PSYCHOTHÉRAPIES

Psychoéducation
et éducation
thérapeutique
du patient
en psychiatrie
 PSYCHOTHÉRAPIES

Psychoéducation
et éducation thérapeutique
du patient en psychiatrie
SOMMAIRE
Quelques repères 3
Psychoéducation
et ETP en pratique 5
Quelques exemples
de programmes 9
Élaboration de la brochure 11
Quelques points clés 12
Adresses utiles 12
En savoir plus 13
Sources14

2 Psychoéducation et éducation thérapeutique du patient en psychiatrie

En psychiatrie, les termes d’éducation théra-
peutique (ETP) et de psychoéducation sont
utilisés de manière équivalente pour décrire
un processus d’apprentissage par lequel une
personne acquiert des compétences pour L’éducation thérapeutique
gérer la maladie qui la concerne. du patient (ETP)

Initialement proposés par les profession- Selon la HAS2 , l’éducation thérapeutique du

nels de santé à l’entourage des personnes patient vise à aider les patients à acquérir ou
malades, des programmes de psychoédu- maintenir les compétences dont ils ont besoin
cation se sont développés depuis les années pour gérer au mieux leur vie avec une maladie
1980 à l’attention des personnes concernées chronique. Les finalités de l’ETP sont :
par des troubles psychiques. • l’acquisition et le maintien
de compétences d’autosoins ;
Depuis une vingtaine d’années se développent • la mobilisation ou l’acquisition
également des programmes dits d’éducation de compétences d’adaptation, s’appuyant
thérapeutique du patient (ETP), définis par sur le vécu et l’expérience antérieure
l’Organisation mondiale de la santé (OMS). du patient.
En France, ces programmes ont fait l’objet
de recommandations méthodologiques de la
Haute autorité de santé (HAS) et bénéficient Quelques repères
depuis 2009 d’un cadre réglementaire.
La psychoéducation et l’ETP accompagnent
La psychoéducation la personne dans la compréhension de ses
troubles psychiques (auto-analyse et dia-
« La psychoéducation peut être définie comme gnostic) et dans l’acquisition d’outils utiles
une intervention didactique et psychothéra- et de compétences d’autosoins pour gérer
peutique systématique qui vise à informer ses troubles au quotidien (affirmation de soi,
les patients et leurs proches sur le trouble techniques de communication, relaxation,
psychiatrique et à promouvoir les capacités méditation). Les programmes participent à
pour y faire face. »1 l’amélioration de la qualité de vie de la per-
sonne, en favorisant la reprise de pouvoir
Au-delà de la transmission d’information, la sur sa santé et sa vie (empowerment), et en
psychoéducation est une méthode pédago- contribuant à son rétablissement.
gique ayant pour but :
• une clarification de l’identité ;
• une appropriation du pouvoir.
1
La psychoéducation : définition, historique, intérêts
et limites, Bonsack C., Rexhaj S. et Favrod J. Annales
médico-psychologiques, 173, 2015, p. 79-84.
2
Éducation thérapeutique du patient. Définition, finalités
et organisation. Recommandations HAS. Juin 2007.

Psychoéducation et éducation thérapeutique du patient en psychiatrie 3

Les groupes de psychoéducation/ETP sont Dans le domaine des attitudes et des
animés par une équipe pluridisciplinaire compor ­te­ments, il s’agit de modifier les
composée d’infirmiers, de psychologues, croyances, de diminuer les stéréotypes sur
de médecins ou de personnes impliquées les troubles, ainsi que la stigmatisation ou
dans des associations de patients, de façon l’auto-stigmatisation qui en découle.
à donner l’information la plus juste et la plus
adaptée à chaque situation. La psychoéducation et l’ETP s’attachent à
restaurer les compétences et mobiliser les
Psychoéducation et ETP se basent sur les ressources de la personne dans son fonc-
connaissances des patients ou de leurs tionnement quotidien et dans son rapport à la
proches sur les troubles. maladie, en mettant en œuvre des stratégies
d’adaptation : gestion du stress, résolution
Les échanges et le partage d’expérience font de problèmes, habiletés de communication.
partie intégrante du programme (échange
de différentes ressources et difficultés des Sur le plan des liens sociaux, les programmes,
participants). Les questionnements et les notamment en groupe, vise à sortir de la soli-
rythmes d’apprentissage des participants tude, à développer un soutien émotionnel par
sont respectés. les pairs (personnes partageant une expé-
rience similaire) et la recherche de soutien
Les notions transmises incluent en général social dans la communauté.
des éléments sur l’évolution naturelle des
troubles psychiques, les traitements à dis- La capacité des personnes à défendre
position, la gestion des crises, la mise en place leurs droits, à obtenir des informations
de limites pour les proches et la recherche de sur leur traitement et à négocier avec les
soutien social dans la communauté. intervenants professionnels est également
développée.
Les programmes qui s’adressent aux aidantes
et aidants proposent des outils pour améliorer La psychoéducation et l’ETP
la communication avec leur proche malade ne sont pas…
(entretien motivationnel, renforcement et
gratitude). … une conférence
Une conférence peut donner de l’information
Sur le plan psychologique, en transmettant sur les différents types de maladies mais ne
de l’information de manière personnalisée, suffit généralement pas pour changer des
la psychoéducation et l’ETP contribuent à comportements. Le but de la psychoéducation
la reconstruction de l’identité, au dévelop- ou de l’ETP n’est pas d’apprendre pas­si­
pement des compétences à faire face, et à vement, mais avant tout de devenir acteur
l’exploration des émotions générées par les de sa santé. Par ailleurs, le but n’est pas
troubles. seulement d’informer la personne, mais de
l’aider à devenir un partenaire éclairé et actif.

4 Psychoéducation et éducation thérapeutique du patient en psychiatrie

… un groupe de parole Pour animer ces programmes, les profes-
Un groupe de parole permet de partager son sionnels doivent être formés au minimum
ressenti, son expérience avec d’autres per- 40 heures à l’éducation thérapeutique afin
sonnes concernées par un trouble psychique d’acquérir les compétences requises en lien
sans objectif particulier. Même si le partage avec le référentiel de compétences pour
d’expérience est précieux et favorisé dans dispenser l’ETP (Inpes 2013).
les séances de psychoéducation et d’ETP, il
fait partie d’un programme précis avec des
objectifs définis et personnalisés. Psychoéducation
et ETP en pratique
Cadre réglementaire de l’ETP

Depuis 20093 , l’éducation thérapeutique du Pour qui, par qui, comment

patient doit obligatoirement être intégrée en bénéficier ?
dans le parcours de soins (ambulatoire ou
hospitalier) des patients. Les programmes de psychoéducation/ETP
destinés aux patients peuvent s’inscrire à
De plus, l’éducation thérapeutique a été tout moment du parcours de soins, quels que
érigée en priorité nationale pour répondre à soient le stade et l’évolution de la maladie.
un besoin de santé publique et ainsi inciter
les professionnels à proposer un programme Il n’y a pas de limite d’âge pour suivre un tel
d’ETP aux personnes souffrant de maladies programme mais une participation précoce à
au long cours. un atelier est fortement recommandée.

Les programmes d’éducation thérapeutique L’orientation est faite par la ou le médecin

(ETP) sont conformes à des objectifs natio- prescripteur à partir d’un diagnostic médi-
naux, dont les moyens, les méthodes, et les cal. La personne concernée ou ses proches
contenus sont définis par arrêté du ministre peuvent le suggérer aux professionnels de
de la Santé4 . Ces programmes sont mis en santé. Suivre un programme de psychoédu-
œuvre au niveau local par les professionnels cation nécessite un certain investissement
de santé, après autorisation des agences pendant les séances, ainsi que dans sa mise
régionales de santé (ARS). Ces programmes, en pratique dans la vie quotidienne.
évalués par la Haute autorité de santé (HAS),
sont proposés aux patients sur prescription
médicale et donnent lieu à l’élaboration d’un
programme personnalisé.
3
Loi n° 2009-879 du 21 juillet 2009 portant réforme
de l’hôpital et relative aux patients, à la santé et aux
territoires.
4
Arrêté du 14 janvier 2015 relatif au cahier des charges
des programmes ETP et à la composition du dossier de
demande de leur autorisation et de leur renouvellement.

Psychoéducation et éducation thérapeutique du patient en psychiatrie 5

Concernant les programmes de psychoéduca- Au préalable, un temps de préparation est
tion à destination de l’entourage, l’orientation nécessaire pour :
peut être faite par le médecin, le patient, des • créer un climat de confiance avec
associations ou la famille elle-même. la personne ;
• lui annoncer le diagnostic de troubles
Déroulé type d’un programme psychiques ;
de psychoéducation/ETP • proposer une indication et une
prescription médicales de participation
Les programmes de psychoéducation et à un programme de psychoéducation
d’ETP se déroulent en quatre étapes sur plu- ou d’ETP ;
sieurs mois : préparation-diagnostic éducatif/ • recueillir le consentement de la personne
définition du programme/planification et mise pour s’engager dans ce programme.
en œuvre/évaluation.
Étape 1 Élaborer un diagnostic
Nous présentons ici les étapes telles que éducatif
définies par la Haute autorité de santé pour
l’ETP5 . • Identifier les ressources, les capacités
et les difficultés ressenties. En fonction
de ces difficultés, évaluer ses besoins
d’aide et ses priorités.
• Explorer les différents aspects
de sa vie et de sa personnalité (sphère
socio-familiale et professionnelle,
habitudes de vie, loisirs, projets).
• Prendre en compte ses demandes
et son projet.
• Comprendre sa manière de
réagir face à sa situation et ses
ressources personnelles, sociales,
environnementales.
• Explorer son vécu, ses connaissances
et ses représentations des troubles
psychiques et des traitements.
• Rechercher des motivations à s’impliquer
dans une dynamique de changement
(entretien motivationnel).
• Identifier les facteurs favorisant son
empowerment.
• Créer une collaboration entre le patient,
sa famille et les professionnels.

6 Psychoéducation et éducation thérapeutique du patient en psychiatrie

Étape 2 Définir un programme
personnalisé avec priorités
d’apprentissage

Formuler avec la personne les compétences

à acquérir, en fonction des priorités définies
lors du diagnostic. Au besoin en utilisant des
échelles d’évaluation initiale : Étape 4 Réaliser une évaluation
• réaliser un bilan de l’acquisition des compétences acquises
des connaissances ; et du déroulement du programme
• définir des priorités d’apprentissage ;
• formuler avec le patient des compétences • Vérifier que les actions prévues ont été
à acquérir et des objectifs pédagogiques réalisées : bilan avec la personne sur ce
spécifiques. Les communiquer aux qu’elle a appris et compris, ce qu’elle
professionnels impliqués dans la mise en sait faire et appliquer, ce qu’il lui reste
œuvre et le suivi de la personne. éventuellement à acquérir, et la manière
dont elle s’adapte à ce qui lui arrive.
Étape 3 Planifier et mettre en œuvre • Mesurer l’effet des actions sur l’état
les séances individuelle ou collective de santé de la personne.
ou en alternance • Proposer une éventuelle nouvelle offre
de psychoéducation/ETP qui tienne
• Sélectionner des contenus à proposer compte de cette évaluation et du suivi
lors des séances, ainsi que des de la maladie.
méthodes et techniques participatives
d’apprentissage. Anne a bénéficié d’un programme
• Planifier les séances. de psychoéducation à Strasbourg
• Apporter des connaissances et des « Participer à ce programme m’a apporté
compétences sur les troubles psychiques, de l’énergie, ça m’a donné confiance en
leur traitement et l’hygiène de vie. moi ; ça m’a permis de me dire que je
• Faciliter les échanges entre pairs, ne suis pas seule. Surtout, ça m’a aidé à
la complémentarité des savoirs avec débloquer l’échange avec mon médecin.
la prise en compte du savoir expérientiel Maintenant, je lui pose des questions,
des patients. j’exprime les choses alors qu’avant je
• Réaliser les séances. suivais. Avec la psychoéducation, je me
suis rendu compte que les médecins ont
besoin de savoir comment on ressent,
comment on vit les choses. Le médecin ne
peut adapter le traitement que si en retour
on lui dit ce qu’on ressent. »

5
Réf HAS. Juin 2007.

Psychoéducation et éducation thérapeutique du patient en psychiatrie 7

Exemples de thématiques abordées :
• Traitements médicamenteux et prise
au long cours
• Détection précoce des signes
d’une rechute
• Stratégies pour enrayer un début
d’épisode, devenir acteur de sa prise
en charge
• Rythmes et hygiène de vie (sommeil, Vers une nouvelle génération
alimentation, etc.) de programmes d’ETP ?
• Communication au sein de la famille
et avec les professionnels En 2017, une recherche-action a mis
• Agir contre la stigmatisation des troubles en évidence que le processus même
psychiques de l’ETP devait être repensé afin
• Réduire la charge émotionnelle de garantir une collaboration entre
de la famille patients et professionnels en amont
• Réduire les risques de rechute (co-construction et co-formation des
• Renforcement de l’autonomie au programmes) et pendant les séances
quotidien (gestion du budget, maintien (co-animation, co-alimentation)7.
dans le logement, déplacements…) Plusieurs préconisations ont été faites
afin que :
Selon une étude réalisée entre 2010 et 2012 • Le concept de rétablissement soit
auprès de 713 patients souffrant de schi- le fondement d’un programme ETP.
zophrénie ayant participé à un programme • La participation à un programme soit
de psychoéducation ; bénéficier d’un tel pro- un choix de l’usager, tout comme
gramme améliore leur qualité de vie, réduit les sa thématique.
durées d’hospitalisation, les taux de rechute, • L’orientation ne soit plus sous forme
a un impact sur la prise des traitements médi- de prescription, et encore moins
camenteux (diminution, ajustement, suivi) 6 . d’une prescription liée
à un diagnostic.
• Les programmes d’ETP soient
renommés « Formation à la santé
et au rétablissement ».

8 Psychoéducation et éducation thérapeutique du patient en psychiatrie

Quelques exemples et ludiques, et fait intervenir différents
de programmes professionnels : infirmiers, psychiatres,
ad­dic ­to­logues, psychologues, pharmacien,
diététicien, éducateur sportif, assistante
De nombreux programmes sont proposés sociale.
dans les services de psychiatrie. Ils sont
recensés sur les sites internet des Agences
régionales de santé (ARS). Ces quelques • Programme ambulatoire d’éducation
exemples sont des programmes d’ETP thérapeutique pour patients
validés par les ARS de référence. psychotiques - Centre hospitalier
Esquirol (Limousin)
Pour les personnes concernées Ce programme vise à permettre à la personne
par un trouble psychique de connaître la maladie et son traitement
médicamenteux, reconnaître les signes de
• Mieux vivre sa maladie psychiatrique début d’une aggravation ainsi que les circons-
au quotidien : connaissance tances favorisantes.
de la maladie « schizophrénie » - Centre
hospitalier Charcot (Yvelines) La durée prévisionnelle est de 11 semaines,
Ce programme d’ETP propose une approche avec six séances individuelles réalisées au
globale dont la finalité est notamment de domicile de la personne et cinq séances
favoriser l’empowerment ou pouvoir d’agir collectives organisées au sein du centre de
des personnes suivies en psychiatrie en pre- proximité en santé mentale (CPSM) implanté
nant en compte leur expérience du vécu de la dans le bassin de population où réside la
maladie et leur savoir expérientiel, renforçant personne.
ainsi le processus de rétablissement.
Ce programme peut être proposé en offre ini-
• Schiz-Educ - Centre hospitalo- tiale juste après l’annonce de la maladie, dans
universitaire Clermont-Ferrand le cadre d’un suivi régulier (en complément
(Puy-de-Dôme) du suivi médical, une à deux fois par an, par
Programme d’ETP qui s’adresse aux per- exemple) ou en suivi approfondi (reprise en
sonnes ayant reçu un diagnostic de schizo- cas de difficultés à acquérir une compétence).
phrénie, en rétablissement, et aux proches.
Élaboré au sein du pôle psychiatrie du CHU
de Clermont-Ferrand avec l’appui de l’unité 6
“An Integrated Care Initiative to Improve Patient
transversale ETP et de la participation de Outcome”, in Schizophrenia. Mayer-Amberg N., Woltmann
R. and Walther S., 2016.
l’association Unafam. 7
« Le pouvoir d’agir “empowerment” des patients
questionne l’éducation thérapeutique et ses acteurs »,
Ce programme propose trois modules selon Université Paris VII Denis Diderot, Inserm – ECEVE, École
les besoins des participants : connaître la des hautes études en santé publique (EHESP) et Centre
collaborateur de l’Organisation mondiale de la santé pour
maladie, gérer son traitement et développer
la cherche et la formation en santé mentale (CCOMS),
son autonomie. Il utilise des supports variés 2017 www.ccomssantementalelillefrance.org.

Psychoéducation et éducation thérapeutique du patient en psychiatrie 9

Pour l’entourage Valérie a bénéficié du programme
Profamille
• Profamille « Participer à ce programme m’a aidé à
Profamille est un programme destiné aux dédramatiser, à relativiser par rapport à
proches d’un malade souffrant de schizophré- la maladie. J’ai compris que les attitudes,
nie, dont l’évaluation a montré son efficacité 8 . parfois inadéquates, de mon fils étaient
liées à sa maladie. Qu’il n’y est pour rien. »
Il comprend deux modules : « Je me suis sentie mieux, en capacité de
– le premier comporte 14 séances gérer les situations et ça nous a permis de
qui abordent successivement lui éviter des hospitalisations quand il allait
l’éducation sur la maladie, les habilités mal. »
relationnelles, la gestion des émotions « Ce programme m’a permis d’améliorer la
et le développement de cognitions communication avec mon fils comme avec
adaptées, le développement des les professionnels qui l’accompagnent. »
ressources ;
– le second est un module Des études ont montré que les
d’approfondissement comprenant 8 programmes de psychoéducation des
séances. familles permettent une diminution
Les participants acquièrent des connais- des rechutes. À 1 an du programme,
sances sur les troubles schizophréniques, le taux baisse, passant de 41 à
ainsi que des techniques pour y faire face. 58 % avec une prise en charge
La méthode proposée mêle développement classique à 6 à 12 % en associant un
personnel et thérapies comportementales. programme psycho éducatif destiné
à la famille (méta-analyse de 32
Ce programme repose sur deux principes : essais randomisés contrôlés et 2 981
– une information concernant la maladie sujets9).
et sa prise en charge
– un apprentissage de techniques
pour mieux faire face (gestion du
stress, renforcement des habiletés
de communication, entraînement à la
résolution de problèmes)
Profamille vise à transmettre un savoir-faire
face à la maladie et un savoir être face au
proche malade.
Des programmes sur les troubles bipolaires et
les troubles du spectre autistique sont aussi 8
Voir en particulier : « La dépression chez les proches de
disponibles. patients souffrant de schizophrénie : effets longitudinaux
sur 8 mois du programme Profamille », Valladier E., Willard
Information sur le Réseau Profamille :
D., Romo L. et al. L’Encéphale, novembre 2016.
www.promesses-sz.fr 9
« Meta analyse de Xia et al., Psychoeducation for schi-
zophrenia », Cochrane Database Syst Rev, 2011.

10 Psychoéducation et éducation thérapeutique du patient en psychiatrie

Ateliers d’entraide Prospect Famille, Élaboration de la brochure
proposés par l’Unafam
Cette brochure a été élaborée en 2017 par
Programme élaboré par des familles pour Dominique Willard, psychologue clinicienne
des familles. Même si ces ateliers ne sont pas au C3RP du Service hospitalo-universitaire
définis comme des programmes de psychoé- du GHU Paris psychiatrie et neurosciences
ducation, ils peuvent apporter un soutien des et responsable du « Cluster Profamille Ile-
proches par l’entraide. de-France » et Thomas Gargot, psychiatrie
et titulaire d’un master recherche en sciences
La méthode a reçu l’agrément et le soutien cognitives (ENS). Elle a été mise à jour en
de la Commission européenne. février 2021 par Céline Loubières et Aude
Caria (Psycom).
Information sur les ateliers Prospect :
www.unafam.org

Psychoéducation et éducation thérapeutique du patient en psychiatrie 11

 Associations de psychothérapeutes
professionnels

Ces associations nationales renseignent sur

les psychothérapies, les formations et les
coordonnées de leurs membres assurant
des consultations privées ou publiques sur
tout le territoire.
Liste non exhaustive.
Quelques points clés • Association française de thérapie
comportementale et cognitive
• En psychiatrie, les termes d’éducation (AFTCC) : www.aftcc.org
thérapeutique (ETP) et de • Association francophone de
psychoéducation sont utilisés de manière formation et de recherche en thérapie
équivalente. comportementale et cognitive
• L’ETP participe à l’amélioration de (AFFORTHECC) : www.afforthecc.org
la qualité de vie de la personne, en • Association psychanalytique de France :
favorisant la reprise de pouvoir sur sa associationpsychanalytiquedefrance.org
santé et sa vie (empowerment), et en • Société psychanalytique de Paris (SPP) :
contribuant à son rétablissement. www.spp.asso.fr
• L’orientation vers un programme d’ETP • Société française de thérapie familiale
est faite par le médecin référent, mais (SFTF) : sftf.net
le patient ou ses proches peuvent le
suggérer aux professionnels de santé.

Adresses utiles
Annuaire Santé

Il recense les professionnels de santé enre-

gistrés dans les répertoires nationaux RPPS
et Adeli et leurs situations d’exercice. Ces
données proviennent des autorités chargées
de leur enregistrement (ordres professionnels
et ARS pour les civils, service de santé des
armées pour les militaires) - annuaire.sante.fr

12 Psychoéducation et éducation thérapeutique du patient en psychiatrie

Associations d’entraide • Union nationale des amis et familles
de malades et/ou handicapés
Ces associations nationales regroupent des psychiques (Unafam)
personnes vivant ou ayant vécu des troubles 01 53 06 30 43
psychiques, et des proches. Elles proposent écoute famille 01 42 63 03 03
conseil, entraide et informations sur les www.unafam.org
groupes de parole et d’entraide disponibles • Groupes d’entraide mutuelle (GEM)
sur tout le territoire. Espaces conviviaux où des personnes
Liste non exhaustive. vivant ou ayant vécu des troubles
• Advocacy France psychiques s’entraident et organisent
06 70 33 55 81 des activités culturelles, sportives
www.advocacy.fr et artistiques.
• Argos 2001
01 46 28 01 03 Liste disponible sur le site www.psycom.org
www.argos2001.fr
• Collectif schizophrénies
www.collectif-schizophrenies.com En savoir plus
• Fédération nationale des associations
d’usagers en psychiatrie (FNAPsy) – Haute Autorité de Santé - Éducation
01 43 64 85 42 thérapeutique du patient.
www.fnapsy.org Définition, finalités et organisation.
•F  rance Dépression Recommandations et Guide
07 84 96 88 28 méthodologique. Juin 2007 (ETP) :
www.francedepression.fr www.has-sante.fr
• Promesses - PROfamille et Malades : – Psycom : www.psycom.org
Éduquer, Soutenir, Surmonter Ensemble
les schizophrénies
www.promesses-sz.fr
• Schizo ? Oui !
01 45 89 49 44
www.schizo-oui.com
• Schizo jeunes
www.facebook.com/schizojeunes

Psychoéducation et éducation thérapeutique du patient en psychiatrie 13

Sources
• Bonsack C., Rexhaj S., Favrod J., • Ibarrart F., L’empowerment… Un chemin
« Psychoéducation : définition, historique, vers le rétablissement en Santé Mentale,
intérêt et limites », Annales médico- Master 2 RIM Éducation Thérapeutique
psychologiques, 173, 2015, p. 79-84. - option Biographisation, UPMC Paris,
• Canceil O., Willard D., Calmejane C., 2013.
et al., « Quelle place pour l’éducation • Mayer-Amberg N., Woltmann R.,
thérapeutique du patient dans son Walther S. « An Integrated Care
parcours de rétablissement au sein Initiative to Improve Patient Outcome
des services de secteur ? », Information in Schizophrenia », in Front Psychiatry
psychiatrique, 2013 ; 89 (3) : 243-6. 6:184. doi: 10.3389/fpsyt.2015.00184,
• Catana A., Baudoux-Meunier A., janvier 2016.
Charpeaud T., Chéreau I., Denizot H., • Péneau E., Franck N., « Psychoéducation
Gremeau I., Tronche A.-M., Martin M.-J., et remédiation cognitive, quelle
Cherillat M.-S., Llorca P.-M., « Intérêt place dans la réhabilitation ? », Soins
de l’éducation thérapeutique chez les psychiatrie, n° 300, sept-oct 2015,
malades souffrant de schizophrénie : p. 14-18.
le programme SCHIZ’EDUC », Annales • Petitjean F., Bralet M.-C., Hodé Y.
médico-psychologiques, Volume 173, et al, « Psychoéducation dans la
numéro 1, février 2015, p. 97-100. Schizophrénie », EMC Psychiatrie,
• Docteur A., Mirabel-Sarron C., Siobud- 37-291-A20, janvier 2014
Dorocant E., Goujon D., Swendsen J., • Saintecatherine L., Ibarrart F., Martinez
Husky M., Gorwood P., Rouillon F., Effets A., Benejean A.-L., Bigirindavyi J.,
d’une psychoéducation sur la prévention Leray G., « L’inscription de l’éducation
des rechutes de patients bipolaires I thérapeutique dans l’offre de soins
résistants, PSN, 2/2013 (volume 11), en psychiatrie adulte », in Acte du Ve
p. 19-32. congrès International de la Société
• Gay C., Colombani M., Manuel de d’Éducation Thérapeutique européenne,
psychoéducation – Troubles bipolaires, Bobigny 19 au 21 juin 2014.
2013, éd. Dunod. • Valladier E., Willard D., Romo L. et al., « La
• Hauth-Charlier S., Clément C., dépression chez les proches de patients
« Programmes de formation aux habiletés souffrant de schizophrénie : effets
parentales pour les parents d’enfant avec longitudinaux sur 8 mois du programme
un TDA/H : considérations pratiques Profamille », L’Encéphale, novembre 2016
et implications cliniques », Pratiques • Xia et al., « Meta analyse,
psychologiques, 2009 Psychoeducation for schizophrenia »,
Cochrane Database Syst Rev, 2011.

14 Psychoéducation et éducation thérapeutique du patient en psychiatrie

 Rédactrice en chef : Aude Caria (Psycom)

Rédaction : Dominique Willard (GHU Paris psychiatrie & neurosciences),

Thomas Gargot (GHU Paris psychiatrie & neurosciences) et Céline Loubières (Psycom)

Relecture : Anne Ostertag (GEM L’échappée), Chantal Roussy (Unafam), Claude Finkelstein (FNAPsy),
Corinne Oddoux (Association PromesseS), Dr Frédéric Khidichian (Hôpitaux de Saint-Maurice),
Frédérique Ibarrart (Formatrice en Éducation thérapeutique du patient)

Etat d’Esprit-Stratis/Impression Jouve © Adobe Stock/© Faune, Alice Savoie/Cnap

Psychoéducation et éducation thérapeutique du patient en psychiatrie 15

PSYCHOTHÉRAPIES

PSY7 / ©Psycom mars 2021

Psychoéducation
et éducation
thérapeutique
du patient
en psychiatrie
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