LIVRET

DE EDUCATEUR DE JEUNES ENFANTS
ANNEXE IV – LIVRET DE FORMATION
Livret de formation
DESTINE AU JURY
Diplôme d’Etat
d’éducateur de jeunes enfants

Etablissement de formation
……………………………………………………………………………
Nom du candidat : ………………………………………………………….
Prénom(s) du candidat : ………………………………………………………….
Ce document doit être conforme à l’annexe IV de l’arrêté SSAA1812298A du diplôme d’Etat

d’éducateur de jeunes enfants
Etablissement de formation : Centre de formation L’Horizon Candidat :
LE PRESENT LIVRET COMPREND
I- Identité du candidat
II- Informations complémentaires relatives au parcours du candidat et aux certifications antérieures
III- Présentation et organisation de la formation d’éducateur de jeunes enfants

III- 1. Définition de la profession et du contexte d’intervention de l’éducateur de jeunes
enfants
III- 2. Cadre général de la formation théorique et de la formation pratique
IV- Organisation et évaluation de la formation pratique

IV-1. Cadre général
IV-2. Evaluation
V- Evaluation des domaines de compétences par l’établissement de formation

DC1- Accueil et accompagnement du jeune enfant et de sa famille
DC2- Action éducative en direction du jeune enfant
DC3- Travail en équipe pluriprofessionnelle et communication professionnelle
DC4- Dynamiques interinstitutionnelles, partenariats et réseaux
VI- Evaluation du parcours de formation de l’étudiant par l’établissement de formation
VII- Evaluation du parcours de formation par l’étudiant
Ce document est destiné au-à la Président du jury d’examen sous couvert du directeur de
l’établissement de formation.
Cadre juridique: La formation au diplôme d’Etat d’éducateur de jeunes enfants est encadrée par
les articles L. 411-1 à 411-6 et R.451-1 à D.451-8, D. 451-28-1 à D. 451-28-10, D.451-47 et D.451-
47-1 du code de l’action sociale et des familles, et l’arrêté SSAA1812298A relatif au diplôme
d’Etat d’éducateur de jeunes enfants.
2
I - Identité du candidat
Photo
Nom du candidat :
nom de naissance :
nom d’usage :
Prénom(s) :
Naissance le : à:
Pays :
Nationalité :
Diplômes obtenus :
Situation du candidat à l’entrée en formation :

❑ En recherche d’emploi Rémunération : Oui Non
❑ Statut d’étudiant (université, filière) : ……………… Bourse : Oui Non
❑ Formation initiale
❑ Formation en cours d’emploi (formation continue)
Adresse professionnelle (le cas échéant) :
❑ Autre :
Le candidat est présenté au diplôme d’Etat d’éducateur de jeunes enfants par l’établissement de
formation :
Modalités de préparation à l’examen du diplôme d’Etat d’éducateur de jeunes enfants :
❑ Formation initiale
❑ Formation professionnelle continue
Date d’entrée en formation :
Cachet de l’établissement de formation Signature du directeur

de l’établissement
3
II - Informations complémentaires relatives au parcours

du candidat et aux certifications antérieures
Validation(s) de certification au titre de la possession d’un diplôme :

Préciser le diplôme et sa date d’obtention (joindre la copie de la notification ou du DE) : _______
❑ DC1
❑ DC2
❑ DC3
❑ DC4
Validation(s) de certification au titre d’une précédente présentation au diplôme d’Etat d’éducateur

de jeunes enfants joindre la copie de la notification) ou d’un autre diplôme de travail social (TS) de
niveau II :
Préciser la date de présentation et la formation complémentaire suivie : ________
❑ DC1
❑ DC2
❑ DC3
❑ DC4
Validation des acquis de l’expérience (V.A.E)

Précise la date de notification de la décision de VAE (joindre la copie de la notification) : ______
❑ DC1
❑ DC2
❑ DC3
❑ DC4
Je soussigné(e)……………………………………………………………………… en qualité de
responsable de l'établissement de formation
…………………………………………………………………………………………………………
certifie que…………………………………………………………... bénéficie des validations
référencées ci-dessus.
Allégement de formation
❑ Partiel - indiquer la nature et la durée de l’allégement :
Cachet de l’établissement de formation Signature du directeur

de l’établissement
4
III - Présentation et organisation de la formation d’éducateur de jeunes enfants
Nom de l’établissement :
Adresse :
Code postal : Ville :
III- 1. Définition de la profession et du contexte d’intervention de l’éducateur de jeunes 1
L’éducateur de jeunes enfants est un professionnel du travail social et de l’éducation. Il exerce dans
le cadre d’un mandat et de missions institutionnelles. Il accompagne des jeunes enfants, dans une
démarche éducative et sociale globale en lien avec leur famille.2
L’éducateur de jeunes enfants intervient dans une démarche éthique, dans le respect de l’altérité et de
la singularité de l’enfant, de ses représentants légaux et du groupe. Il instaure une relation éducative
en adoptant une posture réflexive, c’est-à-dire qu’il questionne sa posture et son intervention et
s’inscrit dans une analyse partagée de sa pratique professionnelle.
L’éducateur de jeunes enfants travaille au sein d’une équipe pluridisciplinaire et pluriprofessionnelle.

En fonction de son cadre institutionnel et de ses missions, il peut coordonner des actions éducatives
au sein de la structure. Il est également amené à développer des partenariats avec les professionnels
du territoire dans les champs éducatif, culturel, social, médico-social et sanitaire. Son intervention
repose sur des actions éducatives individuelles et collectives.
En veille permanente sur les évolutions du secteur sur lequel il intervient, l’éducateur de jeunes
enfants développe une fonction d’expertise éducative et sociale sur la politique de la famille et le
champ de la petite enfance.
L’éducateur de jeunes enfants contribue au bien-être, à l’épanouissement et à l’autonomie de l’enfant
de la naissance à 7 ans, au sein du groupe et dans son environnement. Son intervention vise à favoriser
un développement global et harmonieux. En créant un environnement bienveillant, riche et motivant,
il permet l’expression des potentialités motrices, affectives, cognitives, sensorielles et langagières de
l’enfant. Il contribue ainsi à leur éveil, à leur socialisation et à leur inclusion sociale.
L’éducateur de jeunes enfants adapte ses interventions aux différentes populations, favorise le lien
social et accompagne à la parentalité
L’éducateur de jeunes enfants instaure une relation et accompagne le jeune enfant dans son
développement en coopération avec sa famille et dans son environnement social. Il établit au
quotidien une relation personnalisée et respectueuse de l’enfant. Il observe et analyse les situations
quotidiennes vécues par l’enfant pour s’ajuster au mieux aux besoins de l’enfant et favoriser ses
capacités d’expression, de communication, de socialisation par différentes médiations. Il inscrit sa
pratique dans une démarche de prévention précoce.
A partir de ses connaissances spécifiques du développement du jeune enfant, il contribue à
l’élaboration et à la mise en œuvre du projet social, éducatif et pédagogique et il veille au maintien
de la continuité éducative dans le respect du milieu familial, social et culturel de l’enfant.
1
Arrêté SSAA1812298A relatif au diplôme d’Etat d’éducateur de jeunes enfants, annexe I (extraits)
2
Référence : Code de l’action sociale et des familles : articles D.451-47 et D.451-47-1.
5
L’éducateur de jeunes enfants conçoit les modalités d’intervention pour conduire et coordonner
l’action éducative au sein de sa structure en inscrivant son accompagnement dans une temporalité qui
tient compte des potentialités et du rythme de l’enfant.
En lien avec les cadres institutionnels et des réseaux partenaires, il développe l’action éducative sur
le territoire. Il participe à la coordination des accompagnements pluridisciplinaires nécessaires à
l’enfant et à sa famille dans le respect de leurs intérêts et de leurs droits.
En émettant des propositions auprès des représentants des politiques sociales et territoriales, il
contribue à la compréhension et à l’évolution du domaine éducatif et social de la petite enfance. Il
développe un positionnement sur le sens de son action. Il peut construire des actions innovantes
spécifiques concernant le développement de l’enfant, la relation parent-enfant et l’accueil du jeune
enfant en situation de handicap. Il est amené à développer des actions de prévention en lien avec le
domaine de la petite enfance et celui de l’accompagnement à la parentalité.
Dans un but de transmission de connaissances et de savoir-faire professionnels, et après l’acquisition
d’une expérience significative, le professionnel participe au processus de professionnalisation y
compris en exerçant des fonctions de référent professionnel auprès des personnes en formation
(initiale ou continue) en lien avec les établissements de formation.
III-2. Cadre général de la formation théorique et de la formation pratique
Formation théorique Formation pratique

1500 h 2100 h de formation pratique
60 semaines
IV - Organisation et évaluation de la formation pratique
6
IV-1. Cadre général
La formation pratique est un des éléments de la qualité du projet pédagogique de l’établissement. Elle
participe à l’acquisition des compétences dans chacun des domaines identifiés au sein du référentiel
professionnel.
La formation pratique est effectuée sous la conduite d’un référent professionnel.
Une convention tripartite conclue entre le responsable du site qualifiant, le référent professionnel et
l’établissement de formation précise les engagements réciproques des signataires en rapport avec le
projet d’accueil établi par le site qualifiant.
Cette convention précise l’identité des parties concernées, les modalités règlementaires de
déroulement et les objectifs de la période de formation pratique définis à partir du référentiel
professionnel
Une évaluation de la formation pratique est réalisée par le référent professionnel, au regard des
objectifs définis et en lien avec le référentiel de compétences. Cette évaluation traduit l’évolution
d’étudiant dans l’acquisition et la mise en œuvre des compétences professionnelles dans un cadre
éthique et du respect des personnes, des familles ou des groupes.
IV-2. Evaluation
Les documents d’évaluation pour la durée de la formation pratique sont présentés ci-après.
7
Evaluation
Période de formation pratique d’au moins 8 semaines effectuée sur site(s) qualifiant(s) au
cours des deux premiers semestres
(document à dupliquer si la formation pratique a été effectuée sur deux sites)
Formation au diplôme d'Etat d’éducateur de jeunes enfants
Cachet du site qualifiant Cachet de l’établissement de formation
Nom et prénom de l’étudiant :
Année d’étude :
Dates de la formation pratique : du au
Durée en heures et semaines : heures semaines
Adresse du site qualifiant :
Nom du service :
Activités du service :
Nom, prénom et coordonnées du responsable du site qualifiant :
Nom, prénom et coordonnées du référent professionnel :
Qualité du référent professionnel (fonction et titre)::
8
Objectifs (à titre indicatif) de la période de la formation pratique prévus à l’annexe III de

l’arrêté :
- Appréhender les missions d’un service, d’un établissement, d’une institution
- Identifier les fonctions et activités de l’éducateur de jeunes enfants
- Repérer les caractéristiques d’un territoire et ses acteurs
- Repérer les spécificités du public accueilli ou accompagné
- Confirmer son projet professionnel
Précisions sur les objectifs retenus/complémentaires formulés après concertation avec

l’étudiant au regard de son projet et avec le responsable du site qualifiant :
9
Evaluation de la période de formation pratique par le référent professionnel
Nb : nombre de page de l’évaluation non limité, si nécessaire, la transcription de l’évaluation peut être réalisée sur
une ou plusieurs pages supplémentaires, à rajouter dans ce livret à la suite de celle-ci, et avant la page comportant la
date et la signature de l’évaluation.
Le à
Responsable du site qualifiant Référent professionnel

Information portée à la connaissance de l’étudiant le :
Signature de l’étudiant :
10
Evaluation de la période de formation pratique par l’étudiant
Prénom et Nom de l’étudiant :

Date et signature :
11
Evaluation
2ème Période de formation pratique sur site qualifiant
(document à dupliquer si la formation pratique a été effectuée sur deux sites)
Nom et prénom de l’étudiant :
Année d’étude :
Nom du service :
Qualité du référent professionnel (fonction et titre)::
12

l’arrêté:
- Mettre en œuvre une démarche d’accueil et d’accompagnement de l’enfant et de sa famille
- S’inscrire dans un travail d’équipe pluriprofessionnel et pluridisciplinaire
- Analyser l’environnement institutionnel, les enjeux interinstitutionnels et partenariaux de

coopération et d’inscription dans des réseaux d’acteurs socioprofessionnels
- Créer les conditions d’accueil du jeune enfant et de sa famille
- Instaurer au quotidien une relation personnalisée avec le jeune enfant et sa famille
- Mettre en œuvre un projet éducatif avec le jeune enfant, en lien avec la famille
- Créer et animer des activités individuelles ou collectives favorisant le jeu, l’expression,

l’autonomie et la socialisation
- Elaborer des écrits professionnels dans le cadre des règles éthiques et du droit des personnes
- Rechercher, analyser et partager l’information
- S’inscrire dans une démarche réflexive


13
Le à

14

Date et signature :
15
Evaluation
3ème période de formation pratique sur site qualifiant
(document à dupliquer si la formation pratique a été effectuée sur plusieurs sites)
Nom et prénom de l’étudiant
Année d’étude :
Nom du service :
Qualité du référent professionnel : (fonction et titre):
16

l’arrêté :
- S’inscrire dans un travail d’équipe pluri professionnel et pluridisciplinaire



17
Le à

18

Date et signature :
19
Evaluation
4ème période de formation pratique sur site qualifiant
(document à dupliquer si la formation pratique a été effectuée sur plusieurs sites)
Nom et prénom de l’étudiant
Année d’étude :
Nom du service :
Qualité du référent professionnel : (fonction et titre):
20

l’arrêté :
- S’inscrire dans un travail d’équipe pluri professionnel et pluridisciplinaire




21
Le à

22

Date et signature :
23
V - Evaluation du parcours de l’étudiant dans l’acquisition des compétences par

l’établissement de formation
Compétences visées prévues à l’annexe I de l’arrêté
DC1 : Accueil et accompagnement du jeune enfant et de sa famille
Accueil et accompagnement centré sur le jeune enfant

• Mettre en œuvre des pratiques éducatives adaptées au contexte d’accueil
• Favoriser le développement global du jeune enfant
• Concevoir et mettre en œuvre les conditions favorisant le jeu, l'expression, l’accès à la
culture et les processus d'autonomisation du jeune enfant
• Accompagner et soutenir les processus de socialisation de l'enfant du jeune enfant
• Créer les conditions de l'observation de l'enfant du jeune enfant et du groupe
• Animer un groupe en fonction du contexte et de l’âge des jeunes enfants
• Développer une relation privilégiée avec le jeune enfant pour répondre à ses besoins
fondamentaux
Accueil et accompagnement de la famille
• Mettre en œuvre des pratiques d'accueil et d'accompagnement adaptées au jeune enfant et à
sa famille
• Construire une cohérence éducative entre la famille et la structure
• Analyser et soutenir les liens entre les jeunes enfants et les parents
• Reconnaitre et faciliter la fonction parentale
• Organiser une transmission d'informations pour permettre une continuité des soins au jeune
enfant
• Accueillir les familles au sein de la structure
• Impliquer les parents dans les espaces institutionnels de la structure
• Coopérer avec les parents pour élaborer et mettre en œuvre le projet éducatif du jeune enfant
• Contribuer à la cohérence de l’action éducative dans une continuité éducative entre
l’environnement familial et institutionnel
• Concevoir et mettre en œuvre des actions favorisant la participation des parents
Organisation des espaces d’accueil
• Aménager des espaces sécurisants dans lesquels le jeune enfant peut explorer son
environnement, s'exprimer librement et être acteur de son activité
• Aménager des espaces d'accueil, d’échange entre les parents et les professionnels et les
parents entre eux
24
Evaluation de la progression dans l’acquisition des compétences :
« L’acquisition des compétences relatives au domaine de compétence 1 se concrétise

à travers deux travaux de certifications : le dossier d’analyse d’une situation d'accueil
et d'accompagnement individuelle ou collective et le mémoire de pratiques
professionnelles. Les unités d’enseignement tout le long des trois années de formation
visent à préparer les étudiants à la réalisation de ces écrits. Il s’agit pour la première
année des enseignements liés au cadre d’intervention : éducation et travail social, au
développement de la personne avec une approche davantage centrée sur le jeune
enfant. Pour la deuxième année, les enseignements visent à traiter les questions liées
aux familles (approches sociologiques, juridiques, et interculturelles) et les
interventions socio-éducatives. Au sein de cette dernière unité de formation, un
important accompagnement pour la réalisation du dossier est organisé afin de
concourir à la réussite des étudiants. Enfin, en troisième année, les enseignements sont
constitués par des temps d’accompagnement au mémoire de pratiques
professionnelles et par une semaine créative appelée « expression de la diversité ».
Evaluation réalisée par (nom et qualité) : Sebastian Maxim, formateur EJE

Date, signature et cachet de l’établissement de formation
25
DC2 : Action éducative en direction du jeune enfant
• Concevoir des situations éducatives et ludiques adaptées aux besoins et aux capacités du
jeune enfant
• Organiser des repères spatio-temporels adaptés au contexte
• Mettre en place des actions qui facilitent la dynamique collective en respectant
l’individualité du jeune enfant
• Concevoir et mettre en œuvre des actions de prévention en direction du jeune enfant
• Impulser l’élaboration et la conduite de l’action éducative au sein d’une équipe
• Concevoir l’action éducative dans une dimension pluriprofessionnelle
• Coordonner l’action éducative avec l’équipe pluriprofessionnelle
• Evaluer une action éducative
• Concevoir des actions de prévention et de communication sur les questions d’éducation, de
santé et d'inclusion sociale
En 1ère année : Le centre de formation a privilégié les thématiques qui

concernent le développement du jeune enfant et son accueil en collectivité
à travers notamment l'éducation la pédagogie, les médiations éducatives
culturelles et artistiques. Également des cours de pédiatrie traitant de
l’enfant sain et l’enfant malade, la notion de prévention et conduites à tenir.
En 2ème année ont été travaillées les thématiques de vulnérabilité, les
notions de parentalité et d’accueil du jeune enfant et de sa famille. En 3ème
année a été privilégié un approfondissement des contenus de la 1ère et 2ème
année et du positionnement professionnel évalué sur le stage long.
26

27
DC3 : Travail en équipe pluriprofessionnelle et communication professionnelle
• Contribuer à l'élaboration et à la conduite du projet social, éducatif et pédagogique du

service, de l’établissement, de l'institution en coopération avec la famille
• Organiser et mener des réunions
• Communiquer avec les familles
• Créer des supports de communication adaptés aux destinataires
• Rédiger des écrits professionnels
• S'inscrire dans un travail d'équipe
• Mener des actions d’information et de sensibilisation en direction des familles, des enfants et
des partenaires
• Appréhender et mobiliser l’environnement numérique

Dans ce domaine de formation, les différents contenus ont été construits afin que chaque étudiant(e) puisse développer
sa compréhension pratique des enjeux du travail en équipe. Ces enjeux englobent la communication professionnelle
et les dynamiques institutionnelles.
Ainsi, lors de la première année, l’étudiant(e) a intégré des notions de base, des outils et des techniques en
communication lui permettant d’organiser des réunions et des entretiens, de rédiger des écrits professionnels, etc.
En deuxième année, l’étudiant(e) a pu engager une réflexion approfondie autour de la dynamique d’équipe se
concrétisant dans l’élaboration d’un dossier analysant une situation de travail. A l’issue du quatrième semestre, il
(elle) est en mesure de s’inscrire dans ce travail d’équipe en identifiant les enjeux de place et de dynamique de groupe.
Enfin, en troisième année, les contenus se sont resserrés autour des cadres légaux liés à la communication. C’est à ce
moment que l’étudiant(e) a eu à rendre compte de ses compétences de communiquant, capable d’adapter sa
communication tout en créant des supports pour les échanges en équipe pluriprofessionnelle et en direction des
familles.

28
DC4 : Dynamiques institutionnelles, partenariats et réseaux
• Contribuer à l’analyse et à l’évolution des pratiques professionnelles

• S’informer et se former pour faire évoluer ses pratiques
• Décliner les orientations et les missions de la structure au travers du projet social, éducatif et
pédagogique
• Représenter le service, l’établissement, l’institution
• Favoriser les dynamiques interinstitutionnelles et partenariales
• Contribuer à l’articulation des actions menées par les acteurs partenaires et les institutions
ressources
• Développer une veille sur les évolutions des politiques liées au secteur de la petite enfance
• Contribuer à des projets de développement de modes d’accueil
• Conduire des groupes de travail sur des thématiques liées à la petite enfance
« L’acquisition des compétences relatives au DC4 se concrétise dès la première année par une
unité de formation centrée principalement sur les politiques sociales relatives à l’accueil du jeune
enfant en France et Europe. La deuxième année permet aux étudiants d’étudier les politiques
sociales centrées sur la protection de l’enfant, la question du handicap et de la lutte contre les
exclusions. Enfin la troisième année va permettre l’évaluation des compétences acquises, par la
réalisation du dossier d’analyse des enjeux des politiques sociales et de la place des acteurs
(individuel ou collectif) et par l’épreuve de contrôle de connaissances et de propositions
professionnelles. »

29
VI- Evaluation du parcours de formation de l’étudiant

par l’établissement de formation
Cette partie est à compléter par un formateur membre de l’équipe pédagogique au vu de l’appréciation
globale du parcours de l’étudiant (formation pratique sur site(s) qualifiant(s) et formation théorique
en établissement de formation). Elle doit faire ressortir les acquisitions dans les quatre domaines de
compétences définis pour le diplôme d’éducateur de jeunes enfants.

VII- Evaluation du parcours de formation par l’étudiant
30
Prénom et nom de l’étudiant :

Date, signature :
31

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DE EDUCATEUR DE JEUNES ENFANTS

ANNEXE IV – LIVRET DE FORMATION

d’éducateur de jeunes enfants

Nom du candidat : ………………………………………………………….

Prénom(s) du candidat : ………………………………………………………….

Ce document doit être conforme à l’annexe IV de l’arrêté SSAA1812298A du diplôme d’Etat

LE PRESENT LIVRET COMPREND

II- Informations complémentaires relatives au parcours du candidat et aux certifications antérieures

III- Présentation et organisation de la formation d’éducateur de jeunes enfants

IV- Organisation et évaluation de la formation pratique

V- Evaluation des domaines de compétences par l’établissement de formation

VI- Evaluation du parcours de formation de l’étudiant par l’établissement de formation

VII- Evaluation du parcours de formation par l’étudiant

Situation du candidat à l’entrée en formation :

Modalités de préparation à l’examen du diplôme d’Etat d’éducateur de jeunes enfants :

Date d’entrée en formation :

Cachet de l’établissement de formation Signature du directeur

II - Informations complémentaires relatives au parcours

Validation(s) de certification au titre de la possession d’un diplôme :

Validation(s) de certification au titre d’une précédente présentation au diplôme d’Etat d’éducateur

Validation des acquis de l’expérience (V.A.E)

Cachet de l’établissement de formation Signature du directeur

III - Présentation et organisation de la formation d’éducateur de jeunes enfants

Code postal : Ville :

III- 1. Définition de la profession et du contexte d’intervention de l’éducateur de jeunes 1

L’éducateur de jeunes enfants travaille au sein d’une équipe pluridisciplinaire et pluriprofessionnelle.

III-2. Cadre général de la formation théorique et de la formation pratique

Formation théorique Formation pratique

IV - Organisation et évaluation de la formation pratique

IV-1. Cadre général

La formation pratique est effectuée sous la conduite d’un référent professionnel.

Formation au diplôme d'Etat d’éducateur de jeunes enfants

Cachet du site qualifiant Cachet de l’établissement de formation

Nom et prénom de l’étudiant :

Dates de la formation pratique : du au

Durée en heures et semaines : heures semaines

Adresse du site qualifiant :

Nom, prénom et coordonnées du responsable du site qualifiant :

Nom, prénom et coordonnées du référent professionnel :

Qualité du référent professionnel (fonction et titre)::

Objectifs (à titre indicatif) de la période de la formation pratique prévus à l’annexe III de

- Appréhender les missions d’un service, d’un établissement, d’une institution

- Identifier les fonctions et activités de l’éducateur de jeunes enfants

- Repérer les caractéristiques d’un territoire et ses acteurs

- Repérer les spécificités du public accueilli ou accompagné

- Confirmer son projet professionnel

Précisions sur les objectifs retenus/complémentaires formulés après concertation avec

Evaluation de la période de formation pratique par le référent professionnel

Responsable du site qualifiant Référent professionnel

Evaluation de la période de formation pratique par l’étudiant

Prénom et Nom de l’étudiant :

Formation au diplôme d'Etat d’éducateur de jeunes enfants

Cachet du site qualifiant Cachet de l’établissement de formation

Nom et prénom de l’étudiant :

Dates de la formation pratique : du au

Durée en heures et semaines : heures semaines

Adresse du site qualifiant :

Nom, prénom et coordonnées du responsable du site qualifiant :

Nom, prénom et coordonnées du référent professionnel :

Qualité du référent professionnel (fonction et titre)::