Silabus Qurdis

PERANGKAT PEMBELAJARAN
SILABUS PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Mata Pelajaran : Al-Qur’an - Hadits

Satuan Pendidikan : Madrasah Ibtidaiyah
Kelas/Semester : I/1
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
Nama Madrasah : .........................

Mata Pelajaran : Al-Qur’an-Hadis
Kelas / Semester : I/I
STANDAR KOMPETENSI : 1. Menghafalkan surat-surat pendek secara benar dan fasih
Nilai Budaya Kewirausah-aan/ Indikator Sumber

Kompetensi Materi Dan Karakter Kegiatan Alokasi Belajar
Pencapaian Penilaian
Dasar Pembelajaran Bangsa Ekonomi Kreatif Pembelajaran Waktu
Kompetensi
1.1 Melafalkan, Surat al-  Religius.  Berorientasi  Menirukan  Melafalkan Bentuk 4 jam  Buku paket
surat al- Fatihah  Jujur. tugas dan hasil pelafalan guru surat al-Fatihah instrumen pelajaran  Juz ‘Amma
Fatihah, an-  Berani dengan tiap ayat Unjuk kerja (2Xpertem
 Toleransi.  Buku yang
Nas, al- mengambil dibimbing guru  Melafalkan uan)
 Disiplin, relevan
Falaq, al- resiko, secara bersama- surat al-Fatihah
Ihlas, dan  Kerja keras, sama  Kartu ayat
 Percaya diri, secara acak
surat al-  Kreatif,
 Keorisinilan,  Melafalkan
Lahab secara  Demokratif , surat al-Fatihah
benar dan  Berorientasi ke
 Rasa Ingin secara benar
fasih masa depan
tahu. dan fasih
 Gemar
membaca,
Peduli
 lingkungan,
Peduli sosial,
 Tanggung
jawab
Surat an-Nas  Menirukan  Melafalkan Bentuk 4 jam  Buku paket
pelafalan guru surat an-Nas instrumen pelajaran  Juz ‘Amma
secara benar dan sesuai urutan Unjuk kerja (2Xpertem  Buku yang
fasih dengan ayat uan) relevan
dibimbing guru  Melafalkan  Kartu ayat
secara bersama- surat an-Nas
sama secara acak
 Bermain kartu  Melafalkan
ayat pada surat surat an-Nas
an-Nas secara benar
(menyocokkan dan fasih
bunyi ayat dan
no. Ayat)
Surat al-Falaq  Menirukan  Melafalkan Bentuk 4 jam  Buku paket
pelafalan surat al-Falaq instrumen pelajaran  Juz ‘Amma
guru secara tiap ayat Unjuk kerja (2Xpertem  Buku yang
benar dan  Melafalkan uan) relevan
fasih dengan surat al-Falaq  Kartu ayat
dibimbing secara acak
guru  Melafalkan
 Bermain surat al-
kartu ayat Falaq secara
pada surat al- benar dan
Falaq fasih
(menyocokka
n bunyi ayat
dan no. Ayat)
Surat al-Ikhlas  Menirukan  Melafalkan Bentuk 4 jam  Buku paket

pelafalan surat al- instrumen pelajaran  Juz ‘Amma
guru secara Ikhlas tiap Unjuk kerja (2Xpertem  Buku yang
benar dan ayat uan) relevan
fasih dengan  Melafalkan  Kartu ayat
dibimbing surat al- Ikhlas
guru secara acak
 Bermain kartu  Melafalkan
ayat pada surat surat al-
al-Ikhlas Ikhlas secara
(menyocokkan benar dan
bu-nyi ayat fasih
dan no. Ayat)
Surat al-Lahab  Menirukan  Melafalkan Bentuk 4 jam  Buku paket

pelafalan surat al- instrumen pelajaran  Juz ‘Amma
guru secara Lahab tiap Unjuk kerja (2Xpertem  Buku yang
benar dan ayat uan) relevan
fasih dengan  Melafalkan  Kartu ayat
dibimbing surat al-
guru Lahab secara
 Bermain acak
kartu ayat  Melafalkan
pada surat al- surat al-
Lahab Lahab secara
(menyocokka benar dan
n bunyi ayat fasih
dan no. Ayat)
1.2 Menghafal  Surat al-  Religius.  Berorientasi  Membaca  Menghafal Bentuk 4 jam  Buku paket
surat al- Fatihah  Jujur. tugas dan hasil berulang-ulang surat al- instrumen pelajaran  Juz ‘Amma
Fatihah, an-  Berani surat al-Fatihah Fatihah Unjuk kerja (2Xpertem  Buku yang
 Toleransi.
Nas, al- mengambil tiap ayat sesuai urutan uan) relevan
 Disiplin,
Falaq, al- resiko,  Menghafal ayat  Kartu ayat
Ihlas, dan  Kerja keras,
 Percaya diri, berulang-ulang  Menghafal
surat al-  Kreatif, tiap-tiap ayat surat al-
Lahab secara  Keorisinilan,
 Demokratif , dari surat al- Fatihah
benar dan  Berorientasi ke Fatihah setiap ayat
fasih  Rasa Ingin masa depan
tahu.  Menghafal surat secara acak
al-Fatihah  Menghafal
 Gemar
secara benar surat al-
membaca,
dan fasih yang Fatihah
Peduli
dilakukan secara benar
 lingkungan, secara dan fasih
Peduli sosial, berkelompok
 Tanggung atau dengan
jawab teman sebangku
bergantian
saling
menerjemah
Surat an-Nas  Membaca  Menghafalka Bentuk 4 jam  Buku paket

berulang-ulang n surat an- instrumen pelajaran  Juz ‘Amma
surat an-Nas Nas sesuai Unjuk kerja (2Xpertem  Buku yang
tiap ayat urutan ayat uan) relevan
 Menghafal  Menghafalka  Kartu ayat
berulang-ulang n surat an-
tiap-tiap ayat Nas secara
dari surat an-Nas acak
 Menghafal surat  Menghafal
an-Nas secara surat an-Nas
benar dan fasih secara benar
yang dilakukan dan fasih
secara
berkelompok
atau dengan
teman sebangku
bergantian saling
menerjemah
Surat al-Falaq  Membaca  Menghafalka Bentuk 4 jam  Buku paket
berulang-ulang n surat al- instrumen pelajaran  Juz ‘Amma
surat al-Falaq Falaq sesuai Unjuk kerja (2Xpertem  Buku yang
berulang-ulang n surat al-
tiap-tiap ayat Falaq secara
dari surat al- acak
Falaq  Menghafalka
 Menghafal surat n surat al-
al-Falaq secara Falaq secara
benar dan fasih benar dan
yang dilakukan fasih
secara
berkelompok
atau dengan
teman sebangku
bergantian
saling
menerjemah
 Membaca  Menghafalka Bentuk 4 jam  Buku paket

Surat al-Ihlas berulang-ulang n surat al- instrumen pelajaran  Juz ‘Amma
surat al-Ikhlas Ikhlas sesuai Unjuk kerja (2Xpertem  Buku yang
tiap-tiap ayat Ikhlas secara
dari surat al- acak
Ikhlas  Menghafalka
 Menghafal surat n surat al-
al-Ikhlas secara Ikhlas secara
benar dan fasih benar dan
yang dilakukan fasih
secara
berkelompok
atau dengan
teman sebangku
bergantian
saling
menerjemah
 Membaca  Menghafalka Bentuk 4 jam  Buku paket

Surat al-Lahab berulang-ulang n surat al- instrumen pelajaran  Juz ‘Amma
surat al-Lahab Lahab sesuai Unjuk kerja (2Xpertem  Buku yang
tiap-tiap ayat Lahab secara
dari surat al- acak
Lahab  Menghafalka
 Menghafal n surat al-
surat al-Lahab Lahab secara
secara benar benar dan
dan fasih yang fasih
dilakukan
secara
berkelom-pok
atau dengan
teman
sebangku
bergantian
saling
menerjemah
............ , .............................
Mengetahui Guru bidang studi
Kepala Madrasah
...................................... .....................................
NIP/NIK. NIP/NIK.
PEMBELAJARAN

Kelas/Semester : I/2
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................
Nama Madrasah : .........................

Kelas / Semester : I / II
STANDAR KOMPETENSI : 2. Memahami huruf-huruf hijaiyah dan tanda bacanya

Kompetensi
2.1. Mengident Huruf hijaiyah  Religius.  Berorientasi  Melalui pelafalan  Menyebutka Jenis Tes 4 jam  Buku
ifikasi  Jujur. tugas dan hasil yang didengarkan n nama- Tulis pelajaran Paket
huruf-
 Toleransi.  Berani guru siswa nama huruf Lisan  Buku
huruf mengambil mengenal nama- hijaiyah yang
 Disiplin,
hijaiyah resiko, nama huruf  Menunjukka Bentuk relevan
dan tanda  Kerja keras, hijaiyah n bentuk- Instrumen  Kartu
 Percaya diri,
bacanya  Kreatif,  Mengamati secara bentuk huruf Tes obyektif huruf
 Keorisinilan,
 Demokratif , langsung bentuk hijaiyah Unjuk hijaiyah
 Berorientasi ke huruf-huruf sesuai
 Rasa Ingin Prestasi
masa depan hijaiyah dengan ciri-
tahu.
 Mengenal ciri-ciri cirinya
 Gemar
huruf hijaiyah  Menyebutka
membaca,
dengan cara n perbedaan
Peduli
menngidentifikasi huruf
 lingkungan, bentuk yang sama, hijaiyah
Peduli sosial, titik atas / bawah berdasarkan
 Tanggung  Bermain game bentuknya
jawab mengelompokkan
huruf hijaiyah
berdasar
bentukdan titiknya
Kompetensi
Tanda baca  Mengenal bentuk  Menyebutka Jenis Tes 6 jam
fathah, kasrah, tanda baca (fathah, n macam Tulis pelajaran
dan dhummah kasrah, dhummah) tanda baca Lisan
dengan cara  Menunjukka
mendengar ketera- n tanda baca Bentuk
ngan guru, dan fathah, Instrumen
mengadakan kasrah, dan Tes obyektif
pengamatan dhummah
langsung tanda  Membedaka
baca n pelafalan
 Bersama dengan tanda baca
teman sebangku fathah,
mengaplikasikan kasrah, dan
tanda baca fathah, dhummah
kasrah, dan  Menggunaka
dhummah pada n tanda baca
huruf hijaiyah fathah,
dalam bentuk kasrah,
rangkaian kata / dhummah
kalimat sesuai pada huruf
dengan petunjuk hijaiyah
tugas dari guru
Kompetensi
2.2. Membaca  Membaca  Religius.  Berorientasi  Menirukan  Melafalkan Jenis Tes 2 jam  Buku
huruf- huruf  Jujur. tugas dan hasil pelafalan huruf huruf Tulis pelajaran Paket
huruf hijaiyah  Toleransi.  Berani hijaiyah mulai alif hijaiyah Lisan  Buku
hijaiyah sesuai mengambil sampai ya’  Membaca yang
 Disiplin,
sesuai makhrajnya resiko,  Secara huruf Bentuk relevan
makhrajny  Kerja keras, berkelompok hijaiyah Instrumen  Kartu
 Percaya diri,
a  Kreatif, dibimbing guru sesuai Tes obyektif huruf
 Keorisinilan,
 Demokratif , berulang-ulang makhrajnya hijaiyah
 Berorientasi ke melafalkan huruf
 Rasa Ingin masa depan hijaiyah sesuainya
tahu.
makhrajnya
 Gemar
membaca,
Peduli
 lingkungan,
Peduli sosial,
 Tanggung
jawab
Nama Madrasah : .........................

STANDAR KOMPETENSI : 3. Menghafal surat-surat pendek

Kompetensi
3.1. Melafalka  Melafalkan  Religius.  Berorientasi tugas  Menirukan  Melafalkan Jenis Tes 2 jam
n surat al- surat al-  Jujur. dan hasil pelafalan dari surat al- Tulis pelajaran  Buku
Kautsar, Kautsar  Berani mengambil guru dengan Kautsar Lisan Paket
 Toleransi.
Quraisy
 Disiplin,
resiko, dibimbing tiap ayat  Buku
 Percaya diri, guru, siswa  Melafalkan Bentuk yang
 Kerja keras, bersama-sama surat al- Instrumen relevan
 Keorisinilan,
 Kreatif,  Melafalkan Kautsar Tes  Kartu ayat
 Berorientasi ke surat al- secara acak
 Demokratif ,
masa depan
obyektif  Lafal
 Rasa Ingin
Kautsar sesuai  Melafalkan surat al-
ayatnya secara surat al- Kautsar
tahu.
berkelompok Kautsar
 Gemar bergantian secara
membaca,
benar dan
Peduli
fasih
 lingkungan,
Peduli sosial,
 Tanggung
jawab
Kompetensi
 Surat Quraisy  Menirukan  Melafalkan Jenis Tes 2 jam
pelafalan dari surat Tulis pelajaran
guru dengan Quraisy Lisan
dibimbing tiap ayat
guru, siswa  Melafalkan Bentuk
bersama-sama surat Instrumen
 Melafalkan Quraisy Tes
surat Quraisy secara acak obyektif
tiap ayat  Melafalkan
secara surat
berulang-ulang Quraisy
 Melafalkan secara
surat Quraisy benar dan
sesuai ayatnya fasih
secara
berkelompok
bergantian
Kompetensi
3.2. Menghafal  Surat al-  Religius.  Berorientasi tugas  Membaca  Menghafal Jenis Tes 4 jam
kan surat Kautsar  Jujur. dan hasil berulang-ulang surat al- Tulis pelajaran
al- Kautsar  Berani mengambil surat al- Kautsar Lisan
 Toleransi.
, Quraisy resiko, Kautsar tiap sesuai
 Disiplin, ayat urutan ayat
 Percaya diri, Bentuk
 Kerja keras,  Menghafal  Menghafal Instrumen
 Keorisinilan,
 Kreatif, berulang-ulang surat al- Tes
 Berorientasi ke tiap ayat Kautsar
 Demokratif , obyektif
masa depan  Secara secara acak
 Rasa Ingin
tahu. berkelompok  Menghafal
atau dengan surat surat
 Gemar
teman al-Kautsar
membaca,
sebangku secara
Peduli
menghafal benar dan
 lingkungan, surat al- fasih
Peduli sosial, Kautsar dan
 Tanggung bergantian
jawab saling
menyimak
Kompetensi
 Surat Quraisy  Membaca  Menghafal Jenis Tes 4 jam
berulang-ulang surat Tulis pelajaran
surat al- Quraisy Lisan
Quraisy tiap sesuai
ayat urutan ayat Bentuk
 Menghafal  Menghafal Instrumen
berulang-ulang Quraisy Tes
tiap ayat secara acak obyektif
 Secara  Menghafal
berkelompok Quraisy
atau dengan secara
teman benar dan
sebangku fasih
menghafal
surat al-
Quraisy dan
bergantian
saling
menyimak
Nama Madrasah : .........................

STANDAR KOMPETENSI : 4. Memahami hadits tentang kebersihan secara benar dan fasih

Materi Dan Karakter Kegiatan Alokasi Belajar
Kompetensi Dasar Pencapaian Penilaian
Pembelajaran Bangsa Ekonomi Kreatif Pembelajaran Waktu
Kompetensi
4.1. Menerjemahka  Hadits  Religius.  Berorientasi tugas  Menirukan  Menunjukk Jenis Tes 2 jam  Buku
n hadits tentang  Jujur. dan hasil pelafalan an arti Tulis pelajaran paket
tentang kebersihan  Toleransi.  Berani mengambil hadits dari beberapa Lisan  Buku
kebersihan resiko, guru kata dalam yang
 Disiplin,
secara
 Percaya diri,  Dengan hadits Bentuk relevan
sederhana  Kerja keras, bimbingan tentang Instrumen  Lafal
 Keorisinilan, kebersihan
 Kreatif, guru, siswa Tes hadits
 Berorientasi ke melafalkan secara tentang
masa depan hadits tentang sederhana kebersih
 Rasa Ingin
kebersihan,  Menunjukk an
tahu.
 Gemar
tiap penggalan an makna  Gambar-
kata kemudian hadits gambar
membaca, secara tentang
Peduli lingkung
keseluruhan kebersihan -an
 lingkungan,  Membaca secara bersih
Peduli sosial, literatur dan sederhana dan
 Tanggung dibimbing guru kotor
jawab menerjemahka
n hadits
tentang
kebersihan
Kompetensi
4.2. Menghafal  Hadits  Religius.  Berorientasi tugas  Membaca  Melafalkan Jenis Tes 4 jam
hadits tentang tentang  Jujur. dan hasil berulang-ulang hadits Tulis pelajaran
kebersihan kebersihan  Berani mengambil hadits tentang tentang Lisan
 Toleransi.
resiko, kebersihan kebersihan
 Disiplin,
 Percaya diri,  Dengan  Menghafalk Bentuk
 Kerja keras, dibimbing guru an beberapa Instrumen
 Keorisinilan,
 Kreatif, menghafal kata dalam Tes
 Berorientasi ke beberapa kata hadits
masa depan dari hadits tentang
 Rasa Ingin
tentang kebersihan
tahu.
kebersihan  Menghafal
 Gemar  Menghafalkan hadits
membaca,
hadits tentang tentang
Peduli
kebersihan kebersihan
 lingkungan, secara
Peduli sosial, berkelompok
 Tanggung atau teman
jawab sebangku
bergantian
saling
menyimak
Kompetensi
4.3. Menunjukkan  Perilaku  Religius.  Berorientasi tugas  Mengamati  Menyebutk Jenis Tes 2 jam
perilaku bersih bersih  Jujur. dan hasil dan an arti Tulis pelajaran
di  Berani mengambil memperhatik perilaku
 Toleransi.
lingkungannya resiko, an media bersih Bentuk
 Disiplin,
 Percaya diri, audio visual  Menyebutk Instrumen
 Kerja keras, atau an cara- Tes
 Keorisinilan, lingkungan
 Kreatif, cara obyektif
 Berorientasi ke sosial tentang berperilaku
 Demokratif ,
masa depan prilaku bersih bersih di
 Rasa Ingin di lingkungan lingkungan
tahu.
 Tanya jawab nya
 Gemar dengan guru  Menunjukk
membaca, mengenai an
Peduli masalah keuntungan
 lingkungan, prilaku bersih memiliki
Peduli sosial, perilaku
 Tanggung bersih di
jawab lingkungan
nya
 Menunjukk
an perilaku
bersih di
lingkungan
nya
............ , .............................
Kepala Madrasah
...................................... .....................................
NIP/NIK. NIP/NIK.
PEMBELAJARAN

Kelas/Semester : II/1
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................
Nama Sekolah : ...............................

Kelas / Semester : II / 1
STANDAR KOMPETENSI : 1. Menulis huruf hijaiyah secara terpisah dan bersambung

Kompetensi
1.1. Menulis Menulis huruf  Religius.  Berorientasi tugas  Mendengarka  Menunjukkan Jenis Tes 6 jam  buku
huruf-huruf hijaiyah lepas  Jujur. dan hasil n keterangan cara penulisan Tes Praktik paket
hijaiyah
 Toleransi.  Berani mengambil guru cara huruf hijaiyah  buku
secara resiko, menulis huruf  Membedakan Bentuk yang
terpisah  Disiplin, hijaiyah
 Percaya diri, ben-tuk Instrumen relevan
dengan  Kerja keras,  Mengenal penulisan huruf Unjuk  huruf
benar  Keorisinilan,
 Kreatif, aturan-aturan hijaiyah Prestasi huruf
 Berorientasi ke menulis huruf  Mendemontrasi hijaiyah
 Demokratif ,
masa depan
 Rasa Ingin
hijaiyah (dari kan secara  buku
kanan ke kiri) sederhana halus
tahu.
 Mendengarka menulis huruf  Sember
 Gemar
n penjelasan hijai-yah Kajian
membaca,
guru tentang secara terpisah
Peduli
perbedaan dengan benar
 lingkungan, bentuk
Peduli sosial, penulisan
 Tanggung huruf yang di
jawab tengah garis,
di atas garis
dan yang
menggantung
di bawah garis
Kompetensi
1.2. Menulis Menulis huruf  Religius.  Berorientasi tugas  Mengidentifikas  Menyebutkan Jenis Tes 16 jam  buku
huruf- hijaiyah  Jujur. dan hasil i huruf hijaiyah huruf hijaiyah Tulis paket
huruf sambung
 Toleransi.  Berani mengambil bentuk sambung yang bisa Praktik  buku
hijaiyah resiko, awal, tengah, disambung yang
 Disiplin,
secara
 Percaya diri, dan akhir  Menunjukkan Bentuk relevan
bersambu  Kerja keras,  Memperhatikan huruf hijaiyah Instrumen  huruf
ng  Keorisinilan,
 Kreatif, petunjuk dari bentuk Tes obyektif huruf
 Berorientasi ke guru cara sambung hijaiyah
 Demokratif , Unjuk
masa depan 
 Rasa Ingin
menuliskan Menunjukkan Prestasi  buku
huruf hijaiyah cara penulisan halus
tahu.
bentuk sambung huruf hijaiyah
 Gemar  Menyambung bentuk
membaca,
huruf hijaiyah sambung
Peduli
 Mengidentifikas  Mendemontrasi
 lingkungan, i huruf hijaiyah -kan secara
Peduli sosial, yang tidak dapat seder-hana
 Tanggung disambung menulis huruf
jawab  Dengan hijaiyah
bimbingan guru, sambung
berlatih menulis
huruf hijaiyah
bentuk sambung
STANDAR KOMPETENSI : 2. Memahami kaidah ilmu tajwid

Kompetensi
2.1.  Identifikasi  Religius.  Berorientasi tugas  Menggali  Menyebutkan Jenis Tes 10 jam  buku
Menerapk tanda waqaf  Jujur. dan hasil informasi macam tanda Lisan paket
an tanda dan wasal  Toleransi.  Berani mengambil tentang tanda waqaf dan  buku
baca  Cara membaca resiko, waqaf dan tanda washal Bentuk yang
 Disiplin,
waqaf dan tanda waqaf  Percaya diri, washal  Menunjukkan Instrumen relevan
wasal dan washal  Kerja keras,  Mendengarkan cara membaca  Juz
 Keorisinilan,
 Praktek  Kreatif, penjelasan tanda waqaf Unjuk ‘Amma
membaca  Berorientasi ke tentang macam- dan washal
 Demokratif , Prestasi
tanda waqaf masa depan macam tanda  Mendemontras
 Rasa Ingin
dan washal waqaf dan tanda ikan secara
tahu.
washal sederhana
 Gemar
 Tanggungjawab tanda baca
membaca,
mengenai aturan waqaf dan
Peduli
tanda waqaf dan wasal dalam
 lingkungan, tanda washal al-Qur’an dan
Peduli sosial,  Mendengarkan surat-surat
 Tanggung guru memberi pendek
jawab contoh membaca  Membaca ayat
surat-surat al-Qur’an pada
pendek yang surat pendek
berkaitan yang bertanda
tentang waqaf waqaf dan
dan washal, washal dengan
kemudian siswa benar
menirukan
Nama Sekolah : ...............................

Kelas / Semester : II / 1
STANDAR KOMPETENSI : 3. Menghafal surat-surat pendek
Nilai Budaya Dan Kewirausah-aan/ Indikator Sumber

Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi
Karakter Bangsa Pencapaian Penilaian Belajar
Dasar Pembelajaran Ekonomi Kreatif Pembelajaran Waktu
Kompetensi
3.1. Melafalkan Surat an-  Religius.  Berorientasi  Menirukan  Melafalkan Jenis Tes 4 jam o buku
surat an- Nashr  Jujur. tugas dan hasil pelafalan guru surat an- Nashr Lisan paket
Nashr
 Toleransi.  Berani  Dengan setiap ayatnya o buku
secara benar mengambil bimbingan guru  Melafalkan Bentuk yang
dan fasih  Disiplin, relevan
resiko, secara bersama surat an- Nashr Instrumen
 Kerja keras, melafalkan secara acak Unjuk o Juz
 Percaya diri,
 Kreatif, surat an- Nashr  Melafalkan Kemam- ‘Amma
 Keorisinilan,
 Demokratif , tiap ayat secara surat an- Nashr puan o Lafal
 Berorientasi ke urut, secara secara surat
 Rasa Ingin tahu. masa depan acak dan menyeluruh an-Nshr
 Gemar membaca, menyeluruh dengan benar
Peduli
 Melafalkan dan fasih
 lingkungan, surat an- Nashr
Peduli sosial, secara acak
 Tanggung jawab dengan cara
Bermain game
tebak ayat
 Melafalkan
surat an- Nashr
sesuai ayatnya.
Kompetensi
3.2. Menghafal  Surat an-  Religius.  Berorientasi  Menghafalka  Menghafalkan Jenis Tes 1 jam o buku
surat an- Nashr  Jujur. tugas dan hasil n surat an- surat an-  Lisan paket
Nashr secara
 Toleransi.  Berani Nashr tiap- Nashr sesuai o buku
benar dan mengambil tiap ayat urutan ayat  Lisan 1 jam yang
 Disiplin,
fasih resiko, dengan  Menghafalkan relevan
 Kerja keras, panduan guru surat an- o Juz
 Percaya diri,  Lisan
 Kreatif,  Secara Nashr secara 2 jam ‘Amma
 Keorisinilan,
 Demokratif , berkelompok acak o Lafal
 Berorientasi ke hafalan surat  Menghafalkan surat
 Rasa Ingin tahu. masa depan an- Nashr surat an- an-Nshr
 Gemar membaca, secara acak Nashr secara
Peduli dengan benar dan
 lingkungan, bermain kartu fasih
Peduli sosial, ayat
 Tanggung jawab  Dengan
teman
sebangku
hafalan surat
an- Nashr
saling
bergantian
menyimak
........... , .................................
Kepala Madrasah
...................................... .....................................
NIP/NIK. NIP/NIK.
PEMBELAJARAN

Kelas/Semester : II/2
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................
Nama Madrasah : ................................

Kelas / Semester : II / II
STANDAR KOMPETENSI : 4. Menghafal surat-surat pendek secara benar dan fasih

Kompetensi
4.1.  Surat al-  Religius.  Berorientasi tugas  Menirukan  Melafalkan Jenis Tes 2 jam  Buku
Melafalka Qadr  Jujur. dan hasil pelafalan surat al- Lisan pelajaran paket
n surat al-
 Toleransi.  Berani mengambil surat al- Qadr tiap  Buku
Qadr, al- resiko, Qadar dari ayat Bentuk yang
Ma’un, al-  Disiplin,
 Percaya diri, guru  Melafalkan Instrumen relevan
Kafirun,  Kerja keras,  Dengan surat al-Qadr Unjuk  Juz
al-Fil, dan  Keorisinilan,
 Kreatif, dibimbing secara acak Kemam-puan ‘Amma
surat al-  Berorientasi ke 
 Demokratif , guru secara Melafalkan  Kartu
‘Ashr masa depan bersama surat al-
 Rasa Ingin ayat surat
secara melafalkan Qadr secara
tahu. al-Qadr
benar dan surat al- benar dan
fasih  Gemar Qadr tiap fasih
membaca, ayat
Peduli
 Secara
 lingkungan, berkelompo
Peduli sosial, k melafalkan
 Tanggung surat al-
jawab Qadr dan
bergantian
dengan
kelompok
lain
Kompetensi
 surat al-  Menirukan  Melafalkan Jenis Tes 2 jam  Buku
Ma’un pelafalan al-Ma’un Lisan pelajaran paket
surat al- tiap ayat  Buku
Ma’un dari  Melafalkan Bentuk yang
guru surat al- Instrumen relevan
 Melafalkan Ma’un Unjuk  Juz
surat al- secara acak Kemam-puan ‘Amma
Ma’un tiap  Melafalkan  Kartu
ayat secara surat al- ayat surat
bersama Ma’un al-Ma’un
dibimbing secara benar
guru dan fasih
 Melafalkan
surat al-
Ma’un
secara
berkelompo
k bergilir
dengan
kelompok
lain
Kompetensi
 surat al- 1. Mendengar  Melafalkan Jenis Tes 2 jam  Buku
Kafirun, kemudian al-Kafirun Lisan pelajaran paket
menirukan tiap ayat  Buku
contoh  Melafalkan Bentuk yang
pelafalan surat al- Instrumen relevan
surat al- Kafirun Unjuk  Juz
Kafirun secara acak Kemam-puan ‘Amma
dari guru / 4. Melafalkan  Kartu
CD Player surat al- ayat surat
2. Melafalkan Kafirun al-
surat al- secara benar Kafirun
Kafirun dan fasih  Lafal
tiap ayat
surat al-
secara
Kafirun
bersama
dibimbing
guru
3. Melafalkan
surat al-
Kafirun
secara
bergilir
dengan
berkelompo
k
Kompetensi
 surat al-Fil, 1. Mendengar  Melafalkan Jenis Tes 2 jam  Buku
kemudian al- al-Fil Lisan pelajaran paket
menirukan tiap ayat  Buku
pelafalan surat al-Fil Instrumen relevan
surat al-Fil secara acak Unjuk  Juz
dari guru /  Melafalkan Kemam-puan ‘Amma
CD Player surat al-Fil  Kartu
2. Melafalkan secara benar ayat surat
surat al-Fil dan fasih al-Fil
tiap ayat
secara
bersama
dibimbing
guru
 Melafalkan
surat al-Fil
secara
bergilir
dengan
berkelomp
ok
Kompetensi
1. Surat al- 2. Mendengar  Melafalkan Jenis Tes 2 jam  Buku
‘Ashr kemudian al-‘Ashr tiap Lisan pelajaran paket
menirukan ayat  Buku
pelafalan surat al- Instrumen relevan
surat al- ‘Ashr secara Unjuk  Juz
‘Ashr dari acak Kemam-puan ‘Amma
guru / CD  Melafalkan  Kartu
Player surat al- ayat surat
3. Melafalkan ‘Ashr al-‘Ashr
surat al- secara  Lafal
‘Ashr tiap benar dan surat al-
ayat secara fasih ‘Ashr
bersama
dibimbing
guru
 Melafalkan
surat al-
‘Ashr
secara
bergilir
dengan
berkelompo
k
Kompetensi
4.2.  Surat al-  Religius.  Berorientasi tugas  Membaca  Menghafal Jenis Tes 2 jam  Buku
Menghafal Qadr  Jujur. dan hasil berulang- surat al- Lisan pelajaran paket
kan surat
 Toleransi.  Berani mengambil ulang surat Qadr sesuai  Buku
al-Qadr, resiko, al-Qadr tiap- urutan ayat Bentuk yang
 Disiplin,
al-Ma’un,
 Percaya diri, tiap ayat  Menghafal Instrumen relevan
al-Kafirun,  Kerja keras,  Menghafalk surat al-Qadr Unjuk  Juz
al-Fil, dan  Keorisinilan,
 Kreatif, an surat al- secara acak Kemam-puan ‘Amma
surat al-  Berorientasi ke Qadr tiap 
 Demokratif , Menghafal  Kartu
‘Ashr masa depan ayat secara secara
 Rasa Ingin ayat surat
secara berulang- menyeluruh
tahu. al-Qadr
benar dan ulang surat al-
fasih  Gemar  Hafalan Qadr secara
membaca,
surat al- benar dan
Peduli
Qadr secara fasih
 lingkungan, berkelompo
Peduli sosial, k dan
 Tanggung bergantian
jawab saling
menyimak.
Kompetensi
 Surat al-  Membaca  Menghafal Jenis Tes 4 jam  Buku
Ma’un berulang- surat al- Lisan pelajaran paket
ulang surat Ma’un  Buku
al-Ma’un sesuai Bentuk yang
tiap-tiap urutan ayat Instrumen relevan
ayat  Menghafal Unjuk  Juz
 Menghafalk surat al- Kemam-puan ‘Amma
an surat al- Ma’un  Kartu
Ma’un tiap secara acak ayat surat
ayat secara 1. Menghafal al-Ma’un
berulang- secara
ulang menyeluruh
 Hafalan surat al-
surat al- Ma’un
Ma’un secara benar
secara dan fasih
berkelompo
k dan
bergantian
saling
menyimak.
Kompetensi
Kafirun berulang- surat al- Lisan pelajaran paket
ulang surat Kafirun  Buku
al-Kafirun sesuai Bentuk yang
tiap-tiap urutan ayat Instrumen relevan
ayat  Menghafal Unjuk  Juz
 Menghafalk surat al- Kemam-puan ‘Amma
an surat al- Kafirun  Kartu
Kafirun tiap secara acak ayat surat
ayat secara  Menghafal al-
berulang- surat al- Kafirun
ulang Kafirun  Lafal
 Hafalan secara surat al-
surat al- menyeluruh Kafirun
Kafirun dengan
secara benar dan
berkelompo fasih
k dan
bergantian
saling
menyimak
Kompetensi
 Surat al-Fil,  Membaca  Menghafal Jenis Tes 4 jam  Buku
berulang- surat al-Fil Lisan pelajaran paket
ulang surat sesuai urutan  Buku
al-Fil tiap- ayat Bentuk yang
tiap ayat  Menghafal Instrumen relevan
 Menghafalk surat al-Fil Unjuk  Juz
an surat al- secara acak Kemam-puan ‘Amma
Fil tiap ayat  Menghafal  Kartu
secara surat al-Fil ayat surat
berulang- secara al-Fil
ulang menyeluruh
 Hafalan dengan
surat al-Fil benar dan
secara fasih
berkelompo
k dan
bergantian
saling
menyimak
Kompetensi
‘Ashr berulang- surat al- Lisan pelajaran paket
ulang surat ‘Ashr sesuai  Buku
al-‘Ashr urutan ayat Bentuk yang
tiap-tiap  Menghafal Instrumen relevan
ayat surat al- Unjuk  Juz
 Menghafalk ‘Ashr Kemam-puan ‘Amma
an surat al- secara acak  Kartu
‘Ashr tiap  Menghafal ayat surat
ayat secara al-‘Ashr al-‘Ashr
berulang- secara  Lafal
ulang menyeluruh surat al-
 Hafalan dengan ‘Ashr
surat al- benar dan
‘Ashr secara fasih
berkelompo
k dan
bergantian
saling
menyimak
Nama Madrasah : ................................

Kelas / Semester : II / II
STANDAR KOMPETENSI : 5. Memahami hadits tentang Hormat Kepada Kedua Orang Tua
Nilai Budaya Kewirausah-aan/ Indikator

Kompetensi Materi Dan Karakter Kegiatan Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Bangsa Ekonomi Kreatif Pembelajaran Waktu Belajar
Kompetensi
5.1. Menerjema-  Hadits tentang  Religius.  Berorientasi tugas  Menirukan  Membaca Jenis Tes 2 jam  Buku
hkan hadits hormat  Jujur. dan hasil pelafalan Hadits Lisan pelajaran paket
tentang kepada orang  Toleransi.  Berani mengambil hadits dari  Menyebutka  Buku
hormat tua resiko, guru n arti Bentuk yang
 Disiplin,
kepada
 Percaya diri,  Dengan beberapa Instrumen relevan
orang tua  Kerja keras, dibimbing kata dari Unjuk Kerja
secara  Keorisinilan,
 Kreatif, guru melafal- hadits
sederhana  Berorientasi ke kan hadits tentang
 Demokratif ,
masa depan tentang hormat
 Rasa Ingin tahu.
hormat kepada
 Gemar kepada orang orang tua
membaca, tua  Menerjemah
Peduli
 Secara kan hadits
 lingkungan, berkelompok tentang
Peduli sosial, mempelajari hormat
 Tanggung terjemah kepada
jawab hadits orang tua
secara
sederhana
Kompetensi
5.2.  Perilaku  Religius.  Berorientasi tugas  Mengamati  Menyebutka Jenis Tes 4 jam  Buku
Menunjukka hormat  Jujur. dan hasil perilaku n arti Lisan pelajaran paket
n perilaku kepada orang  Toleransi.  Berani mengambil hormat perilaku  Buku
hormat tua resiko, kepada orang hormat yang
kepada berdasarkan  Disiplin, tua kepada
 Percaya diri, relevan
orang tua hadits Nabi  Kerja keras, orang tua
 Keorisinilan,
 Kreatif,  Menyebutka
 Berorientasi ke n contoh
 Demokratif ,
masa depan perilaku
hormat
 Gemar kepada
membaca, orang tua
Peduli
 Menunjukka
 lingkungan, n keuntu-
Peduli sosial, ngan
 Tanggung perilaku
jawab hormat
kepada
orang tua
 Menunjukkan
perilaku
hormat kepada
orang tua
............ , .................................
Kepala Madrasah
...................................... .....................................
NIP/NIK. NIP/NIK.
PEMBELAJARAN

Kelas/Semester : III/1
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................
Nama Madrasah : ...............................

Kelas / Semester : III / I
STANDAR KOMPETENSI : 1. Menghafal surat-surat pendek secara benar dan fasih

Kompetensi
1.1 Membaca  Surat at-  Religius.  Berorientasi tugas  Membaca surat  Melafalkan surat Lisan 2 jam  Buku
surat at- Takatsur  Jujur. dan hasil at-Takatsur tiap at-Takatsur sesuai Tulis pelajar paket
Takatsur,
 Toleransi.  Berani mengambil ayat ayatnya Unjuk an  Juz
al- resiko,  Membaca surat  Membaca surat at- kerja ‘Am
Zalzalah  Disiplin,
 Percaya diri, at-Takatsur Takatsur secara ma
dan al-  Kerja keras, sesuai ayatnya acak
Humazah  Keorisinilan,
 Kreatif,  Membaca surat at-
secara  Berorientasi ke Takatsur secara
 Demokratif ,
benar dan masa depan benar dan fasih
fasih  Rasa Ingin tahu.
 Gemar membaca,
Peduli
 lingkungan,
Peduli sosial,
 Tanggung jawab
Kompetensi
o Surat al- o Membaca surat o Melafalkan surat Lisan 4 jam  Buku
Zalzalah al-Zalzalah tiap al-Zalzalah sesuai Tulis pelajar paket
ayat ayatnya Unjuk an  Juz
o Melafalkan o Membaca surat al- kerja ‘Am
surat al- Zalzalah secara ma
Zalzalah sesuai acak
ayatnya o Membaca surat al-
Zalzalah secara
benar dan fasih
o Surat al- o Membaca surat o Melafalkan surat Lisan 2 jam  Buku

Humazah al-Humazah al-Humazah sesuai Tulis pelajar paket
tiap ayat ayatnya Unjuk an  Juz
o Melafalkan o Membaca surat al- kerja ‘Am
surat al- Humazah secara ma
Humazah acak
sesuai ayatnya  Membaca al-
Humazah secara
benar dan fasih
Kompetensi
1.2  Surat at-  Religius.  Berorientasi tugas  Menghafalkan  Menghafalkan Lisan 2 jam
Menghafal Takatsur  Jujur. dan hasil surat at-Takatsur surat at-Takatsur Tulis pelajar
kan surat  Berani mengambil tiap ayat sesuai ayatnya Unjuk an
 Toleransi.
at- resiko,  Hafalan surat at-  Menghafalkan kerja
Takatsur,  Disiplin,
 Percaya diri, Takatsur secara surat at-Takatsur
al-  Kerja keras, benar dan fasih secara acak
Zalzalah  Keorisinilan,
 Kreatif,  Menghafalkan
dan al-  Berorientasi ke surat at-Takatsur
 Demokratif ,
Humazah masa depan secara benar dan
secara  Rasa Ingin tahu.
fasih
benar dan  Gemar membaca,
fasih Peduli
 lingkungan,
Peduli sosial,
 Tanggung jawab
 Surat al-  Menghafalkan  Menghafalkan Lisan 2 jam
Zalzalah surat al-Zalzalah surat al-Zalzalah Tulis pelajar
tiap ayat sesuai ayatnya Unjuk an
 Hafalan surat al-  Menghafalkan kerja
Zalzalah secara surat al-Zalzalah
benar dan fasih secara acak
 Menghafalkan
surat al-Zalzalah
secara benar dan
fasih
Kompetensi
 Surat al-  Menghafalkan  Menghafalkan Lisan 2 jam Buku
Humazah surat al- surat al al- Tulis pelajar paket
Humazah tiap Humazah sesuai Unjuk an Juz
ayat ayatnya kerja ‘Amma
 Hafalan surat al-  Menghafalkan
Humazah secara surat al-Humazah
benar dan fasih secara acak
 Menghafalkan
surat al-Humazah
secara benar dan
fasih
Nama Madrasah : ...............................


Kompetensi
2.1. Memahami  Bacaan  Religius.  Berorientasi tugas  Menjelaskan  Menyebutkan Lisan 2 jam Buku
bacaan ghunnah  Jujur. dan hasil pengertian pengertian Tulis pelajaran paket
ghunnah,  Bacaan  Toleransi.  Berani mengambil ghunnah ghunnah Unjuk Buku
“Al ghunnah resiko,  Mengenal  Menyebutkan kerja yang
Qomariyah”  Disiplin, relevan
 Percaya diri, huruf-huruf huruf ghunnah
dan “Al  Kerja keras, ghunnah  Menyebutkan
Syamsiyah”  Keorisinilan,
 Kreatif,  Memahami contoh bacaan
 Berorientasi ke masa bacaan ghunnah
 Demokratif ,
depan
 Rasa Ingin tahu. ghunnah  Menunjukkan
 Gemar  Mengenal cara cara membaca
membaca, membaca hukum bacaan
Peduli ghunnah dalam ghunnah
ayat al-Qur’an
 lingkungan,
Peduli sosial,
 Tanggung
jawab
Kompetensi
 Tanda  Pemahaman  Menunjukkan Lisan 2 jam Buku
bacaan arti “AL arti “AL” Tulis pelajaran paket
“AL” TA’RIF” Qomariyah dan Unjuk Buku
Qomariyah  Identifikasi “AL kerja yang
dan “AL “AL” yang ada Syamsiyah” relevan
Syamsiyah” dalam tulisan  Menunjukkan Al-
arab huruf “AL” Qur’an
 Membedakan Qomariyah dan atau juz
“AL “AL ‘Amma
Qomariyah” Syamsiyah”
dan “AL  Menyebutkan
Syamsiyah” contoh bacaan
“AL”
Qomariyah dan
“AL
Syamsiyah”
 Menyebutkan
perbedaan
“AL”
Qomariyah dan
“AL
Syamsiyah”
Kompetensi
2.2. Menerapkan  Bacaan  Religius.  Berorientasi tugas  Mempraktekka  Menunjukkan Lisan 2 jam
bacaan ghunnah  Jujur. dan hasil n membaca bacaan ghunnah Tulis pelajaran
ghunnah,
 Toleransi.  Berani mengambil ghunnah dalam  Mendemontrasik Unjuk
“Al resiko, surat an-Nas an secara kerja
Qomariyah”  Disiplin,
 Percaya diri, sederhana
dan “Al  Kerja keras, bacaan ghunnah
Syamsiyah”  Keorisinilan,
 Kreatif, dalam al-Qur’an
 Berorientasi ke masa dan surat-surat
 Demokratif ,
depan pendek
 Gemar
membaca,
Peduli
 lingkungan,
Peduli sosial,
 Tanggung
jawab
Kompetensi
 “AL”  Membaca al-  Menunjukkan Lisan 4 jam Buku
Qomariyah Qur’an fokus bacaan “Al Tulis pelajaran paket
dan “AL pada “Al Qomariyah” dan Unjuk Buku
Syamsiyah” Qomariyah” “Al Syamsiyah” kerja yang
dan “Al  Mendemontrasik relevan
Syamsiyah” an secara Al-
 Menemukan sederhana Qur’an
“Al bacaan ghunnah atau juz
Qomariyah” dalam al-Qur’an ‘Amma
dan “Al dan surat-surat
Syamsiyah” pendek
pada ayat al-
Qur’an
 Bermain adu
kecepatan
mencarai “Al
Qomariyah”
dan “Al
Syamsiyah”
Nama Madrasah : ...............................

STANDAR KOMPETENSI : 3. Membaca hadits tentang Salat Berjamaah

Kompetensi
3.1. Menghafal  Hadits  Religius.  Berorientasi  Menghafalkan  Melafalkan hadits Lisan 2 jam Buku
hadits tentang  Jujur. tugas dan hasil hadits tentang tentang shalat Tulis pelajaran paket
tentang shalat  Berani salat berjamaah Unjuk Buku yang
 Toleransi.
shalat berjamaah mengambil berjamaah  Menghafalkan kerja relevan
 Disiplin,
berjamaah resiko,  Hafal hadits beberapa kata
 Kerja keras, tentang salat dalam hadits
 Percaya diri,
 Kreatif, berjamaah tentang shalat
 Keorisinilan,
 Demokratif , berjamaah
 Berorientasi ke  Menghafal hadits
 Rasa Ingin tahu. masa depan tentang salat
 Gemar
berjamaah
membaca, Peduli
 lingkungan,
Peduli sosial,
 Tanggung jawab
Kompetensi
3.2. Menerapkan  Hadits  Religius.  Berorientasi  Menemukan  Menyebutkan Lisan 2 jam
perilaku tentang  Jujur. tugas dan hasil contoh-contoh contoh shalat Tulis pelajaran
shalat shalat  Berani salat berjamaah Unjuk
 Toleransi.
berjamaah berjamaah mengambil berjamaah  Menyebutkan kerja
 Disiplin,
dalam resiko,  Menyebutkan manfaat salat
kehidupan  Kerja keras, kebaikan salat berjamaah
 Percaya diri,
sehari-hari  Kreatif, berjamaah  Menerapkan salat
 Keorisinilan,
 Demokratif ,  Menerapkan berjamaah dalam
 Berorientasi ke salat salat fardhu
 Rasa Ingin tahu. masa depan berjamaah di
 Gemar
sekolah
membaca, Peduli
 Menerapkan
 lingkungan, salat
Peduli sosial, berjamaah
 Tanggung jawab setiap hari
............ , .................................
Kepala Madrasah
...................................... .....................................
NIP/NIK. NIP/NIK.
PEMBELAJARAN

Kelas/Semester : III/2
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................
Nama Madrasah : .........................

Kelas / Semester : III / II
Nilai Budaya Dan Kewirausah-aan/ Indikator

Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Karakter Bangsa Pencapaian Penilaian
Dasar Pembelajaran Ekonomi Kreatif Pembelajaran Waktu Belajar
Kompetensi
4.1. Membaca  Surat al-  Religius.  Berorientasi tugas  Menyimak dan  Melafalkan Lisan 4 jam  Buku
surat al- Qori’ah  Jujur. dan hasil melafalkan surat al- Tulis pelajaran paket QH
Qori’ah  Berani mengambil surat al- Qori’ah Unjuk kelas 3
 Toleransi.
dan surat resiko, Qori’ah sesuai kerja  Buku
at-Tin  Disiplin, dengan ayatnya
 Percaya diri, yang
secara  Kerja keras, bimbingan  Membaca relevan
benar dan  Keorisinilan,
 Kreatif, guru surat al-  Juz
fasih  Demokratif ,
 Berorientasi ke  Membaca Qori’ah ‘Amma /
masa depan surat al- secara acak al-Qur’an
Qori’ah ayat  Membaca al-  Lafal
 Gemar membaca, demi ayat Qori’ah surat al-
Peduli secara secara benar Qori’ah
 lingkungan, bergantian dan fasih
Peduli sosial, dengan tartil
 Tanggung jawab  Membaca
surat al-
Qori’ah
dengan benar
dan fasih
Kompetensi
 Surat at-Tin  Menyimak  Melafalkan Lisan 6 jam  Buku
bacaan surat surat at-Tin Tulis pelajaran paket QH
at-Tin dengan sesuai Unjuk kelas 3
bimbingan ayatnya kerja  Buku
guru  Membaca yang
 Membaca surat at-Tin relevan
surat at-Tin secara acak  Juz
ayat demi ayat  Membaca ‘Amma /
secara surat at-Tin al-Qur’an
bergantian secara benar  Lafal
dengan tartil dan fasih surat at-
 Membaca Tin
surat at-Tin
dengan benar
dan fasih
4.2.  Surat al-  Religius.  Berorientasi tugas  Menghafalkan  Menghafalkan Lisan 6 jam  Buku
Menghafal Qori’ah  Jujur. dan hasil surat al- surat al- Tulis pelajaran paket QH
kan surat
 Toleransi.  Berani mengambil Qori’ah ayat Qori’ah Unjuk kelas 3
al-Qori’ah resiko, demi ayat sesuai kerja  Buku
 Disiplin,
dan surat
 Percaya diri,  Hafalan surat ayatnya yang
at-Tin  Kerja keras, al-Qori’ah  Menghafalkan relevan
 Kreatif, secara benar surat al-  Juz
benar dan  Berorientasi ke dan fasih Qori’ah ‘Amma /
 Demokratif ,
fasih masa depan secara acak al-Qur’an
 Menghafalkan
 Gemar membaca,
surat al-
Peduli
Qori’ah secara
 lingkungan, benar dan fasih
Peduli sosial,
 Tanggung jawab
Kompetensi
 Surat at-  Menghafalkan  Menghafalkan Lisan 4 jam  Buku
Tin surat at-Tin surat at-Tin Tulis pelajaran paket QH
ayat demi ayat sesuai Unjuk kelas 3
 Hafalan surat ayatnya kerja  Buku
at-Tin secara  Menghafalkan yang
benar dan surat at-Tin relevan
fasih secara acak  Juz
 Menghafalkan ‘Amma /
surat at-Tin al-Qur’an
secara benar
dan fasih
Nama Madrasah : .........................

STANDAR KOMPETENSI : 5. Memahami arti surat-surat pendek

Kompetensi
5.1. Mengartikan  Arti surat  Religius.  Berorientasi tugas  Menyimak  Mendefinisika Lisan 6 jam  Buku
surat al- al-Fatihah  Jujur. dan hasil keterangan n pengetian al- Tulis pelajaran paket
Fatihah dan  Berani mengambil tentang surat Fatihah Unjuk QH
 Toleransi.
surat al- resiko, al-Fatihah  Menentukan kerja kelas 3
 Disiplin,
Ikhlas
 Percaya diri, (nama surat, banyaknya ayat  Buku
 Kerja keras, banyaknya dalam surat al- yang
 Keorisinilan, ayat, arti ayat)
 Kreatif, Fatihah releva
 Berorientasi ke  Mengartikan n
 Demokratif ,
masa depan surat alf-  Juz
fatihah secara ‘Amm
 Gemar membaca,
acak a / al-
Peduli
 Mengartikan Qur’an
 lingkungan, Peduli surat alf-
sosial, fatihah secara
 Tanggung jawab runtut
 Arti surat  Menyimak  Menyebutkan Lisan 4 jam  Buku

al-Ikhlas keterangan arti al-Ikhlas Tulis pelajaran paket
tentang surat  Menentukan Unjuk QH
al-Ikhlas banyaknya ayat kerja kelas 3
(nama surat, dalam surat al-  Buku
banyaknya Ikhlas yang
ayat, arti ayat)  Mengartikan releva
surat alf- n
fatihah secara  Juz
acak ‘Amm
 Menerjemahka a / al-
n surat al- Qur’an
Ikhlas secara
runtut
5.2. Menerapkan  surat al-  Religius.  Berorientasi tugas  Melakukan  Menyebutkan Lisan 2 jam 
kandungan fatihah  Jujur. dan hasil identifikasi contoh/kisah Tulis pelajaran
surat al-  Berani mengambil contoh orang yang Unjuk
 Toleransi.
Fatihah dan resiko, orang/kisah rajin beribadah kerja
al- ikhlas  Disiplin, seseorang dan mendapat
 Percaya diri,
 Kerja keras, yang rajin pertolongan
 Keorisinilan, beribahadah Allah
 Kreatif,
 Demokratif ,
 Berorientasi ke dan mendapat  Menyebutkan
masa depan pertolongan ciri-ciri orang
 Rasa Ingin tahu. Allah yang imbang
 Gemar membaca,  Diskusi antara
Peduli kelompok usaha/kerja
 lingkungan, Peduli mengelompok keras dan do’a-
sosial, kan kisah, ciri- berserah
 Tanggung jawab ciri orang- dirinya
orang yang  Menunjukkan
imbang antara perilaku yang
kerja keras dan imbang antara
doa, antara kewajiban dan
kewajiban dan hak sebagai
hak sebagai hamba Allah
hamba Allah
serta
mempresentasi
kan secara
sederhana
temuannya
 Menyebutkan
contoh sikap
yang imbang
antara
kewajiban dan
hak sebagai
hamba Allah
di sekolah dan
keluarga
 Bermain
dengan TTS
 surat al-  Diskusi  Menyebutkan Lisan 2 jam
Ihlas kelompok isi umum Tertulis pelajaran
menemukan kandungan Unjuk
pesan dan isi surat al-Ihlas kerja
umum dari  Menyebutkan
kandungan contoh
surat al-iklas perbuatan yang
 Menempel mencerminkan
hasil temuan isi / kandungan
masing- surat al-Ihlas
masing  Menyebutkan
kelompok dan ciri-ciri
dipaparkan perilaku orang
secara yang tidak
sederhana menyekutukan
 Tanya jawab Tuhan
dan  Menunjukkan
memberikan perilaku yang
contoh tidak
perbuatan menyekutukan
yang Tuhan
mencerminkan
mengesakan
Tuhan atau
sebaliknya,
serta
membahas
dampak dan
manfaatnya
 Menyimpulka
n hasil diskusi
dan
memberikan
saran apa yang
dapat
dilakukan
secara
sederhana,
mudah dan
menyenangkan
agar kita
terhindar dari
sikap yang
menyekutukan
Tuhan

Nama Madrasah : .........................


Kompetensi
6.1. Mengenal  Pengertia  Religius.  Berorientasi tugas  Mendengar  Menyebutka  Buku
bacaan n bacaan  Jujur. dan hasil penjelasan n pengertian paket QH
Mad Lisan 2 jam
mad  Toleransi.  Berani mengambil tentang mad dan mad kelas 3
Thobi’i, Tertulis pelajaran
 Bacaan resiko, pengertian tobi’i  Buku
 Disiplin, Unjuk
Mad Wajib mad  Percaya diri, bacaan mad dan  Menyebutka yang
Muttasil  Kerja keras, kerja
thobi’i huruf-huruf mad n huruf- relevan
 Keorisinilan,
dan Mad  Kreatif,  Mendengar huruf mad  Juz
Jaiz  Berorientasi ke penjelasan  Menyebutka ‘Amma /
 Demokratif ,
Munfasil masa depan tentang bacaan n contoh al-
mad tobi’i bacaan mad Qur’an
 Gemar membaca,
 Membaca mad tobi’i
Peduli
tobi’i dalam  Menunjukka
 lingkungan, kata / kalimat n cara
Peduli sosial,  Menemukan membaca
 Tanggung jawab bacaan mad hukum
tobi’i dalam bacaan mad
ayat al-Qur’an tobi’i
Kompetensi
 Bacaan  Mendengar  Menyebutka Lisan 2 jam
Mad penjelasan n pengertian Tertulis pelajaran
Wajib tentang bacaan Wajib Unjuk
Muttasil mad Wajib Muttasil kerja
Muttasil  Menyebutka
 Membaca mad n contoh
Wajib bacaan mad
Muttasil dalam Wajib
kata / kalimat Muttasil
 Menemukan  Menunjukka
bacaan mad n cara
Wajib membaca
Muttasil dalam hukum
ayat al-Qur’an bacaan mad
Wajib
Muttasil
 Bacaan  Mendengar  Menyebutkan Lisan 2 jam

mad Jaiz penjelasan pengertian Tertulis pelajaran
Munfasil tentang bacaan mad Jaiz Unjuk
mad Jaiz Munfasil kerja
Munfasil  Menyebutkan
 Membaca mad contoh bacaan
Jaiz Munfasil mad Jaiz
dalam kata / Munfasil
kalimat  Menunjukkan
 Menemukan cara membaca
bacaan mad Jaiz hukum
Munfasil dalam bacaan mad
ayat al-Qur’an Jaiz Munfasil
Kompetensi
6.2. Menerapkan Membaca  Religius.  Berorientasi tugas  Diskusi dan  Menemukan Lisan 2 jam  Buku
bacaan mad bacaan mad  Jujur. dan hasil bermain game bacaan tobi’i Tertulis pelajaran paket QH
Thobi’i, tobi’i  Berani mengambil untuk dalam ayat Unjuk kelas 3
 Toleransi.
Mad Wajib resiko, menemukan al-Qur’an kerja  Buku
 Disiplin,
Muttasil dan
 Percaya diri, bacaan mad  Mendemontr yang
Mad Jaiz  Kerja keras, tobi’in dan asikan secara relevan
Munfasil  Keorisinilan, mendemontrasik
 Kreatif, sederhana  Juz
 Berorientasi ke an secara acak bacaan mad ‘Amma /
 Demokratif ,
masa depan  Menerapkan tobi’i dalam al-
bacaan mad al-Qur’an Qur’an
 Gemar membaca, tobi’i dalam al- dan surat-
Peduli Qur’an surat pendek
 lingkungan,
Peduli sosial,
 Tanggung jawab
Membaca  Menerapkan  Menemukan Lisan 2 jam
bacaan mad bacaan mad bacaan mad Tertulis pelajaran
Wajib Muttasil Wajib Muttasil Wajib Unjuk
dalam al-Qur’an Muttasil kerja
dalam ayat
al-Qur’an
 Mendemontr
asikan
bacaan mad
Wajib
Muttasil
dalam al-
Qur’an dan
surat-surat
pendek
Kompetensi
Membaca  Menerapkan  Menemukan Lisan 2 jam
bacaan mad bacaan mad Jaiz bacaan mad Tertulis pelajaran
Jaiz Munfasil Munfasil dalam Jaiz Unjuk
al-Qur’an Munfasil kerja
dalam ayat
al-Qur’an
 Mendemontr
asikan
bacaan mad
Jaiz
Munfasil
dalam al-
Qur’an dan
surat-surat
pendek
Nama Madrasah : .........................

STANDAR KOMPETENSI : 7. Memahami hadits tentang Persaudaraan secara benar dan fasih

Kompetensi
7. 1. Menghafal  Melafalkan  Religius.  Berorientasi tugas  Melafalkan  Melafalkan Lisan 2 jam  Buku
hadits hadits  Jujur. dan hasil hadits hadits tentang Tertulis pelajaran paket QH
tentang tentang  Berani mengambil tentang persaudaraan Unjuk kelas 3
 Toleransi.
persaudaraa persaudaraan resiko, persaudaraan  Menerjemahka kerja  Buku
 Disiplin,
n  Menerjemah  Percaya diri,  Mengartikan n hadits yang
kan hadits  Kerja keras, tiap tentang relevan
 Keorisinilan,
 Menghafalka  Kreatif, penggalan persaudaraan  Lafal
n hadits  Berorientasi ke kata  Menghafal hadits
 Demokratif ,
tentang masa depan  Menerjemah hadits tentang tentang
persaudaraan kan hadits persaudaraan persaudar
 Gemar
tentang aan
membaca, Peduli
persaudaraan
 lingkungan,
Peduli sosial,
 Tanggung
jawab
Kompetensi
7. 2. Menerapkan  Perilaku  Religius.  Berorientasi tugas  Mengenal  Menyebutkan  Lisan 2 jam
perilaku persaudaraan  Jujur. dan hasil contoh-contoh contoh perilaku  Tertuli pelajaran
persaudaraa  Berani mengambil perilaku persaudaraan s
 Toleransi.
n dengan resiko, persaudaraan dengan sesama  Unjuk
 Disiplin,
sesama
 Percaya diri,  Menceritakan  Menyebutkan kerja
 Kerja keras, perilaku ciri-ciri
 Keorisinilan,
 Kreatif, persaudaraan perilaku yang
 Berorientasi ke dengan teman mencerminkan
 Demokratif ,
masa depan  Menerapkan persaudaraan
perilaku dengan sesama
 Gemar
persaudaraan  Menunjukkan
membaca, Peduli
dengan teman perilaku
 lingkungan, persaudaraan
Peduli sosial, dengan sesama
 Tanggung
jawab
........... , ...........................
Kepala Madrasah
...................................... .....................................
NIP/NIK. NIP/NIK.
PEMBELAJARAN

Kelas/Semester : IV/1
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................
Nama Madrasah : .........................

Mata Pelajaran : AL-QUR’AN-HADIS
Kelas / Semester : IV / I

Materi Dan Karakter Kegiatan Alokasi Sumber
Pembelajaran Bangsa Ekonomi Kreatif Pembelajaran Waktu Belajar
Kompetensi
1.1 Membaca surat Surat al-  Religius.  Berorientasi tugas  
Menyimak  Melafalkan tiapJenis Tes 2 x 45’ Kaset VCD
al-‘Adiyat dan ‘Adiyat  Jujur. dan hasil  surat al-
bacaan ayat dari surat Lisan al-Qur’an
surat al-
 Toleransi.  Berani mengambil ‘Adiyat
 melalui Al-‘Adiyat Qori’
Insyirah secara resiko, kaset ,VCD,
  Membaca tiap Bentuk
benar dan  Disiplin, guru
 Percaya diri, ayat surat Al- Penilaian
fasih  Kerja keras,  Menirukan
 ‘Adiyat Unjuk
 Keorisinilan,
 Kreatif, bacaan surat al-  Membaca surat kerja
 Berorientasi ke ‘Adiyat dari Al-‘Adiyat
 Demokratif ,
masa depan ustadz/Qori’ secara
 Rasa Ingin
tahu.  Membaca surat keseluruhan
al-‘Adiyat
 Gemar
secara benar
membaca,
dan fasih
Peduli
 lingkungan,
Peduli sosial,
 Tanggung
jawab
Kompetensi
Surat al-  
Menyimak  Melafalkan tiapJenis Tes 2 x 45’ Kaset VCD
Insyirah  surat al-
bacaan ayat dari surat Lisan Al-Qur’an
Insyirah
 Al- Insyiroh Qori’
melalui
 kaset  Membaca tiap Bentuk
/VCD/guru ayat surat Al- Penilaian
 Menirukan
 Insyiroh Unjuk
bacaan surat  Membaca surat kerja
an-‘Nashr dari Al- Insyiroh 
ustadz/Qori’ secara
 Membaca surat keseluruhan
al-Insyirah
secara benar
dan fasih
Kompetensi
1.2 Menghafal-kan Surat al-  Religius.  Berorientasi tugas  
Membaca  Melanjutkan 2 x 45’ Buku paket
surat al- ‘Adiyat  Jujur. dan hasil 
berulang-ulang potongan ayat Jenis Tes Kartu ayat
‘Adiyat secara  Berani mengambil surat
 al- secara acak Lisan
 Toleransi.
benar dan resiko, ‘Adiyat
 dalam surat ‘Al-
 Disiplin, ‘Adiyat tanpa
fasih
 Percaya diri,  Menyimak
 Bentuk
 Kerja keras, berulang-ulang melihat Al-
 Keorisinilan, Qur’an Penilaian
 Kreatif, bacaan surat
 Berorientasi ke 
al-‘Adiyat  Menyebutkan Hafalan
 Demokratif ,
masa depan  Bermain nomor ayat
 Rasa Ingin
tahu. “Rubu’iyah”ata ketika surat al-
u kwartet ‘Adiyat dibaca
 Gemar secara acak
dengan kartu
membaca,
ayat dari surat  Menghafal surat
Peduli
al-‘Adiyat al-‘Adiyat
 lingkungan,  Menghafal
Peduli sosial, surat al-
 Tanggung ‘Adiyat secara
jawab benar dan
fasih secara
berkelompok
Kompetensi
Surat al-  
Membaca  Melanjutkan 2 x 45’ Buku paket
Insyirah 
berulang-ulang potongan ayat Jenis Tes Kartu ayat
surat
 al- secara acak Lisan
Insyirah
 dalam surat ‘Al-
 Menyimak

Insyirah tanpa
Bentuk
berulang-ulang melihat Al-
Qur’an Penilaian
bacaan surat

al-Insyirah  Menyebutkan Hafalan
 Bermain nomor ayat
“Rubu’iyah”ata ketika surat al-
u kwartet Insyirah dibaca
dengan kartu secara acak
ayat dari surat  Menghafal surat
al-Insyirah al-Insyirah secara
 Menghafal surat benar dan fasih
al-Insyirah
secara benar
dan fasih secara
berkelompok
Nama Madrasah : .........................

STANDAR KOMPETENSI : 2. Memahami arti surat-surat pendek

Kompetensi
2.1 Mengartikan Surat an-Nashr  Religius.  Berorientasi tugas  Bermain  Menyebutkan Jenis Tes 2 x 45’ Depag, Al-
surat An-  Jujur. dan hasil game terjemahan Lisan Qur’an de-
Nashr dan  Berani mengambil mencocokkan ayat-ayat Tulis ngan terjema-
 Toleransi.
surat Al- resiko, terjemah dalam surat hannya
Kautsar  Disiplin, dengan ayat an-Nashr
 Percaya diri, Bentuk
 Kerja keras, pada surat secara acak Penilaian Buku paket
 Keorisinilan,
 Kreatif, an-Nashr  Meneruskan Tes dan kartu
 Demokratif ,
 Berorientasi ke  Secara terjemahan Subyektif ayat terjemah
masa depan berpasangan ayat-ayat
 Rasa Ingin tahu. Unjuk
siswa dalam surat Prestasi
 Gemar bergantian an-Nashr
membaca, saling  Menterjemahk
Peduli menyimak an surat an-
 lingkungan, dan Nashr secara
Peduli sosial, temannya keseluruhan
 Tanggung menerjemahk
jawab an masing-
masing ayat
Kompetensi
Surat al-  Bermain  Menyebutkan Jenis Tes 2 x 45’ Depag, Al-
Kautsar game terjemah-an Lisan Qur’an de-
mencocokkan ayat-ayat Tulis ngan terjema-
terjemah dalam surat hannya
dengan ayat al-Kautsar Bentuk
pada surat al- secara acak Penilaian Buku paket
Kautsar  Meneruskan Tes dan kartu
 Secara terjemahan Subyektif ayat terjem
berpasangan ayat-ayat Unjuk
siswa dalam surat Prestasi
bergantian al-Kautsar
saling  Menterjemahk
menyimak an surat al-
dan Kautsar secara
temannya keselu-ruhan
menerjemahk
an masing-
masing ayat
Kompetensi
2.2 Memahami isi Surat an-Nashr  Religius.  Berorientasi tugas  Membaca  Menyebutkan Jenis Tes 2 jampel Depag, Al-
kandungan  Jujur. dan hasil terjemah tema-tema yang Tulis Qur’an de-
surat An-  Berani mengambil surat an- terkandung ngan terjema-
 Toleransi.
nashr dan Al- resiko, Nashr dalam surat An- Bentuk hannya
 Disiplin,
Kautsar seca-
 Percaya diri,  Membuat nashr Penilaian Buku paket
ra sederhana.  Kerja keras, kesimpulan  Menyebutkan Tes Sumber lain
 Keorisinilan,
 Kreatif, dari arti tasbih dan Subyektif
 Berorientasi ke terjemahan istighfar
 Demokratif ,
masa depan tiap ayat  Melafalkan
tentang tema- tasbih dan
 Gemar tema yang istighfar
membaca,
Peduli
terkandung  Menjelaskan
didalamnya maksud tasbih
 lingkungan,  Mendengarka dan istighfar
Peduli sosial, n penjelasan secara sederhana
 Tanggung tentang isi  Menyebutkan
jawab kandungan manfaat tasbih
surat an- dan istighfar
Nashr
 Menjelaskan
isi
kandungan
surat an-
Nashr
Kompetensi
Surat al-  Membaca  Meyebutkan Jenis Tes 2 x 45’ Buku paket
Kautsar terjemah tema-tema yang Tulis
surat al- terkandung
Kautsar dalam surat Al- Bentuk
 Membuat Kautsar Penilaian
kesimpulan  Menyebutkan Tes
dari arti syukur Subyektif
terjemahan nikmat
tiap ayat  Melafalkan
tentang tema- hamdalah
tema yang sebagai salah
terkandung satu bentuk
didalamnya syukur nikmat
 Mendengarka  Menyebutkan
n penjelasan manfaat
tentang isi membaca
kandungan hamdalah
surat al-  Menjelaskan
Kautsar maksud sholat
 Menjelaskan sebagai wujud
isi syukur nikmat
kandungan secara sederhana
surat al-  Menyebutkan
Kautsar maksud
berqurban
sebagai wujud
syukur nikmat
secara sederhana
Nama Madrasah : .........................


Kompetensi
3.1 Memahami Idhhar Khalqi  Religius.  Berorientasi tugas  Menggali  Menyebutka Jenis Tes 2 x 45’ Buku tajwid
hukum baca-  Jujur. dan hasil informasi n arti idhhar Tulis Al-Qur’anul
an idhhar  Berani mengambil melalui khalqi Lisan Karim
 Toleransi.
khalqi dan resiko, membaca  Menyebutka Bentuk
ikhfa’ haqiqi  Disiplin, ,dan
 Percaya diri, n huruf- Penilaian
 Kerja keras, bertanya huruf idhhar Tes Subyektif
 Keorisinilan, kepada
 Kreatif, khalqi Performance
 Demokratif ,
 Berorientasi ke ustadz/qori’
masa depan tentang arti
 Rasa Ingin tahu. idhhar
 Gemar khalqi
membaca,  Menirukan
Peduli cara
 lingkungan, melafalkan
Peduli sosial, hukum
 Tanggung bacaan
jawab idhhar
khalqi
Kompetensi
Ikhfa’ Haqiqi  Menggali  Menyebutka Jenis Tes 2 x 45’ Buku tajwid
informasi n arti Ikhfa’ Tulis Al-Qur’anul
melalui Haqiqi Lisan Karim
membaca,  Menyebutka Bentuk
dan bertanya n huruf- Penilaian
kepada huruf Ikhfa’ Tes Subyektif
ustadz/qori’ Haqiqi Performance
tentang arti
dari ikhfa’
haqiqi
 Menirukan
cara
melafalkan
hukum
bacaan ikhfa’
haqiqi
Kompetensi
3.2 Menerap- Idhhar Khalqi  Religius.  Berorientasi tugas  Mencari  Mengidentifi Jenis Tes 2 x 45’ Buku tajwid
kan hukum  Jujur. dan hasil lafad bunyi kasi hukum Tulis
bacaan  Berani mengambil kata yang bacaan Unjuk Kerja
 Toleransi.
idhhar resiko, mengandung Idhhar Bentuk
khalqi dan  Disiplin, bacaan Khalqi
 Percaya diri, Penilaian
ikhfa’ haqiqi  Kerja keras, Idhhar dalam ayat- Tes Subyektif
 Keorisinilan, Khalqi ayat pilihan
 Kreatif, Uji Petik Karya
 Demokratif ,
 Berorientasi ke dalam ayat  Mendemonst
masa depan pilihan rasikan
 Dengan contoh-
 Gemar dibimbing contoh
membaca, guru bacaan
Peduli membaca Idhhar
 lingkungan, dengan Khalqi
Peduli sosial, benar ayat-
 Tanggung ayat yang
jawab mengandung
hukum
bacaan
Idhhar
Khalqi
Kompetensi
Ikhfa’ haqiqi  Mencari dan  Mengidentifi Jenis Tes
menemukan kasi hukum Tulis
hukum bacaan Unjuk Kerja
bacaan Ikhfa’ haqiqi Bentuk
Ikhfa’ haqiqi dalam ayat- Penilaian
dalam ayat- ayat pilihan Tes Subyektif
ayat pilihan  Mendemonst Uji Petik Karya
 Dengan rasikan
dibimbing contoh-
guru contoh
membaca bacaan
ayat-ayat Ikhfa’ haqiqi
pilihan yang
mengandung
hukum
bacaan
Ikhfa’ haqiqi
........... , .................................
Kepala Madrasah
...................................... .....................................
NIP/NIK. NIP/NIK.
PEMBELAJARAN

Kelas/Semester : IV/2
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................
Nama Madrasah : .........................

Kelas / Semester : IV / II
STANDAR KOMPETENSI : 4. Memahami arti surat pendek

Kompetensi
4.1 Mengartika surat Al-Lahab  Religius.  Berorientasi  Secara Jenis 2 jampel Kartu ayat
n surat Al-  Jujur. tugas dan hasil berpasangan  Menyebutkan Tulis dan tafsir Al-
Lahab  Berani siswa saling terjemahan Lisan Qur’an
 Toleransi.
mengambil bergantian ayat-ayat Instrumen
 Disiplin, menyimak
resiko, dalam surat Unjuk
 Kerja keras, temannya Al-Lahab Kerja
 Percaya diri,
 Kreatif, menterjemahk secara acak
 Keorisinilan,
 Demokratif , an masing-  Meneruskan
 Berorientasi ke masing ayat terjemahan
 Rasa Ingin tahu. masa depan  Bermain game ayat-ayat
 Gemar membaca, mencocokkan dalam surat
Peduli terjemah Al-Lahab
 lingkungan, dengan ayat  Menterjemah
Peduli sosial, pada surat al- kan surat Al-
 Tanggung jawab Lahab Lahab secara
keseluruhan
Kompetensi
4.2 Menjelas- Terjemahan surat  Religius.  Berorientasi  Menceritaka Jenis 2 jampel Kartu ayat
kan isi kan- al-lahab  Jujur. tugas dan hasil  Studi literratur n kisah Abu Tulis dan tafsir Al-
dungan  Berani tentang kisah Lahab dan Lisan Qur’an
 Toleransi.
surat Al- mengambil Abu lahab istrinya Instrumen
 Disiplin, 
Lahab resiko, Membuat  Menjelaskan Unjuk
secara  Kerja keras, kestimpulan isi Kerja
 Percaya diri,
sederhana  Kreatif, dari kandungan
 Keorisinilan, terjemahan
 Demokratif , surat Al-
 Berorientasi ke surat Lahab secara
 Rasa Ingin tahu. masa depan  Mencari sederhana
 Gemar membaca, contoh  Menunjukka
Peduli perilaku yang n contoh
 lingkungan, sama dengan perilaku
Peduli sosial, perilaku Abu yang sama
 Tanggung jawab Lahab dan dengan
istrinya perilaku Abu
 Studi literatur Lahab dan
tentang akibat istrinya
sifat-sifat  Menyebutka
buruk yang n akibat
dimiliki Abu orang yang
Lahab dan berperilaku
istrinya seperti
perilaku Abu
Lahab dan
istrinya
Nama Madrasah : .........................

STANDAR KOMPETENSI : 5. Memahami arti hadits tentang niat dan hadits tentang silaturrahim

Kompetensi
5.1 Menjelas- Terjemahan  Religius.  Berorientasi  Membaca  Mengartikan Jenis 2 jam pel Buku
kan isi hadits tentang niat  Jujur. tugas dan hasil terjemah hadits Tulis paket
kandungan  Berani hadits tentang tentang niat Lisan
 Toleransi.
hadits mengambil niat  Menyebutka Instrumen
 Disiplin,
tentang resiko,  Bermain n arti niat Tes subyektif
niat secara  Kerja keras, game  Menjelaskan
 Percaya diri,
sederhana  Kreatif, mencocokkka isi
 Keorisinilan,
 Demokratif , n terjemah kandungan
 Berorientasi ke secara hadits
 Rasa Ingin tahu. masa depan lafdhiyah dari tentang
 Gemar hadits tentang semua
membaca, Peduli niat perbuatan
 lingkungan,  Mendengarka tergantung
Peduli sosial, n penjelasan pada niatnya
 Tanggung kandungan secara
jawab hadits tentang sederhana
niat
Kompetensi
5.2 Menjelas- Terjemahan  Religius.  Berorientasi  Mengartikan Jenis 2 jam pel Buku
kan isi hadits tentang  Jujur. tugas dan hasil  Membaca hadits Tulis paket
kandungan silaturrahim  Berani terjemah tentang Lisan
 Toleransi.
tentang mengambil hadits tentang silaturrahim Instrumen
 Disiplin,
silaturrahi resiko, silaturrahim  Menyebutka Tes subyektif
m hadits  Kerja keras,  Bermain n arti
 Percaya diri,
secara  Kreatif, game silaturrahim
sederhana  Keorisinilan,
 Demokratif , mencocokkka  Menjelaskan
 Berorientasi ke n terjemah isi
 Rasa Ingin tahu. masa depan secara kandungan
 Gemar lafdhiyah dari hadits
membaca, Peduli hadits tentang tentang
 lingkungan, silaturrahim semua
Peduli sosial,  Mendengarka perbuatan
 Tanggung n penjelasan tergantung
jawab kandungan pada niatnya
hadits tentang secara
silaturrahim sederhana
Nama Madrasah : .........................

STANDAR KOMPETENSI : 6.Menerapkan kaidah-kaidah ilmu tajwid

Kompetensi
6.1 Memahami Idgham  Religius.  Berorientasi tugas  Studi literatur  Menyebutkan Jenis 2 jampel Buku
hukum ba- Bighunnah  Jujur. dan hasil tentang Idghom arti Idgham Tulis tajwid
caan idgham  Berani mengambil Bighunnah Bighunnah Lisan dan Qori’
 Toleransi.
bighunnah, resiko,  Menirukan cara  Melafalkan Instrumen
idgham bila-  Disiplin,
 Percaya diri, melafalkan huruf-huruf Tes
ghunnah, dan  Kerja keras, hukum bacaan Idgham subyektif
iqlab  Keorisinilan,
 Kreatif, Idgham Bighunnah
 Berorientasi ke Bighunnah  Menjelaskan
 Demokratif ,
masa depan hukum bacaan
Idgham
 Gemar membaca,
Bighunnah
Peduli
 lingkungan,
Peduli sosial,
 Tanggung jawab
Kompetensi
Idgham Bila  Menggali 2 jampel Buku
Ghunnah informasi tajwid
 Menyebutkan
melalui dan Qori’
arti Idgham Bila
membaca, Ghunnah
bertanya Jenis
 Menyebutkan Tulis
kepada
huruf-huruf
ustadz/qori’ Lisan
Idgham Bila
tentang arti dari Instrumen
Ghunnah
idgham Tes
bilaghunnah  Menjelaskan
subyektif
hukum bacaan
 Menirukan cara
Idgham Bila
melafalkan
Ghunnah
hukum bacaan
Idgham Bila
ghunnah
Iqlab  Menggali 2 jampel Buku
informasi tajwid
melalui dan Qori’
 Menyebutkan
membaca, arti Iqlab Jenis
bertanya
kepada  Menyebutkan Tulis
huruf-huruf Lisan
ustadz/qori’
tentang arti dari Iqlab Instrumen
iqlab  Menjelaskan Tes
 Menirukan cara hukum bacaan subyektif
melafalkan Iqlab
hukum bacaan
Iqlab
Kompetensi
6.2 Menerapkan Idgham  Religius.  Berorientasi tugas  Mencari dan Jenis 2 jampel Al-quran
hukum Bighunnah  Jujur. dan hasil menemukan Tulis Buku
bacaan id-  Berani mengambil hukum bacaan  Mengidentifikasi Lisan tajwid
 Toleransi.
gham resiko, Idgham hukum bacaan Instrumen dan Qori’
bighunnah,  Disiplin, Bighunnah Idgham
 Percaya diri, Unjuk
idgham  Kerja keras, dalam ayat-ayat Bighunnah Kerja
bilaghunnah,  Keorisinilan, pilihan dalam ayat-ayat
 Kreatif,
dan iqlab  Demokratif ,
 Berorientasi ke  Dengan pilihan
masa depan bimbingan guru  Mendemonstrasi
membaca ayat- kan contoh-
 Gemar membaca, ayat pilihan contoh bacaan
Peduli yang Idgham
 lingkungan, mengandung Bighunnah
Peduli sosial, hukum bacaan
 Tanggung jawab Idgham
Bighunnah
Kompetensi
Idghom Bila  Dengan Jenis 2 jampel Al-quran
Ghunnah bimbingan guru Tulis Buku
mencari dan Lisan tajwid
menemukan  Mengidentifikasi Instrumen dan Qori’
hukum bacaan hukum bacaan Unjuk
Idghom Bila Idghom Bila Kerja
Ghunnah dalam Ghunnah dalam
ayat-ayat ayat-ayat pilihan
pilihan  Mendemonstrasi
 Membaca ayat- kan contoh-
ayat pilihan contoh bacaan
yang Idghom Bila
mengandung Ghunnah
hukum bacaan
Idghom Bila
Ghunnah
Iqlab  Dengan Jenis 2 jampel Al-quran

bimbingan guru Tulis Buku
mencari dan  Mengidentifikasi Lisan tajwid
menemukan hukum bacaan Instrumen dan Qori’
hukum bacaan Iqlab dalam Unjuk
Iqlab dalam ayat-ayat pilihan Kerja
ayat-ayat  Mendemonstrasi
pilihan kan contoh-
 Membaca ayat- contoh
ayat pilihan ayat/bacaan
yang Iqlab
mengandung
hukum bacaan
Iqlab
........... , .................................
Kepala Madrasah
...................................... .....................................
NIP/NIK. NIP/NIK.
PEMBELAJARAN

Kelas/Semester : V/1
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................
Nama Madrasah : ..............................

Kelas / Semester :V/I
Nilai Budaya Kewirausahaan/ Indikator

Kompetensi
1.1. Menerjemah surat al-  Religius.  Berorientasi tugas  Menggali  Menyebutkan Jenis 4 Kartu ayat
kan surat al- Kafirun  Jujur. dan hasil informasi tentang terjemahan Tulis jam pel dan tafsir
kafirun ,  Berani mengambil terjemah lafdhiyah ayat-ayat Instrumen Al-Qur’an
 Toleransi.
surat al- resiko, surat al-Kafirun dalam surat Tes
Ma’un ,dan  Disiplin, melalui membaca al-Kafirun
 Percaya diri, Subyektif
surat at-  Kerja keras, /bertanya secara urut
 Keorisinilan,
Takatsur  Kreatif,  Bermain game dan acak
 Demokratif ,
 Berorientasi ke mencocokkan  Meneruskan
masa depan terjemah lafdhiyah terjemahan
 Rasa Ingin
dengan ayat dalam ayat-ayat
tahu.
surat al-Kafirun dalam surat
 Gemar
 Secara al-Kafirun
membaca,
berpasangan siswa  Menterjemah
Peduli
bergantian kan surat al-
 lingkungan, menterjemahkan Kafirun
Peduli sosial, masing-masing secara
 Tanggung ayat keseluruhan
jawab
Kompetensi
surat al-Ma’un Jenis 4 Kartu ayat
 Menggali
 Menyebutkan Tulis jam pel dan tafsir
informasi tentang Al-Qur’an
terjemahan Instrumen
terjemah lafdhiyah
ayat-ayat Tes
surat al-Ma’un
dalam surat Subyektif
melalui membaca
al-Ma’un
/bertanya
secara urut
 Bermain game dan acak
mencocokkan
 Meneruskan
terjemah lafdhiyah
terjemahan
dengan ayat dalam
ayat-ayat
surat al-Ma’un
dalam surat
 Secara al-Ma’un
berpasangan siswa
 Menterjemah
bergantian
kan surat al-
menterjemahkan
Ma’un secara
masing-masing
keseluruhan
ayat
Kompetensi
surat at-  Menggali Jenis 4 jampel Kartu ayat
Takatsur informasi tentang  Menyebutkan Tulis dan tafsir
terjemah lafdhiyah terjemahan Instrumen Al-Qur’an
surat at-Takatsur ayat-ayat Tes
melalui membaca dalam surat Subyektif
/bertanya at-Takatsur
 Bermain game secara urut
mencocokkan dan acak
terjemah lafdhiyah  Meneruskan
dengan ayat dalam terjemahan
surat at-Takatsur ayat surat at-
 Secara Takatsur
berpasangan siswa  Menterjemah
bergantian kan surat al-
menterjemahkan Ma’un secara
masing-masing keseluruhan
ayat
Kompetensi
1.2. Menjelas- surat al-  Religius.  Berorientasi tugas  Mendengarkan  Meyebutkan Jenis 6 jampel Buku paket
kan isi Kafirun  Jujur. dan hasil penjelasan tentang makna- Tulis dan tafsir
kandungan  Berani mengambil isi kandungan surat makna umum Instrumen Al-Qur’an
 Toleransi.
surat al- resiko, al-Kafirun yang Tes
 Disiplin,
Kafirun,sura
 Percaya diri,  Mendiskusikan terkandung Subyektif
t al-  Kerja keras, tentang toleransi dalam surat
Ma’un,dan  Keorisinilan, Al-Kafirun
 Kreatif, beragama dalam
surat at-  Demokratif ,
 Berorientasi ke Islam  Menjelaskan
Takatsur masa depan  Siswa dibimbing isi
secara  Rasa Ingin
guru kandungan
sedarhana tahu.
menyimpulkan surat Al-
 Gemar Kautsar
hasil diskusi
membaca, tentang
Peduli larangan
 lingkungan, mencampura
Peduli sosial, dukkan
 Tanggung ajaran agama
jawab secara
sederhana
 Menyebutkan
contoh
perilaku
mencampura
dukkan
ajaran agama
Kompetensi
surat al-ma’un  Mendengarkan  Meyebutkan Jenis 6 jampel Buku paket
penjelasan tentang isi yang Tulis dan tafsir
isi kandungan surat terkandung Instrumen Al-Qur’an
al-Ma’un dalam surat Tes
 Mendiskusikan al-Ma’un Subyektif
tentang orang-  Menjelaskan
orang yang isi
mendustakan kandungan
agama surat al-
 Siswa dibimbing Ma’un
guru tentang
menyimpulkan mendustakan
hasil diskusi agama secara
sederhana
 Menyebutkan
contoh
perilaku
orang yang
mendustakan
agama
Kompetensi
surat at-  Mendengarkan  Menyebutkan Jenis 6 jampel Buku paket
Takatsur penjelasan tentang makna- Tulis dan tafsir
isi kandungan surat makna umum Instrumen Al-Qur’an
at-Takatsur yang Tes
 Mendiskusikan terkandung Subyektif
tentang orang- dalam surat
orang yang at-Takatsur
bermegah-  Menjelaskan
megahan dalam hal isi
harta sampai kandungan
melupakan Allah surat at-
 Siswa dibimbing Takatsur
guru tentang
menyimpulkan bermegah-
hasil diskusi megah dalam
hal harta
sampai
melupakan
Allah secara
sederhana
 Menyebutkan
contoh
perilaku
orang yang
bermegah-
megah dalam
hal harta
sampai
melupakan
Allah
Nama Madrasah : ..............................

Kelas / Semester :V/I
STANDAR KOMPETENSI : 2. Memahami arti hadits tentang menyayangi anak yatim
Nilai Budaya Kewirausahaan/

Kompetensi Materi Dan Karakter Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Penilaian
Dasar Pembelajaran Bangsa Ekonomi Kreatif Pembelajaran Kompetensi Waktu Belajar
2.1. Menerje Hadits tentang  Religius.  Berorientasi tugas  Menggali  Menyebutkan Tulis 4 jampel Buku paket
mahkan menyayangi  Jujur. dan hasil informasi terjemahan hadits
hadits anak yatim  Berani tentang tentang menyayangi
 Toleransi.
tentang mengambil terjemah anak yatim tiap kata
 Disiplin,
menyaya resiko, lafdhiyah  Meneruskan
ngi anak  Kerja keras, hadits terjemahan hadits
 Percaya diri,
yatim  Kreatif, tentang tentang menyayangi
 Keorisinilan, menyayangi
 Demokratif , anak yatim secara
 Berorientasi ke anak yatim acak
 Rasa Ingin masa depan  Bermain  Menterjemahkan
tahu.
game hadits tentang
 Gemar mencocokk menyayangi anak
membaca, an terjemah yatim secara
Peduli dengan kata keseluruhan
 lingkungan, dalam
Peduli sosial, hadits
 Tanggung
jawab
Penilaian
2.2. Menjelas- Kandungan  Religius.  Berorientasi tugas  Mendengar  Menyebutkan arti Tulis 6 jampel Buku paket
kan isi hadits tentang  Jujur. dan hasil kan yatim
kandunga menyayangi
 Toleransi.  Berani penjelasan  Menunjukkan contoh
n hadits anak yatim mengambil isi perilaku mencintai
ten-tang  Disiplin, kandungan
resiko, anak yatim
me-  Kerja keras, hadits  Menyebutkan hikmah
 Percaya diri,
nyayangi  Kreatif, tentang mencintai anak yatim
anak  Keorisinilan, menyayangi
 Demokratif ,  Menjelaskan akibat
yatim  Berorientasi ke anak yatim
 Rasa Ingin mengabaikan anak
secara masa depan  Siswa yatim
sedarhana tahu.
dibimbing
 Gemar guru
membaca, menyimpul
Peduli kan hasil
 lingkungan, diskusi
Peduli sosial,
 Tanggung
jawab
............ , ...........................
Kepala Madrasah
...................................... .....................................
NIP/NIK. NIP/NIK.
PEMBELAJARAN

Kelas/Semester : V/2
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................
Nama Madrasah : .....................................

Kelas / Semester : V / II
STANDAR KOMPETENSI : 3.Menghafalkan surat-surat pendek secara benar dan fasih

Ekonomi Pencapaian Penilaian
Dasar Pembelajaran Bangsa Pembelajaran Waktu Belajar
Kreatif Kompetensi
3.1 Membaca Surat al-‘Alaq  Religius.  Berorientasi  Menyimak  Melafalkan Jenis 2 jampel Kaset VCD
surat al-  Jujur. tugas dan hasil bacaan surat tiap ayat Lisan Al-Qur’an
‘Alaq secara  Berani al-‘Alaq dari surat Instrumen
 Toleransi.
benar dan mengambil melalui kaset Al-‘Alaq Unjuk
 Disiplin,
fasih resiko, /VCD  Membaca Kerja
 Kerja keras,
 Percaya diri,  Menirukan tiap ayat
 Kreatif, bacaan surat surat Al-
 Keorisinilan,
 Demokratif , al’Alaq dari ‘Alaq
 Berorientasi ke ustadz/Qori’  Membaca
 Rasa Ingin tahu. masa depan  Membaca surat Al-
 Gemar
surat al-‘Alaq ‘Alaq
membaca,
secara benar secara
Peduli
dan fasih keseluruha
 lingkungan, n
Peduli sosial,
 Tanggung
jawab
3.2 Menghafal Hafalan surat al-  Religius.  Berorientasi  Melanjutka Jenis 6 jampel Kartu ayat
surat al- ‘Alaq  Jujur. tugas dan hasil  Menyimak n potongan Lisan
‘Alaq secara  Berani berulang- ayat secara Instrumen
 Toleransi.
benar dan mengambil ulang bacaan acak dalam Unjuk
fasih  Disiplin, surat al-‘Alaq surat ‘Al-
resiko, Kerja
 Kerja keras,
 Percaya diri, 4 Bermain ‘Alaq tanpa
 Kreatif, “Rubu’iyah”a melihat Al-
 Keorisinilan, Qur’an
 Demokratif , tau kwartet
 Berorientasi ke dengan kartu  Menyebutk
 Rasa Ingin tahu. masa depan ayat dari surat an nomor
 Gemar al-‘Alaq ayat ketika
membaca,  Menghafal surat al-
Peduli surat al-‘Alaq ‘Alaq
 lingkungan, secara benar dibaca
Peduli sosial, dan fasih secara acak
 Tanggung secara  Menghafal
jawab berkelompok surat al-
‘Alaq

Penilaian
4.1 Menterje Surat al-Qadr  Religius.  Berorientasi tugas  Menggali  Menyebutkan Lisan 2 jampel Kaset
mahkan  Jujur. dan hasil informasi terjemahan ayat surat VCD Al-
surat Al-  Berani mengambil lafdziah surat Al-Qadr secara acak Qur’an
 Toleransi.
Qadr resiko, Al-Qadr  Meneruskan
 Disiplin,
 Percaya diri,  Secara terjemahan ayat surat
 Kerja keras, berkelompok Al-Qadr
 Keorisinilan,
 Kreatif, mencocokka  Menterjemahkan
 Berorientasi ke n terjemah surat Al-Qadr secara
 Demokratif ,
masa depan lafdziah surat keseluruhan
Al-Qadr
 Gemar  Secara
membaca,
berpasangan
Peduli
saling
 lingkungan, menterjemah
Peduli sosial, kan surat Al-
 Tanggung Qadr
jawab
4.2 Menjelas Surat al-Qadr  Religius.  Berorientasi tugas  Studi literatur  Menyebutkan waktu Tulis
kan isi  Jujur. dan hasil tentang malam malam lailatul Qadr Lisan
kandunga
 Toleransi.  Berani mengambil Lailatul Qodr  Menjelaskan tanda- Unjuk
n surat resiko,  Mendengarkan tanda malam Lailatul kerja
Al-Qadr  Disiplin,
 Percaya diri, penjelasan isi Qadr
tentang  Kerja keras, kandungan  Menyebutkan
malam  Keorisinilan,
 Kreatif, surat Al-Qadr keutaman orang
Lailatul  Berorientasi ke  Siswa secara yang memperoleh
 Demokratif ,
Qadr masa depan bersama malam Lailatul Qadr
secara  Rasa Ingin tahu.
dibimbing
sederhana  Gemar
guru
membaca,
menyimpulkan
Peduli
hasil diskusi
 lingkungan,
Peduli sosial,
 Tanggung
jawab
STANDAR KOMPETENSI : 5. Memahami arti hadits tentang taqwa dan ciri-ciri orang munafik
Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/ Indikator

Kompetensi
5.1 Menterjema Hadits tentang  Religius.  Berorientasi tugas  Menggali  Menyebutkan Jenis 2 Buku
hkan Hadits taqwa  Jujur. dan hasil informasi terjemahan hadits Lisan jampel paket
tentang  Berani mengambil lafdziah hadits tentang taqwa Instrume
 Toleransi.
taqwa dan resiko, tentang taqwa  Meneruskan n
 Disiplin,
ciri-ciri
 Percaya diri,  Bermain game terjemahan hadits Unjuk
orang  Kerja keras, mencocokkkan tentang taqwa kerja
munafik  Keorisinilan,
 Kreatif, terjemah secara secara acak
 Berorientasi ke lafdhiyah dari  Menterjemahkan
 Demokratif ,
masa depan hadits tentang hadits tentang
taqwa taqwa secara
 Gemar membaca,
keseluruhan
Peduli
 lingkungan, Peduli
sosial,
 Tanggung jawab
Kompetensi
Hadits tentang  Bermain game  Menyebutkan Jenis 2 Buku
ciri-ciri orang mencocokkkan terjemahan hadits Lisan jampel paket
munafiq terjemah secara tentang Instrume
lafdhiyah dari menyayangi anak n
hadits tentang yatim tiap kata Unjuk
ciri orang yang  Meneruskan kerja
munafik terjemahan hadits
 Bergantian tentang
dengan teman menyayangi anak
saling yatim secara acak
menyimak  Menterjemahkan
terjemahan hadits tentang
hadits tentang menyayangi anak
taqwa yatim secara
keseluruhan
5.2 Menjelaskan Hadits tentang  Religius.  Berorientasi tugas  Studi literatur  Menyebutkan arti Jenis 2
isi taqwa  Jujur. dan hasil tentang taqwa taqwa tulis jampel Kartu
kandungan
 Toleransi.  Berani mengambil  Siswa secara  Menunjukkan Lisan ayat
hadits resiko, bersama contoh perilaku Instrume terjemah
tentang  Disiplin, dan tafsir
 Percaya diri, dibimbing guru orang bertaqwa n
taqwa dan  Kerja keras, menyimpulkan  Menyebutkan Tes Al-
ciri-ciri  Keorisinilan, Qur’an
 Kreatif, hasil diskusi hikmah taqwa subyektif
orang  Berorientasi ke
 Demokratif ,  Menjelaskan
munafik masa depan
 Rasa Ingin tahu. akibat tidak
 Gemar membaca, bertaqwa
Peduli
 lingkungan, Peduli
sosial,
 Tanggung jawab
Kompetensi
Hadits tentang    Studi literatur  Menyebutkan arti Jenis
ciri-ciri orang tentang munafik munafik tulis
munafik  Siswa secara  Menunjukkan Lisan
bersama contoh perilaku Instrume
dibimbing guru orang munafik n
menyimpulkan  Menjelaskan Tes
hasil diskusi akibat munafik subyektif
............ , ...........................
Kepala Madrasah
...................................... .....................................
NIP/NIK. NIP/NIK.
PEMBELAJARAN

Kelas/Semester : VI/1
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................
Nama Madrasah : ....................................

Mata Pelajaran :AL-QUR’AN-HADIS
Kelas / Semester : VI / I
STANDAR KOMPETENSI : 1.Menghafal surat pendek secara benar dan fasih

Kompetensi
1.1 Membaca Surat ad-Duha  Religius.  Berorientasi tugas  Menyimak Jenis 2 jampel Buku
surat ad- dan hasil  Melafalkan paket
 Jujur. bacaan surat Lisan
Duha tiap ayat
 Toleransi.  Berani mengambil ad-Dhuha Instrumen Al-Qur’an
secara dari surat
resiko, melalui kaset Unjuk kerja Kaset
benar dan  Disiplin, Ad-Duha
/VCD VCD al-
 Percaya diri,  Membaca
fasih  Kerja keras,  Menirukan Qur’an
 Keorisinilan, tiap ayat
 Kreatif, bacaan surat Qori’
 Berorientasi ke surat Ad-
 Demokratif , ad-Dhuha dari
masa depan Duha
ustadz/Qori’
 Rasa Ingin tahu.  Membaca
 Membaca surat
 Gemar membaca, surat Ad-
ad-Dhuha
Peduli Duha
secara benar
 lingkungan, secara
dan fasih
Peduli sosial, keseluruhan
 Tanggung jawab
1.2 Menghafal Surat Ad-Duha  Religius.  Berorientasi tugas  Membaca  Melanjutka Jenis 2 jampel Buku
surat ad-  Jujur. dan hasil berulang-ulang n potongan Lisan paket
Duha  Berani mengambil surat Ad-Duha ayat secara Instrumen Al-Qur’an
 Toleransi.
secara resiko,  Menyimak acak dalam Unjuk kerja Kaset
benar dan  Disiplin,
 Percaya diri, berulang-ulang surat Ad- VCD al-
fasih  Kerja keras, bacaan surat duha tanpa Qur’an
 Keorisinilan,
 Kreatif, Ad-Duha melihat Al- Qori’
 Berorientasi ke  Bermain Qur’an
 Demokratif ,
masa depan “Rubu’iyah”atau  Menyebutk
kwartet dengan an nomor
 Gemar membaca, ayat ketika
kartu ayat dari
Peduli surat Ad-
surat Ad-Duha
 lingkungan,  Menghafal duha dibaca
Peduli sosial, surat Ad-Duha secara acak
 Tanggung jawab secara benar  Menghafal
dan fasih surat Ad-
duha
STANDAR KOMPETENSI : 2.Memahami arti surat pendek pilihan

Kompetensi
2.1 Menterjem Surat Ad-Duha  Religius.  Berorientasi  Bermain game  Menyebutkan Jenis 2 Buku paket
ahkan surat  Jujur. tugas dan hasil mencocokkka terjemahan Lisan jampel Al-Qur’an
Ad-Duha  Berani n terjemah ayat surat Ad- Instrumen Kaset VCD
 Toleransi.
mengambil secara duha secara Unjuk kerja al-Qur’an
 Disiplin,
resiko, lafdhiyah dari acak Qori’
 Kerja keras,
 Percaya diri, hadits tentang  Meneruskan
 Kreatif, taqwa terjemahan
 Keorisinilan,
 Demokratif ,  Berpasangan ayat surat Ad-
 Berorientasi ke dengan teman duha
 Rasa Ingin tahu. masa depan saling  Menterjemahk
 Gemar menyimak an surat Ad-
membaca, Peduli terjemahan duha secara
 lingkungan, surat Ad- keseluruhan
Peduli sosial, Duha
 Tanggung jawab
2.2 Menjelaskan Surat Ad-Duha  Religius.  Berorientasi  Studi literatur  Menjelaskan Jenis 8 jampel Buku paket
isi kandung-  Jujur. tugas dan hasil tentang pengertian Tulis Kartu ayat
an surat Ad-  Berani kandungan kehidupan Lisan
 Toleransi.
Duha mengambil surat Ad- akhirat Instrumen
 Disiplin,
tentang resiko, Duha  Menunjukkan Tes subyektif
meyakini  Kerja keras,
 Percaya diri,  Mendengarka contoh
kehidupan  Kreatif, n penjelasan perilaku orang
akhirat lebih  Keorisinilan,
 Demokratif , isi kandungan yang
baik  Berorientasi ke surat Ad- meyakini
daripada  Rasa Ingin tahu. masa depan Duha kehidupan
kehidupan  Gemar  Berdiskusi akhirat lebih
dunia membaca, Peduli baik daripada
tentang
dengan  lingkungan, masalah kehidupan
sederhana Peduli sosial, kehidupan dunia
 Tanggung jawab dunia dan  Menyebutkan
akhirat keutamaan
 Secara orang yang
bersama meyakini
dibimbing akhirat lebih
guru baik daripada
menyimpulka kehidupan
n hasil diskusi dunia
STANDAR KOMPETENSI :3 .Memahami hadits tentang keutamaan memberi

Kompetensi
3.1 Menterje Terjemahan  Religius.  Berorientasi tugas  Menggali  Menyebutkan Jenis 6 jampel Buku
mahkan lafdhiyah  Jujur. dan hasil informasi terjemahan Tulis paket
hadits hadits tentang  Berani mengambil tentang terjemah lafdziah Lisan Kartu ayat
 Toleransi.
tentang keutamaan resiko, lafdhiyah hadits hadits tentang Instrumen Tafsir al-
 Disiplin,
keutamaa memberi
 Percaya diri, tentang keutamaan Tes subyektif Qur’an
n  Kerja keras, keutamaan memberi
 Keorisinilan,
memberi  Kreatif, memberi  Meneruskan
 Demokratif ,
 Berorientasi ke  Bermain game terjemahan
masa depan mencocokkan hadits tentang
terjemah keutamaan
 Gemar membaca, lafdhiyah hadits memberi
Peduli tentang secara acak
 lingkungan, Peduli keutamaan  Menterjemah
sosial, memberi kan hadits
 Tanggung jawab tentang
keutamaan
memberi
secara
keseluruhan
3.2 Menjelask Hadits tentang  Religius.  Berorientasi tugas  Studi literatur  Menyebutka Jenis 6 jampel Buku
an hadits keutamaan  Jujur. dan hasil tentang n contoh Tulis paket
tentang memberi  Berani mengambil keutamaan perilaku Lisan
 Toleransi.
keutamaa resiko, memberi dermawan Instrumen
 Disiplin,
n
 Percaya diri,  Mendengar isi  Menyebutka Tes subyektif
memberi  Kerja keras, kandungan n hikmah
 Kreatif, hadits dermawan
sederhana  Berorientasi ke  Berdiskusi  Menjelaskan
 Demokratif ,
masa depan tentang akibat
keutamaan bakhil/kikir
 Gemar membaca,
orang yang suka
Peduli
beramal salih
 lingkungan, Peduli  Secara bersama
sosial, dibimbing guru
 Tanggung jawab menyimpulkan
hasil diskusi
............ , ............................
Kepala Madrasah
...................................... .....................................
NIP/NIK. NIP/NIK.
PEMBELAJARAN

Kelas/Semester : VI/2
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................
Nama Madrasah : .........................

Kelas / Semester : VI / II
STANDAR KOMPETENSI : 4. Menghafalkan surat pendek secara benar dan fasih

Kompetensi
4.1 Membaca Surat al-  Religius.  Berorientasi tugas Jenis 2 Buku paket
Surat al- Bayyinah dan hasil  Menyimak
 Jujur. Lisan jampel Al-Qur’an
bacaan surat al-
Bayyinah
 Toleransi.  Berani mengambil  Melafalkan Instrumen Kaset VCD
dengan Bayyinah
resiko, tiap ayat dari Unjuk kerja al-Qur’an
baik dan  Disiplin, melalui kaset
 Percaya diri, surat Ad-
fasih  Kerja keras, /VCD
Duha
 Keorisinilan,  Menirukan
 Kreatif,  Membaca tiap
 Berorientasi ke bacaan surat al-
 Demokratif , ayat surat Ad-
masa depan Bayyinah dari
Duha
 Rasa Ingin tahu. ustadz/Qori’
 Membaca
 Gemar membaca,  Membaca surat
surat Ad-
Peduli al-Bayyinah
Duha secara
 lingkungan, Peduli secara benar
keseluruhan
sosial, dan fasih
 Tanggung jawab
4.2 Menghafa Surat al-  Religius.  Berorientasi tugas  Membaca  Melanjutkan Jenis 2 Buku paket
l Surat al- Bayyinah  Jujur. dan hasil berulang-ulang potongan Lisan jampel Al-Qur’an
Bayyinah  Berani mengambil surat al- ayat secara Instrumen Kartu ayat
 Toleransi.
dengan resiko, Bayyinah acak dalam Unjuk kerja
 Disiplin,
baik dan
 Percaya diri,  Menyimak surat Ad-
fasih  Kerja keras, berulang-ulang duha tanpa
 Keorisinilan, melihat Al-
 Kreatif, bacaan surat al-
 Demokratif ,
 Berorientasi ke Bayyinah Qur’an
masa depan  Bermain  Menyebutka
“Rubu’iyah”atau n nomor ayat
 Gemar membaca, ketika surat
kwartet dengan
Peduli Ad-duha
kartu ayat dari
 lingkungan, Peduli surat al-Bayyinah dibaca
sosial,  Menghafal surat secara acak
 Tanggung jawab al-Bayyinah  Menghafal
secara benar dan surat Ad-
fasih secara duha
berkelompok
STANDAR KOMPETENSI : 5. Memahami arti arti hadits tentang amal shalih

Kompetensi
5.1 Menterjema Terjemah  Religius.  Berorientasi  Menggali  Menyebutkan Jenis 4 jampel Buku paket
hkan hadits lafdhiyah hadits  Jujur. tugas dan hasil informasi terjemahan Tulis Kartu ayat
tentang tentang amal  Berani tentang hadits tentang Lisan Tafsir al-
 Toleransi.
amal shalih shalih mengambil terjemah amal salih Instrumen Qur’an
 Disiplin, lafdhiyah tiap kata
resiko, Tes subyektif
 Kerja keras,
 Percaya diri, hadits tentang  Meneruskan
 Kreatif, amal shalih terjemahan
 Keorisinilan,
 Demokratif ,  Bermain hadits tentang
 Berorientasi ke game amal salih
 Rasa Ingin tahu. masa depan mencocokkan secara acak
 Gemar membaca, terjemah  Menterjemah
Peduli lafdhiyah kan hadits
 lingkungan, hadits tentang tentang amal
Peduli sosial, amal shalih salih secara
 Tanggung jawab  Menuliskan keseluruhan
terjemah
hadits tentang
amal shalih
Kompetensi
5.2 Menjelaska Hadits amal  Religius.  Berorientasi  Studi literatur  Menyebutkan Jenis 4 Buku paket
n isi shalih  Jujur. tugas dan hasil tentang amal pengertian Tulis jampel
kandungan  Berani salih amal salih Lisan
 Toleransi.
hadits mengambil  Mendengarka  Menunjukkan Instrumen
tentang  Disiplin,
resiko, n penjelasan contoh Tes subyektif
amal salih  Kerja keras, isi kandungan perilaku amal
 Percaya diri,
secara  Kreatif, hadits salih
sederhana  Keorisinilan,
 Demokratif ,  Berdiskusi  Menjelaskan
 Berorientasi ke tentang keutamaan
 Rasa Ingin tahu. masa depan keutamaan orang yang
 Gemar membaca,
orang yang suka beramal
Peduli
suka beramal salih
 lingkungan, salih
Peduli sosial,  Secara
 Tanggung jawab bersama
dibimbing
guru
menyimpulka
n hasil
diskusi
Kompetensi
5.3 Menerapka Hadits amal  Religius.  Berorientasi  Menentukan/  Menentukan Tulis 4 Buku paket
n isi shalih  Jujur. tugas dan hasil memilih sikap sikap dalam Lisan jampel
kandungan  Berani dengan berakhlak
 Toleransi.
hadits mengambil menjawab terhadap
tentang  Disiplin, studi kasus teman sebaya,
resiko,
amal salih  Kerja keras,
 Percaya diri,  Mengajukan orang yang
kaitannya  Kreatif, pertanyaan lebih muda,
dengan  Keorisinilan, dan orang
 Demokratif , terhadap
berakhlak  Berorientasi ke sesama teman yang lebih tua
dengan masa depan tentang  Menggambar
sesama  Gemar membaca, dampak positif kan sikap
Peduli dari beramal yang
 lingkungan, salih terhadap berdampak
Peduli sosial, sesama positif (amal
 Tanggung jawab salih)
terhadap
sesama
............ , ..........................
Kepala Madrasah
...................................... .....................................
NIP/NIK. NIP/NIK.

Silabus Qurdis

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Qurdis

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Qurdis

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Al-Qur’an - Hadits

Nama Guru : ...........................

Nama Madrasah : .........................

STANDAR KOMPETENSI : 1. Menghafalkan surat-surat pendek secara benar dan fasih

Nilai Budaya Kewirausah-aan/ Indikator Sumber

Surat al-Ikhlas  Menirukan  Melafalkan Bentuk 4 jam  Buku paket

Surat al-Lahab  Menirukan  Melafalkan Bentuk 4 jam  Buku paket

Surat an-Nas  Membaca  Menghafalka Bentuk 4 jam  Buku paket

 Membaca  Menghafalka Bentuk 4 jam  Buku paket

 Membaca  Menghafalka Bentuk 4 jam  Buku paket

Mata Pelajaran : Al-Qur’an - Hadits

Nama Guru : ...........................

Nama Madrasah : .........................

STANDAR KOMPETENSI : 2. Memahami huruf-huruf hijaiyah dan tanda bacanya

Nilai Budaya Kewirausah-aan/ Indikator Sumber

Nama Madrasah : .........................

STANDAR KOMPETENSI : 3. Menghafal surat-surat pendek

Nilai Budaya Kewirausah-aan/ Indikator Sumber

Nama Madrasah : .........................

Nilai Budaya Kewirausah-aan/ Indikator Sumber

Mata Pelajaran : Al-Qur’an - Hadits

Nama Guru : ...........................

Nama Sekolah : ...............................

STANDAR KOMPETENSI : 1. Menulis huruf hijaiyah secara terpisah dan bersambung

Nilai Budaya Kewirausah-aan/ Indikator Sumber

Nilai Budaya Kewirausah-aan/ Indikator Sumber

Nama Sekolah : ...............................

STANDAR KOMPETENSI : 3. Menghafal surat-surat pendek

Nilai Budaya Dan Kewirausah-aan/ Indikator Sumber

Mata Pelajaran : Al-Qur’an - Hadits

Nama Guru : ...........................

Nama Madrasah : ................................

STANDAR KOMPETENSI : 4. Menghafal surat-surat pendek secara benar dan fasih

Nilai Budaya Kewirausah-aan/ Indikator Sumber

Nama Madrasah : ................................

Nilai Budaya Kewirausah-aan/ Indikator

Mata Pelajaran : Al-Qur’an - Hadits

Nama Guru : ...........................

Nama Madrasah : ...............................

STANDAR KOMPETENSI : 1. Menghafal surat-surat pendek secara benar dan fasih

Nilai Budaya Dan Kewirausah-aan/ Indikator Sumber

o Surat al- o Membaca surat o Melafalkan surat Lisan 2 jam  Buku

Nama Madrasah : ...............................

STANDAR KOMPETENSI : 2. Memahami kaidah ilmu tajwid

Nilai Budaya Kewirausah-aan/ Indikator Sumber

Nama Madrasah : ...............................

STANDAR KOMPETENSI : 3. Membaca hadits tentang Salat Berjamaah

Nilai Budaya Kewirausah-aan/ Indikator Sumber

Mata Pelajaran : Al-Qur’an - Hadits

Nama Guru : ...........................

Nama Madrasah : .........................

STANDAR KOMPETENSI : 4. Menghafalkan surat-surat pendek secara benar dan fasih

Nilai Budaya Dan Kewirausah-aan/ Indikator

Nama Madrasah : .........................

STANDAR KOMPETENSI : 5. Memahami arti surat-surat pendek

Nilai Budaya Dan Kewirausah-aan/ Indikator

 Arti surat  Menyimak  Menyebutkan Lisan 4 jam  Buku