5 Cycle 4

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English A2 mp
3 à téléch
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uve a u p ro g ra
No
 5e
gli
for En A2sh

Direction pédagogique
Mélanie Herment
Professeur, formatrice
Académie de Paris

Auteurs

Coordination pédagogique
Laura Cursat
Professeur
Académie de Besançon

Virginie Bordat Activités TNI

Professeur Cindy Mathieu
Académie de Dijon Professeur
Académie de Versailles
Hélène Chadoeuf
Professeur, formatrice Drama Club
Académie de Paris Rupert Morgan

Mélanie Herment Fluency MC

Jason Levine
Corinne Létant
Professeur, formatrice
Académie de Paris
 Remerciements

Les auteurs et l’éditeur remercient Elisa Gy pour sa relecture critique toujours pertinente et ses
précieux conseils.
Ils remercient également tous les collègues formateurs et les enseignants rencontrés pour la richesse
de leur réflexion sur la réforme et sur l’enseignement des langues vivantes en général, ainsi que les
collègues qui ont accepté de tester avec leurs élèves les chapitres de ce manuel, en particulier ceux du
collège Marcel Aymé de Chaussin
et ceux du collège Pierre Alviset de Paris.
Enfin, ils remercient chaleureusement la famille Bryant, Sarah Staunton, Annie Coghlan et Mark
Wallace qui ont contribué, par leurs témoignages, à donner au projet son identité culturelle.

Édition : Emily Storey, Claudine Varin

Responsable éditoriale : Catherine Laurent
Conception maquette intérieure : Primo & Primo (Sébastien Jenger);
Isabelle Aubourg (Great reads for teens)
Conception couverture : Nicolas Piroux
Mise en page : Isabelle Aubourg (corpus) ; MARSE (Get better at)
Illustrations : Johanna Crainmark, Sylvie Eder, Sébastien Jenger, Marc Thomas
Iconographie : Audrey Lamy
Photogravure : RVB photogravure

850 g éq. CO2

0123456789,
Le photocopillage, c’est l’usage kgde la photocopie sans autorisation des auteurs et des éditeurs.
abusif et collectif
Largement répandu dans les établissements d’enseignement, le photocopillage menace l’avenir du livre, car il met
en danger son équilibre économique. Il prive les auteurs d’une juste rémunération. En dehors de l’usage privé du
copiste, toute reproduction totale ou partielle de cet ouvrage est interdite. La loi du 11 mars 1957 n’autorisant, au
terme des alinéas 2 et 3 de l’article 41, d’une part, que les copies ou reproductions strictement réservées à l’usage
privé du copiste et non destinées à une utilisation collective et, d’autre part, que les analyses et les courtes citations
dans un but d’exemple et d’illustration, toute représentation ou reproduction intégrale, ou partielle, faite sans le
consentement de l’auteur ou de ses ayants droit ou ayants cause, est illicite (alinéa 1er de l’article 40) – Cette repré-
sentation ou reproduction, par quelque procédé que ce soit, constituerait donc une contrefaçon sanctionnée par les
articles 425 et suivants du Code pénal.

© Les Éditions Didier, Paris, 2017 - ISBN: 978-2-278-08752-5 - Dépôt légal : 8752/03
Achevé d’imprimer en août 2017 en Italie par L.E.G.O. S.p.A. Lavis (TN)
 Bienvenue
en 5e

C
ette année est la première du cycle 4, qui te mènera jusqu’à la fin
du collège. L’objectif principal de ce cycle est l’approfondissement.
Avec E for English 5e tu vas pouvoir :
• Mieux comprendre le monde anglophone moderne en explorant ses
origines
Tu as déjà eu un aperçu de Londres ? Cette année, tu vas découvrir un
événement qui a grandement contribué à la géographie de la capitale
britannique…
Tu sais ce qu’est la Maison Blanche, et qui y Nouveau cycle,
réside ? Tu vas découvrir que le Président n’y
est peut-être pas seul…
nouveaux défis
Tu connais Harry Potter ? C’est un héros et nouvelles découvertes !
moderne, certes, mais il a un illustre ancêtre…
• Plonger dans le quotidien de jeunes anglophones
Tu vas découvrir la littérature de jeunesse qu’affectionnent les jeunes
Britanniques, partager la vie de jeunes New Yorkais et réfléchir avec les élèves
d’une école américaine à ce que nous réserve l’avenir.
À partir de documents riches et surprenants, tu seras invité(e) à réaliser des
tâches motivantes : organiser une fête d’Halloween, dessiner et présenter
une pièce de monnaie commémorative ou encore recruter… des pirates !
• Progresser à ton rythme
Chacun a des compétences et des stratégies différentes, aussi avons-nous
voulu te donner la possibilité, régulièrement, de choisir les documents qui
t’attirent le plus et la manière de les aborder. Tu pourras ainsi réfléchir à la
façon dont tu apprends et poursuivre cet entraînement dans les pages Get
better at et How to.
Nous te souhaitons une année heureuse et enrichissante !
Les auteurs

3
 Sommaire

Projec t 1 That’s me!

Documents Langue Tâches
Textes Grammaire Entraînement Méthodes
• Extraits de romans : Parcours de révision Create celebrity How to
– Alvin Ho, Allergic to Girls, School • Les adjectifs Mr. Men and Little make a good start in
and Other Scary Things, Lenor Look • Le Présent simple Misses English
– The Top-Secret Journal of Fiona • La détermination → p. 18
Be the hero of
Jardin, Robin Cruise • Les questions en your own story!
– The Perks of Being a Wallfower, WH- Révisions
Stephen Chbosky Drama Workshop
• Les pronoms per-
Images sonnels Tâche finale Ready for the test?
• Mr. Men and Little Misses Lexique
• Couvertures de romans Create your
• La personnalité self-portrait ÉVALUATION
• Image du film The Perks of Being • Les hobbies
Des jeux, des textes a Wallfower • L’apparence
à lire et à mettre en Audios physique
scène pour reprendre • Flash interview: “Can you define • Les accessoires
contact avec l’anglais… yourself in one word?” • Les goûts
et avec ta classe ! • Spot the characters Prononciation
→ p. 11-26 • Hey, Emma! • L’accent de mot
• Drama Club : Meet the Twits • Le son /F/
LANGAGES • Ready for the test? • Les liaisons Activité numérique
Spot the matching symbol!
Parcours EAC • L’accent de phrase
Have fun with...
Self-portraits
Anglais – Arts plastiques
Un autoportrait en mots et en images Drama Club
Meet the Twits
J Créer une galerie d’autoportraits et l’exposer au CDI

Projec t 2 Terror at the White House

Documents Langue Tâches
Textes Grammaire Entraînement Méthodes
• Article du site USA Today : • Dire les nombres Prepare a How to
Obamas dance to ‘Thriller’ at White et les dates party planner for your understand stories
House Halloween party • Le Prétérit simple Halloween party (and enjoy them!)
• Extrait de l’ouvrage The White Lexique → p. 33
Write a spooky
House for kids, Katherine L. House • Halloween story about the ghost
Images • Histoires effrayantes of a US president Révisions
• Le couple Obama à la soirée • La maison
Halloween de la Maison Blanche • La fête Tâche finale Ready for the test?
• Lincoln et Washington lors du Prononciation Organise your
Haunted White House tour • Les noms liés own Halloween party ÉVALUATION
Audios à l’histoire des
Halloween à la • Flash interview: “Can you name États-Unis
Maison Blanche : three American presidents?” • Les sons /B/ et /D/
entre trick-or-treat • Rap song: Halloween Night, • La prononciation
et fantômes des Fluency MC de -ed
présidents, c’est • Drama Club: Trick or Treat? • Les nombres
frissons et caries • Ready for the test? Activité numérique
garantis ! Vidéos Halloween memory game
→ p. 27-40 • Trick-or-Treat with the President Have fun with... Music
and First Lady Halloween Night,
Fluency MC
RENCONTRES AVEC • Haunted White House tour
D’AUTRES CULTURES Drama Club
Trick or Treat?

4 Sommaire
 FLASH The Brilliant World of Tom Gates
Documents Langue Tâches
Textes Grammaire Mini project
À travers son journal • Extraits de The Brilliant World • Les adverbes
intime, découvre Write about your life, Tom
of Tom Gates, Liz Pichon Lexique Gates-like!
un épisode de la vie
Images • Se préparer pour aller au collège
de Tom Gates.
• Dessins de Liz Pichon pour • Mon quartier
→ p. 41-44 The Brilliant World of Tom Gates • Adverbes
ÉVALUATION
LANGAGES Audio
• Flash interview: “Do you like
Parcours EAC
Tom Gates?”

Projec t 3 Save the date!

Documents Langue Tâches
Textes Grammaire Entraînement Méthodes
• BD (imprimée sur des • Les pronoms relatifs Create an audio- How to make a
timbres) racontant le grand • Le Présent de narration guide about the new (great) presentation
incendie de Londres Lexique £1 coin → p. 51
Images • L’argent Record a radio drama
• Timbres et pièces de • Repères historiques about the Great Fire of Révisions
monnaie commémoratifs • Grands personnages London
• Peinture du grand • Repères temporels Ready for the test?
incendie de Londres • Le grand incendie de Tâche finale
Audios Londres Design a coin or a ÉVALUATION
• Flash interview: “Tell us Prononciation stamp to commemorate
about the money in your • Les contractions British history
L’histoire de la country” • Les voyelles « tendues »
Grande-Bretagne… • Emeline and Lucinda • L’intonation de phrase
c’est dans la poche ! about British money
Sur des pièces ou des • The Royal Mint presents
timbres, découvre-la its commemorative coins
en images. • Samuel Pepys’ experience Activité numérique
→ p. 45-58 of the Great Fire Count your coins!
• Drama Club : London’s Have fun with...
RENCONTRES AVEC Burning! Tom Gates and British
D’AUTRES CULTURES • Ready for the test? history
Parcours EAC/CITOYEN Drama Club
London’s Burning!

Sommaire 5
 Sommaire

Projec t 4 Kids of New York

Documents Langue Tâches
Textes Grammaire Entraînement Méthodes
• Extraits de l’article du • Le Présent BE + -ing An extra day in NYC! How to organize
New York Times “What • Les déterminants Play Jack and Finn’s a text (effectively!)
Makes a New York City Kid?” Lexique roles as they are walking → p. 65
Images • La ville around the city
• Poster “Things that make • Lieux touristiques The Broadway Révisions
me love New York” • Moyens de transport Dreamer: write a short
• Photos de jeunes New- • Le voyage article about Julian Ready for the test?
Yorkais Prononciation
Audios • Accents britannique et Tâche finale
ÉVALUATION
• Flash interview: “What américain “My life in NYC”:
does ‘New York City’ evoke • Les sons /A/, /à:/ et take part in the New York
New York, for you?” /eq/ Times project
suivez le guide ! • Rap song: A Day in NYC, • L’auxiliaire BE : forme or
Des adolescents Fluency MC réduite / forme pleine
nous font découvrir Write a special report
• Drama Club: New York, • La terminaison -ing about “Kids of France”
leur ville : maison, New York, Frank Sinatra
école, amis, activités… • Ready for the test?
Activité numérique
→ p. 59-72 Vidéos Spot the place in NYC!
• A day in New York
VOYAGES ET MIGRATIONS / Have fun with... Music
• Julian’s experience of NYC A Day in NYC,
RENCONTRES AVEC Fluency MC
D’AUTRES CULTURES
Drama Club
New York, New York,

5
Frank Sinatra

Projec t Ayy, Matey!

Documents Langue Tâches
Textes Grammaire Entraînement Méthodes
• Infographie : Fun facts • Les questions en WH- Create an infogra- How to fill in a form
about pirates • Les noms composés phic about pirates (successfully)
• Extrait du roman Lexique → p. 79
Apply to a pirate
Magic Marks the Spot, • En mer league
Caroline Carlson • Le voyage Révisions
Images • Les pirates Tâche finale
• Infographie • Les prépositions de lieu Create a form to Ready for the test?
• Photo issue du film Pan Prononciation recruit new Pirates!
Audios • Les mots proches du ÉVALUATION
• Flash interview: “What do français
you know about pirates?” • Les sons /eq/ et /aq/
Entre légende et • Audioguide for a museum • L’intonation des
réalité : à la rencontre about pirates questions en WH-
du monde de la • Description of a treasure • L’accentuation des
piraterie et des grands map mots composés
pirates anglais ou • Drama Club: Walking The
irlandais qui ont Plank Activité numérique
marqué l’histoire • Ready for the test? Help the pirate find the
treasure!
et la littérature.
Anglais – Mathématiques Have fun with...
→ p. 73-86 Pirate language
Chasse au trésor !
J Programmer un robot pour aller chercher Drama Club
VOYAGES ET MIGRATIONS / Walking The Plank
un trésor sur une planète hostile
RENCONTRES AVEC
D’AUTRES CULTURES

6 Sommaire
 FLASH King Arthur
Documents Langue Tâches
Textes Grammaire Mini project
Du roi Arthur • Harry Potter and the Chamber of • Le génitif
à Harry Potter, Tell the story of a heroic
Secrets, J.K. Rowling (citations) • Le superlatif character
qu’est-ce qu’un héros ?
Images Lexique
→ p. 87-90 • Planche de BD : King Arthur - • Qualités héroïques ÉVALUATION
RENCONTRES AVEC
Excalibur Unsheathed: An English • Personnages
D’AUTRES CULTURES Legend • Temps et lieux
• Images du film Harry Potter and
Parcours EAC
the Chamber of Secrets
Audios
• Flash interview: “If we say ‘hero’
and ‘sword’, who do you think of?”
• The Legend of King Arthur

Anglais – Français – Histoire

Le chevalier, un héros intemporel ?
J Créer un héros et lui donner vie dans un livre animé

Projec t 6 Robots
Documents Langue Tâches
Textes Grammaire Entraînement Méthodes
• Article issu du site de • Le comparatif What robot are you? How to speak
l’université d’Elon : Kids’ • Will with someone
Write about the
Predictions for Our Future Lexique (even a robot!)
future!
Images • Parties du corps → p. 97
• Quatre robots célèbres • Traits de personnalité Tâche finale
• Image du film Big Hero 6 • Tâches ménagères Révisions
Design a robot
Audios • Avantages et risques and present it to the
• Flash interview: “What Prononciation class! Ready for the test?
does the word ‘robot’ evoke • Les interjections
for you?” • Les sons /Fx/, /o/ ÉVALUATION
• Annie talks about famous et /c:/
Les robots : quelle robots • Le comparatif de
utilité dans notre • Drama Club: The Brownie supériorité
société ? Quel avenir ? Recipe
Découvre comment • Ready for the test?
les jeunes Américains Activité numérique
Vidéos Robot battle!
imaginent le futur ! • Extrait du film Big Hero 6 Have fun with...
→ p. 91-104 • Vidéo de présentation du Diary of a Wimpy Kid:
Predict your future
concours FIRST
VOYAGE ET MIGRATION Drama Club
The Brownie Recipe
Parcours AVENIR

Sommaire 7
 Sommaire

FLASH A Native American Tale

Documents Langue Tâches
Images Grammaire Mini project
Découvre la tradition • Photo de Grayhawk Perkins, • Prétérit simple / Prétérit BE + -ing
orale des Indiens Tell us a story!
storyteller Lexique
d’Amérique. Écoute • Carte géographique : Native • Le récit et ses personnages
un conte amérindien, American tribes of Louisiana ÉVALUATION
illustre-le et mets-le • Illustrations (Native American art)
en scène. Audio
→ p. 105-108 • Flash interview: “What is your
favourite tale?”
LANGAGES,
RENCONTRES AVEC Vidéos
D’AUTRES CULTURES • Meet Grayhawk Perkins
Parcours EAC • Grayhawk tells a creation myth:
How The Alligator Got His Skin

Anglais – Français
Raconte-moi le monde !
J Créer et conter un récit des origines

En fin de manuel Une mise en œuvre détaillée

de toutes nos propositions
Lectures → p. 109 pour le cycle 4 : www.epi-didier.com
Get better at... → p. 121

Grammaire : ÉVALUATION
90 exercices d’entraînement → p. 139
Dans le guide pédagogique :
Lexique thématique → p. 155 • les évaluations des connaissances
Verbes irréguliers → p. 174 • les évaluations des compétences

Rap in English
with Fluency MC
lish.com
→ Sur le site compagn
on : www.didier-eforeng

8 Sommaire
 J’améliore mon anglais
en dehors de la classe

Je fais mes exercices

• Je relis les textes dans le manuel
et je réécoute les documents
sonores sur le site compagnon.
J’apprends ma leçon www.didier-eforenglish.com
• Si je dois préparer une petite
• Je me concentre au calme. prise de parole, je m’entraîne en
• J’essaie de me souvenir du cours m’enregistrant et en répétant.
et je dis à haute voix les mots ou
les phrases dont je me souviens.
• J’ouvre mon cahier : je lis, je vérifie
que j’ai tout compris, j’apprends
phrase par phrase, je mémorise
l’ordre des mots, l’orthographe... Je vais plus loin
• Je ferme mon cahier et j’essaie
• Je regarde des films, des séries
de restituer ma leçon à l’oral,
ou des émissions en V.O., avec
puis à l’écrit.
ou sans sous-titres.
• J’écoute parler des personnes :
→ Par exemple sur les sites
www.audio-lingua.eu
ou www.elllo.org.
Quelques conseils • Je répète et je m’entraîne à bien
prononcer :
pour t’entraîner à l’oral : → Par exemple sur les sites
www.bbc.co.uk/learningenglish
Tape ta leçon dans un logiciel de synthèse
ou www.englishcentral.com
vocale :
→ Par exemple : text-to-speech.
• Je lis de petits articles sur le site
de la BBC :
imtranslator.net
www.bbc.co.uk/newsround
Cela te permettra d’avoir un modèle oral
que tu pourras écouter et répéter.

Enregistre-toi avec un téléphone ou

sur un ordinateur :
→ Par exemple : vocaroo.com

Puis compare ta performance avec le modèle.

J’améliore mon anglais 9

 1
Project

me!

AUDIO Flash interview: MINI PROJECTS

Create Mr. Men and Little Misses
Can you define yourself
Be the hero of your own story!
3
in one word?
Drama Workshop

> Anglais - Arts plastiques : FINAL PROJECT

UN AUTOPORTRAIT EN MOTS ET EN IMAGES
Create your self-portrait
 Skinny, Happy, Funny

Mr. Men and Little Misses

12 That’s me!
 Skinny, Happy, Funny

AUDIO
Spot the
 Look! Can you name some of these characters? characters
4
 Listen to part 1. Try to spot the characters!
 a. Which characters are not described?
b. Can you imagine their names?

 Listen to part 2 and discover their identities. Were you right?

 Time to write! Complete a Wall of Fame of Mr. Men
and Little Misses. → WB p. 5

 In groups Choose a character on p. 12 and describe it

to your group. Who will spot it first?

Yes,
you can
listen to a bit
of English
p. 18.

Here &
there Track 5

French English
Male M. Mr
Female Mme Mrs (married)
Miss (single)
Ms (don’t know)

MINI PROJECT
Create celebrity Mr. Men and Little Misses
→ WB p. 6
• Choose a famous character or a famous person.
• Think about their:
personality looks

• Choose ONE adjective that best describes them:

it will be their name!
• Create a card and get ready to introduce your character
to the class.
Why not create the class’s very own wall of
fame with all the cards? 

GRAMMAIRE
Spot the
• Les adjectifs • Be et Have au Présent simple → WB p. 18-19 matching
symbol
That’s me! 13
 All about me

2 books, 2 heroes, YOUR choice!

 Look at the book covers and read the first sentence of each text:

BOOK 1 BOOK 2
The first thing you should know about There are only six seven things that are
important to know about me:
me is that…

Which text do you want to read?

 Read the text you have chosen and investigate. Tip

• Concentre-toi en priorité
a. Make links between the text and the book cover. → WB p. 8 sur ce que tu comprends.
WORK
YOUR b. What is not in the picture? → WB p. 9 • Aide-toi des illustrations
WAY qui accompagnent ces textes.
c. Complete the book cover or imagine a new one.

BOOK 1

1 The first thing you should know about

me is that my name is Alvin Ho.
I am afraid of many things.
Elevators.
5 Tunnels.
Bridges.
Airplanes.
Thunder.
Substitute teachers.
10 Kimchi.
Wasabi.
The dark.
Heights.
Scary movies.
15 Scary dreams.
Shots.
School.

Yes,
you can
read a bit
Alvin Ho, Allergic to Girls, School and Other Scary Things, Lenor Look, 2009 of English
p. 19.

14 That’s me!
 All about me

BOOK 2

1 There are only six seven things that are

important to know about me:
1. I’m 10 years old
2. I live near Wilmington, Delaware.
5 3. I’m half Irish (red hair!) and half French (I love
éclairs!), even though I’m all American.
4. My parents got divorced on November 3.
5. Soccer is my Best Sport. (I play for the
Screaming Jonquils.)
10 6. My best Friend’s name is Blanca Hidalgo.
7. My best Heroes are Emily Dickinson, Mother
Teresa, Jewel, and Shaquille O’Neal.

Sincerely,
Fiona Claire Jardin

The Top-Secret Journal of Fiona Claire Jardin, Robin Cruise, 2000

 Time to write!
In groups

Imagine a new page from Imagine a new page from Fiona’s diary:
WORK or
YOUR Alvin’s book: “There are three other things you should
WAY “I am fond of many things…” know about me…”

Read more extracts from these books on the Internet.

MINI PROJECT
Be the hero of your own story! Tip
• Choose one of the texts above. • Respecte bien la forme
du texte d’origine.
• Adapt it to yourself. → WB p. 10
• Pour le contenu, tu es
libre d’imaginer tout ce
Imagine the front cover que tu veux !
of your book.

GRAMMAIRE
• Le Présent simple • La détermination (a / an / Ø) → WB p. 18-19

That’s me! 15
 FRIENDS

“Hey, Charlie”

1 ‘I’m Charlie.’ I said, not too shy.

‘And I’m Patrick. And this is Sam.’ He
pointed to a very pretty girl next to him.
And she waved to me.
5 ‘Hey, Charlie.’ Sam had a very nice smile.
ra Miller
They both told me to have a seat. […] Logan Lerman, Ez
so n in the
They asked me questions. and Emma Wat
tation of The Perks
movie adap
r (2012).
‘How old are you, Charlie?’ of Being a Wallflowe
‘Fifteen.’
10 ‘What do you want to do when you grow up?’
‘I don’t know just yet.’
‘What’s your favorite band?’
‘I think maybe the Smiths because I love their song
‘Asleep’ but I’m really not sure. […]’
15 ‘What’s your favorite movie?’
‘I don’t know really, they’re all the same to me.’
‘How about your favorite book?’
‘The Side of Paradise by F. Scott Fitzgerald.’
‘Why?’
20 ‘Because it was the last one I read.’

The Perks of Being a Wallflower, Stephen Chbosky, 1999

Here &  Read the first lines of the text (1-7).

there
a. What is the situation?
In this text, “favorite” is spelt the
American way. In British English,
b. “They asked me questions”:
it is spelt “favourite”. what questions do you expect?
Here are other common differences:
WORK Choose the version of the text that suits you best.
YOUR
In the US In the UK WAY → WB p. 11
color colour
 Read the whole text:
theater theatre
a. Can you find the questions you expected?
defence defense
b. Focus on Charlie’s answers. What do they tell
analyze analyse
you about his personality?

16 That’s me!
 FRIENDS

 Work in pairs.  Time to write! Here is more information

Pupil 1: You are Charlie and you want about Charlie.
to know more about Sam. Use it to continue the dialogue.
Pupil 2: You are Sam. Answer Charlie’s
English class one brother and one sister
questions using the following information:
The Doors journalist seventeen in an apartment → WB p. 13

Romeo and Juliet Star Wars

Getting to know each other AUDIO

Hey, Emma!

 Listen to the first seconds of the recording.  Time to write! Write down the questions
What do you expect next? and the answers you liked best.
 Listen to the rest. Were you right?  In groups Interview each other.
 React. Do you share common points Yes,
Interview... you can
with these teenagers? speak a bit
a teacher!
of English
p. 19.

MINI PROJECT
What’s your
Drama Workshop favorite band?
I think
In groups maybe…

Act out the scene from The Perks. You have the choice:

Act out the scene as it is

WORK
YOUR or
WAY
Adapt it (to yourselves or to famous people or characters)

GRAMMAIRE
• Les questions en WH → WB p. 20 • Les adjectifs possessifs • Les pronoms personnels

That’s me! 17
 How to...
make a good start

Voici quelques astuces pour prendre de bonnes habitudes dès le début de l’année.

Yes, you can listen to a bit of English! → Manuel p. 13

Prépare-toi à l’écoute : • Regarde bien la page 12. Tu vas devoir repérer les personnages
anticipe ! mentionnés dans l’enregistrement.
Tu peux écrire les mots ou • À quelles informations ou à quels mots peux-tu t’attendre ?
informations auxquels tu
t’attends afin de les cocher
ou de les rayer pendant ou
après l’écoute. Des couleurs ? Des pronoms ?
blue? green? ... she? he?
Certains mots que tu avais
correctement anticipés
peuvent t’échapper à l’écoute
si leur prononciation n’est pas
celle que tu attendais.
ex : orange Des adjectifs ? Des vêtements
/)orqndG/
round? tall? ... ou accessoires ?
hat? bag?

Sois actif pendant l’écoute : Pour comprendre le message, prélève des indices :
joue au détective !

Les mots répétés

Les mots accentués
S’ils sont répétés,
Ce sont les plus importants
c’est souvent qu’ils
pour la personne qui parle,
sont importants.
et donc ceux sur lesquels
elle insiste le plus.
→ « Je prononce »  p. 23
L’intonation
Elle peut dire bien des choses
de l’intention du locuteur.
Ex : une intonation montante
dans une description peut
indiquer que cette dernière
n’est pas finie...

18 That’s me!
Yes, you can read a bit of English! → Manuel p. 14

Appuie-toi sur les mots

1 The first thing you should know about
que tu connais ou qui
me is that my name is Alvin Ho.
ressemblent au français.
I am afraid of many things.
Certains mots transparents Elevators.
n’ont pas le même sens
en anglais qu’en français 5 Tunnels.
(ex : car). Fie-toi donc toujours Bridges.
à ton sens logique. 
Airplanes.
Thunder.
Fais des liens entre le texte Substitute teachers.
et les images. 10 Kimchi.
Wasabi.
Fais attention aux indices The dark.
typographiques
(majuscules, ponctuation,
gras, italiques…). Ils peuvent 5 3. I’m half Irish (red hair!) and half French (I love
t’aider à comprendre la éclairs!), even though I’m all American.
nature d’un mot ou l’impor- 4. My parents got divorced on November 3.
tance d’une information.
5. Soccer is my Best Sport. (I play for the
Screaming Jonquils.)
Établis des liens entre 10 6. My best Friend’s name is Blanca Hidalgo.
les mots à l’intérieur 7. My best Heroes are Emily Dickinson, Mother
des phrases. Teresa, Jewel, and Shaquille O’Neal.

Yes, you can speak a bit of English! → Manuel p. 17

Pour bien parler, • ... les documents proposés. Ils pourront te servir de modèles.
il faut bien écouter... Entraîne-toi à répéter le document « Hey, Emma! » Track 6

• ... ton interlocuteur. Même si tu t’es préparé(e) à ce qu’on

pourrait te demander, peut-être y aura-t-il des surprises ?

Et il faut quelques petites • Demande à ton interlocuteur de répéter ou de reformuler.

techniques... I’m sorry, can you repeat, please?
I don’t understand... What do you mean?
• Tu peux, comme Charlie, ne pas savoir quoi répondre...
Mais il faut savoir le dire 
I don’t know just yet. I have no idea right now.
Mmm... I don’t know, what about you?

That’s me! 19
 Words
Apprends ces mots
All about me avec leur prononciation !

My personality Track 7

happy = cheerful = joyful ≠ grumpy funny shy ≠ outgoing clever = brainy

/tHqF/ /Haq/ = smart

quiet ≠ talkative /)tc:kFtqv/ lazy ≠ hardworking helpful bossy

Hobbies Track 8 Physical description Track 9

read sing listen to music

skinny ≠ slim ≠ big

tall small tiny
HAIR short �/aq/
straight ≠ curly
brown bald /bc:ld/
play… an instrument / football / video games
short long moustache
blond dark
beard
� /bqFd/

write watch movies / Accessories Track 10

TV series hang out in the park
hat
headband
glasses
watch
surf on take pictures/ scarf (pl. : scarves) handbag (GB) =
the internet act photographs /skà:f/ purse /pE:s/�(US)

Tastes Track 11

Learn these words

in your workbook
hate dislike/ enjoy/ be fond of / love be a huge fan of /
not like like be keen on be crazy about → WB p. 14-16

20 That’s me!
 → More exercises in your WB p. 16-17
Words

Je m’entraîne
 Work in teams. Jouez au « petit Bac » : pour  Work with a friend.
chaque catégorie, trouvez un mot commençant a. Prépare 5 phrases en utilisant des mots du
par la lettre que le professeur vous donnera. chapitre… que tu vas effacer.
Quelle équipe sera la plus rapide ? e. g. I really like … to music.
Personality brave b. Donne ces phrases à ton voisin, qui devra les
B Action/hobby buy compléter.
Clothes/accessory b… c. Vérifie ses propositions (qui peuvent être
Physical description correctes, même si elles sont différentes de ce
…
Colour
que tu avais prévu !).
…
Celebrity …
 Choisis un héros
 Utilise les lettres de ton prénom pour écrire (livre, cinéma ...), bookish
un poème sur toi. découpe son image
et note 5 adjectifs :
boring
3 qui le définissent
bien et 2 qui ne lui caring
correspondent pas.
Tes camarades creative
devront les identifier ! bossy

Matilda

 À la manière d’Alvin Ho (p. 14), choisis

une catégorie ci-dessous et écris la liste
correspondante.
What I love What I hate Gift ideas

Je prononce
 Comme un Anglophone Track 12 a. Écoute ces mots : que remarques-tu à propos
a. Écoute ces mots. Que remarques-tu à propos des lettres soulignées ?
de l’accentuation et de l’intonation ? American – quiet – teacher – afraid –
funny – bossy – helpful – lazy – clever – brainy – moustache – mister
happy – cheerful – joyful – grumpy b. Écoute et répète. Es-tu capable d’imiter
b. Enregistre-toi et compare. le modèle le plus fidèlement possible ?
c. Entraîne-toi à bien prononcer.
 Le son /F/ Track 13 V ID E O
Le fait d’accentuer une syllabe « réduit » /F/
les syllabes voisines : on les entend à peine.
Beaucoup d’entre elles sont alors prononcées Répète
/F/: clever. avec Alex !
/vF/

That’s me! 21
 Grammar → WB p. 18-21

 Je veux qualifier
quelqu’un ou quelque chose  Je veux utiliser
avec un adjectif : le Présent simple :

• She is happy I like ≠ don’t like

• They are American you like ≠ don’t like
• He has long legs she/he/it likes ≠ doesn’t like
we/you/they like ≠ don’t like
• L’adjectif est INVARIABLE en
I don’t = I do not
genre et en nombre.
he doesn’t = he does not
• Lorsqu’il est épithète, il se place
AVANT le nom qu’il qualifie.

 Je veux désigner :
• une personne ou une chose  Je veux poser
non définie : des questions à quelqu’un :
a boy, a bag, a hat WH- + auxiliaire + sujet + (verbe) + (complément) :
an image, an animal • Why do you like this book?
• des personnes ou des choses • Where do you live?
non définies ou indénombrables : • What is your favourite book?
Ø tunnels, Ø airplanes
Ø food, Ø love

Souviens-toi !

Pronoms Pronoms Adjectifs

BE HAVE personnels personnels possessifs
I am have sujets compléments (= pour parler
(= pour remplacer des relations
You are have un nom) d’appartenance)
He/she/it is has
I me my
We/you/they are have
You you your
you are not / you aren’t I don’t have / I haven’t got She her her
he is not / he isn’t he doesn’t have / he hasn’t got
He him his
It it its
We us our
You you your
They them their

22 That’s me!
 → More exercises in your WB p. 21-22
Grammar

Je m’entraîne
 Complète logiquement cette mini encyclopédie 3. Fiona Claire Jardin plays ... softball.
sur le monde anglophone. 4. Sam has two pets: … cat and … bird.
1. Ireland … an island. 5. Charlie has ... older sister, she is ... college
2. The US flag … blue, white and red. student.
It … 50 stars and 13 stripes.
3. In Canada, it … very cold, but people …  Les pronoms sont bien pratiques pour éviter les
used to it! répétitions ! Complète ces phrases avec les pro-
noms personnels compléments qui conviennent.
4. Canberra … the capital of Australia.
1. Fiona Claire Jardin loves Emily Dickinson. Do
5. In the UK, many people … you know ... ?
tea around 5 p.m.
2. Alvin Ho is afraid of thunder. Are you scared
of ... too?
 a. Imagine de nouveaux Mr. Men & Little Misses.
b. Décris-les à un camarade qui devra les 3. Charlie’s favourite writer is Francis Scott
dessiner ! Fitzgerald. Do you know ...?
4. Mr Grumpy is always in a bad mood. He can’t
This character... stand happy people. He hates ….
These characters...
 Jeopardy est un jeu américain très célèbre :
les candidats lisent des réponses et doivent
has retrouver les questions qui correspondent.
long pretty is hat a À toi de jouer ! Attention, il peut y avoir
plusieurs solutions 
tall pink/red/ have nose an
big green… are hair... Ø Thème : les personnages du chapitre
1. She is half-Irish, half-French... and all American!
 Complète les phrases avec le déterminant qui 2. The Smiths.
convient : a, an ou Ø. 3. He is allergic to thunder and the dark.
1. Charlie likes ... rock music.
4. He is fifteen.
2. Alvin Ho is crazy about ... superheroes.
5. He is blue with white bandages.

Je prononce
 Les liaisons Track 14  L’accent de phrase Track 15

Pour que ton anglais semble plus fluide, De la même façon que dans un mot,
efforce-toi de faire les liaisons entre les mots. une syllabe est accentuée et pas les autres,
dans une phrase, certains mots sont accentués
Écoute et entraîne-toi à répéter les phrases et d’autres pas.
suivantes en faisant bien les liaisons :
1. How old are you, Charlie? a. Écoute et repère les mots accentués :
2. They’re all the same to me. 1. She’s blue and round.
2. What do you want to do when you grow up?
3. How about your favourite band?
b. Classe les mots de ces phrases : comprends-tu
pourquoi certains sont accentués et d’autres pas ?
Mots accentués Mots non accentués

That’s me! 23
 Have fun with...
FINAL
Self-portraits PROJEC
T

Create your self-portrait.

1
It can be based
on the following:

2
MR. MEN AND
LITTLE MISS

→ p. 13

3
A poem about me → WB p. 23 Diary of a Wimpy Kid: Do-It-Yourself, Jeff Kinney, 2011

Get to know one of your classmates… and draw their brain!

5 A collage about me
4
All about me
bookish

→ p. 21 caring
creative

bossy
→ p. 15

24 That’s me! → p. 21
 Meet the Twits
Curtain up. All: Actor 8:
The CAST, all except Mr and Disgusting Dried-up scrambled egg!
Mrs TWIT, assemble in a […] Actor 9:
semicircle. Drum roll. Actor 1: Spinach!
Actor 1: How often you may ask, did Actor 10:
They’re shocking! Mr Twit wash this bristly, Tomato ketchup!
Actor 2: nailbrushy face of his? Actor 11:
They’re smelly! Actor 2: Fish fingers!
Actor 3: The answer is… […]
They’re silly! All: Actor 7:
Actor 4: Never! They’re shocking!
They’re stupefyingly stupid! Mr TWIT: Actor 8:
Actor 5: [Proudly] Not even on They’re smelly!
Get ready to meet… Sundays!
Actor 9:
Actor 6: Actor 3: They’re silly!
The one and only…! As a result there were
Actor 10:
always hundreds of bits of
Actor 7: They’re stupefyingly stupid!
old breakfasts…
Thank goodness! Actor 11:
Actor 4:
All: The one and only…
… and lunches…
The Twits! Actor 12:
Actor 5:
[Fanfare] Thank goodness!
… and suppers…
[The semicircle splits to admit ALL:
Actor 6:
Mr and Mrs TWIT, who enter THE TWITS!
sticking to the hairs.
with show-biz flair. [Mr and Mrs TWIT take a bow,
Mrs TWIT carries a walking [Mr TWIT licks eagerly round
still fighting]
stick. They act out words of the his face]
[Curtain down]
NARRATORS] Actor 7:
Specks of gravy! By Roald Dahl
Actor 8:
The best way to describe
the Twits is… AUDIO

16
• Listen to the scene,
then rehearse it.
• Act out the scene.

25
 Ready
for the test?
Révise Entraîne-toi
AUDIO
Réécoute Écoute quelqu’un qui se présente
AUDIO • Exprime comme tu le souhaites tout ce que

Compréhension
tu as compris :
17

de l’oral
par des mots ou des phrases
4 en anglais ou en français par des dessins ...
• Explique-le maintenant par écrit en français.

Exprime-toi Échange avec un camarade

sur le thème des • Chacun incarne un héros et se présente sans
présentations dévoiler son identité. Posez-vous des questions
Expression → Relis How to make pour découvrir qui est l’autre :
orale a good start p. 18-19 âge ? personnalité ? apparence ? …
• Comment améliorer vos performances ?
donner plus de détails ?
utiliser un vocabulaire plus précis ?
bien accentuer les mots importants ?

Relis Lis d’autres histoires sur Alvin Ho

→ les textes p. 14, 15 et et les héros du chapitre
n 16 • Feuillette les livres de la série Alvin Ho ou
Compréhensio → How to make a good Mr. Men and Little Misses.
de l’écrit start p. 18-19 • Si tu n’as pas la possibilité de te procurer ces
livres en anglais, tu peux taper « Alvin Ho »,
par exemple, dans la rubrique « Livres » de
Google. Cela te permettra d’accéder facile-
ment à des extraits en version originale !

Relis Deviens auteur à ton tour !

→ tes leçons • Écris un texte pour présenter ton héros préféré.
→ les Time to write • Comment améliorer tes performances ?
Expression dans ton workbook varier les adjectifs ? donner plus de détails ?
écrite → How to make
améliorer l’organisation du texte ? …
a good start p. 18-19

Imagine ce que le professeur pourra

te demander dans chaque test
26 That’s me!
 2
Project

Terror
at the
White
House

AUDIO Flash interview: Training Tasks

Prepare your party planner
Can you name three
Write a spooky story about the
18
American presidents? ghost of a former US president

FINAL TASK
OrganizeTerror
youratown Halloween party!
the White House27
 Discover
Halloween at the White House

Be my guest
 Look at the document: what is it?
 Look more closely: are you allowed
to attend this event?

 Imagine you are going. Plan

the event in your smartphone
with the help of our party planner!
→ WB p. 24

ate the event.

• Use the map below to loc
your costume!
• Be careful when picking ons.
ati
Look at the recommend

Here &
there
The Elysée Palace, The White House,
Paris Washington DC
120,300 sqft* 55,000 sqft*
365 rooms 132 rooms
900 people working there 1,800 people working there
1 level 6 levels
320 clocks 35 bathrooms, 28 fireplaces
President’s office
* = square feet Le salon doré The Oval Office
(unité de mesure)

28 Terror at the White House

 Discover

VIDEO
Enter the White House Trick-or-Treat with the
1 President and First Lady

Obamas dance to ‘Thriller’ at White House Halloween party

Gregory Korte , USA TODAY Published 8:55 p.m. | Oct. 31, 2016 |

T he Obamas decorated the

South Lawn of the White
House and welcomed more than
4,000 people for trick-or-treating,
mostly from 15 Washington-area
elementary schools and military
families. Treats came in the form
of Hershey Kisses, Halloween
cookies, M&Ms, Fruit Bars, Kettle
Corn, No and Sunny baseball
cards and other assorted candies.
Tricks were forbidden by the
Secret Service.
Obama dressed up as the presi- 961-) was
Barack Obama (1
dent of the United States. […] esident of the United
the 44th Pr
two terms
States. He served
to 2017.
of office, from 2009

 Read the title of the article and look at  “The Obamas decorated the South Lawn of the
the picture. White House…”. Imagine how, then illustrate
a. What links can you make? the map of the White House: what was it like
on Halloween? → WB p. 25
b. What “tricks” or “treats” do you expect?

 Read the article.  Watch the video.

a. Who is standing in front of the Obamas?
a. Check your guesses.
b. What new information do you learn about
b. Label the treats in your workbook.
the event?
→ WB p. 25
 Time to write! Use all the information
you have to add a new paragraph to the
article. → WB p. 26

Training Task
Prepare a party planner for your Halloween party
You are going to organize your own Halloween party!
• Whole class. Think about the things you have to plan for your party.
• On your own. Fill in your party planner. → WB p. 26
• Whole class. Decide on the organisation for D-Day!

GRAMMAIRE
• Dire les nombres et les dates → WB p. 33

Terror at the White House 29

 Imagine
Going on a haunted tour
Meet former presidents VIDEO
Haunted White
2 House tour

heathersspin.blogspot.fr/2016/11/white-house-tour

 Are you ready for a haunted tour  Read the texts about Lincoln and
of the White House? Washington. Pick out elements to complete
a. Watch the “welcome” video. a US presidents timeline. → WB p. 28-29
What can you expect from the tour?
b. Read the visitor’s impressions above.
 Time to write! In the video, the tour
guide invites you to share your impressions
Did she like it?
on #hauntedwh. Use what you have discovered
 Look at the pictures. What is happening? so far to say what you think of this tour.

30 Terror at the White House

 Imagine

Do ghosts haunt the White House?

“Footsteps outside the room…”

L
the small
1 ilian Rogers Parks heard footsteps outside
floor of the
room where she was working on the second
again. When
White House. Then she heard them again. And
. How odd; the
she looked toward the door, no one was there
5 house was largely deserted. Pres
ident Franklin Roosevelt,
in New York.
the first lady, and some of the maids were
lies often left
(Before the advent of air conditioning, first fami
mer.)
the hot, humid capital for part or all of the sum
a suite. The
The room where Parks was working was part of
10 adjacent room happened to be hom
e to the Lincoln bed. After
her employee
an hour, the maid took a break and found anot
across the floor
on the third floor. “Why do you keep walking
asked.
in the Lincoln Room without coming in?” she
t was Abe
That was impossible; he had just come on duty. “Tha
ers throu gh the years, he
15 you heard”, he said. Like other work
building.
believed President Lincoln’s ghost haunted the
, How to
The White House for kids, A History of a Home
Kathe rine L. House , 2014 understand
Office and National Symbol,
stories
p. 33.

Tip
Tip
 Read the title of the text. What do you expect?
Appuie-toi sur :
characters events time place – les prépositions pour repérer les indications
de lieux et de temps,
 Now read the text. Were you right? – la présence de majuscules pour identifier
 Work on the text in your workbook. Use the les noms propres (attention, certains noms
communs anglais prennent une majuscule !),
timeline to situate the event. → WB p. 27-29
– les connecteurs logiques pour comprendre
l’enchaînement des événements.

Training Task
Write a spooky story about the ghost of a former US president → WB p. 30

• Choose the time when the story takes place the former president the room where the ghost appeared

Use the timeline Use the map of the

→ WB p. 28-29 White House p. 28
• Write your story.
WORK Use the text above or write it the way you want.
YOUR
WAY

GRAMMAIRE
Halloween
• Le Prétérit simple → WB p. 36 Memory Game

Terror at the White House 31

 FINAL TASK
Organise your own Halloween party
That spooky Halloween night is getting close, plan your party!

1 Get ready
• Split the class into 3 groups. Each group will have one mission.

• Group 1. You are in charge of the invitation cards. Think about:

date & time place dress code slogan

• Group 2. You are in charge of the programme. Think about:

decorations food & drinks Halloween games pumpkin carving

• Group 3. You are in charge of the advertising and decorations. Think about:

Halloween decoration themes posters to put up in the school

 Use your spooky stories to decorate the class.

2 Have fun!
• On D-Day: get your guests involved in fun activities of all sorts!

Put out the lights and read your

spooky stories out loud…

32 Terror at the White House

 How to...
Understand stories
and enjoy them!
Pour comprendre une histoire, tu n’as pas besoin de connaître le sens
de chaque mot : il suffit de quelques stratégies efficaces et de bon sens !

Prépare-toi à la lecture : lis le titre, la première

phrase et anticipe la suite du texte.

Fais des liens :

– entre la première “Footsteps outside the room…”
L
phrase et le reste 1 ilian Rogers Parks heard footsteps outside the small
du texte,
room where she was working on the second floor of the
– entre les mots
White House. Then she heard them again. And again. When
à l’intérieur des
she looked toward the door, no one was there. How odd; the
paragraphes.
5 house was largely deserted. President Franklin Roosevelt,
Vérifie tes hypothèses. the first lady, and some of the maids were in New York.
(Before the advent of air conditioning, first families often left
the hot, humid capital for part or all of the summer.)
Repère les majuscules.
The room where Parks was working was part of a suite. The
Identifie la nature des 10 adjacent room happened to be home to the Lincoln bed. After
mots correspondants.
an hour, the maid took a break and found another employee
on the third floor. “Why do you keep walking across the floor
Déduis le sens in the Lincoln Room without coming in?” she asked.
des mots inconnus That was impossible; he had just come on duty. “That was Abe
grâce au contexte, 15 you heard”, he said. Like other workers through the years, he
au champ lexical believed President Lincoln’s ghost haunted the building.
auquel ils appar- The White House for kids, A History of a Home,
tiennent ou Office and National Symbol, Katherine L. House, 2014
à leur formation.

Appuie-toi sur :
– les mots que tu connais,
– les mots qui ressemblent au français
Attention, ils n’ont parfois pas
le même sens ! Assure-toi que
ton hypothèse de sens est logique
par rapport à l’ensemble du texte.

À toi de jouer !

1. Continue d’appliquer les conseils ci-dessus à la lecture de ce texte. → WB p. 27

2. Découvre les histoires de fantômes proposées par la Maison Blanche lors du haunted tour. → WB p. 125

Terror at the White House 33

 Words
Apprends ces mots
Halloween avec leur prononciation !

Halloween Track 19

pumpkin / bat spider web broom ghost

Jack-O’-Lantern � /aq/
witch skeleton
� /F/

haunted house monster trick-or-treat costume spirit candy

Spooky stories Track 20 House Track 21

window
room
bedroom
floor / storey back door
wicked office living-room
death (n.) / dead (adj.) � /q/
kitchen staircase

front door porch

gate garden
hear dreadful =
horrible Party Track 22

invitation (n.) /
invite (v.)
scream touch � /aq/

location / place
appear RSVP = please
reply to the join a party
invitation

feel
catch

give / throw
grab dress up a party

frightening = scary Learn these words

in your workbook
→ WB p. 31-32
34 Terror at the White House
 → More exercises in your WB p. 32-33
Words

Je m’entraîne
 Work with a friend. Word or trick!  Lis ces séries de mots. Chasse l’intrus et trouve
Fais deviner un mot à ton camarade (dessin, défini- un titre à chaque catégorie.
tion). Compte jusqu’à 10 ; s’il ne l’a pas trouvé, 1. cheerful – frightening – dreadful
donne-lui un gage qui permette de le mémoriser
2. spirit – ghost – wicked
(épeler le mot en anglais par exemple…).
3. costume – gate – room
 From basement to attic… Track 23 4. spider – bedroom – bat
Écoute les définitions et identifie les lieux.
 In groups. Halloween Bingo!
 Regarde attentivement les deux images Sur une feuille, écris ou illustre 16 mots
ci-dessous et trouve les 5 différences. de la leçon (4 lignes de 4 mots).
e.g. In picture 1 the …, whereas in picture 2 … Un de tes camarades, muni de son manuel,
va annoncer au hasard des mots du chapitre.
scarecrow crow
Qui aura complété sa grille en premier ?
1

Je prononce
 Comme un Anglophone ! Track 24 b. Classe-les selon la prononciation de [th].
a. Écoute ces noms liés à l’histoire des États-Unis : /B/ /D/
Abraham Lincoln – Franklin Roosevelt –
… …
George Washington – Barack Obama –
The American Revolution – The Constitution c. Entraîne-toi à bien prononcer.
b. Entraîne-toi à les prononcer comme un vrai
Anglophone ! V ID E O

 Les sons /B/ et /D/ Track 25

/B/ et /D/
a. Écoute les mots suivants : Répète
the – south – there – thriller – other – that – avec Alex !
throw – death – three – thirteen.

Terror at the White House 35

 Grammar
Quand on parle des présidents qui ont résidé à la Maison Blanche, on a besoin du Prétérit pour
raconter leur histoire mais aussi de nombres et de dates, pour situer leur époque, par exemple.

1. Je dis les nombres et les dates

Les années Les nombres

? On écrit  On dit ? On écrit  On dit
1865 eighteen sixty-five 132 rooms one hundred and thirty-two rooms
1809 eighteen-o-nine 1,800 people one thousand eight hundred people
/Fx/ 8.95 eight point nine-five
1900 nineteen hundred
2017 two thousand and seventeen
hundred et thousand ne prennent pas de -s :
OU : twenty seventeen
→ deux cents personnes = two hundred people
deux mille personnes = two thousand people

Les dates
Pour dire les dates on utilise les nombres ordinaux.
? On écrit  On dit
Monday 31st October Monday the thirty-first of October
Monday, October 31st Monday, October the thirty-first

GB USA
05/11/17 11/05/17
The fifth of November twenty seventeen November (the) fifth, twenty seventeen

2. Je raconte une histoire au Prétérit simple

 Lillian Rogers Parks heard footsteps outside the small room.

 When she looked toward the door, no one was there.
 Did the employee really believe President Lincoln’s ghost haunted the building?

Pour raconter une histoire au passé ou rapporter des faits

révolus, on peut utiliser le Prétérit simple. • Certains verbes ont un Prétérit irrégulier :
il faut l’apprendre par cœur !
• À la forme affirmative (, ), on le construit en (→ voir liste p. 174-175)
ajoutant -ed (ou -d) à l’infinitif du verbe. • Pour tous les verbes, sauf BE,
la forme Prétérit est la même
• Aux formes négative et interrogative (), on utilise
à toutes les personnes.
l’auxiliaire did (Prétérit de DO) avec tous les verbes,
sauf BE.
Track 150
Sing, sang, sung
with Fluency MC
36 Terror at the White House
 → More exercises in your WB p. 35-39
Grammar

Je m’entraîne
k Je dis les nombres et les dates k Je raconte au Prétérit simple

 a. Un peu de culture ! Choisis la date qui  Spooktacular story!

convient pour chacune des trois phrases Complète cette histoire avec des verbes de ton
ci-dessous et écris-la en toutes lettres. choix au Prétérit. Lis-la à tes camarades.
2/4/1789 9/22/1862 11/4/2008 It was the night of Halloween. I … into my
grandma’s attic, where I … a big chest.
1. On …, Barack Obama became the first black When I … it, I … something touch my shoulder.
president of the USA. I … ! I … scared. Suddenly, smoke … . It … me.
2. George Washington became the first I … to leave quickly but the door was locked!
president of the USA on … .
3. President Lincoln wrote the Emancipation
Proclamation on … . Écris la fin de cette histoire !

Tip
Utilise la timeline dans ton Workbook p. 28-29  Are you talking to me?!
À peine creusée, ta citrouille a commencé
b. Peux-tu ajouter une phrase de plus ? à te parler ! Écris la suite de l’histoire.

 Écoute et écris ces dates en toutes lettres.

Compare avec ton camarade. Track 26

 In groups. Storytelling.
Chacun à votre tour, ajoutez une phrase
contenant un nouvel élément pour continuer
l’histoire. Ne vous consultez pas !
character setting problem

It was the night of Halloween…

Je prononce
 La prononciation de -ed Track 28 c. Que remarques-tu ? Peux-tu trouver d’autres
a. Écoute ces verbes au Prétérit : verbes pour chaque catégorie ?
looked – happened – asked – haunted – d. Entraîne-toi à les répéter, puis enregistre-toi
decorated – screamed – helped et compare avec le modèle.
b. Classe-les selon la prononciation de la
terminaison -ed.  Les nombres Track 29

Écoute et entraîne-toi à prononcer ces nombres :

/qd/ /d/ /t/
… … … 30 13 40 14

Terror at the White House 37

 Have fun with...

Halloween
Night
What did you do for Halloween? Did you go out?
No, I stayed in. I watched a horror movie. It scared me out of my skin!
How about you? What did you do? Did you dress up and trick-or-treat?
Did you go to a party? Where did you meet?

On the 31st of October, Halloween night, we threw a crazy party.

We put out all the lights and told spooky stories about witches and ghosts.
There was one about a headless soldier. It was really gross!
We played scary music. We made people scream.
I’m dead serious. We had a blast this Halloween!

We planned the party for months. More than 100 people came.
We served food and drinks and played a bunch of different games.
We had spooktacular fun in an old haunted mansion.
It was filled with spider webs and frightening decorations.
Guests went online to find its secret location.
We all wore scary costumes. It was a wicked celebration!

Did you do anything special for Halloween?

Did you dress up like a gangster, a monster, or a queen?
Did you carve a Jack-O’-Lantern? Did you have a party with your classmates?
What did you do? How did you celebrate?

Lyrics and music by Fluency MC

AUDIO

Listen to this song and rap along. 30

38 Terror at the White House

 BY

CHARACTERS

•• Darth Vader Kid

Drac ula Kid
•• Special Agent 2
President

• Special Agent 1

Trick or Treat?
Darth Vader Kid: Special Agent 1:
We’ve been all over town trick-or-treating! Affirmative. One of them has a lightsabre, sir!
Let’s go home now. Judging by his helmet, he is a Dark Lord of the
Dracula Kid Sith, over.
Wait – what about that big, white house over Darth Vader Kid:
there? They must be rich… But I’m not really!
Darth Vader Kid: Special Agent 2:
They might give us tonnes of candy! Carter, can you maintain the hostiles in
custody, over?
They ring the bell. A Special Agent appears.
Special Agent 1:
Dracula & Darth Vader: I’m not sure, sir. I believe one of them can
SURPRIIISE! TRICK OR- transform into a bat, over!
Special Agent 1 (taking out his pistol): Dracula Kid:
FREEZE! Put DOWN the lightsabre! No, I can’t!
Darth Vader: Darth Vader Kid:
...treat? It’s true – honestly! He’s not really a vampire!
Special Agent 1: Special Agent 1:
Calling all agents! We have a situation at Don’t try using your Jedi mind tricks on me,
the East Gate, over! Vader! Simmons – where is that back-up?
Special Agent 2 (over radio): President:
Agent Simmons here! I am despatching Right here. It’s alright, Agent Carter. I can deal
an intervention force now, Agent Carter! with this.
Are you under attack? I repeat – are you
Dracula & Darth Vader:
under attack, over?
The... the President???
Special Agent 1:
Negative! I have two suspicious individuals in President:
custody, over! Trick or Treat! Now, do you want to come
inside the White House?
Special Agent 2:
Agent Carter, are they armed, over?
AUDIO

31
• Listen to the scene, then rehearse it.
• Act out the scene.
 You can change the kids’
costumes if you want.

39
 Ready
for the test?
Révise Entraîne-toi
Réécoute Écoute quelqu’un raconter AUDIO
une histoire d’Halloween
• Avant l’écoute : à quel type d’informations
Compréhension VIDEO
t’attends-tu ?
de l’oral
32
• Écoute, puis explique ce que tu as compris,
2 au choix : par des mots ou des phrases
en anglais ou en français par des dessins ...
• Explique-le maintenant par écrit en français.
• Compare avec un camarade et discutez-en.
Quelles stratégies avez-vous utilisées ?

Exprime-toi Échange avec un camarade

sur le thème • Tu as participé à Halloween à la Maison
d’Halloween Blanche : raconte la fête à ton camarade.
Expression • Comment améliorer vos performances ?
orale donner plus de détails ? utiliser un vocabulaire plus varié ?
bien prononcer la terminaison en -ed ? ...

Relis Visite la page #hauntedwh

→ les textes p. 29 à 31 • Rends toi aussi sur le site :
→ How to understand www.obamawhitehouse.archives.gov/blog/
n
Compréhensio stories p. 33 et consulte l’article « Inside the Haunted
de l’écrit White House » pour en savoir plus sur
Halloween à la Maison Blanche.

Relis Rédige une histoire d’horreur

→ tes leçons pour Halloween
→ les Time to write • Partage-la avec la classe. Qui rédigera l’histoire
Expression dans ton workbook la plus terrifiante ?
écrite → les Training tasks
p. 29 et 31

Imagine ce que le professeur pourra

te demander dans chaque test
40 Terror at the White House
 FLASH
Diary

The Brilliant World of

Tom Gates

AUDIO Flash interview: MINI PROJECT

Write about your life,
Do you like Tom Gates-like!
33
Tom Gates?
 Discover
A fun way to tell about your life!

Tom Gates’s diary – Part 1

10
1

The Brilliant World of Tom Gates, Liz Pichon, 2001

 a. Read the first sentence of the text  Time to write! Draw a doodle of your
and look at the doodle. neighbourhood and write about yourself.
Make links between them in your
You can make your own sentences
workbook. → WB p. 40
WORK or
b. Read the rest of the text and make YOUR
WAY
more links. → WB p. 40 adapt the text above.
 Focus on the last sentence. Imagine what e.g. Even though I live far away from my
these “important things” are. school, I am never late…

42 The Brilliant World of Tom Gates

 Discover

Tom Gates’s diary – Part 2

10

15

 Read the text above.  Time to write!

Make links between the Draw ✍ more a. Imagine Tom’s “good excuse” (l. 12) and
illustrations and the text. illustrations. write his excuse note for school. → WB p. 42
b. Continue the text: imagine how Tom annoyed
Tick ✔ the activities you his sister (l. 13).
→ WB p. 41
do too in the morning.
 React. Do you agree with this review of Tom Gates:
 So what were the “very important things”
Tom had to do (question 2 p. 42)? “Ve ry enj oya ble and fun ny”
(The Guardian, April 2013)

MINI PROJECT
Tip
Write about your life, Tom Gates-like Rends ton récit amusant
comme celui de Tom Gates.
You too were late for school today! Explain what you did this morning.

GRAMMAIRE REBRASSAGE
• Les adverbes → WB p. 44 • Le Prétérit simple

The Brilliant World of Tom Gates 43

 Language tools Apprends ces mots
avec leur prononciation !

Words
Getting ready for school Track 34 Adverbs Track 35

When?
getting ready:
always

wake up get up / often

roll out of bed
have breakfast take a shower usually

get dressed sometimes

occasionally
look for do your homework
rarely

never

How?
prepare/pack
slowly ≠ quickly
your school bag go to school be late ≠ be on time

My neighbourhood Track 36

bakery grocery store close to far away from my next door bus stop tube station
/eq/ neighbour � /eq/

Grammar Attention à l’ordre des mots !

En anglais, l’adverbe se place
Les adverbes généralement devant le mot
sur lequel il porte (un verbe,
 I usually stop by the shop on my way to school. un adjectif…) :
 I’m often late. I usually stop by the shop.
 Sometimes it’s because we get distracted...
I’m often late.
 Rolled out of bed (slowly)
• Pour parler de la fréquence ou de la manière dont on fait
les choses, on peut avoir recours à des adverbes.
• Certains adverbes sont composés d’un adjectif auquel on a ajouté -ly.
Si l’adjectif se termine par un « l », on double ce dernier : usual → usually

Exercices
→ WB p. 42-45
44 The Brilliant World of Tom Gates
Get better at...

listening . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 122

speaking . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 126

reading . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 131

writing . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 135

121
 Get better at…
listening to English

Prépare-toi à écouter
On écoute toujours dans un contexte particulier : dans la classe, dans un lieu public, chez soi,
à la télévision (en fonction de la chaîne que tu sélectionnes, par exemple, tu ne t’attends pas à entendre
la même chose), à la radio ou au cinéma . . . Le contexte peut t’aider à comprendre le sujet général .

• Appuie-toi sur tous les indices que tu peux trouver dans le document ci-dessous
pour anticiper le contenu du document sonore correspondant.

la source Sign in CBBC Newsround CBBC on TV Radio

Home News Sport Entertainment Animals

les images

les titres
 MEET EMA AND ALEN

la date
The schools with just one pupil
21 February 2017 Last updated at 15:01 GMT

Sois actif pendant l’écoute

Lorsque tu écoutes un document sonore, tu comprends toujours quelque chose !
Par exemple, si tu parviens à identifier différentes voix,
tu peux savoir combien il y a d’interlocuteurs, si ce sont Comment
des hommes ou des femmes et parfois même, leur âge . les mots a repérer
ccentués
Ce sont ce ? Track 117
Ensuite, il faut adapter tes stratégies . Tu peux t’appuyer sur : ux qui co
une syllab ntie
e sur laqu nnent
les sons, puis les mots accentués l’intonation qui parle elle la pers
insiste : onne
les bruits d’ambiance les pauses le ton • en “appu
yant” sur
cette sylla
• en faisan be,
t monter l’
avant de re intonation
descendre
.

122 Get better at…

 Get better at…
speaking English

Pour bien parler, il faut se lancer !

Prends l’habitude d’écouter régulièrement de l’anglais pour pouvoir ensuite imiter ce que tu entends .
Commence par des phrases courtes, en faisant attention à la mélodie de la phrase (l’intonation),
à l’accentuation des syllabes dans les mots, et des mots dans la phrase .

À toi de jouer !
• Tu vas entendre des phrases en anglais. Track 132

Écoute-les attentivement puis répète-les en essayant d’imiter l’intonation et la prononciation .

• Enregistre-toi (sur un site comme www .vocaroo .com ou sur un téléphone) puis compare avec le modèle .
Tu peux recommencer jusqu’à ce que tu sois satisfait(e) !

Un peu de clarté
Quand tu te prépares à parler en anglais, commence par bien lire le sujet pour le comprendre .
Ensuite rassemble tes idées… en anglais bien sûr ! Mobilise tes connaissances
et essaie d’organiser ce que tu veux dire .

• Voici trois sujets que tu pourrais avoir à traiter.

Lis-les en t’assurant que tu les comprends bien .

Make the class guess Make the class guess what

the name of a famous person your favourite English food is

Present a monument
to the class

• En haut de la page 127 tu vas trouver des notes que l’on pourrait
prendre pour traiter l’un de ces trois sujets.
Lis-les : peux-tu deviner de quel sujet elles traitent ?
Et même, de qui/de quoi on parle précisément ?

126 Get better at…

Get better at… reading

reading in English

Anticipe et crée des liens

Lorsque tu lis en anglais, tu rencontres des mots que tu connais mais aussi beaucoup de mots nouveaux .
Pas de panique : certaines stratégies te permettront d’apprendre à te débrouiller !

• Avant de commencer la lecture, observe les informations autour du texte :

titre auteur illustrations …
Elles peuvent t’aider à anticiper le contenu du texte .
Les illustrations : que vois-tu ? Imagine ce qui s’est passé .
Lis le titre et essaie de faire des liens avec l’illustration .

It was 7 minutes after midnight. The dog was lying

on the grass in the middle of the lawn in front of
Mrs Shears’ house. Its eyes were closed. It looked
as if it was running on its side, the way dogs run
when they think they are chasing a cat in a dream.
But the dog was not running or asleep. The dog was
dead. There was a garden fork sticking out of the
dog. […] I went through Mrs Shears’ gate, closing it
behind me. I walked onto her lawn and knelt beside
the dog. I put my hand on the muzzle of the dog. It
was still warm.

The Curious Incident of the Dog In The Night-Time,

Mark Haddon, 2004

• Maintenant lis le texte.

Rencontres-tu certains mots auxquels tu t’attendais ?
Y en a-t-il un qui te semble particulièrement important ?
• Relis le texte en te concentrant sur les occurrences du mot dog :
qu’apprends-tu à chaque fois qu’il est mentionné ?

Get better at… 131

Get better at… writing

writing in English

K.I.S.S. (Keep it short and simple!)

Pour écrire en anglais, ne cède pas à la tentation de passer par le français . Tu as bien plus
de connaissances que tu ne l’imagines : fais-toi confiance… et lis ton sujet avec attention,
cela te donnera forcément des idées ! Pour commencer, tu peux rédiger des phrases simples .

• Observe les premières lignes de ce livre intitulé The Lost Diary of Snow White :
This diary is the property of Snow White. Strictly speaking, I am not supposed
to keep a diary. No fairytale characters are. It’s the unwritten rule of the land.
Boyd Brent, The Lost Diary of Snow White, 1988

• Comme tu le vois, ce sont des phrases courtes qui suivent presque toutes une structure simple :
Sujet + Verbe + Complément

À toi de jouer !
• Voici des éléments, fais des phrases en piochant dans chaque liste
(si tu as besoin d’aide, relis l’histoire de ces personnages
dans ton manuel, p . 42-43) :

a sister .
always late .
Tom Gates loves
unhappy .
Delia is
annoying .
Derek has
a very good friend .
a pair of sunglasses .

Enrichis et varie le lexique

Lorsque tu te prépares à écrire, essaie de mobiliser un vocabulaire précis et varié .
Pour cela, sois attentif aux mots que tu rencontres quand tu lis en anglais : observe la manière
dont ils sont employés, note-les dans ton cahier ou dans un petit carnet, et joue avec !

À toi de jouer !
• Sur les deux pages suivantes tu vas trouver des activités proposées aux jeunes anglophones,
notamment pour faire du creative writing.
• Lis le document de la page 136, observe chaque catégorie d’adjectifs, vérifie le sens de ceux
qui sont nouveaux pour toi puis utilise-les dans des phrases.

Get better at… 135

 90
grammaire

exercices
pour s’entraîner en grammaire
Be et Have . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140 Le choix du type de nom . . . . . . . . . 148
Be Dénombrables / indénombrables
There is / There are Pronoms sujets
Have Pronoms compléments
Le choix entre Be et Have Pronoms possessifs
Pronoms relatifs
Le choix de la conjugaison . . . . . . . 141 Noms composés
Présent simple Composés de some / any / no
Présent en Be + -ing
Prétérit simple L’adjectif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150
L’utilisation de Ago Les différents choix possibles
Prétérit en Be + -ing
Le génitif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150
Le choix entre Prétérit simple et Prétérit Be + -ing
Établir des liens de parenté
Le choix des modaux . . . . . . . . . . . . 143 Exprimer la possession
Can Adjectifs possessifs
Be able to
Les prépositions . . . . . . . . . . . . . . . . . 151
Must
Should Les prépositions de lieux
Will Les prépositions de temps

Parler de l’avenir Les adverbes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152

. . . . . . . . . . . . . . . 145
Les différents choix possibles Les adverbes de fréquence
Les adverbes de manière
Le choix du type d’énoncé . . . . . . . . 146
Le choix du quantifieur . . . . . . . . . . . 152
Les énoncés interrogatifs
Les énoncés à l’impératif Les nombres ordinaux et cardinaux
Quantifier les noms
Les assemblages de verbes . . . . . . . 147
Le comparatif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153
Pour exprimer ses goûts
Les adjectifs courts et les adjectifs longs
Le choix de l’article . . . . . . . . . . . . . . 147 Le choix du comparatif
Les articles Ø / a / an / the
Le superlatif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154
Le choix de l’adjectif démonstratif . 147
L’heure . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154
This / That / These

139
 Grammaire
Exercices d’entraînement
Be et Have 4 Fais 5 phrases pour décrire ce qu’il y a ou non
dans ta chambre. Piège tes camarades en ajoutant
Besoin d’aide ? un mensonge.
Be Relis la leçon p. 22.
Besoin d’aide ?
1 Rédige la présentation Have Relis la leçon p. 22.
d’un nouveau robot pour
le magazine de sciences 5 Choisis un personnage ci-dessous.
de ton établissement : Rédige quelques lignes pour le décrire.
age – name – country – Ton voisin saura-t-il retrouver de qui il s’agit ?
city – personality – emotions

2 Complète ces phrases avec la forme appropriée

de Be.
a. People say that I … very tall . 6 Que disent ces personnes ? Complète les bulles
b. They … very nice, they’re always criticizing other en conjuguant correctement have.
people .
c. You … in a good mood . Is it because you had
a bad mark this morning? a. She …
d. We … very pleased to meet you!
e. … they brother and sister?

b. I…
There is / There are

3 Fais l’inventaire de ce magasin de jouets.

Ajoute des jouets supplémentaires. Ton camarade
c. … you … ?
saura-t-il repérer les intrus dans ton inventaire ?

d.
We …

e.
I…

140 90 exercices pour s’entraîner

 Besoin d’aide ?
Le superlatif Relis la leçon p. 90. b. Thirteen past three
Three to thirty
85 Transforme ces phrases en utilisant le superlatif Half past three
de supériorité.
c. Quarter past four
e .g . I visited a great exhibition → I visited the
greatest exhibition. Quarter to five
Forty five past four
a. I’m going to see a good movie →
b. I married a wonderful actor → d. Quarter to eight
c. My brother bought a fast car → Eight past quarter
d. She gave me a beautiful flower → Quarter past eight
e. We live in a high building → e. Nine o’clock
f. I got a bad mark → Nine past zero
Half past nine
86 Complète avec le superlatif de supériorité.
I think New York is … (beautiful) city in the world . 89 Dessine les horloges correspondant aux heures
You can eat … (good) hot-dogs and see … (high) suivantes :
buildings .
a. Half past six e. Five to Five
New-yorkers are … (lucky) people in the world,
b. Twelve past four f. Ten past one
they can watch the … (great) shows whenever they
want . They can also have a walk in one of … (big) c. Twenty-five to nine g. Ten o’clock
parks in the world: Central Park! d. Midday h. Half past five

87 Utilise les adjectifs et noms proposés pour expri- 90 Quelle heure est-il ?
mer tes goûts. Utilise le superlatif de supériorité.
e . g . Interesting / book → The most interesting book
is Charlie and the Chocolate Factory . a e
a. Funny / film →
b. Interesting / school subject →
c. Good / sport →
d. Useful / invention → b f
e. Great / day of the week →

L’heure
c g
88 Quelle est l’heure indiquée sur ces cadrans ?

a. Twenty past two

Twenty to two
Two past twenty d

154 90 exercices pour s’entraîner

Lexique

Ce lexique reprend et enrichit le vocabulaire rencontré

dans les chapitres du manuel.

→ Consulte-le pour :
• rechercher un mot au moment de réaliser une activité
ou une tâche,
• enrichir ton vocabulaire sur un sujet donné,
• t’adresser à la classe à l’oral.

→ Si tu as besoin de rechercher d’autres mots :

utilise un dictionnaire papier ou un dictionnaire en ligne,
par exemple :
www.wordreference.com ou www.thefreedictionary.com.

→ Prends l’habitude d’apprendre les mots avec leur prononciation :

tu peux les écouter sur un dictionnaire de prononciation en ligne,
par exemple www.howjsay.com.

155
 Lexique

Basics . . . . . . . . . . . . p. 157 House . . . . . . . . . . . . p. 163

Numbers
Time Travelling abroad . . . . . . . . . . . . p. 164
Calendar Countries
Days of the week Nationalities
Months In a city
Seasons Money
Colours Famous places (New York)
Directions
School . . . . . . . . . . . . p. 158 Location
School supplies Means of transport
People at school
Places Nature . . . . . . . . . . . . p. 167
Animals
People and characters . . . . . . . . . . . . p. 159 Pets
Family Wild animals
Pirates Animal body parts
Places
Describing . . . . . . . . . . . . p. 160
People Celebrating . . . . . . . . . . . . p. 168
Body parts Halloween
Personality The past
Feelings Memorable people
Tastes The Great Fire of London
Relationships People

Activities and habits . . . . . . . . . . . . . p. 161 In a text . . . . . . . . . . . . p. 170

Daily routine Adverbs
Sports Link words
Having fun
Jobs Words in action . . . . . . . . . . . . p. 170
Technology Agreeing / disagreeing
Building a robot Giving your opinion
Material Talking about a poem
Talking about a picture
Clothes and accessories . . . . . . . . . . . . p. 163 Talking about a website

156 Lexique
 Lexique

Time
Basics

quarter past et quart

Numbers /)kwc:tF/
quarter to moins le quart
one un o’clock (heure pile)
two deux half past et demi
three trois /hà:f/
/Bri:/ before ≠ after avant ≠ après
four quatre /q/

five cinq during pendant

/faqv/ /)djxFrqC/

six six for (+ durée) pendant

seven sept in (+ mois ou année) en
eight huit in the afternoon l’après-midi
/eqt/ in the evening le soir
nine neuf /)i:vnqC/

ten dix in the morning le matin

eleven onze on (+ jour ou date) le
/q)levn/ tomorrow demain
twelve douze /tF)morFx/

thirteen treize week semaine

fourteen quatorze yesterday hier
fifteen quinze
sixteen seize Calendar
seventeen dix-sept
eighteen dix-huit Days of the week
nineteen dix-neuf Monday lundi
twenty vingt Tuesday mardi
thirty trente /)tju:zdeq/
/E:/ Wednesday mercredi
forty quarante /)wenzdeq/

fifty cinquante Thursday jeudi

/)BE:zdeq/
sixty soixante
Friday vendredi
seventy soixante-dix /)fraqdeq/
eighty quatre-vingt Saturday samedi
ninety quatre-vingt-dix Sunday dimanche
one hundred cent
/)hyndrFd/ Months
one thousand mille January janvier
/)BaxzFnd/
February février
March mars
/mà:tH/

Lexique 157
 Les verbes irréguliers Sing sang sung
with Fluency MC
Track 150

Voici les verbes irréguliers les plus utilisés. Apprends-les avec leur prononciation.

Infinitif Prétérit Participe Passé Traduction

be /bi:/ was/were /woz/ /wE:/ been /bi:n/ être

beat /bi:t/ beat /bi:t/ beaten /bi:tn/ battre

become /bq)kym/ became /bq)keqm/ become /bq)kym/ devenir

begin /bq)gqn/ began /bq)gAn/ begun /bq)gyn/ commencer

bite /baqt/ bit /bqt/ bitten /bqtn/ mordre

blow /blFx/ blew /blu:/ blown /blFxn/ souffler

break /breqk/ broke /brFxk/ broken /)brFxkn/ casser

bring /brqC/ brought /brc:t/ brought /brc:t/ apporter

build /bqld/ built /bqlt/ built /bqlt/ construire

burn /bE:n/ burnt /bE:nt/ burnt /bE:nt/ brûler

buy /baq/ bought /bc:t/ bought /bc:t/ acheter

catch /kAtH/ caught /kc:t/ caught /kc:t/ attraper

choose /tHu:z/ chose /tHFxz/ chosen /)tHFxzn/ choisir

come /kym/ came /keqm/ come /kym/ venir

cost /kost/ cost /kost/ cost /kost/ coûter

cut /kyt/ cut /kyt/ cut /kyt/ couper

do /du:/ did /dqd/ done /dyn/ faire

dream /dri:m/ dreamt /dremt/ dreamt /dremt/ rêver

drink /drqCk/ drank /drACk/ drunk /dryCk/ boire

drive /draqv/ drove /drFxv/ driven /drqvn/ conduire

eat /i:t/ ate /eqt/ eaten /i:tn/ manger

fall /fc:l/ fell /fel/ fallen /)fc:lFn/ tomber

feel /fi:l/ felt /felt/ felt /felt/ se sentir, toucher

fight /faqt/ fought /fc:t/ fought /fc:t/ se battre

find /faqnd/ found /faxnd/ found /faxnd/ trouver

fly /flaq/ flew /flu:/ flown /flFxn/ voler (oiseau, avion…)

forget /fF)get/ forgot /fF)got/ forgotten /fF)gotFn/ oublier

get /get/ got /got/ got /got/ obtenir

174 Verbes irréguliers

Sur le site compagnon
5 e

for English
www.didier-eforenglish.com

Les vidéos Les audios

• Réécoute les documents audio découverts en classe

• Regarde à nouveau, avec ou sans sous-titres,

les vidéos visionnées avec ton professeur

• Améliore ta prononciation
grâce aux entraînements prévus
 é comme échanges
d comme découvertes
5
Cycle 4
e

for
English
Le site compagnon
GRATUIT
www.didier-eforenglish.com
• Toutes les vidéos exploitées dans le manuel.
• Tous les audios en ligne ou à télécharger.
• Les activités de prononciation « BBC LEARNING ENGLISH ».
• L’anglais par le Rap avec Fluency MC.

Le Workbook
• Toutes les activités pour le travail en classe.
• Des exercices et des conseils pour s’entraîner à la maison.
➝ Existe aussi en version numérique avec toutes les activités
sous forme interactive.
➝ Existe aussi en version « spécial DYS » avec format et police adaptés.

Poids du livre de l’élève : 465 g 76 7916 7

Les papiers utilisés pour

ce manuel sont réalisés à partir
de fibres certifiées issues
de forêts gérées durablement.
9782278087525
ISBN : 978-2-278-08752-5