3e Francais Texte de Jean de La Fontaine Analyse de L Image Sujet 2022
3e Francais Texte de Jean de La Fontaine Analyse de L Image Sujet 2022
3e Francais Texte de Jean de La Fontaine Analyse de L Image Sujet 2022
Énoncé
Texte littéraire
Le Lion et le Moucheron
Image
Illustration d'Auguste Vimar pour le recueil Les Fables de La Fontaine, Alfred Mame, 1897
Les Fables de Jean de La Fontaine peuvent être rattachées à différents objets d'étude des programmes de collège : il correspond à la
partie « Résister au plus fort : ruses, mensonges et masques » du programme de sixième, mais également à la partie « Vivre en société,
participer à la société – Dénoncer les travers de la société » du programme de troisième. Il faut donc mobiliser les connaissances et
outils d'analyse relatifs au genre de la fable, mais également au genre de la satire : lexique, outils narratifs et argumentatifs, valeurs des
temps verbaux, etc.
Là encore, observez les vers qui suivent le vers 1 : quel effet peuvent avoir les paroles du Moucheron sur le Lion ? Pourquoi ?
Observez également attentivement le vers 4.
2. Vers 9 à 29 :
a) Quel animal domine le combat ? Justifiez votre réponse en relevant trois expressions dans ce passage.
Observez attentivement les actions du Moucheron ainsi que les termes le désignant, mais aussi les conséquences de ces actions sur le
Lion. Veillez à appuyer votre réponse sur trois expressions (citez le texte) comme demandé dans la question.
b)Quelle tactique est utilisée par le Moucheron aux vers 12 à 29 ? Quel en est le résultat ?
Relevez les différentes étapes de la tactique du Moucheron : que fait-il en premier (vers 12), et ensuite (vers 13 à 21) ? Quelle
conséquence cette tactique a-t-elle sur le comportement du Lion et dans quel état finit-il ?
c) Comment le fabuliste met-il en évidence le mouvement et l'agitation du combat ? Pour justifier votre réponse, vous vous appuierez
notamment sur les verbes, les adverbes et le rythme des vers.
La question vous invite à vous appuyer sur des éléments précis. Observez tout d'abord les verbes du passage : que traduisent-ils ? À
quel temps sont-ils conjugués ? Quelle est la valeur de ce temps ici ? Arrêtez-vous ensuite sur les adverbes : lesquels traduisent le
mouvement et l'agitation ? Enfin, comptez le nombre de syllabes des vers et observez leur enchaînement. Que remarquez-vous ?
Rappel : L'adverbe est un mot invariable qui précise ou modifie le sens d'un autre mot ou d'une phrase.
3. Vers 15 à 29 :
Par quels groupes nominaux le Lion est-il désigné ? Quel est l'effet produit ?
Commencez par relire attentivement les vers 15 à 29 en surlignant les groupes nominaux qui désignent le Lion afin de n'en oublier
aucun. Observez-les ensuite attentivement et demandez-vous quelle image ils donnent du Lion, qui est censé être un « Roi » (vers 5).
Rappel : Un groupe nominal est composé d'un nom-noyau, d'un déterminant et éventuellement d'une expansion telle qu'un adjectif
épithète, un complément du nom ou une proposition subordonnée relative.
4. Vers 30 à 34 :
Quel est le retournement de situation raconté par cette fable ?
Les vers 30 à 34 racontent ce qui arrive au Moucheron après sa victoire sur le Lion : demandez-vous en quoi la situation du
Moucheron bascule ? Dans quel état d'esprit est-il dans les vers 30 à 32, et que lui arrive-t-il ensuite ?
5. Au cours de la fable, de quel défaut le Lion et le Moucheron font-ils preuve à tour de rôle ? Justifiez votre réponse en vous
appuyant sur l'ensemble de la fable.
Le Lion et le Moucheron font preuve des mêmes défauts, mais à différents moments : observez notamment la manière dont il traite et
envisage les autres animaux, et notamment la manière dont ils se traitent et s'envisagent entre eux. Veillez à appuyer votre réponse
sur des passages précis de la fable, tant pour le Lion que pour le Moucheron (une citation pour chacun).
6.Vers 35 à 39 :
Comment comprenez-vous les deux enseignements que le fabuliste donne au lecteur ?
La question vous invite à reformuler les deux morales : prenez le temps de reformuler la première (vers 36 et 37), puis la seconde
(vers 38 et 39), plus complexe.
7. Image :
a) Comment l'illustration donne-t-elle à voir les effets de l'attaque du Moucheron sur le Lion ?
La question vous invite à montrer que l'image illustre fidèlement la fable de Jean de La Fontaine en vous appuyant sur des éléments
descriptifs de l'image (c'est-à-dire en relevant des éléments précis de l'image que vous devez décrire). Veillez donc à être rigoureux.
Observez la position des membres du Lion, son expression, son attitude, sa position : en quoi traduisent-elles l'attaque du Moucheron
(et donc la souffrance du Lion) ?
b) Réécrivez la phrase en remplaçant le pronom « lui » par le groupe nominal auquel il renvoie.
Reprenez le passage dans le texte et demandez-vous à qui renvoie « lui », sachant que « L'autre » renvoie au Moucheron.
b) Donnez sa définition en vous appuyant sur la signification des éléments qui le composent.
Partez du sens du radical, puis expliquez le sens qu'ajoutent son préfixe et/ou son suffixe.
11.
Réécrivez le passage suivant en remplaçant « Le malheureux Lion » par « Les malheureux Lions » :
« Le malheureux Lion se déchire lui-même,
Fait résonner sa queue à l'entour de ses flancs,
Bat l'air […] ; et sa fureur extrême
Le fatigue, l'abat » (vers 26-29)
∙ Le passage du sujet « Le malheureux Lion » à « Les malheureux Lions » implique un changement de nombre et donc une modification
de l'accord sujet-verbe : gardez les mêmes temps, mais modifiez les terminaisons verbales.
∙ Le changement de nombre implique également une modification des pronoms personnels reprenant « Le malheureux Lion ».
∙ Vous devrez également modifier les déterminants possessifs qui se rapportent au « malheureux Lion ».
Attention à l'accord du déterminant possessif leur/leurs : il reste au singulier si les possesseurs se partagent un même objet, il est au
pluriel lorsque chaque possesseur a plus d'un objet.
Dictée
Le moustique et le lion
Un moustique s'approcha d'un lion et lui dit : « Je n'ai pas peur de toi, et tu n'es pas plus puissant que moi. Si tu veux, je te provoque
même au combat. » Et, sonnant de la trompe, le moustique fondit sur lui, mordant le museau dépourvu de poil autour des narines.
Quant au lion, il se déchirait de ses propres griffes, jusqu'à ce qu'il renonce au combat. Le moustique, ayant vaincu le lion, sonna de la
trompe, entonna un chant de victoire, et prit son envol. Mais il s'empêtra dans une toile d'araignée : tandis qu'elle le dévorait, il se
lamentait d'être tué par un vulgaire animal, une araignée, lui qui avait combattu les plus puissants animaux.
D'après Ésope, Fables, VIIe-VIe siècle avant J.-C.
Rédaction
Sujet d'imagination
Le Moucheron « sonne la victoire » et « va partout l'annoncer ». Imaginez le récit que fait le Moucheron de son combat victorieux aux
autres animaux. Vous mettrez en évidence le caractère, les sentiments et les réflexions du Moucheron et vous pourrez montrer les
réactions des autres animaux.
Votre récit peut être rédigé à la première ou à la troisième personne du singulier.
Sujet de réflexion
La littérature et les œuvres artistiques peuvent-elles nous aider à réfléchir sur notre propre comportement ? Vous répondrez à cette
question dans un développement organisé, en vous appuyant sur des exemples pris dans les œuvres littéraires et artistiques que vous
connaissez.
Procéder par étapes
Étape 1. Lisez attentivement le sujet. Repérez et soulignez les mots-clés : « La littérature et les œuvres artistiques », « aider à
réfléchir », « notre comportement ». Le thème général est la réflexion par l'art.
Étape 2. Repérez la forme du texte à produire : « Vous répondrez à cette question dans un développement organisé ». Il faut donc
respecter :
∙ le genre argumentatif : le développement organisé, la progression des arguments et des exemples (puisés dans « dans les œuvres
littéraires et artistiques que vous connaissez ») ;
∙ le temps de l'argumentation : le présent et les temps qui s'articulent avec lui ;
∙ la composition en parties et paragraphes.
Étape 3. Le sujet est ouvert, aucune thèse ne vous est imposée. Vous pouvez donc traiter le sujet de différentes manières :
∙ vous pouvez choisir de répondre que oui, la littérature et les œuvres artistiques peuvent nous aider à réfléchir sur notre propre
comportement ; dans ce cas, vous développerez trois ou quatre arguments, illustrés d'exemples, défendant cette thèse (thèse A) ;
∙ vous pouvez choisir de répondre que non, la littérature et les œuvres artistiques ne nous aident pas à réfléchir sur notre propre
comportement ; dans ce cas, vous développerez trois ou quatre arguments, illustrés d'exemples, défendant cette thèse (thèse B) ;
∙ vous pouvez nuancer votre démonstration, et défendre dans une première partie une des deux thèses en vous appuyant sur deux
arguments illustrés d'exemples, puis, dans une seconde partie, défendre l'autre thèse en vous appuyant sur deux arguments illustrés
d'exemples. Vous montrerez ainsi que la thèse A (ou B) est valable, mais que dans une certaine mesure la thèse B (ou A) est également
acceptable.
Étape 4. Interrogez-vous pour trouver des arguments et des exemples. Quelles œuvres connaissez-vous qui vous font réfléchir ?
Quelles œuvres avez-vous étudiées en classe et qui ont pour but de faire réfléchir ? Au contraire, avez-vous lu ou vu des œuvres qui
n'ont pas pour but de faire réfléchir, voire vous empêchent de réfléchir ?
Étape 5. Établissez le plan de votre devoir.
L'introduction introduit le thème et expose le problème.
Pour chacune des parties, il faudra trouver au moins un argument et l'expliciter à l'aide d'un exemple. Il faudra veiller à utiliser :
∙ le présent ;
∙ le retour à la ligne pour matérialiser les paragraphes ;
∙ des connecteurs logiques (tout d'abord, ensuite, enfin, toutefois, pourtant, or, etc.) ;
∙ un saut de ligne après l'introduction et avant la conclusion.
La conclusion fait un bilan sur le sujet.
Étape 6. Une fois votre plan clairement établi au brouillon, rédigez votre texte, puis relisez-vous et corrigez d'éventuelles erreurs de
ponctuation, d'orthographe. Pensez à utiliser le dictionnaire.
(1)chétif : faible.
(2)excrément de la terre : ce qui est rejeté par la terre. Il s'agit d'une insulte méprisante.
(3)à ma fantaisie : comme je veux.
(4)sonna la charge : annonça l'attaque.
(5)Trompette : celui qui joue de la trompette pendant une bataille.
(6)Dans l'abord il se met au large : pour commencer, il s'éloigne.
(7)fond : se précipite pour attaquer.
(8)l'échine : le dos de l'animal.
(9)à son faîte : au plus haut.
(10)qui n'en peut, mais : qui n'en peut plus.