BAB I

PENDAHULUAN

A.   Latar Belakang

Supervisi adalah proses pembimbingan guru dalam meningkatkan
kemampuan profesionalnya agar dapat meningkatkan mutu proses dan hasil belajar
siswa. Melalui supervisi kepala sekolah dapat membantu guru dalam memecahkan
maslah-masalah yang dihadapi terkait dengan pembelajaran. Dengan demikian
supervisi akademik amatlah penting dilaksanakan sebagi suatu upaya penjaminan
mutu pembelajaran di tingkat satuan pembelajaran.
Dalam permendiknas No. 19 Tahun 2007 tentang Pengelolaan Pendidikan
dinyatakan bahwa kepala sekolah sebagai pemimpin lembaga wajib melaksanakan
supervisi pembelajaran. Dalam standar pelayanan minimal pendidikan dasar
dinyatakan bahwa supervisi pembelajaran dilaksanakan minimal dua kali dalam satu
semester terhadap masing-masing guru.
Oleh karena itu, setiap satuan pendidikan perlu menyusun program supervisi
di awal tahun ajaran. Program tersebut dapat dijadikan pedoman dalam pelaksanaan
supervisi akademik

B. Dasar Hukum
1. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 Tentang Standar
Isi
2. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 13 Tahun 2007 Tentang Standar
Kualifikasi dan Kompetensi Kepala Sekolah
3. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 19 Tahun 2007 Tentang Standar
Pengelolaan
4. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 41 Tahun 2007 Tentang Standar
Proses

C. Tujuan supervisi
1. Meningkatkan kompetensi guru dalam merencanakan dan melaksanakan proses
pembelajaran di kelas.
2. Meningkatkan manajemen dan administrasi guru kelas maupun guru mata
pelajaran.
3. Meningkatkan layanan profesionalisme guru kepada peserta didik
4. Mengevaluasi kinerja guru dalam rangka pembinaan guru.

1
D. Manfaat Supervisi
1. Pelaksanaan program di sekolah dapat berjalan sesuai dengan yang
diharapkan.
2. Peningkatan mutu guru semakin lama semakin baik
3. Lingkungan belajar di sekolah menjadi semakin baik yang pada gilirannya
kualitas sekolah menjadi semakin baik pula.
4. Sebagai umpan balik bagi guru untuk perbaikan dimasa yang akan datang.
 

2
 BAB II
CARA SUPERVISI

A.   Objek Supervisi
Yang menjadi objek supervisi klinis adalah guru-guru SMKS Dharma Siswa
Kraksaan, diantaranya :
NO NAMA GURU MATA PELAJARAN
1 Yunani,S.Pd Bahasa Indonesia
2 Juned Kris B,SH PPKn
3 Zainul Karim,S.Pd Penjaskes
4 Sugeng Puspita,ST Pemeliharaan Kelistrikan
kendaraan Ringan
5 Dwi Ari Kurniawan,ST Proses produksi dan kontruksi
mesin
6 Agus Wijanarko W,S.Pd Sistem Kelistrikan Mesin Industri
7 Khoirul Huda Pemeliharaan Mesin Kendaraan
Ringan
8 Sri Husnani,S.Pd Sejarah Indonesia
9 Ika Indri Harsanti,SS Bahasa Inggris
10 Dwi Endah S,S.Pd Matematika
11 Rahmatul Hasanah,S.Pd Ekonomi Bisnis
12 Pardijono Praktek sepeda motor
13 Sumarni,SE Otomatisasi tata kelola sarana dan
prasarana
14 Ilmu Zekri,S.Kom Simulasi dan Komunikas Digital
15 Dhafir Munawar Sada,MH PAI
16 Umi Azizah,S.Pd Seni Budaya
17 Tri Purwaningtyas,S.Pd Korespondensi
18 Iszulaisah Fitriyanti,S.Pd IPA
19 Luchlu Nur Cholifah,S.Pd Bahasa Jawa
20 Lestiyaningsih,S.ST Otomatisasi Tata Kelola Keuangan

B. Jadwal Supervisi
Kegiatan supervisi akademik oleh kepala sekolah dilaksanakan sesuai dengan
jadwal Penilaian Kinerja Guru (PKG) tahun ajaran 2020/2021. Kegiatan supervisi
akademik didahului oleh analisi kegiatan PKB guru yang telah dilaksanakan tahun
sebelumnya. Kegiatan supervisi dilakukan sesuai dengan jadwal pelajaran yang
dimiliki guru mata pelajaran pada tiap-tiap kelas tertentu. Sebelum melakukan
pengamatan di dalam kelas, terlebih dahulu dilakukan supervisi terhadap perangkat
pembelajaran guru, kemudian menentukan hari, tanggal dan kelas dimana supervisi
kelas akan dilaksanakan.

3
C.  Instrumen dan Cara Pengumpulan Data
Instrumen pengumpulan data yang digunakan adalah instrument yang
digunakan pada proses Penilaian Kinerja Guru (PKG). Hal ini dilakukan karena
proses PKG juga bertujuan untuk melakukan suvervisi kepada guru. Proses PKG juga
melalui tahapan pendahuluan, pengamatan di kelas dan evaluasi.

4
 Adapun instrumen yang digunakan dalam proses suvervisi adalah sebagai
berikut:;
Sebelum Pengamatan
Tanggal :
Dokumen dan bahan : Program Tahunan, Program Semester, Silabus, RPP, Bahan Ajar,
lain yang diperiksa Lembar Kerja Siswa, Instrumen Penilaian, Nilai Hasil Belajar,
Analisis Penilaian Hasil Belajar, Program Tindak Lanjut
(Remedial dan Pengayaan) dan Daftar Nama Peserta Didik.
Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru
(mengacu dari rubrik perencanaan pembelajaran)
1…..
2. …

Pengamatan dilakukan pada tanggal 02 Agustus – 26 Agustus 2021 Secara acak

Nilai indikator kinerja guru = {(total perolehan YA)/(nilai maksimum)} x 100%; [(91-
100)=Sangat Baik; (81-90)=Baik; (71-80)=Cukup; (>70)=Kurang]

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tulis kesenjangan yang terjadi untuk ditindaklanjuti

FORMAT PENILAIAN KINERJA GURU

Setelah Pengamatan
Tanggal :
Dokumen dan bahan : Lembar Kerja Siswa, Instrumen Penilaian, Nilai Hasil Belajar,
lain yang diperiksa Analisis Penilaian Hasil Belajar, Program Tindak Lanjut
(Remedial dan Pengayaan) dan Daftar Nama Peserta Didik.
Setelah Pengamatan: Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru
(mengacu dari rurik penilaian pembelajaran)
1……
2…..

Nilai indikator kinerja guru = {(total perolehan YA)/(nilai maksimum)} x 100%; [(91-
100)=Sangat Baik; (81-90)=Baik; (71-80)=Cukup; (>70)=Kurang]

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tulis kesenjangan yang terjadi untuk ditindaklanjuti

FORMAT PENILAIAN KINERJA GURU

Lembar Pengamatan

5
 Deskripsi Fakta

Kegiatan yang diamati

1……
2……

INSTRUMEN SUPERVISI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2021/2022

Nama Sekolah : SMKS Dharma Siswa Kraksaan

Nama Guru : ..........................................
Mata pelajaran : ..........................................
Tema :...........................................*)
Sub Tema : ..........................................*)
Pembelajaran : ..........................................*)

6
 Kelas/Semester : ...........................................
Waktu Pelaksanaan Supervisi : ..........................................
Kompetensi Dasar : ...........................................

N Tida
Ya
o Aspek yang diamati: Pelaksanaan Pembelajaran k Catatan
1 2 3 0
A. Kegiatan Pendahuluan
1. Orientasi
a. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik
dengan menyapa dan memberi salam.
b. Menyampaikan rencana kegiatan baik,
individual, kerja kelompok, dan melakukan
observasi.
2. Motivasi
a. Mengajukan pertanyaan yang menantang
untuk memotivasi. 
b. Menyampaikan manfaat materi pembelajaran
3. Apersepsi
a. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai
peserta didik
b. Mengaitkan materi dengan materi
pembelajaran sebelumnya
c. Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait
dengan materi pembelajaran
B. Kegiatan Inti
1. Penguasaan materi pembelajaran
a. Menyesuaikan materi dengan tujuan
pembelajaran.
b. Mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain
yang relevan, perkembangan iptek , dan kehidupan
nyata
c. Menyajikan pembahasan materi pembelajaran
dengan tepat.
d. Menyajikan materi secara sistematis (mudah
kesulit, dari konkrit ke abstrak)

2. Penerapan strategi pembelajaran yang mendidik

a. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
kompetensi yang akan dicapai.
b. Melaksanakan pembelajaran yang
menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik dalam
mengajukan pertanyaan
c. Melaksanakan pembelajaran yang
menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik dalam
mengemukakan pendapat
d. Melaksanakan pembelajaran yang

7
 mengembangkan keterampilan peserta didik
sesuai dengan materi ajar
e. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat
kontekstual
f. Melaksanakan pembelajaran yang
memungkinkan tumbuhnya kebiasaan dan sikap
positif (nurturant effect)
g. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
alokasi waktu yang direncanakan
Pelaksanaan pembelajaran secara runtut sesuai
3.
sintak model pendekatan saintifik*)
a. Proses Saintifik ( 5M )

1. Mengamati
2. Menanya
3. Mengumpulkan informasi
4. Mengolah informasi
5. Mengkomunikasikan
b. Discovery/Inquiry Learning
1. Merencanakan pertanyaan, masalah/ topik yang
akan diselidiki
2. Merencanakan prosedur/ langkah pengumpulan
dan data analisis
3. Mengumpulkan dan menganalisis data
4. Menarik simpulan (jawaban/ penjelasan ringkas)
5. Berbagi informasi dan berdiskusi untuk
menemukan solusi penyelesaian masalah
6. Presentasi hasil penyelesaian masalah
c. Problem-based Learning (PBL)
1. Orientasi peserta didik pada masalah
2. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
3. Membimbing penyelidikan individu maupun
kelompok
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah
d. Project-based Learning (PjBL)
1. Pertanyaan mendasar
2. Mendesain perencanaan produk
3. Menyusun jadwal pembuatan
4. Memonitoring keaktifan dan perkembangan
proyek
5. Menguji hasil 
6. Evaluasi pengalaman belajar

Aktivitas Pembelajaran HOTS  dan Kecakapan Abad

4
21 (4C)
a. Creativity

8
 b. Critical Thinking
c. Communication
d. Collaboration
5 Dimensi Pengetahuan
a. Faktual
b. Konseptual
c. Prosedural
d. Metakognitif
6 Pemanfaatan sumber belajar/media pembelajaran
a. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan
sumber belajar yang bervariasi.
b. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan
media pembelajaran
c. Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan
sumber belajar
d. Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan
media pembelajaran
e. Menghasilkan kesan yang menarik

7 Pengelolaan kelas dan pelibatan peserta didik

a. Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik
melalui interaksi guru, peserta didik. sumber
belajar.
b. Merespon positif dengan sikap terbuka
terhadap partisipasi peserta didik
c. Menunjukkan hubungan antar pribadi yang
kondusif
d. Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme
peserta didik dalam belajar
Penggunaan Bahasa yang benar dan tepat dalam
8
pembelajaran
a. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan
lancar
b. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar

C. Kegiatan Penutup
1. Proses rangkuman, refleksi, dan tindak lanjut
a. Memfasilitasi dan membimbing peserta didik
merangkum materi pelajaran.
b. Memfasilitasi dan membimbing peserta didik
untuk merefleksi proses dan materi pelajaran
c. Melaksanakan tindak lanjut dengan
memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas
perbaikan dan  pengayaan secara individu atau
kelompok.

9
 2. PelaksanaanPenilaian Hasil Belajar
a. Melaksanakan Penilaian Sikap melalui
observasi 
b. Melaksanakan Penilaian Pengetahuan melalui
tes lisan, tulisan
c. Melaksanakan Penilaian Keterampilan;
penilaian kinerja, projek, produk dan portofolio

Jumlah Score : 

Nilai Akhir : Nilai Perolehan :  X 100 = Predikat: SB /B /C/ K / 

                  Nilai Maksimum (54 X 3)=  162

Keterangan :
Predikat Nilai
Sangat Baik
91 - 100
(SB)
Baik (B) 81 - 90
Cukup (C) 71 - 80
Kurang (K) ≤70

Masukkan terhadap Proses Pembelajaran secara umum:

............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................

..................., .. .................20…
Kepala Sekolah Guru Yang Disuverfisi

SURAHMAN, M.PdI .............................................

D.  Teknik Analisis Data

Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis secara kualitatif dan
kuantitatif. Analisis kualitatif digunakan dengan cara melihat langsung kegiatan
belajar mengajar guru di kelas. Sedangkan teknik analisis kuantitatif digunakan untuk
mengolah hasil instrument suvervisi guru.

10
E.  Prosedur Supervisi
Prosedur supervisi klinis berlangsung dalam suatu proses berbentuk siklus
terdiri dari tiga tahap yaitu: tahap pendahuluan, tahap pengamatan dan tahap evaluasi.
Pada tahap pendahuluan, kepala sekolah dan guru bersama-sama membicarakan
rencana tentang materi observasi yang akan dilaksanakan. Pada tahap berikutnya guru
melatih kemampuan mengajar berdasarkan komponen keterampilan yang telah
disepakati dalam pertemuan pendahuluan. Kepala sekolah mengamati dan mencatat
atau merekam tingkah laku guru ketika mengajar berdasarkan komponen
keterampilan yang diminta oleh guru untuk direkam. Kepala sekolah dapat juga
mengadakan observasi dan mencatat tingkah laku siswa di kelas serta interaksi antara
guru dan siswa. Sebelum tahap pertemuan balikan dilaksanakan, kepala sekolah
mengadakan analisis pendahuluan terhadap rekaman observasi yang dibuat. Kepala
Sekolah harus mengusahakan data yang obyektif, menganalisis dan
menginterpretasikan secara kooperatif dengan guru tentang apa yang telah
berlangsung dalam mengajar. Hal ini perlu sebagai rujukan dan pedoman terhadap
proses pembinaan dan peningkatan kemampuan profesionalisme guru selanjutnya
dalam bidang tersebut.
Dalam proses evaluasi terhadap berbagai cara pemecahan yang mungkin
dilakukan, setiap alternatif pemecahan dipelajari kemungkinan keterlaksanaannya
dengan cara mempertimbangkan faktor-faktor peluang yang dimiliki seperti fasilitas
dan kendala yang mungkin dihadapi. Alternatif pemecahan masalah yang terbaik
adalah alternatif yang paling mungkin dilakukan, dalam arti lebih banyak faktor-
faktor pendukungnya dibandingkan dengan kendala yang dihadapi selain memiliki
nilai tambah yang paling besar bagi pengingkatan mutu proses dan hasil belajar
siswa.

BAB III
HASIL SUPERVISI

A.   Keterlaksanaan jadwal

11
 Berdasarkan jadwal yang telah disusun atau diprogramkan sebelumnya bahwa
dalam pelaksanaan yang sesuai dengan jadwal mencapai 100 % (artinya sumua guru
yang berjumlah 17 orang telah mengikuti kegiatan supervisi yang direncanakan oleh
kepada sekolah). Adapun pelaksanaan supervisi akademik oleh kepala sekolah yang
telah berjalan adalah sebagai berikut.

Hasil kegiatan pemantauan proses pembelajaran

No Tgl Pemantauan Nama guru yang Tahap yang dilakukan

dipantau
1 02 agustus 2021 Yunani, S.Pd Perencanaan, pelaksanaan, dan
penilaian hasil belajar
2 03 agustus 2021 Zainul Karim, S.Pd Perencanaan, pelaksanaan, dan
penilaian hasil belajar
3 04 agustus 2021 Dwi Ari Kurniawan,ST Perencanaan, pelaksanaan, dan
penilaian hasil belajar
4 05 agustus 2021 Juned Kris B,SH Perencanaan, pelaksanaan, dan
penilaian hasil belajar
5 07 Agustus 2021 Sugeng Puspita,ST Perencanaan, pelaksanaan, dan
penilaian hasil belajar
6 09 Agustus 2021 Sri Husnani, S.Pd Perencanaan, pelaksanaan, dan
penilaian hasil belajar
7 10 agustus 2021 Tri Purwaningtyas,S.Pd Perencanaan, pelaksanaan, dan
penilaian hasil belajar
8 11 agustus 2021 Agus Wijanarko W,S.Pd Perencanaan, pelaksanaan, dan
penilaian hasil belajar
9 11 agustus 2021 Ika Indri Harsanti,SS Perencanaan, pelaksanaan, dan
penilaian hasil belajar
10 11 agustus 2021 Pardijono Perencanaan, pelaksanaan, dan
penilaian hasil belajar
11 12 agustus 201 Khairul Huda Perencanaan, pelaksanaan, dan
penilaian hasil belajar
12 12 agustus Dwi Endah S,S.Pd Perencanaan, pelaksanaan, dan
penilaian hasil belajar
13 13 agustus 2021 Ilmu Zekri,S.Kom Perencanaan, pelaksanaan, dan
penilaian hasil belajar
14 14 agustus 2021 Sumarni,SE Perencanaan, pelaksanaan, dan
penilaian hasil belajar
15 16 agustus 2021 Dhafir Munawar Perencanaan, pelaksanaan, dan
Sadad,MH penilaian hasil belajar
16 16 agustus 2021 Lestiyaningsih,S.ST Perencanaan, pelaksanaan, dan
penilaian hasil belajar
17 18 agustus 2021 Umi Azizah,S.Pd Perencanaan, pelaksanaan, dan

12
 No Tgl Pemantauan Nama guru yang Tahap yang dilakukan
dipantau
penilaian hasil belajar
18 19 agustus 2021 Rahmatul Hasanah,S.Pd Perencanaan, pelaksanaan, dan
penilaian hasil belajar
19 21 agustus 2021 Luchlu Nur cholifah Perencanaan, pelaksanaan, dan
penilaian hasil belajar
20 26 agustus 2021 Iszulaisah Fitriyanti,S.Pd Perencanaan, pelaksanaan, dan
penilaian hasil belajar

Hasil supervisi proses pembelajaran (suvervisi kelas)

No Tgl Supervisi Nama guru yang Cara yang dilakukan

disupervisi
1 02 agustus 2021 Yunani, S.Pd Pemberian contoh
2 03 agustus 2021 Zainul Karim, S.Pd Pemberian contoh
3 04 agustus 2021 Dwi Ari Kurniawan,ST Diskusi
4 05 agustus 2021 Juned Kris B,SH Diskusi
5 07 Agustus 2021 Sugeng Puspita,ST Diskusi
6 09 Agustus 2021 Sri Husnani, S.Pd Diskusi
7 10 agustus 2021 Tri Purwaning Tyas,S.Pd Diskusi
8 11 agustus 2021 Agus Wijanarko W,S.Pd Diskusi
9 11 agustus 2021 Ika Indri Harsanti,SS Pemberian contoh
10 11 agustus 2021 Pardijono Diskusi
11 12 agustus 2021 Khairul Huda Diskusi
12 12 agustus 2021 Dwi Endah S,S.Pd Pemberian contoh
13 13 agustus 2021 Ilmu Zekri,S.Kom Pemberian contoh
14 14 agustus 2021 Sumarni,SE Diskusi
15 16 agustus 2021 Dhafir Munawar Sadad,MH Diskusi
16 16 agustus 2021 Lestiyaningsih,S.ST Diskusi
17 18 agustus 2021 Umi Azizah,S.Pd Diskusi
18 19 agustus 2021 Rahmatul Hasanah,S.Pd Diskusi
19 21 agustus 2021 Luchlu Nur cholifah Diskusi
20 26 agustus 2021 Iszulaisah Fitriyanti,S.Pd Diskusi

Hasil evaluasi proses pembelajaran

No Tgl evaluasi Nama guru yang Aspek yang dievaluasi

dievaluasi
1 02 agustus 2021 Yunani, S.Pd Persiapan, pelaksanaan, evaluasi
dan rencana tindak lanjut
2 03 agustus 2021 Zainul Karim, S.Pd Persiapan, pelaksanaan, evaluasi

13
 No Tgl evaluasi Nama guru yang Aspek yang dievaluasi
dievaluasi
dan rencana tindak lanjut
3 04 agustus 2021 Dwi Ari Kurniawan,ST Persiapan, pelaksanaan, evaluasi
dan rencana tindak lanjut
4 05 agustus 2021 Juned Kris B,SH Persiapan, pelaksanaan, evaluasi
dan rencana tindak lanjut
5 07 Agustus 2021 Sugeng Puspita,ST Persiapan, pelaksanaan, evaluasi
dan rencana tindak lanjut
6 09 Agustus 2021 Sri Husnani, S.Pd Persiapan, pelaksanaan, evaluasi
dan rencana tindak lanjut
7 10 agustus 2021 Tri Purwaningtyas,S.Pd Persiapan, pelaksanaan, evaluasi
dan rencana tindak lanjut
8 11 agustus 2021 Agus Wijanarko W,S.Pd Persiapan, pelaksanaan, evaluasi
dan rencana tindak lanjut
9 11 agustus 2021 Ika Indri Harsanti,SS Persiapan, pelaksanaan, evaluasi
dan rencana tindak lanjut
10 11 agustus 2021 Pardijono Persiapan, pelaksanaan, evaluasi
dan rencana tindak lanjut
11 12 agustus 2021 Khairul Huda Persiapan, pelaksanaan, evaluasi
dan rencana tindak lanjut
12 12 agustus 2021 Dwi Endah S,S.Pd Persiapan, pelaksanaan, evaluasi
dan rencana tindak lanjut
13 13 agustus 2021 Ilmu Zekri,S.Kom Persiapan, pelaksanaan, evaluasi
dan rencana tindak lanjut
14 14 agustus 2021 Sumarni,SE Persiapan, pelaksanaan, evaluasi
dan rencana tindak lanjut
15 16 agustus 2021 Dhafir Munawar Sadad,MH Persiapan, pelaksanaan, evaluasi
dan rencana tindak lanjut
16 16 agustus 2021 Lestiyaningsih,S.ST Persiapan, pelaksanaan, evaluasi
dan rencana tindak lanjut
17 18 agustus 2021 Umi Azizah,S.Pd Persiapan, pelaksanaan, evaluasi
dan rencana tindak lanjut
18 19 agustus 2021 Rahmatul Hasanah,S.Pd Persiapan, pelaksanaan, evaluasi
dan rencana tindak lanjut
19 21 agustus 2021 Luchlu Nur cholifah Persiapan, pelaksanaan, evaluasi
dan rencana tindak lanjut
20 26 agustus 2021 Iszulaisah Fitriyanti,S.Pd Persiapan, pelaksanaan, evaluasi
dan rencana tindak lanjut

Hasil kegiatan supervisi akademik

14
 Nilai PKG /
No Nama Guru Kategori
Supervisi
1 Yunani, S.Pd 84 Baik
2 Zainul Karim, S.Pd 85 Baik
3 Dwi Ari Kurniawan,ST 90 Baik
4 Juned Kris B,SH 80 Baik
5 Sugeng Puspita,ST 86 Baik
6 Sri Husnani, S.Pd 80 Baik
7 Tri Purwaning Tyas,S.Pd 89 Baik
8 Agus Wijanarko W,S.Pd 84 Baik
9 Ika Indri Harsanti,SS 85 Baik
10 Pardijono 90 Baik
11 Khairul Huda 80 Baik
12 Dwi Endah S,S.Pd 86 Baik
13 Ilmu Zekri,S.Kom 80 Baik
14 Sumarni,SE 89 Baik
15 Dhafir Munawar Sadad,MH 84 Baik
16 Lestiyaningsih,S.ST 84 Baik
17 Umi Azizah,S.Pd 85 Baik
18 Rahmatul Hasanah,S.Pd 84 Baik
19 Luchlu Nur cholifah 85 Baik
20 Iszulaisah Fitriyanti,S.Pd 90 Baik

B.     Penyampaian materi
Secara kualitatif dapat dilihat bahwa penyampaian materi yang dilakukan oleh
guru telah berlangsung dengan baik. Hal ini dapat dilihat dari antusiasme siswa dalam
mengikuti pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru. Hampir semua guru
menyampaikan materi dengan sangat baik. Sebagian guru menyampaikan materi
dengan menggunakan tampilan power point.

C.  Penggunaan metode mengajar dan media pembelajaran

Dari 20 guru yang mengikuti kegiatan supervisi, semuanya telah
menggunakan metode mengajar yang bagus. Meskipun masih banyak yang
menggunakan metode pembelajaran langsung yang diselingi dengan diskusi kelas.
Diskusi kelas yang dilakukan membuat proses belajar mengajar menjadi hidup dan
menyenangkan. Selain diskusi, terdapat beberapa guru yang proses pembelajarannya
menggunakan media power point.

E.  Pemanfaatan perpustakaan dan lingkungan sebagai sumber belajar

Dari pemanfaatan perpustakaan dan lingkungan sebagai sumber belajar belum
optimal, artinya guru terfokus kepada pembelajaran didalam kelas sehingga belum
optimal dan menggunakan sarana lain sebagai sumber belajar. Pemanfaatan

15
perpustakaan sebagai sumber belajar hanya dilakukan dengan cara meminta siswa
menggunakan buku paket yang disediakan oleh perpustakaan.

16
 BAB IV
KESIMPULAN DAN REKOMENDASI
A.   Kesimpulan
Berdasarkan jadwal yang telah disusun atau diprogramkan sebelumnya semua
guru telah mengikuti kegiatan supervisi yang dilaksanakan oleh kepala sekolah.
Semua guru telah mengikuti kegiatan supervisi dengan nilai atau kategori minial baik.
Semua guru telah menyampaikan materi pembelajaran dengan baik. Kegiatan
supervisi proses pembelajaran juga telah ditindaklanjuti dengan empat cara yaitu
dengan pemberian contoh, diskusi dan pelatihan. Aspek evaluasi terhadap guru juga
telah dilakukan dengan empat cara yaitu persiapan, pelaksanaan, evaluasi
pembelajaran, dan rencana tindak lanjut. Khusus untuk rencana tindak lanjut
disesuaikan dengan program Pengembangan Kompetensi Berkelanjutan (PKB) guru
yang juga akan dilakukan evaluasi PKG nya pada tahuan 2021/2022.

B.  Rekomendasi
Untuk perbaikan supervisi dan menghasilkan kualitas yang lebih baik, ada
beberapa rekomendasi, antara lain :
1. Supervisi yang dilakukan seharusnya oleh Kepala Sekolah yang didampingi
oleh Guru Senior atau guru yang sama dengan guru yang akan disupervisi.
2. Supervisi dilaksanakan untuk semua guru tanpa terkecuali.
3. Untuk guru mempersiapkan sebaik mungkin administrasi pembelajaran.
4. Guru bisa menggunakan sarana lingkungan, perpustakaan, labolatorium
sebagai sumber belajar dan tidak terfokus kepada belajar didalam kelas saja.

17