UNITÉ 6

HISTOIRE

SÉANCE 1
Les ouvriers, un groupe homogène ?

JE M’EXERCE

Exercice 1 : Les différentes catégories d’ouvriers

1. Tu devais surligner en jaune : « l’ouvrier (ou l’ouvrière) dispersé dans les campagnes », « l’ouvrier des
agglomérations urbaines d’importance moyenne », « le salarié de la petite ville de province » et « l’ouvrier
des grands centres urbains ».
2. Le point commun entre ces quatre catégories d’ouvriers est le fait que tous travaillent en échange d’un salaire.
3. Les différences entre ces ouvriers viennent de leur lieu de travail et de vie, de leur salaire et aussi de leur
mode de vie.
4. Dans le premier extrait, l’immeuble est sale et immense.
5. Tu devais surligner en jaune : « à cet immense pan de muraille », « colossale », « énorme cube brut »,
« mangées d’une lèpre jaune, rayées de bavures par l’égouttement des toits », « la tache de leur fonte rouil-
lée » et « d’un vert glauque d’eau trouble ».
6. La taille du logement et la promiscuité de ses habitants montrent la misère des ouvriers dans le deuxième
extrait.
7. Cette cité ouvrière a été construite par le patron de l’entreprise, Schneider, pour loger ses ouvriers.
8. Ces logements étaient destinés aux ouvriers les plus loyaux et les plus qualifiés.
9. Les logements de Paris, à travers l’exemple d’Émile Zola, sont les plus misérables.

Exercice 2 : La naissance d’une conscience de classe

1. Pour Alain Plessis, c’est la différence de revenu qui différencie les ouvriers du reste de la société.
2. Il fallait surligner en jaune « pour la seule industrie textile (artisanat non compris) le profit moyen annuel de
l’entrepreneur aurait été de 31 900 francs, et le salaire moyen de 565 francs ».
3. Non, les ouvriers n’ont pas l’espoir de changer de condition sociale.
4. Ce désespoir alimente un sentiment d’antagonisme.
Antagonisme : état d’opposition de deux forces, de deux principes. Synonymes : conflit, opposition, rivalité…
5. Les deux classes sociales selon Karl Marx sont les bourgeois et les ouvriers. Il les appelle aussi les proprié-
taires et les non propriétaires des moyens de production.
6. Tu devais surligner en jaune : « la place qu’elle occupe dans le processus de production », « les rapports
entre deux classes » et « la conscience de cette classe ».
7. Ce sont des rapports de domination qui, selon Karl Marx, définissent les relations entre les différentes classes
sociales et permettent aux ouvriers de se construire une conscience de classe.
8. D’après Karl Marx, la société capitaliste est dominée à tous points de vue par la bourgeoisie.

J’ÉVALUE MES ACQUIS

1. Ouvrier : travailleur manuel salarié qui a une fonction de production dans l’entreprise.
2. Les ouvriers ont des conditions de vie misérables.
3. Conscience de classe : sentiment d’appartenance à une catégorie sociale déterminée par la place qu’elle
occupe dans les rapports de production.
4. Les rapports entre patrons et ouvriers sont, selon Karl Marx, antagonistes.

52 CNED – Collège 4e HISTOIRE - GÉOGRAPHIE – Unité 6 – Séance 1

 SÉANCE 2
La ville de Paris transformée pour la bourgeoisie

JE M’EXERCE

Exercice 1 : Les problèmes de Paris

1. Tu devais compléter le tableau comme ci-dessous :

1846 1856 1861 1866 1870

Nombre d’habitants à
1,2 1,5 1,6 1,8 1,9
Paris (en millions)

2. La population de Paris a considérablement augmenté. Elle est en effet passée de 1,2 millions d’habitants en
1846 à 1,9 million en 1870.
3. Théophile Gautier donne comme image pour Paris celle d’une ville misérable et sale.
4. Des gens très pauvres habitent dans ces lieux décrits par Gautier.

Exercice 2 : Modifier Paris

1. Napoléon III remet le décret d’annexion au préfet Haussmann.
2. Annexer les 18 communes voisines permettra d’agrandir Paris dont la population a beaucoup augmenté et de
faire les travaux d’aménagements que souhaite l’empereur.
3. Tu devais surligner en jaune : « Il voulait en faire une cité moderne, qui associerait le caractère monumental
d’Athènes ou de Rome aux espaces verts de Londres ».
4. Napoléon III veut préserver son régime des barricades qui ont provoqué des révolutions à plusieurs reprises.
5. La phrase soulignée signifie que les malfaiteurs ne peuvent plus se cacher dans ces quartiers misérables et
que donc la criminalité va baisser, que les gens seront plus en sécurité…

Exercice 3 : Saint-Lazare
1. Une expropriation est le fait de déposséder quelqu’un de sa propriété moyennant une indemnité lorsque
l’utilité publique l’exige.
2. Une population plutôt pauvre vivait dans ce quartier. On le voit car ils déménagent peu de biens.
3. Les ouvriers démolissent les maisons existantes et préparent l’aménagement d’une rue.
4. Ils utilisent des outils manuels.
5. D’après la gravure, des gens riches fréquentent cet opéra.
6. Pour se rendre à l’opéra, ils vont à pied, à cheval ou en calèche.
7. La place dégagée devant le bâtiment permet de mettre l’opéra en valeur.
8. Tu devais surligner en jaune : « la grande exposition », « les premières voitures » et « amoncellement de
marchandises ».
9. Tu devais surligner en vert : « des escaliers de fer », « des ponts de fer » et « avait monté toute l’ossature en
fer ».
10. On peut circuler facilement, on y trouve des marchandises différentes et en abondance, les rayons sont bien
organisés et il y a beaucoup d’employés au service de la clientèle.
11. Tu devais compléter les cadres comme ci-après :

CNED – Collège 4e HISTOIRE - GÉOGRAPHIE – Unité 6 – Séance 2 53

 Logements des
domestiques

Étages plus
classiques, moins
riches

Logements
riches

Logements des maga-

sins et stockage des
marchandises
Commerces

12. Haussmann impose des règles strictes pour la construction des immeubles pour créer l’harmonie, rendre les
rues plus belles et améliorer la sécurité dans les rues.
13. Des riches, des bourgeois et leurs domestiques peuvent habiter un immeuble de style haussmannien.

J’ÉVALUE MES ACQUIS

1. Au début du XIXe siècle, Paris ressemble à une ville du Moyen Âge.
2. Napoléon III décide de modifier Paris.
3. Le préfet Haussmann est chargé de cette transformation.
4. Des mesures d’expropriation sont prises pour permettre ces travaux.
5. L’« étage noble » dans un immeuble haussmannien est le 2e étage.
6. Tu pouvais citer comme aménagements des avenues et des boulevards, des gares, les ensembles d’habitation
pour les catégories sociales supérieures…
7. La conséquence de cette transformation pour les plus pauvres est que la mixité sociale disparaît
progressivement.

SÉANCE 3
La naissance de nouvelles idées

JE M’EXERCE

Exercice 1 : Le libéralisme
1. Tu devais surligner « chaque individu ne pense qu’à son propre gain ».
2. Non, d’après l’auteur, chaque individu travaille en priorité pour son intérêt personnel.
3. D’après Adam Smith, l’individu qui travaille efficacement pour son intérêt personnel va au final travailler
de façon plus efficace pour l’intérêt de la société dans son ensemble. Et comme cela n’est pas volontaire,
l’auteur parle d’une « main invisible » qui le conduit à agir ainsi.
4. Le patron d’une usine est comparé à la tête.
5. Tu devais surligner en jaune « une tête qui pense pour les autres ».

54 CNED – Collège 4e HISTOIRE - GÉOGRAPHIE – Unité 6 – Séance 3

6. Le capital c’est l’argent. Il est, selon Henri Schneider, indispensable car il permet d’équiper les usines et de
payer les ouvriers.
7. Tu devais surligner en bleu la phrase : « Je n’admets pas du tout l’intervention d’un préfet dans les grèves.
C’est comme la réglementation du travail des femmes et des enfants. On décourage les patrons de les
employer ».
8. Henri Schneider est opposé aux idées de Karl Marx mais favorable à celles du pape.

Exercice 2 : Le socialisme
1. Selon Karl Marx, la bourgeoisie et le prolétariat s’affrontent à l’âge industriel.
2. Tu devais surligner en jaune : « des ouvriers qui ne vivent qu’à condition de trouver du travail. Contraints de
se vendre au jour le jour ».
3. Tu devais surligner en bleu : « La condition essentielle de l’existence de la classe bourgeoise est l’accumula-
tion de la richesse, la formation et l’accroissement du capital ».
4. Tu devais compléter le tableau comme ci-dessous :

Idée d’Henri Schneider Idée de Karl Marx

(document 2) (document 5)
C’est le capital qui permet la domination des bourgeois
x
sur les ouvriers.
Sans le capital rien n’est possible : pas de machines,
x
pas d’usine, les ouvriers n’auraient pas de travail.
On ne peut pas supprimer les inégalités sociales,
x
seulement tenter de les corriger.
L’abolition (l’interdiction) de la propriété privée est une
x
solution pour supprimer les inégalités sociales.
Après une révolution violente, le prolétariat doit prendre
le capital à la bourgeoisie, les usines seront confiées à x
l’État.
L’expropriation des industriels et des capitalistes est un
x
vol.

Exercice 3 : L’encyclique Rerum novarum

1. Une encyclique est une lettre du pape destinée aux catholiques.
2. Selon le pape, les capitalistes et les ouvriers sont complémentaires.
3. Tu devais surligner en jaune : « Car, dans la société, les deux classes ont un besoin impérieux l’une de
l’autre : il ne peut y avoir de capital sans travail, ni de travail sans capital ».
4. Tu devais compléter le tableau comme ci-dessous :

Idée de Karl Marx Idée de Léon XIII

(document 5) (document 7)
La bourgeoisie et le prolétariat ouvrier forment deux vastes
x
camps ennemis.
Les ouvriers et les patrons ne sont pas ennemis. x
La bourgeoisie domine les prolétaires car elle possède et accu-
x x
mule le capital.
L’abolition (l’interdiction) de la propriété privée. x
L’inviolabilité (le respect absolu) de la propriété privée. x
Il faut un renversement brutal de tout l’ordre social. x
Les revendications de l’ouvrier doivent être sans violence. x

CNED – Collège 4e HISTOIRE - GÉOGRAPHIE – Unité 6 – Séance 3 55

5. 
Le pape Léon XIII est proche des idées de Schneider car elles ne contestent pas l’ordre existant et elles
estiment que le sort des ouvriers peut être amélioré par le patron sans violence ; au contraire il rejette les
idées de Karl Marx qui font appel à la violence et qui souhaitent la disparition du patronat.

J’ÉVALUE MES ACQUIS

Karl Marx a dit « L’histoire de toute société jusqu’à nos jours n’a jamais été que l’histoire de la lutte des
1. 
classes ».
2. Un capitaliste est celui qui a un capital, c’est-à-dire beaucoup d’argent.
3. Selon Karl Marx, abolir la lutte des classes passe par l’abolition de la propriété privée.
4. Le pape Léon XIII s’oppose à Karl Marx.
5. Le parti communiste a été créé sur la base des idées de Karl Marx.
6. Ce parti avait pour but de défendre les ouvriers.
7. Tu devais compléter le tableau comme ci-dessous :

mouvement d’idées et le courant politique qui veut changer la société de l’âge industriel
Socialisme
pour protéger les ouvriers contre les abus des patrons.
Capital argent nécessaire à la création et au fonctionnement d’une entreprise.
idée selon laquelle le gouvernement ne doit pas intervenir dans l’économie et dans les
Libéralisme
relations entre patrons et ouvriers.
Prolétaire ouvrier très pauvre qui ne possède que sa force de travail.
groupe social qui domine la société à l’époque de l’âge industriel, car il possède du capi-
Bourgeoisie
tal.

GÉOGRAPHIE

SÉANCE 4
Les flux maritimes, vecteurs de la mondialisation

JE M’EXERCE

Exercice 1 : Je mets en relation des documents

1. Le trafic maritime international augmente entre 1970 et 2013 puisqu’il passe de plus de 2 milliards de tonnes en
1970 à presque 10 milliards de tonnes en 2013.
2. Tu devais surligner en vert : « Les mers et les océans offrent un espace de circulation d’exception, bien plus
aisé dans son utilisation » et « Les navires couvrent de longues distances sans obstacles ».
3. Tu devais surligner en jaune : « l’espace terrestre qui nécessite la mise en place de lourdes infrastructures
de transport ».
4. Le trafic maritime international progresse car les mers et les océans sont des espaces de circulation moins
contraignants et donc plus utilisés.

56 CNED – Collège 4e HISTOIRE - GÉOGRAPHIE – Unité 6 – Séance 4

Exercice 2 : L’évolution du transport maritime
1. Tu devais compléter le graphique comme ci-dessous :

2. Tu devais surligner « Pétrole brut », « Minerai de fer » et « Conteneurs ».

3. Tu devais relier les éléments comme ci-dessous :
pétrolier • • navire transportant du pétrole brut et ses dérivés
minéralier • • navire transportant des conteneurs, sorte de boîtes métalliques aux
dimensions standardisées
vraquier • • navire transportant des marchandises lourdes et en vrac comme le
minerai de fer par exemple
porte-conteneur • • navire qui transporte le gaz naturel liquéfié
méthanier • • navire destiné au transport des marchandises solides, en vrac

4. Les porte-conteneurs transportent le plus souvent des produits manufacturés, mais ils peuvent transporter
d’autres marchandises : de la nourriture, des troncs d’arbre…
5. La capacité des porte-conteneurs a considérablement augmenté depuis les années 1950.
6. Le plus grand porte-conteneur au monde, en 2021, est HMM Algeciras et il navigue sous le pavillon du Panama.

Exercice 3 : Les littoraux

1. La principale zone de commerce maritime mondial est la façade littorale de l’Asie orientale.
2. On a construit des canaux pour raccourcir les distances parcourues par les bateaux.
3. Il n’y a pas de route vers le pôle Nord car il y a de la glace qui empêche les navires de circuler. Avec le
réchauffement climatique, cette situation est toutefois en train d'évoluer.
4. Tu devais relier les expressions à leur définition comme ci-dessous :
Route maritime • • Abri naturel ou artificiel pour les bateaux, muni des installations
nécessaires à l’embarquement du fret et des passagers
Façade maritime • • Itinéraire régulièrement suivi par des navires assurant le transport
maritime à longue distance
Port • • Zone littorale qui regroupe des ports et qui concentre les activités et les
hommes

J’ÉVALUE MES ACQUIS

1. 90 % des marchandises échangées dans le monde se font par le transport maritime car il est plus facile : il y a
moins de contraintes et il coûte moins cher.
2. Un porte-conteneurs est un navire transportant une grande quantité de conteneurs, sorte de boîtes
métalliques.

CNED – Collège 4e HISTOIRE - GÉOGRAPHIE – Unité 6 – Séance 4 57

3. Le porte-conteneurs permet de transporter de grandes quantités de produits manufacturés de natures
variées. Les conteneurs sont empilés un peu comme le seraient des Lego quelle que soit la marchandise qu’ils
contiennent.
4. Un détroit est un bras de mer étroit entre deux terres qui met en relation deux étendues maritimes.
5. Un canal est un cours d’eau artificiel reliant deux mers ou deux océans par le plus court chemin.
6. Tu devais compléter le tableau comme ci-dessous :

Localisation Nom du canal ou du détroit

Amérique (pour relier l’océan Atlantique et l’océan Pacifique) Canal de Panama
Amérique et Asie Détroit de Béring
Proche-Orient Canal de Suez
Europe et Afrique Détroit de Gibraltar
Asie du Sud Détroit de Malacca
Golfe Persique Détroit d’Ormuz

7. Les trois grandes façades maritimes mondiales sont la façade atlantique de l’Amérique du Nord, la Northern
Range et la façade de l’Asie orientale.
8. Elles sont reliées les unes aux autres par des routes maritimes, des voies commerciales.

SÉANCE 5
Les flux maritimes, reflets de la mondialisation

JE M’EXERCE

Exercice 1 : Les flux pétroliers

1. Les principaux importateurs de pétrole sont les États-Unis, l’Europe, la Chine et le Japon.
2. Les principaux exportateurs sont le Moyen-Orient, l’Afrique de l’Ouest et du Nord, le Venezuela et la Russie.
3. La première région exportatrice de pétrole est le golfe Arabo-Persique.
4. Tu devais surligner en jaune « l’Asie orientale, dépendante à plus de 60 % de cette région pour ses
importations ».
5. Les pétroliers permettent de transporter le pétrole et ses produits dérivés.
6. Tu devais compléter la légende comme ci-dessous :
1. Détroit d’Ormuz
2. Canal de Suez
3. Détroit de Malacca
4. Détroit de Gibraltar
5. Canal de Panama
7. Les flux pétroliers maritimes mondiaux montrent qu’il y a une interdépendance entre toutes les parties du
monde parce qu’ils mettent en relation tous les pays avec les routes maritimes empruntées par les pétroliers.

Exercice 2 : Les flux de conteneurs

1. Un conteneur est une boîte métallique dans laquelle sont transportés diverses marchandises, des produits
manufacturés comme des ordinateurs par exemple.
2. Les conteneurs sont empilés les uns sur les autres sur des porte-conteneurs.
3. Les quatre principales façades maritimes sont la façade de l’Asie orientale, la Northern Range européenne (ou
Range Nord européenne), la façade atlantique de l’Amérique du Nord et la façade pacifique de l’Amérique du
Nord.

58 CNED – Collège 4e HISTOIRE - GÉOGRAPHIE – Unité 6 – Séance 5

4. Les deux plus grandes routes transocéaniques de flux de conteneurs partent de l’Asie orientale.
5. Ces deux grandes routes arrivent en Europe et en Amérique du Nord.
6. Les trois grands ensembles portuaires de l’Asie orientale sont Shanghai-Ningbo, Hong-Kong-Shenzhen-
Guangzhou et Singapour-Tanjung Pelepas.
7. Les trois grands pôles d’échanges maritimes de conteneurs sont l’Europe, l’Amérique du Nord et l’Asie
orientale.
8. Le port de Singapour est situé près du détroit de Malacca, sur une des principales routes maritimes
mondiales.

J’ÉVALUE MES ACQUIS

1. Les trois aires de puissance mondiale sont l’Amérique du Nord, l’Europe et l’Asie orientale.
2. Les trois grandes façades maritimes mondiales sont situées en Amérique du Nord, en Europe et en Asie
orientale.
3. Ils sont le reflet de la mondialisation car ils relient entre elles toutes les parties du monde mais montrent éga-
lement l’inégalité d’insertion dans la mondialisation car ils sont essentiellement concentrés dans les Nords.

SÉANCE 6
Pirates de l’océan Indien, témoins des contrastes de développement

JE M’EXERCE

Exercice 1 : Je mets en relation des documents

1. Les pirates agissant à l’ouest de l’océan Indien sont des pirates somaliens.
2. L’acte de piraterie surtout commis dans cette zone est la prise d’otages (qui sont ensuite échangés contre une
rançon, de l’argent).
3. Les pirates agissent dans cette zone car c’est un espace maritime traversé par une des principales voies
maritimes mondiales.
4. Tu devais surligner « Elle est d’abord due à plus de vingt ans de défaillance de l’État somalien ce qui a créé
un contexte socio-économique particulièrement difficile ».
5. La zone maritime en Asie du Sud et de l’Est représente un intérêt économique et stratégique car c’est une zone
traversée par une des principales voies maritimes mondiales et où est situé le détroit de Malacca.
6. Les navires les plus lents, comme les pétroliers par exemple, sont une cible privilégiée par les pirates.
7. Les pirates utilisent des bateaux rapides et des armes de guerre (kalachnikovs, lance-roquettes) pour aborder
les navires.
8. Entre 1995 et 2011, le nombre d’attaques des pirates a augmenté.
9. Le nombre d’attaques a diminué depuis 2011.
10. Le nombre d’attaques des pirates entre 1995 et 2013 a augmenté jusqu’en 2001, il a tendance à diminuer
depuis.

Exercice 2 : Je mets en perspective

1. Les principales zones de piraterie maritime sont situées dans le golfe de Guinée et dans l’océan Indien.
2. Ces zones de piraterie sont situées dans les Suds.
3. Les attaques auraient rapporté entre 315 et 385 millions de dollars aux pirates entre 2005 et 2012.
4. L’Union européenne intervient dans le cadre de l’opération Atalante pour intercepter ces pirates somaliens.
5. Tu devais surligner en vert : « les forces navales européennes Atalante » et « Ocean Shield de l’OTAN ».
6. Tu devais surligner en jaune : « forces armées privées ».
7. Les patrouilles assurent la sécurité des navires grâce à des convois marchands surveillés militairement.
8. La situation s’est améliorée dans la zone du détroit de Malacca.

CNED – Collège 4e HISTOIRE - GÉOGRAPHIE – Unité 6 – Séance 6 59

J’ÉVALUE MES ACQUIS
1. À l’échelle mondiale, les principales zones de piraterie se situent dans les Suds.
2. Dans l’océan Indien, on trouve deux zones actives de piraterie. Il s’agit de la Corne de l’Afrique et de l’Asie
du Sud et de l’Est, vers le détroit de Malacca particulièrement. Il y a aussi la zone du golfe de Guinée et les
Caraïbes.
3. Ces zones sont importantes car elles sont traversées par les grandes routes maritimes empruntées par les
navires du commerce international. De plus, on y trouve également les passages stratégiques, comme les
détroits et les canaux.
4. Les pirates recherchent des marchandises à revendre et des otages pour les échanger contre des rançons.
5. La communauté internationale coopère à travers des organismes militaires chargés d’assurer la sécurité des
navires. Les armateurs engagent sur leur navire une sécurité privée et armée pouvant dissuader les pirates.
6. Les actes de piraterie diminuent depuis 2011 témoignant de la réussite de cette coopération internationale.

60 CNED – Collège 4e HISTOIRE - GÉOGRAPHIE – Unité 6 – Séance 6