Guide Moodle Enseignant
Guide Moodle Enseignant
Guide Moodle Enseignant
Guide de l'enseignant
Plate-forme pédagogique Moodle - Guide de
l'enseignant
Version : 4.1
Date : Octobre 2023
Éditeur : Université de Strasbourg - Direction du Numérique
Auteur(s) : Nadira Bensmaia - Diarra Diakhate - Anne-Catherine Distelzwey - Julie Dittel -
Emanuel Dobre - Marina Heimburger - Marie Lanéry - Christophe Scherrer
Copyright : Université de Strasbourg
Licence : Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage des
Conditions Initiales à l'Identique
Table des matières
Introduction 5
1. Accéder à la plate-forme 6
1.1. via Ernest . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
1.2. via l'URL directe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
1.3. via l'application mobile . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
2. Interface et navigation 9
2.1. Vue d'ensemble des cours : la liste de vos espaces . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
2.2. Personnaliser son tableau de bord . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
3. Créer et gérer un espace de cours 13
3.1. Créer un cours . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
3.2. Les paramètres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
3.3. Interface d'un espace de cours . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
3.4. Pour gérer vos cours... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
4. Gérer les inscriptions dans votre espace de cours 21
4.1. Inscrire des utilisateurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
4.2. Voir les utilisateurs inscrits . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
4.3. Créer des groupes et des groupements . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
4.4. Gérer les permissions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
5. Déposer des ressources 33
5.1. Les types de ressources . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
5.2. En déposant des ressources... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
5.3. Conditionner l'accès ou l'achèvement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
6. Proposer des activités 38
6.1. Devoir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
6.1.1. Créer un devoir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
6.1.2. Lorsque les étudiants déposeront leurs devoirs... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
6.1.3. Lorsque vous évaluerez les devoirs... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
6.1.4. Conditionner l'accès ou l'achèvement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
6.2. Test . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
6.2.1. Créer un test . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
6.2.2. Créer des questions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
6.2.2.1. Comprendre les feedbacks . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
6.2.2.2. Gérer les questions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
6.2.2.3. Mettre en place des indices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
6.2.3. En créant le test... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
6.2.4. Conditionner l'accès ou l'achèvement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
6.2.4.1. Syntaxe d'une question Cloze . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
6.2.4.2. Indicateur de certitude . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
6.3. Enquête . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
6.3.1. Créer une enquête . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
6.3.2. Détails et types de questions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
6.3.3. En créant l'enquête... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
6.3.4. Conditionner l'accès ou l'achèvement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
6.4. Forum . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
6.4.1. Créer un forum . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
6.4.2. Lorsqu'un message est posté dans le forum... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
6.4.3. Pour évaluer les étudiants dans un forum... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
6.4.4. Conditionner l'accès ou l'achèvement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
6.5. Rocket.Chat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
6.5.1. Créer un tchat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
6.5.2. En préparant le tchat... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
6.5.3. Pendant la discussion... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
6.5.4. Utiliser son salon hors Moodle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
6.5.5. Les paramètres avancés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
6.6. Classe virtuelle BBB . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
6.6.1. Créer une classe virtuelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
6.6.2. En créant votre classe... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
6.6.3. Conditionner l'accès ou l'achèvement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
6.7. Choix de groupe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
6.7.1. Créer le choix de groupe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
6.7.2. Conditionner l'accès ou l'achèvement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
6.8. Mur de Post-it . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
6.8.1. Créer un mur de Post-it . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
6.8.2. En créant votre mur... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
6.8.3. Conditionner l'accès ou l'achèvement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
6.9. H5P (contenu interactif) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
6.9.1. Créer un contenu dans la banque (étape 1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
6.9.2. Créer l'activité et associez-y un contenu (étape 2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
6.9.3. Liste de contenus interactifs H5P . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
6.9.4. Trucs et astuces . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
6.9.5. Conditionner l'accès ou l'achèvement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
6.10. Certificat personnalisé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
6.10.1. Créer un certificat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
6.10.2. Personnaliser le certificat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
6.10.3. En créant votre certificat... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
6.10.4. Conditionner l'accès ou l'achèvement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
6.11. Base de données . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
6.11.1. Créer la structure générale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
6.11.2. Créer un formulaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
6.11.3. En créant la base de données... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
6.11.4. Conditionner l'accès ou l'achèvement.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
6.12. Wiki. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
6.12.1. En créant le wiki.... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
6.12.2. Conditionner l'accès ou l'achèvement .......................... 109
6.13. Glossaire. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
6.13.1. Créer un glossaire. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
6.13.2. En créant le glossaire... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
6.13.3. Conditionner l'accès ou l'achèvement.......................... 114
6.13.3.1. Les liens automatiques. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
6.14. Leçon
...................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
6.14.1. Créer une leçon.............. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
6.14.2. Les différents types de parcours... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
6.14.3. Pendant le déroulement de la leçon... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
6.14.4. Pour l'évaluation.... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
6.14.5. Les paramètres avancés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
6.15. Atelier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
6.15.1. Créer un Atelier.............. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
6.15.2. Pour la mise en place... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
6.15.3. Les modes d'évaluation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
6.15.4. Attribuer les travaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
6.15.5. Le calcul de la note. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126
6.15.6. Conditionner l'accès ou l'achèvement .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
6.16. MatLab Grader . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
6.16.1. Créer l'activité. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
6.16.2. Créer et associer un exercice. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
6.16.3. Conditionner l'accès ou l'achèvement .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
7. Suivre et mesurer la progression 131
7.1. La progression . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
7.2. Le suivi d'achèvement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
7.2.1. Avec le suivi d'achèvement... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132
7.2.2. L'achèvement du cours. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
7.3. L'accès conditionnel. . . . . . . . . . . ........................... 136
8. Gérer le carnet de notes des étudiants 137
8.1. Afficher le carnet de notes. . . . . . . ........................... 137
8.2. Gérer les éléments d'évaluation. . . . . ........................... 139
8.3. Saisir, importer ou exporter des notes. ........................... 141
9. Décerner des badges 144
10. Utiliser les compétences 146
10.1. Référentiel de compétences . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
10.2. Ajout des compétences dans un cours.... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
10.3. Ajout des compétences dans une activité. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
10.4. Évaluation des compétences . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148
11. Remarques, suggestions 149
Glossaire 150
Plate-forme pédagogique Moodle - Guide de l'enseignant Introduction
Introduction
Prérequis
Avant de suivre ce guide, vous devez avoir activé[https://pandore.unistra.fr] votre compte utilisateur
Unistra (voir également la rubrique « Aide » de Ernest[p.150]).
Objet
Ce guide vous explique comment créer un espace de cours[p.150] sur la plate-forme, comment le
gérer, comment publier des ressources[p.150] ou créer de nouvelles activités[p.150] pour vos étudiants.
Public concerné
Enseignants ou personnels amenés à créer et gérer des espaces de cours sur la plate-forme
pédagogique Moodle
🗩 Compléments
Télécharger la version PDF de cette
documentation[https://documentation.unistra.fr/Catalogue/Services_pedagogiques/Moodle/Guide_enseignan
t/guide_moodle_enseignant.pdf]
1. Accéder à la plate-forme
1.1. via Ernest
L'accès via Ernest[p.150] se fait une fois authentifié[p.150].
💡 Truc & astuce
Il existe plusieurs moyens d'accéder à Moodle en passant par Ernest.
En fonction de votre profil (étudiant, enseignant ou personnel administratif ou technique), vous
pouvez ne disposer que d'une partie d'entre eux.
Lanceur ou catalogue d'applications
Dans la barre du haut, partie droite, cliquer sur
l'icône .
Cliquer ensuite sur l'icône Moodle .
Dans votre navigateur, la page d'accueil de la plate-
forme s'ouvre dans le même onglet.
Moteur de recherche
Dans la barre de recherche (partie centrale en haut de page)
🗩 Conseil
Ouvrez l'application et entrez l'URL de la plateforme : https://moodle.unistra.fr
Vous serez tout d'abord redirigé vers votre navigateur web pour pouvoir vous connecter via le
système central d'authentification Unistra, puis renvoyé vers l'application.
🖋 Remarque
Cette manipulation n'est à faire qu'une seule fois.
votre téléphone ou votre tablette aura accès à vos espaces de cours et cette autorisation est
permanente (elle persistera même après un redémarrage).
2. Interface et navigation
1. Tableau de bord
Cliquer sur le logo Moodle Unistra ou « Tableau de bord » vous permettra de revenir à tout moment
sur votre tableau de bord.
2. Autres Moodle
Liens vers d'autres plates-formes Moodle de l'Unistra : Moodle Aide à la réussite et Moodle
Examens.
Cliquer sur « Autres Moodle » pour ouvrir le menu puis sur l'item choisi pour y accéder.
💡 Truc & astuce
La plate-forme Examens est à votre disposition pour faire passer vos examens sans redouter
l'affluence de la plate-forme principale.
Nous vous la recommandons notamment pour les examens basés sur une activité Test (quiz)
concernant en simultané plusieurs centaines d'étudiants.
N'hésitez pas à nous contacter à dnum-moodleexam@unistra.fr pour indiquer vos dates/heures
d'examens sur cette plate-forme, de telle sorte que nous ne programmions aucune maintenance
sur ces créneaux.
3. Aide
Ressources d'aide à l'utilisation de la plate-forme dont le présent guide.
Cliquer sur « Aide Moodle » pour ouvrir une nouvelle page qui contient les différents guides
d'utilisation, le guide des nouveautés, les tutoriels vidéo.
4. Notifications, messages et menu personnel
L'icône vous permet d'ouvrir ou de fermer le menu des notifications ainsi que de consulter ou de
modifier vos préférences les concernant.
L'icône ouvre ou ferme le menu de la messagerie personnelle. Vous pouvez également y éditer
vos préférences en la matière.
En cliquant sur votre avatar, un menu apparaît.
Vous y trouverez :
un accès à votre profil ;
des outils d'accès rapide (page Mes cours, page dédiée aux notes
des cours que vous donnez comme de ceux auxquels vous êtes
inscrits en tant qu'étudiants, Calendrier, badges, fichiers
personnels) ;
une page de paramétrage de vos préférences (édition du profil,
langue préférée, préférences de forum, de l'éditeur de texte,
notification des messages, ...) ;
la possibilité de changer la langue de la plate-forme ;
la possibilité de changer de rôle (ne s'affiche que dans un cours)
le lien de déconnexion.
1.
Plusieurs filtres s'offrent à vous pour afficher les cours en fonction de leur statut :
en cours
passés (date de fin du cours antérieure à la date actuelle)
à venir (date de début du cours postérieure à la date actuelle)
favoris
retirés de l'affichage (ne signifie pas que ces cours sont masqués ou fermés aux étudiants)
2.
Ce nouveau champ de saisie vous permet d'effectuer une recherche par mot-clé.
3.
L'affichage peut se faire soit par nom, soit par dernier accès.
4.
Vous avez le choix entre 3 modes d'affichage :
par carte,
par liste,
par résumé.
5.
Un autre filtre vous permet de visualiser les espaces de cours classés dans une catégorie
donnée.
6.
À chaque cours est associée une vignette indiquant notamment :
son image (cliquable pour entrer dans le cours)
son titre (cliquable pour entrer dans le cours)
la catégorie dans laquelle il est classé
...
+ Images illustrant les cours
Pour donner un aspect plus convivial au tableau de bord, les cours sont maintenant illustrés
d'une image.
Si vous n'en définissez pas une pour votre cours (dans ses paramètres), un motif coloré se
substitue par défaut à cette image.
7.
Votre taux d'achèvement d'activités dans le cours est indiqué ici en pourcentage, à condition
d'avoir activé cette fonction sur au moins une ressource ou activité dans l'espace de cours.
8.
En cliquant ici, vous pouvez marquer votre cours comme favori, ou le retirer de l'affichage.
9.
Une étoile indique un cours marqué comme favori.
10.
L'indication Caché pour les étudiants (cours fermé aux étudiants) apparaît également sur le
tableau de bord.
🖋 Remarque
Par défaut, la date de fin est activée et le cours a une durée d'un an.
🗩 Conseil : Afficher/Cacher le cours
Si vous souhaitez prendre un peu de temps pour mettre en place votre cours et son contenu, il est
conseillé de rendre votre cours indisponible en choisissant Cacher (paramètre "Visibilité du cours")
et de revenir modifier ce paramètre une fois la mise en place finie.
👁 Description / Résumé du cours
Vous pouvez afficher un résumé ou une description de votre cours. Ce texte apparaît par exemple
dans les résultats de recherche de cours, i.e. c'est une information pouvant se révéler utile pour
les étudiants.
👁 Description / Image du cours
Vous pouvez déposer une image pour créer une vignette qui viendra remplacer le motif coloré sur
le tableau de bord.
👁 Format du cours
5 formats sont disponibles pour déterminer l'agencement des sections du cours :
Sections thématiques (le format par défaut)
La page du cours est une succession de sections (6 par défaut) que vous pouvez utiliser
comme bon vous semble (thèmes, chapitres, séances...).
Sections hebdomadaires
La page du cours est une succession de sections qui représentent des semaines, le nombre de
sections détermine le nombre de semaines.
L'en-tête de chaque section est une date (la première section correspond à la date de début
du cours) et la semaine courante est mise en valeur automatiquement.
Sections en tuiles
La page du cours s'affiche sous la forme d'une grille d'images. Chaque image correspond à
une section.
En cliquant sur une tuile, les contenus de la section apparaissent de manière animée.
Sections en onglets
Chaque section devient un onglet affiché en haut de la page de cours.
2 niveaux d'onglets (ou sous-sections) sont possibles.
Activité unique
La page du cours se résume simplement à l'affichage d'une seule ressource ou d'une seule
activité.
Pour valider l'ensemble des paramètres et terminer la création de l'espace de cours, cliquez sur le
bouton Enregistrer et afficher en bas du formulaire.
1. Index du cours
L'index repliable permet de naviguer facilement d'une section à l'autre et d'accéder directement à
une ressource ou une activité.
Si le mode édition est activé, il facilite grandement le déplacement des éléments au sein de l'index
ou entre l'index et la partie centrale de l'espace de cours, par simple glisser-déposer.
2. Menu en onglets
Il vous permet d'accéder plus facilement
aux paramètres du cours,
à la liste des participants et aux différents modes d'inscription,
à la gestion des badges et des compétences,
aux banques de questions et de contenus,
au carnet de notes
aux options d'importation et réinitialisation de votre cours...
3. Sections du cours
La partie centrale vous servira à agencer et afficher le contenu de votre cours.
4. Blocs optionnels
Ils servent à l'affichage d'informations diverses et variées et peuvent être supprimés ou ré-agencés
à volonté.
Le mode édition
L'interface d'un cours est très modulable.
Le bouton Mode d'édition situé en haut à droite de l'écran permet de basculer l'interface en
mode Édition.
Vous pourrez alors ajouter des activités, modifier et déplacer les blocs du cours...
Options des sections
vous voulez fermer un espace de cours pour que les étudiants n'y aient
momentanément ou définitivement plus accès
1. paramétrez la visibilité de votre espace de cours
Entrez dans l'espace de cours.
Cliquez sur l'onglet 🗀 Paramètres .
Sélectionnez la valeur Cacher dans le champ 🗔 Visibilité du cours au début du formulaire.
Enregistrez les paramètres.
vous souhaitez importer dans un cours des ressources ou des activités qui
existent déjà dans un autre de vos cours
1. utilisez la procédure d'importation
Entrez dans l'espace de cours vide.
Cliquez sur l'onglet 🗀 Plus > Réutilisation de cours.
Sur la page Importation qui s'affiche, sélectionnez le cours où se trouvent les éléments
que vous souhaitez copier. Si votre cours n'apparaît pas dans la liste, vous pouvez le
rechercher grâce au champ de saisie en bas de page. Cliquez sur le bouton Continuer .
Sur la page suivante, cochez ou décochez les groupes d'éléments visés et cliquez sur le
bouton Suivant .
Cochez ou décochez les sections, les activités ou les ressources à récupérer.
Cliquez sur le bouton Suivant , un récapitulatif s'affiche (vous pouvez encore modifier vos
choix en cliquant sur le bouton Étapes précédentes ).
Terminez la procédure en validant grâce au bouton Effectuer l'importation .
Méthodes d'inscription
Vous préférez laisser les étudiants s'inscrire dans votre espace de cours et
peut-être leur donner une clé d'accès.
1. Paramétrez la méthode Auto-Inscription...
La méthode est activée par défaut si vous venez de créer un espace de cours.
Si vous ne voulez pas que les étudiants s'auto-inscrivent, désactivez la méthode en cliquant sur
l'icône ou supprimez-la en cliquant sur l'icône .
Si vous voulez filtrer les inscriptions en donnant une clé à vos étudiants par exemple, cliquez
sur l'icône et, dans les paramètres, saisissez votre clé d'inscription.
C'est aussi dans les paramètres de cette méthode que vous pouvez :
filtrer la provenance des étudiants qui s'auto-inscrivent en sélectionnant la catégorie (ou
cohorte) concernée.
personnaliser le message de bienvenue dans votre espace de cours ainsi que l'adresse de
l'envoyeur.
⚠ Attention
Si vous désactivez ou supprimez la méthode, les étudiants qui se seront auto-inscrits
n'auront plus accès à votre espace.
Si vous voulez empêcher des nouveaux utilisateurs de s'inscrire tout en gardant les inscrits
dans votre espace, dans les paramètres de la méthode, il faut :
soit changer la clé d'inscription,
soit activer et préciser une date de fin d'auto-inscription,
soit passer le paramètre "Permettre de nouvelles inscriptions" à "Non" tout en laissant
"Autoriser les méthodes d'auto-inscription existantes" à "Oui".
⚠ Attention :
Avec cette méthode, les inscriptions dans l'espace de cours sont synchronisées avec les
inscriptions dans le système d'information effectuées par la scolarité de votre composante.
En début d'année universitaire, les étudiants peuvent être rajoutés dans votre cours au fur et
à mesure de leurs inscriptions.
Les groupes des 3 premiers niveaux (composantes, types de diplômes, années de
diplômes) correspondent aux inscriptions administratives.
Le 4ème niveau (matières) correspond aux inscriptions pédagogiques.
Ces groupes peuvent tarder à être complétés par les synchronisations.
Une date de fin de synchronisation peut être fixée. Dans ce cas, passé cette date, les
étudiants restent inscrits dans le cours mais sont basculés dans une autre méthode
d'inscription. Vous pourrez à votre convenance, les conserver inscrits dans votre cours
ou les désinscrire en quelques clics.
Par défaut, la date de fin n'est pas fixée, aussi les étudiants sont automatiquement
désinscrits et remplacés lors du passage à l'année universitaire suivante.
🖋 Remarque
Si vous souhaitez inscrire plusieurs groupes de provenances différentes (diplômes ou
composantes), il vous faut ajouter autant de méthodes que de groupes.
⚠ Attention
N'oubliez pas de transmettre le lien aux personnes que vous autorisez à visiter votre espace
de cours.
Ce lien, vous le trouverez dans la barre d'adresse de votre navigateur, il ressemble à ceci :
https://moodle.unistra/course/view.php?id=[le numéro de votre cours]
Un visiteur anonyme ne peut par défaut ni rechercher ni voir des espaces de cours sur la
plate-forme.
Les étudiants peuvent alors participer aux activités proposées dans l'espace de cours au sein de ces
groupes. Cela leur permet de travailler plus étroitement ensemble et peut encourager une plus
grande participation de chaque membre.
👁 Exemple
Imaginez que vous souhaitez organiser une discussion en ligne pour une vingtaine de participants
en les séparant en 4 groupes de 5 étudiants. En utilisant les groupes dans Moodle, il vous suffira
de mettre en place un Forum de discussion unique, au lieu de 4 et cela vaut pour toutes les
activités dans Moodle.
Les groupes peuvent également être utilisés pour restreindre l'accès à une ressource ou à une
activité en particulier pour un sous-ensemble d'étudiants.
Les groupements sont des ensembles des groupes et sont principalement utilisés pour la restriction
d'accès.
Vous avez des petits effectifs à inscrire et vous souhaitez créer des
groupes homogènes en fonction de niveaux, d'objectifs d'apprentissage...
1. Créez des groupes manuellement
1. Cliquez l'onglet 🗀 Participants , puis sélectionnez Groupes dans la liste déroulante
Utilisateur inscrits .
2. Vous verrez un écran avec deux colonnes: Groupes et Membres. Si aucun groupe n'est en
place, les deux colonnes sont vides.
3. Cliquez sur le bouton Créer un groupe en dessous de la colonne de gauche.
4. Dans le paramètres du groupe, saisissez le nom du groupe.
Avec les autres paramètres optionnels vous pouvez :
décrire ce groupe.
lui associer une image ou avatar qui s'affichera dans les forums ou la liste des
participants.
définir une clé d'inscription ( 👉 en savoir plus...).
5. Cliquez le bouton Enregistrer , le nouveau groupe apparaît alors dans la colonne de
gauche.
6. Pour inscrire des utilisateurs dans le groupe, sélectionnez-le dans la colonne de gauche.
7. Cliquez sur le bouton Ajouter/retirer des utilisateurs en bas de la colonne de droite.
8. Sur l'écran suivant, sélectionnez sélectionnez plusieurs utilisateurs en maintenant la
touche ⌨ Ctrl enfoncée et en cliquant sur les différents utilisateurs (ces derniers, une fois
sélectionnés sont surlignés en bleu)
9. Cliquez sur le bouton Ajouter (au milieu des 2 colonnes).
2. Vous verrez un écran avec deux colonnes: Groupes et Membres. Si aucun groupe n'est en
place, les deux colonnes sont vides.
3. Cliquez sur le bouton Créer des groupes automatiquement en bas de la colonne de gauche.
4. Paramétrez les noms des groupes.
Par défaut les groupes seront nommés de la façon suivante : Groupe A, Groupe B, Groupe
C...
Si vous souhaitez changer de noms :
Saisissez la racine du nom.
@ sera remplacé par des caractères de A à Z.
# sera remplacé par des chiffres.
5. Choisissez si la création est basée sur le nombre de groupes ou le nombre de membres
par groupe.
6. Indiquez le nombre de groupes ou le nombre de membres par groupe.
7. Précisez quels utilisateurs sont concernés suivant leur rôle (étudiant, enseignant...).
8. Vous pouvez alors choisir comment les utilisateurs seront répartis dans les
groupes (aléatoirement, par ordre alphabétique...).
9. Deux options sous la forme de case à cocher :
Empêcher un petit groupe pour terminer, si vous avez opté pour un certain nombre
de membres par groupe, le ou les derniers utilisateurs seront rajoutés en surnombre
aux groupes.
Ignorer les utilisateurs dans des groupes pour ne prendre que les utilisateurs sans
groupe.
10. Vous pouvez aussi affecter les groupes directement à un groupement.
11. Avant de valider la création des groupes, vous pouvez avoir un aperçu en cliquant le
bouton Aperçu .
12. Une fois satisfait du résultat, cliquez le bouton Envoyer .
Elle peut être très pratique quand vous disposez d'une liste comportant 2 colonnes :
La première colonne (obligatoire) doit contenir , un élément permettant d'identifier le
compte de l'utilisateur dans le système, soit :
l'adresse de courriel
ou le numéro étudiant
ou le nom d'utilisateur ou « login » (mais il n'est pas forcement aisé de disposer de
cette information)
La seconde colonne (facultative) permettent de préciser ou créer des groupes.
👁 Exemple :
étudiant1@etu.unistra.fr ; groupeA
étudiant2@etu.unistra.fr ; groupeB
...
⚠ Attention :
N'utilisez pas de caractères spéciaux dans les noms des groupes ( : = / \ , { } " # @ > < | )
Pour déposer votre fichier et procéder à l'inscription :
1. Cliquez sur l'onglet 🗀 Utilisateurs , puis sélectionnez Fichier d'inscriptions au cours et aux
groupes dans la liste déroulante Utilisateur inscrits .
2. Dans la rubrique "Identité de l'utilisateur" : Choisissez quel élément permet d'identifier les
utilisateurs (ex : Adresse de courriel)
3. Dans la rubrique "Options d'inscription au cours" : choisissez le rôle dont disposeront les
utilisateurs. (ex : étudiant)
Si les étudiants sont déjà inscrits dans le cours et que vous voulez uniquement créer des
groupes et les y inscrire :
Dans la rubrique "Options d'inscription aux groupes" : choisissez :
Inscrire dans les groupes : Oui
Utiliser les groupes : Utiliser les groupes du fichier (ou un groupe dejà existant dans
le cours au besoin)
Créer les groupes : Oui (si les groupes présents dans le fichier n'existent pas encore
dans le cours)
4. Dans la rubrique "Sélection du fichier" : glissez le fichier dans le cadre prévu à cet effet.
5. Enfin, cliquez le bouton Importer en bas de la page
🗩 Exporter un ficher Excel dans un format compatible avec cette option
d'inscription :
Les formats des fichiers compatibles sont les formats TXT et CSV.
Pour les obtenir dans Excel choisissez l'option Enregistrer sous et dans le type de fichiers
choisissez :
soit CSV (séparateur : point-virgule (*.csv)
soit Texte (séparateur : tabulation) (*.txt)
Menu de profil
💡 Astuce :
Pour tester, visualiser et enregistrer vos actions comme un étudiant, attribuez-vous le rôle
étudiant en plus de celui d'enseignant.
⚠ Attention
Cette partie du guide comporte des informations à utiliser avec parcimonie.
Dû au système assez complexe d'héritage de permissions des différents rôles, la modification des
permissions dans votre espace de cours peut engendrer des dysfonctionnements pour les
utilisateurs ou au contraire leur autoriser certaines actions qui pourraient être gênantes pour
d'autres utilisateurs.
Voici deux exemples de gestion des permissions :
Cela peut s'avérer gênant de voir certains étudiants disparaître du cours car, dans ce cas,
toutes leurs données (notes, travaux...) sont masquées dans votre cours. Elles ne sont pas
supprimées et réapparaîtront si ces étudiants sont à nouveau inscrits.
1. Cliquez l'onglet 🗀 Participants , puis sélectionnez Permissions dans la liste déroulante
Utilisateur inscrits .
2. Sur la page qui s'affiche, dans le champ de texte Filtre saisissez le mot « désinscrire ».
3. Dans le tableau, descendez jusqu'à la rubrique Auto-inscription.
4. Dans la ligne Se désinscrire du cours, supprimer Étudiant dans la colonne Rôles avec
permission en cliquant sur l'icône .
🖋 Remarque
Avec les autres méthodes d'inscriptions (manuelles, automatisées...) les étudiants n'ont pas la
possibilité de se désinscrire.
7. Dans le sélecteur de fichier (cadre qui vient de s'ouvrir), cliquez à gauche sur sur Déposer un
fichier
8. Utilisez ensuite le bouton Parcourir pour chercher le fichier sur votre poste de travail
9. Validez enfin en cliquant le bouton Déposer ce fichier
⚠ Limite de taille de fichier
Par défaut, dans un espace de cours, la limite de taille de fichier est fixée à 10 Mo. Si vous
souhaitez déposer un fichier plus volumineux, augmentez cette limite en cliquant sur 🗀 l'onglet
paramètres qui se trouve sous le titre de votre espace de cours puis déployez la section fichier et
dépôt et en choisissant 20 Mo, 50 Mo ou plus encore.
Dossier
Si vous voulez afficher un ensemble de documents, choisissez la ressource Dossier.
Vous pouvez y déposer et structurer toute une arborescence de fichiers et de sous-dossiers.
Fichier
C'est la ressource le plus communément utilisée, qui vous permet de mettre à disposition de vos
étudiants n'importe quels types de fichiers.
Galerie d'images
Si vous souhaitez afficher un ensemble d'images choisissez la galerie d'images.
Elle vous permettra d'afficher une page de vignette, vous pouvez autoriser les étudiants à laisser
des commentaires sur la galerie...
Livre
La ressource livre consiste en un ensemble de pages que vous pourrez construire et agencer à
partir d'un bloc "table des matières".
Ces pages affichent du contenu que vous pouvez mettre en forme à l'aide d'un éditeur de texte en
ligne.
Page
Créez une page de contenu à l'aide d'un éditeur de texte en ligne.
URL
Affichez un lien vers du contenu sur internet
Dans la barre d'outils de l'éditeur de texte, repérez l'icône pour activer l'affichage
du code HTML source
Collez le code copié sur Pod
Sur votre poste de travail, sélectionnez tous les fichiers que vous voulez déposer dans
votre cours
créez une archive ZIP (attention le fichier doit avoir l'extension ZIP)
Sur la plate-forme, activez le mode édition dans votre espace de cours
Glisser / déposer le fichier ZIP dans la section de votre choix
La plate-forme vous propose alors 3 choix :
Décompresser les fichiers et créer un dossier : Choisissez cette option pour que tous
vos fichiers soient automatiquement affichés dans un dossier.
Créer une ressource fichier : si cette option est cochée, l'étudiant téléchargera alors
le fichier ZIP.
Ajouter un module SCORM : cette option concerne uniquement le dépôt d'un module
SCORM.
🖋 Remarque
Votre système d'exploitation Windows, Mac ou Linux devrait disposer de base d'un logiciel qui
permet la création d'archives ZIP.
Sinon 7zip[http://www.7-zip.org/] est un logiciel libre et léger.
Cela peut être particulièrement pratique pour l'utilisateur de savoir quel type et quel poids fait
le fichier qu'il va s’apprêter à télécharger, par exemple s'il dispose d'une connexion internet
limitée ou s'il utilise un appareil particulier (téléphone ou tablette).
Dans les paramètres de la ressource Fichier, déployez la section Apparence, ces 3 paramètres
sont disponibles sous la forme de case à cocher :
☑ Afficher la taille
☑ Afficher le type
☑ Afficher la date de dépôt/de modification
🖋 Remarque
Suivant le type de fichiers et le navigateur que vous utilisez, les options d'affichage peuvent
être plus ou moins nombreuses et donner plus ou moins les mêmes résultats d'affichage, il
est donc préférable de tester ces différentes options.
6.1. Devoir
L'activité Devoir vous permet de collecter les travaux de vos étudiants puis de leur fournir en retour
une évaluation sous diverses formes.
👁 Outre la notation de travaux classiques, cet outil peut faciliter :
la collecte de tout fichier au format numérique (schéma, enregistrement oral, etc.)
la notation par groupes
l'évaluation critériée
la détection des similitudes (analyse « anti-plagiat »).
vous souhaitez que les étudiants certifient être les auteurs de leurs
travaux
1. voici le paramètre à utiliser...
Dépliez la section Réglages de la remise des travaux et sélectionnez Oui pour le paramètre
Demander aux étudiants d'accepter l'énoncé de remise pour tous les devoirs.
Les étudiants devront accepter un énoncé selon lequel ils ont fait leur travail en tout respect
des règles de l'institution au regard des emprunts à d'autres auteurs, au moment de remettre
leur devoir. C'est un engagement de respect du droit d'auteur. Le texte se présentera ainsi :
« Ce document est le fruit de mon propre travail, excepté les extraits dûment cités de travaux
d'autres personnes. »
Dépliez la section Réglages de remises en groupe et sélectionnez Oui pour le paramètre Les
étudiants remettent leur travail en groupe.
Un des membres du groupe déposera un travail au nom de tous.
🖋 Remarque
1. Exiger la validation du dépôt par tous les membres du groupe : Sélectionnez oui pour
ce paramètre pour exiger que tous les membres du groupe doivent cliquer sur le bouton
Remettre un devoir afin que le travail du groupe soit considéré comme remis.
2. Ce paramètre peut naturellement se combiner avec le paramètre Exiger que les
étudiants cliquent sur le bouton "Valider pour évaluation". Tous les membres du
groupe doivent alors valider le travail déposé.
vous voulez être alerté par un courriel pour chaque devoir déposé et/ou
pour les devoirs déposés en retard.
1. voici les paramètres à utiliser...
Dépliez la section Notifications et sélectionnez Oui pour le paramètre Informer les
évaluateurs des travaux remis.
Idem pour les devoirs en retard, sélectionnez Oui pour le paramètre Informer les évaluateurs
des travaux en retard.
🖋 Remarque
La méthode de réception des messages est configurable dans le Menu personnel (en haut à
droite)> Préférences > Notification des messages > Devoirs (message par courriel ou sous la
forme de pop-up directement sur la plate-forme ou encore aucun message)
🗩 Conseil
Par défaut, l'analyse des documents est à programmer à une certaine date. Ce mode
permet de déclencher automatiquement l'analyse à la date indiquée. La date d'analyse
peut correspondre à la date butoir de remise du devoir pour être sûr que tous les
documents envoyés par vos étudiants soient comparés entre eux.
D'autres options concernent l'affichage des résultats de l'analyse aux étudiants (taux de
similitudes et/ou rapport d'analyse).
Des seuils d'affichage sont paramétrés par défaut à 10% et à 25%, ils donnent une
indication visuelle (code couleur : vert, jaune et rouge) qui facilite le repérage dans la
lecture des rapports d'analyse. Vous avez la possibilité de baisser ou au contraire
d'augmenter ces seuils si cela vous semble pertinent.
🖋 Remarque
Pour plus de détails, vous pouvez aussi consulter la documentation complète de la solution de
détection de similitudes
Compilatio[https://documentation.unistra.fr/Catalogue/Services_pedagogiques/Plagiat/co/dansMoodle.html].
vous souhaitez annoter directement en ligne, les fichiers déposés par vos
étudiants
1. lancez l'éditeur PDF
Attention : il est nécessaire que l'option Annotation PDF soit cochée dans Paramètres >
section Types de feedback du devoir.
Entrez dans le devoir et cliquez sur le bouton Evaluer .
L'interface change et vous affiche les principales informations et paramètres pour
l'évaluation du devoir.
Le fichier de l'étudiant est converti en PDF et ce dernier est chargé dans une fenêtre où
vous disposez d'une petite palette d'outils pour l'annoter.
Vous pourrez par exemple, ajouter des commentaires, dessiner des formes, surligner du
texte ou encore apposer des tampons.
🖋 Remarque
Vous pouvez aussi cliquer sur le bouton Enregistrer et afficher la suite , pour parcourir
l'ensemble des travaux rendus.
Le fichier PDF annoté par vos soins apparaîtra dans l'espace de l'étudiant (dans le devoir
sous la rubrique Feed-back). Il pourra le consulter en ligne ou le télécharger.
🖋 Remarque
Si le travail de l'étudiant se compose de plusieurs fichiers, ces derniers sont compilés
automatiquement dans l'éditeur (un à la suite de l'autre, sans indication) pour constituer
un fichier d'annotation unique. Le travail initial de l'étudiant demeure en plusieurs
fichiers.
Si vous avez activé l'option "Exiger que les étudiants cliquent sur le bouton 'valider
pour évaluation'" dans les paramètres du devoir, veillez à n'annoter que les travaux
validés par les étudiants.
Si l'étudiant supprime son fichier, la dernière version du fichier annoté est conservée.
Le rendu final du fichier annoté peut être un peu différent dans l'éditeur et dans votre
lecteur de PDF classique, notamment en ce qui concerne la hauteur des blocs
commentaires.
Pour évaluer les travaux, cliquez sur votre devoir, puis sur le bouton Consulter tous les travaux
remis .
Dans le menu déroulant Action d'évaluation , choisissez Télécharger le formulaire
d'évaluation, cliquez sur le bouton Télécharger tous les travaux remis en haut à droite et
enregistrez ces 2 fichiers sur votre poste de travail.
Plus tard, sans nécessairement être connecté à la plate-forme :
1. Décompactez le fichier Zip, apportez les corrections ou annotez les fichiers des
étudiants
Enregistrez les fichiers sans changer ni leurs noms ni leurs formats
Créez à nouveau un fichier Zip avec l'ensemble des fichiers
2. Ouvrez le formulaire d'évaluation avec LibreOffice ou OpenOffice.
Choisissez les options jeu de caractères Unicode (UTF-8) et séparateur Virgule
Complétez le tableau avec vos notes et vos commentaires de feed-back
Enregistrez le fichier tout simplement sans changer ni son nom ni son format.
Déposez les 2 fichiers dans l'activité devoir en cliquant Consulter tous les travaux remis et en
choisissant dans le menu déroulant Action d'évaluation , Déposer un formulaire d'évaluation
et Déposer plusieurs fichiers de feed-back dans un ZIP.
🖋 Remarque :
Cette opération peut se faire en plusieurs fois, vous pouvez déposer le fichier CSV ou le
fichier ZIP plusieurs fois de suite, la plate-forme détecte automatiquement les changements
dans les fichiers CSV ou ZIP et met à jour les informations pour chaque étudiant au fur et à
mesure.
🗩 Conseil :
N'essayez pas d'ouvrir le fichier CSV avec le logiciel Excel ; à moins d'être un expert la tâche
est relativement compliquée, c'est pour cela que nous vous conseillons de travailler avec les
logiciels LibreOffice ou OpenOffice.
🖋 Modèles de formulaires
Vous pouvez créer une grille ou un guide à partir d'un modèle (un formulaire que vous avez
déjà mis en place dans un de vos cours)
cliquez sur le bouton Créer un formulaire d'évaluation à partir d'un modèle
cochez ☑ Inclure mes propres formulaires
entrez le nom de la grille ou du guide
cliquez le bouton Rechercher
Dans la page qui s'affiche cliquez le lien Utiliser ce formulaire comme modèle
6.2. Test
L'activité Test permet de construire un quiz constitué d'un ensemble de questions aux formats
divers. Toutes les questions que vous créerez seront stockées dans une banque de questions.
🖋 Remarque
La correction du test se fait automatiquement, et vous pouvez choisir de donner ou non une
rétroaction et de montrer ou non les réponses et les notes aux étudiants.
Les nombreux paramétrages des tests permettent de créer une grande variété de situations
d'évaluation. Voici comment créer quatre types de test : une évaluation diagnostique, une
évaluation formative, une évaluation sommative, et un test de révision.
5. Définissez d'autres paramètres, en fonction du type de test que vous voulez créer :
+ une évaluation diagnostique
L'évaluation diagnostique permet d'évaluer les acquis en début de formation et d'agir sur la
progression et le contenu de la formation. Vous aurez ainsi une représentation de ce que les
participants savent déjà et quelles erreurs sont à corriger. Ce type d'évaluation fournit des
repères pour l'organisation de la formation.
Dépliez la section Note : imposez une seule tentative dans le champ Nombre de
tentatives autorisées
Si vous souhaitez organiser le carnet de note, vous pouvez choisir la catégorie de note.
Celle-ci doit être définie avant la création du test. Voir la section Gérer les notes.
Dépliez la section Comportement des questions : choisissez Mode adaptatif dans le champ
Comment se comportent les questions.
Dépliez la section Options de relecture et dans la colonne Pendant la tentative :
cochez Si correcte,
cochez Feedback spécifique.
Définissez ensuite le feedback spécifique (voir les 👉 paramétrages du feedback [p.54]).
+ une évaluation formative
L'évaluation formative permet d'évaluer les acquis en construction. Pendant la formation
l'enseignant a la possibilité de situer la progression des étudiants par rapport aux objectifs
donnés. Il peut ainsi prendre conscience des progrès réalisés et peut repérer les réussites et
les échecs.
Dépliez la section Temps :
cochez la case ☑ Activer au niveau du champ Ouvrir ce test et définissez la date de
début ;
cochez la case ☑ Activer au niveau du champ Fermer le test et définissez la date de
fin ;
cochez la case ☑ Activer au niveau du champ Temps disponible et définissez la durée
du test.
Dépliez la section Note : dans le champ Nombre de tentatives autorisées choisissez 1.
Dépliez la section Options de relecture :
dans les colonnes Immédiatement après la tentative et Plus tard, alors que le test
est encore ouvert : décochez tout, sauf Feedback global ;
dans la colonne Après la fermeture du test : décochez tout, sauf Feedback général
et Feedback global.
Définissez ensuite le feedback global et le feedback général (voir les 👉 paramétrages du
feedback [p.54]).
🖋 Le feedback combiné :
Certains types de question (e.g. : appariement, choix multiple) permettent de définir un feedback
combiné. Il peut être très pratique lorsqu'un feedback spécifique n'est pas défini pour les réponses
à une question.
Le feedback combiné est affiché à l'étudiant en fonction de la justesse de ses réponses : Pour
toute réponse correcte, Pour toute réponse partiellement correcte, Pour toute réponse
incorrecte.
+ Complément
Le feedback combiné est défini dans les paramètres de chaque question, section Feedback
combiné.
🗩 Conseil
Dans une question Cloze le feedback est à intégrer dans la structure de la question. Il est alors
séparé de la proposition par un dièse # (voir les 👉 paramètres avancés du test [p.59]).
Utilisez les flèches à gauche des questions pour définir leur ordre d'affichage, ainsi
que la page sur laquelle elles seront affichées.
Vous voulez exporter des questions pour les utiliser dans un autre cours
1. Allez sur la page principale de votre cours.
Cliquez sur l'onglet 🗀 Plus > Banque de questions > dans le menu déroulant tout en
haut à gauche, sélectionnez Exporter
Dans la nouvelle page qui s'ouvre :
dans la section Format de fichier sélectionnez le Format XML Moodle ;
dans la section Généraux, choisissez la catégorie de questions à exporter ;
cliquez sur Exporter des questions vers un fichier .
Vous serez invité à télécharger un fichier, qui sera enregistré sur votre ordinateur.
vous voulez que les remises après la fin du temps imparti ne soient pas
pénalisées
Par défaut, l'envoi du test est laissé à la charge de l'étudiant : s'il n'envoie pas le test avant la fin du
test, sa tentative ne sera pas prise en compte. Ce paramétrage peut être modifié.
1. Entrez dans les Paramètres du test.
Vous voulez que le test soit envoyé automatiquement à la fin de l'épreuve.
Dépliez la section Temps, champ Lorsque le temps imparti échoit, choisissez La tentative
en cours est envoyée automatiquement.
Vous voulez qu'à l'échéance du temps de travail l'étudiant reçoive un délai
supplémentaire pour l'envoi.
dans le champ Lorsque le temps imparti échoit choisissez Un laps de temps
supplémentaire est donnée pour envoyer le test;
cochez ☑ Activer au niveau du champ Délai supplémentaire pour l'envoi et renseignez la
valeur du délai accordé.
💡 Truc & astuce
Ce laps de temps supplémentaire est accordé à l'étudiant uniquement en vue de l'envoi et de
la validation de son test, il n'aura pas la possibilité de répondre à d'autres questions.
Voir le chapitre 👉 Suivi d'achèvement... [p.131] pour mettre cette option en place.
1. Choix multiple
Code :
Cette question est constituée d'un texte et d'une réponse intégrée ici {1:MULTICHOICE:Mauvaise
réponse#Rétroaction pour cette mauvaise réponse~Autre mauvaise réponse#Rétroaction pour cette
autre mauvaise réponse~=Bonne réponse#Rétroaction pour la bonne réponse~%50%Réponse
partiellement juste#Rétroaction pour cette réponse partiellement juste}
2. Réponse courte
Code
Ensuite, il faut donner une réponse courte {1:SHORTANSWER:Mauvaise réponse#Rétroaction pour
cette mauvaise réponse~=Bonne réponse#Rétroaction pour cette bonne réponse~%50%Réponse
partiellement juste#Rétroaction pour cette réponse partiellement juste}
3. Nombre à virgule
Code :
Et finalement, un nombre à virgule {2:NUMERICAL:=23.8:0,1#Rétroaction pour la bonne
réponse~%50%23.8:2#Rétroaction pour une réponse valant la moitié des points parce que près de
la bonne réponse}.
💡 Truc & astuce
L'élément :NUMERICAL:=23.8:0,1 est à comprendre ainsi : 23,8 est le nombre attendu ; une marge
d'erreur de 0,1 est acceptée.
4. Question à choix multiple affichée verticalement
Code :
La question à choix multiple peut aussi être affichée verticalement... {2:MCV:1. Mauvaise
réponse#Rétroaction pour cette mauvaise réponse~2. Autre mauvaise réponse#Rétroaction pour
cette autre mauvaise réponse~=3. Bonne réponse#Rétroaction pour cette bonne réponse~%50%4.
Réponse donnant la moitié des points#Rétroaction pour cette réponse partiellement juste}
6.3. Enquête
L'activité Enquête vous permet de proposer un questionnaire à vos étudiants et de collecter les
réponses de façon nominative ou anonyme.
💡 Exemple :
Cette activité peut être utilisée pour demander à vos étudiants d'évaluer votre enseignement ( 👉
voir comment utiliser un des modèles de questionnaires de l'université... [p.65])
7. Enregistrez les paramètres en cliquant sur le bouton Enregistrer et afficher tout en bas du
formulaire.
8. Vous pouvez à présent ajouter les questions, pour ce, cliquez sur l'onglet 🗔 Modifier les questions .
9. Dans la liste déroulante , sélectionnez un type de question et remplissez les paramètres de la
question.
Il existe plusieurs types de questions et chacune a ses propres paramètres (voir 👉 les détails et
les types de questions... [p.64]).
10. Répétez la précédente étape pour chaque question que vous voulez ajouter au questionnaire
Captcha
Ce type de question affiche une image comportant des caractères (ou chiffres) que le participant
doit reproduire dans un champ de texte.
Il peut être utilisé pour empêcher les participants d'utiliser des scripts de remplissage automatique
du questionnaire.
Information
Ce type de question vous permet d'afficher automatiquement dans les réponses :
soit la date et l'heure de la réponse (non disponible en mode Anonyme)
soit le nom de l'espace de cours
soit le nom de la catégorie où est rangé l'espace de cours
Étiquette
Vous pouvez créer une étiquette pour ajouter du texte (donc des informations) directement sur la
page du questionnaire (avant une question ou pour regrouper des questions dans des rubriques par
exemple).
vous voulez relancer les étudiants qui n'ont pas encore répondu à l'enquête
1. cliquez sur l'onglet Afficher les utilisateurs sans réponse
Vous verrez alors la liste des utilisateurs qui n'ont pas encore répondu à l'enquête. Vous
pourrez les sélectionner et leur envoyer un message.
⚠ Attention
Cette option n'est pas fonctionnelle en mode Anonyme
vous voulez afficher l'analyse des réponses aux participants une fois qu'ils
ont répondu
1. sélectionnez l'option Afficher la page d'analyse dans les paramètres de l'enquête
Après avoir répondu au questionnaire, un utilisateur verra un lien Réponses envoyées qui lui
permettra de visualiser les pourcentages de réponses sous la forme de barres de couleurs.
vous voulez rendre votre enquête accessible uniquement sur une période
donnée
1. entrez les dates dans les paramètres de l'enquête
Dans la section Disponibilité, activez et paramétrez les dates de début et/ou de fin
6.4. Forum
L'activité Forum vous permet d'avoir des discussions avec vos étudiants par échange de messages et
les étudiants peuvent aussi discuter entre eux.
Dans les paramètres du forum section Réglages courants choisissez 1 des 3 modes :
Aucun groupe : les messages seront lus par tous et tous pourront y répondre.
Groupes séparés :
Vous pouvez poster un message à destination d'un groupe en le sélectionnant dans
la liste déroulante au haut à gauche puis en cliquant sur le bouton Ajouter une
discussion .
Seuls les étudiants de ce groupe verront ce message et pourront y répondre.
Vous pouvez poster un message à tous les participants mais alors aucun étudiant ne
pourra y répondre.
Les étudiants par contre peuvent lire, poster ou répondre uniquement aux messages
des membres du même groupe.
Groupes visibles :
Vous pouvez poster un message à destination d'un groupe, tous les étudiants verront
ce message mais seuls les étudiants du groupe pourront y répondre.
Vous pouvez poster un message à tous les participants et alors tous les étudiants
pourront y répondre.
Les étudiants par contre peuvent lire tous les messages mais peuvent poster ou
répondre uniquement aux messages des membres du même groupe.
🖋 Remarque
Il faut naturellement avoir créé au moins un groupe avant de pouvoir paramétrer cette option
(voir le chapitre 👉 Gérer les groupes... [p.26])
Dans les paramètres du Forum section Nombre maximal de messages, fixez la Durée du
blocage et le seuil de message à atteindre avant que l'étudiant soit bloqué : Nombre maximal
de messages
🖋 Remarque
Une notification peut être envoyée à l'étudiant trop bavard avant qu'il n'atteigne le seuil :
Nombre de messages avant notification
vous voulez que les étudiants évaluent les messages des autres étudiants
(évaluation par les pairs)
1. donnez la permission aux étudiants d'évaluer les messages
Entrez dans le forum
Sous le titre du forum, cliquez l'onglet 🗀 Plus et sélectionnez Permissions
Sur la page qui s'affiche en haut à gauche, dans le champ de texte Filtre saisissez
évaluer
La liste des permissions est alors filtrée et n'affiche plus que la permission (ou capacité)
Évaluer les messages
Cliquez l'icône dans la colonne Rôles avec permission
Ajouter le rôle Étudiant
🖋 Remarque
Dans les paramètres du forum section Évaluations, utilisez le type de combinaison Moyenne
des évaluations dans le cas d'une évaluation par les pairs
6.5. Rocket.Chat
L'activité Rocket.Chat permet d'échanger de manière instantanée avec ses étudiants via un salon de
discussion (tchat).
Les enseignants en sont les modérateurs.
👁 Exemple
Le tchat écrit se révèle un complément idéal à un enseignement asynchrone : plus léger et moins
soumis à l'aléa technique qu'une audio ou visio-conférence, il ajoute de façon très simple une dose
d'interactivité, par exemple lors des cours en streaming.
4. Cliquez sur le bouton Ajouter en bas de la liste, pour afficher le formulaire de paramètres de
l'activité.
5. Dans la section 🗀 Généraux
Saisissez le nom de votre salon : c'est l'intitulé du lien affiché sur la page du cours.
En option vous pouvez saisir une description, par exemple les consignes pour les étudiants.
Afficher la description sur la page de cours
💡 Truc & astuce
Cochez l'option Afficher la description sur la page de cours si vous souhaitez afficher cette
description directement sous le lien de l'activité sur la page principale du cours.
6. Cliquez sur Enregistrer et afficher en bas de page.
L'activité se présente initialement sous la forme d'un lien d'accès au salon : "Rejoindre la
session Rocket.Chat".
🖋 Remarque
La création du salon derrière ce lien peut prendre quelques instants. Si en y accédant un
message vous indique qu'il est introuvable, retentez quelques minutes plus tard.
Les enseignants et enseignants non éditeurs peuvent en plus modérer les échanges.
🖋 Remarque
Les inscriptions dans le salon ne sont pas instantanées, elles peuvent s'effectuer avec un
décalage de quelques minutes.
De plus, si votre cours comporte un grand nombre d'inscrits (plusieurs centaines), elles
pourront s'étaler sur quelques minutes de plus.
💡 Truc & astuce
Vous pouvez continuer à travailler normalement sur Moodle ou hors Moodle, pendant que les
inscriptions s'effectuent de manière indépendante dans le salon.
⚠ Si vous avez des participants disposant d'un compte manuel Moodle
Les comptes manuels (habituellement associés à une adresse courriel qui n'est ni de l'Unistra
ni de ses partenaires) n'ont pas accès à Rocket.Chat.
🖋 Remarque
Tout participant peut envoyer un message texte, audio, vidéo, un fichier, réagir à un message
existant, modifier ou supprimer ses propres messages. Ces actions sont décrites dans la section
dédiée de la documentation
Rocket.Chat[https://documentation.unistra.fr/Catalogue/Outils_collaboratifs/RocketChat/co/5_3_0_premiers_messa
ges.html].
paramétrage
4. Vous disposez de 3 choix pour l'affichage de l'activité
Classe virtuelle et liste d'enregistrements : les utilisateurs verront le bouton d'accès à la
salle et en dessous les enregistrements des sessions précédentes (si vous avez déclenché
les enregistrements naturellement).
Classe virtuelle uniquement : les utilisateurs ne verront que le bouton pour accéder à la
salle.
Liste d'enregistrements uniquement : les utilisateurs n'auront pas d'accès à la salle mais
pourront visionner des enregistrements.
5. Dans la section 🗀 Réglages généraux , entrez le nom de votre classe virtuelle
🗩 Conseil
Si vous souhaitez notifier les participants de la création ou de la modification de la classe
virtuelle, cochez la case ☑ Notifier ce changement aux utilisateurs inscrits
La description de l'activité est disponible en cliquant sur le lien Afficher plus...
6. Dans la section 🗀 Paramètres de la salle , entrez éventuellement un message d'accueil et la limite
du nombre de participants
💡 Truc & astuce
Étant entendu que les performances peuvent varier en fonction du matériel et de la qualité
de la connexion de chacun, voici des chiffres donnés à titre indicatif :
Pour une simple présentation à son auditoire, 1 seule caméra activée, jusqu'à 100
auditeurs.
Pour une réunion où tous les participants auraient leurs caméra activées, des tests ont
été réalisés jusqu'à 30 participants.
7. Dans la section 🗀 Rôle attribué pendant la session en direct , vous pouvez désigner les rôles des
utilisateurs dans la classe virtuelle
8. Cliquer sur Enregistrer et afficher
9. Cliquer enfin le bouton Entrer dans la session
paramétrage
4. Dans la rubrique 🗀 Généraux :
saisissez le Nom que vous souhaitez donner à cette activité : l'intitulé du lien affiché sur la
page du cours ;
en option vous pouvez saisir une Description, précisant par exemple des instructions.
5. Activez les dates de disponibilité de l'activité au besoin.
6. Précisez dans quels groupes les étudiants peuvent s'inscrire.
Vous voulez restreindre le choix des groupes ou laisser les étudiants créer et gérer leurs
groupes :
🗩 Pour restreindre le choix uniquement à certains groupes de l'espace de cours :
Il faut au préalable créer un groupement avec l'ensemble des groupes que vous voulez
soumettre au choix des étudiants (voir la rubrique 👉 Créer des groupes et des groupements
[p.26]).
Sélectionnez alors ce groupement dans la liste déroulante Sélectionner les groupes à partir
des groupements .
3. Cliquez sur Mur de Post-it (onglet 🗀 Activité ) pour afficher le formulaire de paramétrage
vous voulez que les étudiants puissent voter pour des Post-it
1. activez le vote dans les paramètres
Dans la section 🗀 Gestion des votes , choisissez "Vote par Like" dans la liste déroulante
Résultat
Votre contenu est créé dans la banque et disponible pour vos activités.
Commentaires
🖋 Remarque
Outre la création d'un contenu, dans la banque de contenus, vous pouvez aussi :
Déposer (Téléverser) un fichier .h5p.
Rechercher un type d'activité dans la liste.
💡 Truc & astuce
Pour renommer, télécharger ou supprimer une activité H5P dans la banque de contenus, il suffit
de cliquer sur l'onglet « plus » et choisir la l'action que vous souhaitez faire.
⚠ Attention
Si vous n'avez pas préparé de contenu en amont, il est aussi possible d'accéder à la banque de
contenus en cliquant sur le lien "Utiliser la banque de contenus" juste en dessous. Toutefois,
cela complique les manipulations. En effet, la banque s'ouvre dans une autre fenêtre/onglet,
qu'il faudra refermer une fois l'édition terminée, avant d'ajouter le contenu à l'activité
comme décrit plus bas...
Le sélecteur de fichier s'ouvre.
6. Dans le sélecteur, si besoin, cliquer sur Banque de contenu (menu de gauche).
La liste de contenus H5P disponibles dans votre cours s'affiche.
7. Cliquez sur votre contenu puis sur le bouton Sélectionner ce fichier .
Le contenu est listé dans le formulaire.
8. Vous pouvez terminer la création de la ressource en cliquant le bouton Enregistrer et revenir au
cours en bas de page.
Hauteur du collage.
9. Column (présentation en colonnes)
Organisez vos contenus sous forme de colonne avec le module Column. Les types de contenu
qui traitent de matériel similaire ou partagent un thème commun peuvent maintenant être
regroupés pour créer une expérience d'apprentissage cohérente. En outre, les auteurs sont
libres d'être créatifs en combinant la quasi-totalité des types de contenu H5P existants.
10. Course presentation
Les présentations de cours sont constituées de diapositives avec éléments multimédia, texte et
de nombreux types d'interactions tels que des résumés interactifs, des questions à choix
multiples et des vidéos interactives. Les apprenants peuvent découvrir de nouveaux supports
d'apprentissage interactifs et tester leurs connaissances et leur mémoire lors de présentations
de cours. Comme toujours avec H5P, le contenu est modifiable dans les navigateurs web et le
type d'activité Présentation du cours comprend un outil de création WYSIWYG basé sur le
glisser-déposer.
L'utilisation typique de l'activité Présentation de cours consiste à utiliser quelques diapositives
pour présenter un sujet et à les compléter par quelques diapositives supplémentaires dans
lesquelles les connaissances de l'apprenant sont testées. Les présentations de cours peuvent
toutefois être utilisées de différentes manières, notamment en tant qu'outil de présentation à
utiliser en classe ou en tant que jeu dans lequel la navigation habituelle est remplacée par des
boutons de navigation en haut des diapositives pour permettre à l'utilisateur de choisir et de
voir les conséquences de ses choix.
11. Crosswords (mots croisés)
Créez et personnalisez vos propres mots croisés pour faire participer vos étudiants, les
engager davantage dans leurs apprentissages. Vous pouvez choisir les couleurs, charger une
image de fond, choisir le mode de notation et même générer un tirage de mots aléatoire pour
que vos étudiants aient de nouveaux mots croisés quand vous le décidez.
12. Dialog cards (exercices de mémorisation)
Ces cartes peuvent être utilisées pour aider les apprenants à mémoriser des mots, des
expressions ou des phrases. Sur le recto de la carte, il y a un indice pour un mot ou une
expression. En tournant la carte, l'apprenant révèle un mot ou une expression correspondante.
Les dialog cards peuvent être utilisées dans l'apprentissage d'une langue, pour présenter des
problèmes de mathématiques ou aider les apprenants à se souvenir de faits tels que des
événements historiques, des formules ou des noms.
Entièrement responsive ;
Ajouter une image à une carte ;
Ajouter de l'audio à une carte ;
Ajouter des conseils.
13. Dictation (dictée de mots ou de phrases avec auto-correction)
Vous pouvez ajouter des échantillons audio contenant une phrase pour la dictée et entrer la
transcription correcte. Vos apprenants peuvent écouter les exemples et entrer ce qu'ils ont
entendu dans un champ de texte. Leurs réponses seront évaluées automatiquement. Plusieurs
options vous permettront de contrôler la difficulté de l'exercice. Vous pouvez éventuellement
ajouter un deuxième échantillon audio pour une phrase pouvant contenir une version parlée
lentement. Vous pouvez également définir une limite pour le nombre de lectures autorisées
par échantillon, définir si la ponctuation doit être pertinente pour le calcul du score et décider
si les petites erreurs telles que les fautes de frappe doivent être comptées comme aucune
erreur, une erreur complète ou une demi-erreur.
14. Documentation tool (création de guides)
Documentation tool vise à faciliter la création de guides d'évaluation pour les activités axées
sur les objectifs. Il peut également être utilisé comme assistant de formulaire.
Lors de l'édition, l'auteur peut ajouter plusieurs étapes au guide. À chaque étape, l'auteur peut
définir le contenu qui entre dans cette étape. Le contenu peut être du texte brut, des champs
de saisie, une définition d'objectif et une évaluation d'objectif. Une fois publié, l'utilisateur
suivra les étapes du guide. À la dernière étape du guide, l'utilisateur peut générer un document
avec toutes les entrées soumises. Ce document peut être téléchargé.
15. Drag and drop (association par glisser-déposer)
Les questions Drag and Drop (par glisser-déposer) permettent à l'apprenant d'associer deux ou
plusieurs éléments et d'établir des connexions logiques de manière visuelle. L'auteur crée des
questions en utilisant à la fois du texte et des images. Les questions Drag and Drop H5P
prennent en charge les relations un à un, un à plusieurs, plusieurs à un et plusieurs à plusieurs
entre les questions et les réponses.
Les questions Drag and Drop peuvent être utilisées de manière autonome, mais peuvent
également être incluses dans :
Course presentation ;
Interactive video ;
Question set ;
Column.
16. Drag the words (mots manquants)
Le module Drag the words permet aux concepteurs de contenu de créer des expressions
textuelles avec des morceaux de texte manquants. L'apprenant fait glisser un morceau de texte
manquant au bon endroit pour former une expression complète. Cette activité peut être
utilisée pour vérifier si l'apprenant se souvient d'un texte qu'il a lu ou s'il l'a bien compris. Elle
peut l'aider à examiner un texte en détails. Sa mise en place est très simple : l'auteur écrit le
texte et encadre les mots pouvant être déplacés par des astérisques, tels que *motAGlisser*.
Ajoutez autant d'expressions et de morceaux de texte manquants que vous le souhaitez ;
Un indice peut être ajouté à chaque texte manquant ;
Les exercices Drag the words peuvent être inclus dans les modules Course presentation,
Interactive video et Question set.
17. Essay (rédaction avec mots-clés)
Dans ce type de contenu, l'auteur définit un ensemble de mots-clés représentant des aspects
cruciaux d'un sujet. Ces mots-clés sont comparés au texte composé par l'apprenant et peuvent
être utilisés pour fournir immédiatement des commentaires - soit suggérant de réviser
certains détails du sujet si un mot-clé est manquant, soit de confirmer les idées de l'apprenant
si le texte contient un mot-clé.
Plusieurs options permettent d'affiner les critères d'attribution des commentaires. Les auteurs
peuvent limiter le nombre de caractères que les étudiants peuvent utiliser pour couvrir tous les
aspects importants d'un sujet donné. De cette façon, ils peuvent stimuler les efforts cognitifs
nécessaires pour faire la distinction entre des faits importants et des détails moins pertinents.
En outre, les auteurs peuvent non seulement attribuer des points pour les mots clés trouvés
(une ou plusieurs occurrences), mais ils peuvent également fournir des commentaires verbaux.
Si un mot clé crucial manque, on pourrait par exemple souligner qu'un aspect important
semble avoir été négligé et devrait être pris en compte lors de la rédaction de la prochaine
itération du texte. Au contraire, si un mot-clé est trouvé, on peut féliciter l'élève et confirmer la
signification de l'aspect que le mot représente.
🖋 Remarque
Ce module ne remplace pas la notation par les enseignants, mais peut les y aider.
18. Fill in the blanks (texte à trous)
Les apprenants remplissent les mots manquants dans un texte. Une solution est présentée à
l'apprenant après la saisie de tous les mots manquants ou après chaque mot, en fonction des
réglages choisis. Les auteurs entrent du texte et marquent les mots à remplacer par un
astérisque. Outre l'apprentissage de la langue maternelle et des langues étrangères, le module
Fill in the blanks peut être utilisé pour tester la capacité de l'apprenant à reproduire des faits
ou à produire des inférences mathématiques.
19. Find multiple hotspots (trouver plusieurs zones cliquables)
Ce module peut être utilisé pour les questions où les utilisateurs doivent rechercher toutes les
zones cliquables dans une image. Les utilisateurs reçoivent des commentaires pertinents en
fonction de l'endroit où ils cliquent.
Téléchargez une image pour la tâche spécifiée (ex : trouvez tous les fruits, molécules ou
ustensiles de cuisine dans une image) ;
L'auteur peut sélectionner le nombre de zones cliquables correctes à identifier avant de
marquer la question comme terminée ;
Les zones cliquables peuvent être définies comme correctes ou incorrectes, et l'auteur
fournit un commentaire approprié dans les deux cas. L'auteur peut également prévoir un
commentaire si l'utilisateur clique sur une zone qui n'est définie ni comme correcte ni
comme incorrecte.
20. Find the hotspot (trouver une zone cliquable)
Ce module permet aux utilisateurs de cliquer sur la zone d'une image et d'obtenir un
commentaire indiquant si celle-ci était correcte ou incorrecte, en fonction des consignes
données. L'auteur télécharge une image et définit diverses zones cliquables correspondant à
des détails ou à des sections de l'image. Les zones cliquables peuvent être définies comme
correctes ou incorrectes et l'auteur fournit un commentaire approprié dans les deux cas.
L'auteur peut également prévoir un commentaire si l'utilisateur clique sur une zone qui n'est
définie ni comme correcte ni comme incorrecte.
21. Find the words (mots cachés)
Dans cette activité, l'étudiant devra trouver une liste de mots cachés dans une grille de lettres.
L'auteur peut décider si la liste des mots à trouver est affichée ou cachée.
22. Flashcards (cartes de révision)
Ce type de contenu permet aux auteurs de créer une seule carte de révision ou un ensemble de
cartes. Chaque carte contient des images associées à des questions et à des réponses. Les
apprenants sont tenus de remplir le champ de texte, puis de vérifier l'exactitude de leur
réponse.
23. Guess the answer (deviner la réponse, outil de révision)
Ce module permet aux auteurs de déposer une image et d'ajouter une description appropriée.
Les apprenants peuvent deviner la réponse (mentalement) et appuyer sur la barre située sous
l'image pour obtenir la solution.
Ajouter une consigne et une image ;
Ajouter une description et le texte de la solution ;
Le texte de la solution est révélé par l'action de l'utilisateur.
24. Iframe embedder (intégrateur de contenus interactifs)
L'Iframe embedder facilite la création d'un module H5P à partir d'applications JavaScript déjà
existantes.
25. Image choice (choisir des images)
Créez des questions à choix multiples (cases à cocher) et des questions à réponses uniques
(boutons radio) dans lesquelles les propositions de réponses sont des images. Vous pouvez
redimensionner les images pour qu'elles aient toutes la même taille ou laisser la taille
d'origine.
26. Image hotspot (image avec points cliquables interactifs)
Le module Image hotspots permet de créer une image avec des points cliquables interactifs.
Lorsque l'utilisateur clique sur un point, une fenêtre contextuelle contenant un en-tête et du
texte ou une vidéo s'affiche. A l'aide de l'éditeur H5P, vous pouvez ajouter autant de points que
vous le souhaitez.
27. Image juxtaposition (comparaison d'images)
Ce module permet aux utilisateurs de comparer deux images de manière interactive. Vous
pouvez choisir entre un curseur horizontal et un curseur vertical, définir sa position de départ
et éventuellement étiqueter vos images.
28. Image pairing (appariement d'images)
Le module Image pairing est une activité simple et efficace qui demande aux apprenants de
constituer des paires d'images, par glisser-déposer ou par clic. Comme il n'est pas nécessaire
que les deux images d'une paire soient identiques, les auteurs sont également en mesure de
tester la compréhension d'une relation entre deux images différentes.
29. Image sequencing (classer des images)
Ce module permet aux auteurs de créer une séquence d'images (et des descriptions
facultatives de ces images) classées dans un ordre particulier. Au lancement de l'activité, les
images seront présentées dans un ordre aléatoire et les apprenants devront les réorganiser en
respectant les consignes données.
30. Image slider (diaporama)
Présentez facilement vos images de manière attrayante. Les auteurs doivent simplement
déposer des images et fournir des textes alternatifs pour ces images. Les deux images
suivantes sont toujours préchargées, ce qui vous permet de passer d'une image à l'autre de
manière fluide. Les images peuvent être vues dans le cadre de la page ou en mode plein écran.
Lorsqu'il est utilisé dans le cadre de la page, le système choisit un format d'image fixe en
fonction des images utilisées. Les auteurs peuvent décider de gérer les formats d'images
différemment.
31. Interactive video
Ajoutez de l'interactivité à votre vidéo avec des explications, des images supplémentaires, des
tableaux, des questions à compléter et des questions à choix multiples. Les questions du quiz
prennent en charge l'adaptivité, ce qui signifie qu'il est possible de passer à une autre partie
de la vidéo en fonction des réponses de l'utilisateur. Des résumés interactifs peuvent être
ajoutés à la fin de la vidéo. Les vidéos interactives sont créées et éditées à l'aide de l'outil de
création H5P dans un navigateur Web standard.
Les types de contenu H5P suivants peuvent être ajoutés à votre vidéo :
Questions à choix multiples avec une ou plusieurs réponses correctes ;
Questions en texte libre ;
Texte à trous ;
Glisser-déposer ;
Résumés interactifs ;
Sélectionner les mots ;
Images ;
Tableaux ;
Étiquettes ;
Textes ;
Liens.
Tous les types de questions peuvent être configurés pour adopter un comportement adaptatif,
ce qui signifie qu'une réponse correcte peut amener l'utilisateur à passer à un endroit spécifié
de la vidéo, tandis qu'une réponse incorrecte pourrait l'amener ailleurs dans la vidéo.
Généralement, en cas de réponse incorrecte, l'utilisateur sera dirigé vers l'endroit de la vidéo
où la réponse à la question est présentée.
Vous pouvez également ajouter des signets afin que vos utilisateurs puissent accéder aux
sections spécifiées de la vidéo à la demande.
32. KewAr Code (générateur de QR codes)
KewAr Code permet aux concepteurs de contenus de générer des QR codes directement avec
H5P. Ces QR codes peuvent ouvrir une page internet, afficher du texte, des informations de
contact, des évènements, etc...
33. Mark the words (sélectionner les mots)
Le module Mark the words permet aux concepteurs de contenu de créer des expressions
textuelles incluant une série de mots corrects. L'apprenant sélectionne des mots en fonction
des consignes et se voit attribuer un score. Sa mise en place est très simple : l'auteur écrit le
texte complet et encadre les mots corrects (ceux qui devront être cliqués par les apprenants)
par des astérisques, tels que *motASelectionner*.
Ajoutez autant d'expressions et de mots corrects que vous le souhaitez ;
Les apprenants peuvent sélectionner n'importe quel mot dans les expressions ;
Un exercice Mark the words peut être inclus dans les modules Course presentation,
Interactive video et Question set.
34. Memory game
Créez vos propres jeux de mémoire et testez la mémoire de vos apprenants avec ce jeu simple
et flexible. Il est possible d'ajouter un son sur chaque carte, qui sera joué lorsque la carte sera
retournée. Lorsqu'une paire est constituée, un texte spécifique apparaît.
35. Multiple choice (question à choix multiples)
Les questions à choix multiples peuvent être un outil d'évaluation efficace. L'apprenant reçoit
immédiatement un feedback sur ses performances. Le module Multiple choice de H5P permet
d'avoir une ou plusieurs réponses correctes par question.
36. Personality Quiz (test de personnalité)
Le test de personnalité de H5P permet à l'auteur de définir une série de questions avec
différentes propositions de réponse ; chaque réponse renvoie à une personnalité. A la fin du
test, le participant voit quelle personnalité lui correspond le plus.
Il est possible de rendre le test visuellement plus attractif, en utilisant des images par exemple.
37. Question Set (quiz)
Le module Question Set sert à constituer un ensemble de questions complet. Il permet à
l'apprenant de résoudre une séquence de divers types de questions tels que Multiple choice,
Drag and drop et Fill in the blanks dans une série de questions. En tant qu'auteur, vous pouvez
utiliser de nombreux paramètres pour qu'il se comporte exactement comme vous le souhaitez.
Vous pouvez, par exemple, personnaliser l'activité avec des images d'arrière-plan et définir un
pourcentage de réussite pour l'apprenant. Le quiz vous permet également d'ajouter des vidéos
qui seront jouées à la fin : une vidéo en cas de réussite, une autre vidéo en cas d'échec. Cela
peut motiver les apprenants qui échouent à refaire le quiz pour pouvoir visionner la vidéo de
réussite.
38. Questionnaire (sondage)
Le questionnaire de H5P est un outil de sondage : il vous permet de collecter du feedback de la
part des étudiants en leur soumettant des questions ouvertes et des questions à choix
multiples. Vous décidez quelles questions sont obligatoires ou non.
39. Single choice set (ensemble de questions à réponse unique)
Single choice set permet aux concepteurs de contenu de créer des ensembles de questions à
réponse unique. L'apprenant reçoit un commentaire immédiat après avoir soumis chaque
réponse.
Effets sonores corrects et incorrects (les effets sonores peuvent être désactivés) ;
Conception entièrement responsive ;
Résumé à la fin montrant la solution à toutes les questions ;
Ces ensembles de questions peuvent être inclus dans les modules Course presentation et
Interactive video.
40. Sort the paragraphs (trier les paragraphes)
Dans cette activité, les étudiants devront placer des paragraphes dans le bon ordre. Les
paragraphes peuvent être les phrases d'un texte, les couplets d'une chanson, des morceaux de
code informatique, les étapes d'une recette...
Par défaut, un point sera donné pour chaque paragraphe placé après celui qu'il est censé
suivre ; mais il est possible de définir que les points seront attribués pour chaque paragraphe
placé au bon endroit.
41. Speak the words (exercice de prononciation)
Posez une question aux apprenants et faites-les répondre en utilisant leur voix. Vous pouvez
choisir plusieurs réponses correctes. L'apprenant pourra voir comment ses mots ont été
interprétés et à quel point il était proche des réponses correctes. Il aura besoin d'un
microphone pour répondre à la question.
⚠ Attention
Speak the Words est uniquement pris en charge par le navigateur Chrome.
42. Speak the words set (ensemble d'exercices de prononciation)
Créez un ensemble de questions auxquelles les apprenants peuvent répondre en utilisant leur
voix. Vous pouvez choisir plusieurs réponses correctes par question. L'utilisateur pourra voir
comment ses mots ont été interprétés et à quel point il était proche des réponses correctes. Il
aura besoin d'un microphone pour répondre aux questions.
⚠ Attention
Speak the Words est uniquement pris en charge par le navigateur Chrome.
43. Summary (résumé)
Les résumés aident l'apprenant à mémoriser les informations clés dans un texte, une vidéo ou
une présentation, en créant un résumé complet sur le sujet à traiter. Lorsque l'apprenant a
terminé un résumé, une liste complète des déclarations clés sur le sujet est affichée.
44. Timeline (frise temporelle)
Le module Timeline vous permet de créer une frise temporelle interactive, en plaçant une
séquence d'événements dans un ordre chronologique. Pour chaque événement, vous pouvez
ajouter des images et des textes. Vous pouvez également inclure des ressources provenant de
Twitter, YouTube, Flickr, Vimeo, Google Maps et SoundCloud. Ce module H5P rend les frises
temporelles facilement modifiables, partageables et réutilisables.
45. True/false question (question vrai/faux)
La question Vrai / Faux est un module simple et direct qui peut fonctionner seul ou être inséré
dans d'autres modules tels que Course presentation. Une question plus complexe peut être
créée en ajoutant une image ou une vidéo.
46. Virtual tour (visite virtuelle)
Des images 360° et des images normales peuvent être enrichies avec des éléments interactifs
tels que des explications, des vidéos, des sons et des questions interactives. Les images créent
des scènes qui peuvent également être liées pour donner à l'utilisateur une impression de
déplacement entre différents environnements ou entre différents points de vue au sein du
même environnement.
Ce type de contenu peut être utilisé pour donner l'impression d'explorer et d'apprendre dans
un environnement réaliste. Il comprend un widget de création facile à utiliser qui permet à
chacun de créer ses propres visites virtuelles.
Les types de contenu H5P suivants peuvent être ajoutés à une scène de visite virtuelle :
Texte ;
Image ;
Son (à la fois pour la visite virtuelle complète, par pièce / scène et comme boutons dans les
scènes) ;
Vidéo ;
Ensemble de questions à réponse unique ;
Résumé ;
Connections à d'autres scènes.
paramétrage
4. Dans la section 🗀 Généraux
saisissez le Nom que vous souhaitez donner à cette activité : l'intitulé du lien affiché sur la
page du cours ;
en option vous pouvez saisir une Description.
5. Important : Créer une restriction d'accès ou masquer l'activité pour le moment.
⚠ Attention
Dès qu'un étudiant accède à cette activité, il se voit décerné le certificat, pour éviter cela :
créer une restriction d'accès en choisissant Section 🗀 Restrictions d'accès > Ajouter >
Achèvement d'activité, Date ou autre...
ou
masquer l'activité en choisissant Section 🗀 Réglages courants > Disponibilité > Cacher
pour les étudiants
6. Enregistrez les paramètres en cliquant sur le bouton Enregistrer et afficher tout en bas du
formulaire.
7. Sur la page qui s'affiche, cliquez l'onglet 🗀 Modifier le certificat sous le titre de votre activité.
8. Pour démarrer nous vous conseillons de charger un modèle et de le personnaliser au besoin.
voir le chapitre 👉 Personnaliser le certificat [p.95]
2. En dessous de l'ensemble des éléments qui constituent l'attestation, cliquez sur "Repositionner
les éléments".
6. Enregistrer régulièrement votre travail en cliquant sur les boutons au dessus de l'aperçu.
Les unités de mesure dans le document sont exprimées en millimètres
1. 🖋 Remarque
Chaque élément possède un point de référence (centré, aligné à gauche ou aligné à
droite) représenté par une petite croix de positionnement.
La position de cette croix est exprimée en millimètres :
Exemple, sur un document au format A4 (portrait) une position X égale à 105 correspond
à un élément centré sur la page.
N'hésitez pas à recopier les valeurs de positions (en X ou en Y) pour aligner les éléments
correctement.
Vous pouvez définir les largeurs des éléments (en millimètres)
Ces entrées se présentent sous la forme de fiches qui peuvent contenir diverses informations :
textes, fichiers, URL, images etc.
La structure des fiches est définie par l'enseignant et des modèles peuvent être partagés.
👁 Exemple
Cette activité peut être utilisée pour construire de manière collaborative une collection de
références (liens web, livres, journaux...) ou afficher des travaux d'étudiants (photos, posters,
sites web, poèmes...).
🖋 Remarque
La mise en place de la base de données se fait en deux moments :
la création de la structure générale de la base de données,
la création des formulaires dans lesquels les fiches de la base de données seront saisies.
paramétrage
4. Dans la section 🗀 Généraux :
saisissez le Nom de la base de données : l'intitulé du lien affiché sur la page du cours
en option vous pouvez saisir une Description, les instructions par exemple.
+ Afficher la description sur la page de cours :
Cochez cette option si vous souhaitez afficher cette description directement sous le lien de la
base de données sur la page principale du cours.
5. Enregistrez les paramètres en cliquant sur le bouton Enregistrer et afficher tout en bas du
formulaire.
+ Exemple en images
Si vous vous arrêtez à cette étape, l'en-tête ainsi défini sera répété pour chaque fiche de la
base de données :
+ Exemple en images
Voir le chapitre 👉 Suivi d'achèvement... [p.131] pour mettre en place cette option.
6.12. Wiki
L'activité Wiki est un outil de travail d'écriture collaborative. Elle permet de rédiger des pages web
qui peuvent être enrichies et modifiées par tout utilisateur, selon des modalités définies par
l‘enseignant.
Créer un wiki
1. Dans l'espace de cours visé, activez le mode d'édition .
2. Au bas de la section visée, cliquez sur Ajouter une activité ou une ressource.
5. Enregistrez les paramètres en cliquant sur le bouton Enregistrer et revenir au cours tout en bas du
formulaire.
🖋 Remarque
Par défaut, les étudiants ne sont pas autorisés à supprimer des pages. Pour désigner un
étudiant comme modérateur du wiki :
Entrez dans le wiki
Sous le titre du wiki, cliquez sur 🗀 l'onglet Plus , choisissez dans le menu déroulant
Permissions puis cliquez sur Rôles attribués localement
Dans la section Veuillez choisir un rôle à attribuer cliquez Enseignant
Dans la colonnes de droite (Utilisateurs potentiels) cherchez le nom de l'étudiant,
sélectionnez-le et cliquez le bouton Ajouter
Le nom de l'étudiant sera ensuite affiché dans la colonne de gauche (Utilisateurs
existants).
6.13. Glossaire
L'activité Glossaire permet aux participants de créer et d'organiser une liste de termes accompagnés
de leur définition, à la manière d'un dictionnaire.
🖋 Remarque
Le glossaire peut être créé en lecture seule, sous la forme d'une activité restreinte aux termes
créés par l'enseignant, ou comme activité collaborative, laissant aux étudiants des droits de
création et de modification du contenu.
💡 Truc & astuce
Les articles et les définitions proposés peuvent être commentés et évalués par les membres des
groupes.
Liste d'articles : les articles sont affichés sous la forme d'une liste de liens ; la définition
n'est pas visible dans cette liste (il faut cliquer sur le nom de l'article pour y accéder)
9. Enregistrez les paramètres en cliquant sur le bouton Enregistrer et revenir au cours tout en bas du
formulaire.
vous ne voulez pas que les étudiants puissent créer des articles
1. retirez aux étudiants la permission de créer des articles
Entrez dans le glossaire
Sous le titre du glossaire, cliquez l'onglet 🗀 Plus et choisissez Permissions
Sur la page qui s'affiche en haut à gauche, dans le champ de texte Filtre saisissez créer
La liste des permissions est alors filtrée et la permission (ou capacité) Créer des articles
est affichée dans la section Activité : Glossaire
Cliquez l'icône à côté du rôle étudiant.
Vous pouvez accorder des droits de modification d'articles à un étudiant (ou à plusieurs), pour
faire un travail de modération :
Entrez dans le glossaire
Sous le titre du glossaire, cliquez l'onglet 🗀 Plus et choisissez Rôles attribués
localement
Dans le tableau qui s'affiche, cliquez le rôle Enseignant non éditeur
Dans la colonne de droite (Utilisateurs potentiels) cherchez le nom de l'étudiant,
sélectionnez-le et cliquez le bouton Ajouter
Le nom de l'étudiant sera ensuite affiché dans la colonne de gauche (Utilisateurs
existants).
🖋 Pour donner le droit de modération d'articles à tous les étudiants :
Entrez dans le glossaire
Sous le titre du glossaire, cliquez l'onglet 🗀 Plus et choisissez Permissions
Sur la page qui s'affiche en haut à gauche, dans le champ de texte Filtre saisissez
gérer
La liste des permissions est alors filtrée et permet de repérer la permission (ou capacité)
Gérer les articles
Cliquez l'icône dans la colonne Rôles avec permission
Ajouter le rôle Étudiant
⚠ Attention
L'activation de cette option permettra également à tout étudiant inscrit dans le cours de
supprimer des articles du glossaire.
vous voulez que les étudiants puissent évaluer les articles du glossaire
1. donnez la permission aux étudiants d'évaluer les articles
Entrez dans le glossaire
Sous le titre du glossaire, cliquez l'onglet 🗀 Plus et choisissez Permissions
Sur la page qui s'affiche en haut à gauche, dans le champ de texte Filtre saisissez
évaluer
La liste des permissions est alors filtrée et n'affiche plus que la permission (ou capacité)
Évaluer les articles
Cliquez l'icône dans la colonne Rôles avec permission
Ajouter le rôle Étudiant
6.14. Leçon
Une leçon consiste en un parcours composé d'une série de pages. Pour chaque page, l'apprenant
doit faire un choix ou répondre à une question qui le conduit à une autre page.
👁 Exemple
L'exemple le plus représentatif des possibilités de cette activité est l'élaboration d'une étude de
cas.
Le contenu est ponctué de questions et suivant la réponse que l'étudiant donnera, il sera redirigé
vers l'une ou l'autre page et progressera à sa façon dans la ressource.
10. En cliquant sur les icônes, vous pouvez à tout moment déplacer, éditer, dupliquer,
prévisualiser ou supprimer un élément.
Sur les pages de contenu, ajoutez par exemple les boutons "Suivant" et "Retour" en saisissant
ces termes dans le champ 🗔 Contenu 1 et 🗔 Contenu 2 et en paramétrant les sauts dans le
champ 🗔 Aller sur la "Page suivante" et la "Page précédente".
Pour les questions, quelle que soit la réponse (bonne ou mauvaise), le saut sera la "page
suivante".
👁 Exemple :
élément type saut commentaire
... ... un étudiant parcours la leçon...
Table de contenu Page suivante à la fin d'une page de contenu il
est redirigé vers le groupe,
Groupe Question non vue du groupe une des 3 questions lui est
affichée aléatoirement,
Question 1 Réponse correcte : Fin de si l'étudiant donne la bonne
groupe réponse il est redirigé vers la
Réponse incorrecte : Question fin de groupe,
non vue du groupe s'il donne la mauvaise réponse
une autre question lui est
posée,
Question 2 idem idem
Question 3 idem idem
Fin de groupe Page suivante il sort du groupe
... ... et continue son parcours...
vous voulez associer un média qui sera disponible à l'étudiant tout au long
de la leçon
1. glissez votre fichier dans les paramètres
Dans les paramètres de la leçon, déployez la section Apparence, glissez votre média dans le
cadre réservé à cet effet : Média lié.
🖋 Plusieurs types de fichiers sont possibles :
Vous pouvez utiliser les fichiers sons, des fichiers vidéos, des pages HTML, des fichiers texte
ou encore des images.
2. Utiliser le maximum : la note de l'étudiant sera la note maximale obtenue lors de ses
tentatives
6.15. Atelier
L'activité Atelier permet à l'étudiant de déposer un travail, de s'auto-évaluer ou d'évaluer le ou les
travaux remis par ses pairs à partir de matériel proposé par l'enseignant.
🖋 L'atelier se déroule en 5 phases :
1. La mise en place de l'activité, le paramétrage et la construction d'une grille d'évaluation
2. Le dépôt des fichiers par les étudiants et l'attribution des travaux à évaluer
3. L'évaluation par les pairs proprement dite
4. Le calcul de la note finale, phase dans laquelle vous pouvez intervenir sur ce calcul
5. La fermeture de l'atelier qui affiche aux étudiants leurs résultats
Vous constaterez que dans la phase de mise en place, il manque un élément représenté par cette
coche grisée .
Il s'agit du formulaire d'évaluation spécifique au choix du mode d'évaluation que vous aurez fait
dans le paramétrage de l'atelier, cliquez sur cette élément pour le compléter.
Par la suite, cliquez sur le lien correspondant pour passer à la phase suivante. Les étudiants
pourront alors commencer à déposer leurs devoirs.
vous souhaitez que les étudiants s'entraînent à évaluer un travail que vous
donnez en exemple ?
1. cochez le paramètre ☑ Utiliser des travaux exemplaires
Il se trouve dans la section Travaux exemplaires dans les paramètres de l'atelier.
🖋 Remarque
Vous devrez alors déposer un travail en exemple et aussi l'évaluer suivant les critères que
vous avez définis.
🗩 Commentaires
Comme pour le mode d'évaluation précédent, l'étudiant pourra rédiger un commentaire sur
différents aspects que vous spécifiez au départ mais ne pourra pas attribuer de note.
🗩 Nombre d'erreurs
L'étudiant pourra confirmer ou infirmer différentes assertions que vous déterminez au départ et
rédiger un commentaire.
Pour chaque assertion, entrez une description, spécifiez les termes utilisés (OUI / NON, VRAI /
FAUX...) et sa pondération.
Vous pouvez aussi établir un tableau de correspondance des notes (X erreurs correspondent à Y%
de la note)
🗩 Critères
L'étudiant pourra évaluer différents critères que vous définissez au départ suivant une échelle
que vous paramétrez aussi.
Pour chaque critère, entrez une description et définissez autant de niveaux que vous souhaitez.
À la fin de la phase de remise des travaux, le tableau vous donne des indications concernant le
nombre de travaux attendus et le nombre de travaux remis.
Cliquez sur la ligne à la coche grisée Attribuer les travaux pour accéder aux options d'attribution.
L'attribution des travaux pour évaluation peut se faire soit manuellement, soit automatiquement
(ou aléatoirement).
🖋 Remarque
Le choix du mode d'attribution est souvent guidé par le nombre de travaux à évaluer et aussi le
nombre d'étudiants évaluateurs.
l'attribution manuelle
1. Le tableau d'attribution affiche les participants dans la colonne centrale...
Pour chaque participant (chaque ligne du tableau) vous pouvez sélectionner à l'aide de liste
déroulante :
les participants qui vont évaluer son travail dans la colonne de gauche et
dans la colonne de droite les participants dont il devra évaluer le travail.
🖋 Remarque
Vous pouvez changer les options d'affichage du tableau en filtrant les participants par groupe
(si des groupes existent dans votre espace de cours) ou en n'affichant qu'un certain nombre
de participants par page.
l'attribution aléatoire
1. 2 choix dans l'attribution aléatoire...
Vous pouvez choisir d'attribuer un certain nombre d'évaluations soit par évaluateur, soit par
travaux remis
👁 exemple :
soit 5 étudiants évaluateurs pour 1 travail rendu
soit 5 évaluations à réaliser pour 1 étudiant
D'autres options sont accessibles, comme la suppression des attributions actuelles ou encore
permettre aux étudiants d'évaluer d'autres étudiants même si eux-même n'ont pas déposé
de travail.
🖋 Remarque
Outil externe permet d'utiliser et de dialoguer avec des plate-formes externes. Dans notre
cas, nous spécifions plus tard qu'il s'agit de MatLab Grader.
4. Dans la section 🗀 Généraux , entrez le nom de votre exercice.
5. Dans la même section, sélectionnez MatLab Grader dans le menu déroulant de Outil
préconfiguré.
6. Cliquez sur Enregistrer et afficher
L'activité se présente initialement sous la forme d'un cadre contenant plusieurs choix de
création ou d'intégration d'exercices.
⚠ Attention
Malheureusement pour l'instant, l'interface n'est pas traduite.
Elle est affichée à l'étudiant directement sur son tableau de bord par l'indication d'un pourcentage
de progression et dans l'espace de cours elle est représentée par des actions faites ou à faire en
regard de chaque activité, à condition naturellement que le 👉 suivi d'achèvement des activités
[p.131] ait été activé dans votre espace.
Le bloc Progression
En plus de ces 2 indications, vous pouvez ajouter dans votre espace de cours un bloc Progression.
4. Lorsque le suivi d'achèvement est activé, une nouvelle section, Achèvement d'activité, est
affichée dans les paramètres des activités ou des ressources du cours.
5. Enfin il faut définir les modalités de suivi pour chacune des ressources ou des activités,
en éditant les paramètres de celles-ci ou en optant pour la 👉 modification en lot [p.132].
🖋 Remarque
Lorsque le suivi d'achèvement est activé dans un espace de cours, dans la section Restreindre
l'accès de chaque activité ou ressource, une restriction supplémentaire Achèvement d'activité est
également disponible.
voir le chapitre 👉 Accès conditionnel [p.136]
Vous pouvez exporter ce tableau pour l'ouvrir avec un tableur en cliquant sur un des 2 liens en
dessous de la vue globale.
🖋 Remarque
Le bloc 👉 Progression [p.131] offre une vue alternative plus visuelle mais ne permet pas
d'exporter de tableau.
Les conditions :
1. Commencez par choisir si une des conditions ou toutes les conditions doivent être remplies.
2. Condition : Achèvement d'activité
Cochez la ou les activités qui doivent être achevées et précisez si une ou toutes les activités sont
concernées.
3. Condition : Achèvement d'autres cours
Sélectionnez le ou les cours qui doivent être achevés et précisez si un ou tous les cours sont
concernés.
🖋 Remarque
Cette liste affiche l'ensemble des cours de la plate-forme qui peuvent potentiellement être
marqués comme achevés.
Cela n'est malheureusement pas très pratique de s'y retrouver.
4. Condition : Date
Activer et précisez une date jusqu'à laquelle l'étudiant doit rester inscrit dans le cours.
5. Condition : Durée d'inscription
Activez et précisez la durée d'inscription dans le cours.
6. Condition : Désinscription
Activez si vous voulez que le cours soit achevé si l'étudiant se désinscrit ou est désinscrit du
cours.
7. Condition : Note du cours
Activez et précisez la note requise (total du cours) pour considérer le cours comme achevé.
8. Condition : Auto-achèvement manuel
Si vous activez ce paramètre, l'étudiant pourra décider de lui-même si ce cours est achevé ou
non au travers du bloc d'auto-achèvement qu'il faudra ajouter dans l'espace de cours.
9. Condition : Achèvement manuel par d'autres
En tant qu'enseignant vous pouvez décider que le cours est achevé ou non pour un ou plusieurs
de vos étudiants si vous cochez le rôle Enseignant.
Vous pouvez aussi déléguer ce droit au rôle Enseignant non éditeur (un tuteur par exemple).
Par défaut, le rapport de l'évaluateur affiche une vue d'ensemble des participants et de leurs notes
par activité.
💡 Astuce
Selon le nombre d'activités présentes dans l'espace de cours, ce tableau peut très vite s'étendre
hors de l'écran à droite.
Pour faire défiler le tableau horizontalement, utilisez la molette de votre souris en appuyant
simultanément sur la touche ⌨ Majuscule .
Vous voulez afficher aux étudiants des éléments annexes comme leurs
rangs ou la moyenne de l'ensemble des participants par exemple
1. Paramétrez les réglages des notes du cours...
Dans la liste déroulante, en haut de l'onglet 🗀 Notes , sélectionnez Réglages des notes du
cours
Dans la section 🗔 Rapport du participant vous pourrez alors Afficher ou Cacher :
le rang de l'étudiant
son score sous la forme de pourcentage
sa note naturellement (affichée par défaut)
les feedbacks des devoirs (affichés par défaut)
les coefficients (aussi affichés par défaut)
la moyenne de l'ensemble des étudiants
les notes lettres
la contribution au total du cours
les intervalles de notes
les décimales de l'intervalle
Vous aimeriez afficher des lettres à la place des valeurs des notes
1. Utilisez les notes lettres...
Dans la liste déroulante, en haut de l'onglet 🗀 Notes , sélectionnez Notes lettres
Vous voyez alors les réglages des notes lettres par défaut pour la plate-forme (de A à F).
Au besoin, vous pouvez modifier ces réglages en cliquant le bouton Modifier .
Dans la liste déroulante, en haut de l'onglet 🗀 Notes , sélectionnez Réglages des notes du
cours
Dans la section 🗔 Rapport du participant , sélectionnez Cacher pour le paramètre Afficher
les notes.
Et à l'inverse, sélectionnez Afficher pour le paramètre Afficher les notes lettres.
cacher les notes de la catégories (avec un délai si besoin : cliquez le lien Afficher
plus... pour cela)
Verrouiller les notes (elles seront alors figées et plus mises à jour par les activités du
cours)
🖋 Vous pourrez alors classer les éléments d'évaluation (ou les catégories) :
Au niveau de la Configuration du carnet de notes, vous pouvez :
soit sélectionner un élément d'évaluation (activité ou catégorie) puis, en bas de la liste,
déroulez le menu Déplacer les éléments sélectionnés vers et choisissez ensuite son
nouvel emplacement.
soit devant la ligne correspondant à un élément d'évaluation (ou une catégorie) que vous
souhaitez reclasser, cliquez sur l'icône (Déplacer) , choisissez ensuite son nouvel
emplacement (Déplacer ici).
soit classer un élément directement dans les paramètres d'une activité lorsque vous la
créez. Choisissez sa catégorie dans la section 🗔 Note .
🗩 Conseil :
N'hésitez pas à cliquez sur l'icône pour lire des informations complémentaires sur chacun
des paramètres.
🖋 Remarques :
Tous les éléments d'évaluation doivent avoir des identifiants. Cette chaîne de
caractères apparaît entre doubles crochets dans la formule [[...]].
Vous pouvez rajouter ces identifiants dans les paramètres de l'activité (Numéro
d'identification) lorsque vous la créez mais aussi sur cette page de calcul de la note en
remplissant le champ de texte correspondant et en cliquant le bouton Ajouter les
identifiants .
L'icône d'un élément d'évaluation calculé change de pour devenir .
Plutôt que d'utiliser des valeurs de notes, vous aimeriez afficher un texte
allant de Faible à Excellent
1. Créez votre propre barème de notes...
Dans la liste déroulante, en haut de l'onglet 🗀 Notes , sélectionnez Barèmes
Cliquez le bouton Ajouter un nouveau barème
Donnez-lui un nom
Entrez les valeurs du barème du plus bas au plus haut chacune séparées par une virgule
(ex. Faible, Passable, Moyen, Bon, Excellent)
Entrez une description si besoin
Cliquez sur le bouton Enregistrer
⚠ Attention
Ce barème sera alors disponible dans les activités de votre espace de cours pour évaluer
les travaux des .
Lorsqu'un barème est utilisé dans une activité, il n'est plus possible de le supprimer et
vous ne pouvez alors que modifier son nom et sa description.
Pour éviter la saisie manuelle des notes, vous voulez importer une liste de
notes dans le carnet
1. Utilisez l'importation d'un fichier tableur
⚠ Prérequis :
Avoir créé un élément d'évaluation dans le carnet de notes (voir 👉 Gérer les éléments
d'évaluation [p.139])
Disposer d'un fichier tableur listant les participants de l'espace de cours (voir "exporter
les notes" ci-dessous)
🗩 Conseil :
Pour identifier les étudiants, ne vous basez pas sur les noms/prénoms (cela serait
problématique en cas de doublons), choisissez plutôt l'adresse de courriel qui est unique sur
la plate-forme.
Procédure :
Dans votre fichier tableur, si ce n'est pas déjà fait :
Ajoutez une première ligne.
Entrez "Adresse de courriel" dans la première cellule de la colonne correspondante aux
adresses mail
Ajoutez une colonne "Notes à importer" (par exemple)
Saisissez-y vos notes
Enregistrez votre fichier au format Texte (séparateur : tabulation) (*.txt)
Dans votre espace de cours :
Dans la liste déroulante, en haut de l'onglet 🗀 Notes , sélectionnez Importer
Choisissez Importer sous le nom Fichier CSV
Glissez votre fichier (*.txt) dans l'encart
Choisissez le ◉ séparateur Tabulateur (avec, par défaut, un encodage au format UTF-8 et
"oui" pour "Barèmes textuels")
Vous devez fournir les notes à votre secrétariat pour la saisie dans Apogée
1. utilisez l'export des notes Unistra
Entrez dans le carnet de notes en cliquant sur le lien Notes dans la barre de navigation à
gauche.
Choisissez l'onglet 🗀 Exporter et le sous-onglet 🗀 Ficher XLSX UNISTRA (N° étudiant, filière,
groupe...)
Validez les éléments d'évaluation à inclure.
Cliquez le bouton Envoyer .
Cliquez sur le bouton Télécharger pour récupérer le fichier XLSX.
🖋 Remarque :
Dans ce fichier, vous trouverez de nombreuses informations concernant chaque étudiant
inscrit dans votre espace de cours, à savoir :
son numéro étudiant UNISTRA
sa composante et son diplôme
son groupe dans le cours
son rôle dans le cours
et naturellement ses notes
Créer un badge
1. Sous le titre de votre espace de cours, cliquez l'onglet 🗀 Plus et sélectionnez le lien Badges
10. Au final, le badge doit être activé pour que des utilisateurs puissent l'obtenir
cliquez le bouton Activer l'accès
Badge verrouillé
Pour effectuer des modifications dans les paramètres du badge, il faudra Désactiver l'accès
1. Sous le titre de l'espace de cours, cliquez sur l'onglet 🗀 Plus et choisissez Compétences dans la
liste déroulante
2. Sur la page, cliquez sur Ajouter des compétences au cours
3. Choisissez un référentiel
4. Puis choisissez une ou des compétences (+ ⌨ ctrl pour choix multiple)
5. Validez votre choix en bas à droite
Glossaire
Activité Une activité au sens de Moodle est un outil qui permet l'interaction
entre l'enseignant et l'étudiant ou entre les étudiants.
Ressource Les ressources sont des éléments figés qu'un enseignant met à
disposition des étudiants : un site web, un document pdf, une
ressource vidéo, une ressource sonore, ...