan berdasarka dengan
Struktur teks dan n memperhatikan
kebahasaan pengalama struktur dan kaidah
n pribadi bahasanya
( Covid-
19)
3.7Mengidentifikasi  Mengidentifika 3.7.1  Fungsi  Peserta didik bisa 1. Tanya jawab menanggapi  Portofolio  Buku Pelajaran
informasi berupa kritik, si Teks Mengidenti teks mengenali kalimat 6 x 30 kritikan /pujian dari  Unjuk Bahasa Indonesia
sanggahan, atau pujian tanggapan fikasi tanggapan kritikan dan pujian menit informasi tentang data kerja kelas IX
berupa kritik informasi  Peserta didik bisa perkembangan Covid-19 Kementerian
dari teks tanggapan
atau pujian berupa  Model menyampaikan 2. Mendengarkan tayangan Pendidikan dan
(lingkungan hidup, kritik atau informasi data
 Memahami teks kalimat kritikan dan Kebudayaan
kondisi sosial, dan/atau informasi data pujian dari tanggapan pujian secara tepat perkembangan pencegahan Jakarta 2018
keragaman budaya, dll) Covid-19 teks tanpa harus Covid-19  https://www.kelaspin
yang didengar dan/atau tanggapan 3. Penugasan mencari
 Materi Indikator Materi Alasan Esensial Sumber
Kompetensi Dasar Waktu Pembelajaran Penilaian
Pokok Esensial Esensial Belajar/Media
dibaca  Menjelaskan (lingkungan  Simpulan menyinggung informasi disertai bukti tar.id-apa-itu-teks-
data covid-19 hidup, isi teks perasaan orang lain pendukung tanggapan?
 Simpulan kondisi tanggapan Peserta didik bisa Pelaporan secara daring
sosial, dll) menemukan melalui google class room  Siaran televisi
informasi berupa
yang informasi dari teks 4. Menyimpulkan teks edukasi
dengan didengar kritik atau dan memberikan
pujian/kritikan pujian tanggapan
dan/atau tanggakan berupa https://www.quipper.c
dibaca kritikan dan pujian om-teks-tanggapan-
3.7.2 secara tepat sesuai kritis-bahasa kelas 9
Menjelaska konteks
n informasi Peserta didik dapat
4.7 Menyimpulkan isi teks menyimpulkan isi  Media elektronik
tentang teks
teks tanggapan internet/ you
tanggapan berupa kritik, tanggapan 6 x 30
dengan kritik, tube,google
sanggahan, atau pujian (puji, kritik) sanggahan atau menit
 You tube :
(mengenai lingkungan pada pujian secara tepat https://www.youtube
hidup, kondisi sosial, peranserta .gugustugaspercepat
dan/atau keragaman sikap anpenanganancovid-
budaya) yang didengar masyarakat 19
dan dibaca terhadap
pencegahan
Covid-19.

4.7.1 Menyimpulkan
informasi tentang
teks tanggapan
(puji, kritik)
terhadap tindakan
untuk pencegahan
Covid-19.
3.8 Menelaah struktur dan  Struktur 3.8.1  Struktur Sesuai dengan 1. Menyimpulkan Struktur  Portofolio  Buku Teks: Bahasa
kebahasaan dari teks kebahasaan Menyimpul teks tuntutuan KD 6 x 30 Kebahasaan teks tanggapan Indonesia SMP
teks kan struktur tanggapan 2. Model teks tanggapan Kelas IX/
 Materi Indikator Materi Alasan Esensial Sumber
Kompetensi Dasar Waktu Pembelajaran Penilaian
Pokok Esensial Esensial Belajar/Media
tanggapan (lingkungan tanggapan dan ciri  Ciri-ciri menit 3. Menyusun teks tanggapan  Unjuk Kementrian
hidup, kondisi sosial,  Model Teks kebahasaan kebahasaa Sebagai tuntutan 4. Membuat kalimat kritikan kerja Pendidikan dan
dan/atau keragaman tanggapan teks n teks kompetensi yang 5. Membuat kalimat pujian Kebudayaan , Edisi
 Teks tanggapan tanggapan Revisi, Tahun 2018
budaya, dll) berupa melebihi dari
tanggapan 3.8.2 Menelaah : kalimat  Mypurohith.com-
kritik, sanggahan, atau model teks tuntutan kompetensi
aktif, kata contoh-teks-
pujian yang didengar tanggapan tugas, dari standar minimal tanggapan-kritis
Pujian/kritikan
dan/atau dibaca 3.8.3 Menjelaskan bahasa KD
4.8Mengungkapkan kritik, model teks deskripsi,
sanggahan, atau pujian tanggapan bahasa 6 x 30
dalam bentuk teks penilaian. menit
tanggapan secara lisan 4.8.1 Merancang  Model teks
dan/atau tulis dengan teks tanggapan
memperhatikan struktur tanggapan (puji,
dan kebahasaan 4.8.2 Menulis kritik)
teks
tanggapan
(puji, kritik)