Fiche Medecin PDF
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Sommaire
Fiche pédagogique réalisée par
Kim-Lan Delahaye, professeure Fiche 1 : À la découverte de la comédie p. 2
de lettres modernes dans les Dominante : Lecture-découverte de l’objet-livre
Hauts-de-Seine.
Fiche élève : La structure de l’œuvre p. 3
Fiche 2 : Une scène de dispute p. 4
Dominante : Lecture analytique
Fiche 3 : Faire rire le spectateur p. 5
Dominante : Lecture analytique
Fiche 4 : Les expansions du nom p. 6
Dominante : Langue
Fiche élève : Le nom et ses expansions p. 7
Fiche 5 : Les compléments d’objet du verbe p. 8
Dominante : Langue
Fiche élève : Le verbe est ses compléments p. 9
Fiche 6 : Une satire des médecins p.10
Dominante : Lecture analytique
Fiche 7 : Les niveaux de langue p. 11
Dominante : Langue
Fiche 8 : Le piège dévoilé p. 12
Dominante : Expression écrite
Fiche 9 : La révolte de la fausse malade p. 13
Dominante : Lecture analytique
Fiche 10 : La Comédie-Française p. 14
Dominante : Histoire des arts
Fiche 11 : Je vérifie mes connaissances – Évaluation de fin de séquence p. 15
Objectifs :
› S’initier au théâtre
› Découvrir un auteur
› Comprendre le fonctionnement de l’œuvre
I. Découvrir
1. Lisez le titre de la pièce. Quel indice vous donne-t-il sur l’intrigue de cette comédie ?
2. Cherchez dans la préface de l’œuvre les informations suivantes : date de la première représentation, titre du fabliau
dont Molière s’est inspiré, autre pièce de Molière dont l’intrigue est similaire.
3. Observez la couverture du livre. À quoi vous font penser les lampes ? Quel est le lien avec la pièce ?
II. Comprendre
1. En vous aidant de la chronologie (p. 129 à 134), choisissez 10 dates importantes de la vie de Molière.
2. Citez d’autres pièces de Molière qui ont pour sujet la médecine.
3. À la page 11, relevez quelques informations importantes qui vous sont données sur le personnage principal de la pièce.
III. Retenir
1. Observez la liste des personnages à la page 15. Combien de personnages apparaissent ? Quelles informations nous sont
données ?
2. Feuilletez votre livre et dites comment la pièce est organisée.
3. Le texte théâtral est différent des récits ou de la poésie. Expliquez de quelle manière il est composé.
IV. S’informer
Sur le site http://www.toutmoliere.net/ cherchez des informations qui expliquent pourquoi la médecine est un thème de
prédilection pour Molière.
• Socle commun :
Domaine de compétences : La maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la communication
• Item à valider :
Chercher et sélectionner l’information demandée.
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Objectifs :
› Comprendre les enjeux de cette première scène
› Étudier les personnages
I. Découvrir et comprendre
A. Une scène de farce
1. Observez la phrase en italique à la page 16. Quelle information l’auteur nous donne-t-il sur la situation ?
2. Relevez les expressions que Martine et Sganarelle emploient pour se désigner. Quel est l’effet produit ?
3. À la page 23, relevez les verbes au futur. En quoi s’agit-il de menaces ?
4. À la fin de la scène, que fait Sganarelle ? Relevez la didascalie qui indique son geste.
B. La querelle
1. Observez les deux premières répliques. Quelles sont les revendications des deux personnages ?
2. Aux pages 17 et 18, quelle ponctuation est souvent présente ? Essayez d’expliquer pour quelle raison.
3. Faites la liste des reproches que Martine adresse à Sganarelle.
4. Selon vous, qui a raison dans cette querelle ? Justifiez votre choix.
III. Bilan
Le Médecin malgré lui est une pièce de théâtre inspirée de la farce. La première scène, appelée scène d’exposition, montre
Sganarelle et Martine, deux époux, en train de se disputer. Le personnage de Sganarelle est typique de la farce. C’est un
homme de condition sociale modeste et assez rustique.
Objectifs :
› Étudier un quiproquo
› Maîtriser les différentes formes de comique
I. Découvrir et comprendre
A. Les jeux de scène
1. À la page 41, relevez les informations fournies par les didascalies. Comment Sganarelle se comporte-t-il ?
2. Observez la didascalie à la page 43 et expliquez les mouvements de Sganarelle.
3. Que signifie la didascalie « à part » ? Comment nomme-t-on ce type de réplique ?
B. Le quiproquo
1. Selon vous, pourquoi Sganarelle hésite-t-il à donner son nom à Valère et Lucas ?
2. Observez le dialogue entre Sganarelle et les deux hommes aux pages 44 et 45. Pourquoi peut-on dire qu’il y a un
malentendu ?
3. Pourquoi Sganarelle pense-t-il que Valère est fou ?
Objectifs :
› Être capable d’identifier les expansions
› Savoir enrichir un nom en variant les expansions
I. Observer et comprendre
1. Observez cette réplique de Martine et relevez toutes les informations qui se rapportent au nom « homme » :
« Non : c’est un homme extraordinaire qui se plaît à cela, fantasque, bizarre, quinteux, et que vous ne prendriez jamais
pour ce qu’il est. »
2. Distinguez les adjectifs qualificatifs et les propositions subordonnées relatives.
3. Observez cette réplique de Valère et relevez les termes qui apportent une information sur les mots en gras :
« C’est une chose admirable, que tous les grands hommes ont toujours du caprice, quelque petit grain de folie mêlé à
leur science.
Voici quelques conseils pour parvenir à distinguer les différentes expansions du nom :
– L’épithète est toujours placée juste avant ou après le nom auquel elle se rapporte. Vous devez donc la chercher dans
l’environnement immédiat du substantif.
– Pour repérer l’apposition, soyez attentif à la présence d’une virgule.
– Le complément du nom est introduit par une préposition. Regardez donc après le nom si l’une de ces prépositions est
présente : de, à, en.
– Pour trouver la proposition subordonnée relative, cherchez la présence d’un pronom relatif près du nom ainsi qu’un
verbe conjugué.
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I. Dans les phrases suivantes, entourez les expansions des noms en gras et précisez leur
catégorie.
– C’est un homme qui a une large barbe noire, et qui porte une fraise, avec un habit jaune et vert.
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– Il est question d’aller voir une fille qui a perdu la parole.
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– Parce qu’il y a dans le vin et le pain, mêlés ensemble, une vertu sympathique qui fait parler.
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Objectifs :
› Être capable de repérer les compléments d’objet du verbe
› Savoir distinguer les différents compléments d’objet
I. Observer et comprendre
1. Observez cette réplique de Valère et dites si le groupe nominal en gras peut être supprimé :
« Nous vous avons amené le plus grand médecin du monde. » (p. 58)
2. Dans cette phrase, qui fait l’action et qui la subit ?
3. Réécrivez la phrase en remplaçant le groupe nominal par un pronom personnel.
4. Observez cette réplique de Sganarelle et précisez la fonction des groupes nominaux en gras :
« Mais comme je m’intéresse à toute votre famille, il faut que j’essaye un peu le lait de votre nourrice. » (p. 73)
5. Expliquez ce qui distingue le complément d’objet direct du complément d’objet indirect.
Le complément d’objet indirect est un complément d’objet construit avec une préposition (à, de), sauf pour certains
emplois de pronoms personnels.
Ex : Géronte s’adresse à Sganarelle. Géronte s’adresse à lui. Géronte lui parle.
Lorsqu’un verbe a plusieurs compléments d’objet (COD + COI ou COI + COI), le deuxième complément est appelé
complément d’objet second.
Ex : Martine recommande Sganarelle à Valère et Lucas. Martine le recommande à Valère et Lucas. Martine le leur
recommande.
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I. Dans les phrases suivantes, indiquez si les mots en gras sont des COD, COI ou COS.
– « Sa réputation s’est déjà répandue ici, et tout le monde vient à lui. »
– « Et lorsque j’ai été dans le dessein de la marier, ne s’est-elle pas opposée à mes volontés ? »
II. Dans les phrases suivantes, remplacez les groupes de mots en gras
par des pronoms personnels.
Objectifs :
› Étudier la critique de la médecine à l’époque de Molière
› S’entraîner à jouer une scène
I. Découvrir et comprendre
A. Une fausse malade
1. Observez les didascalies de la page 76 et les onomatopées dans les répliques de Lucinde. Que cherche-t-elle à faire
comprendre à Sganarelle ?
2. Quelles explications Géronte fournit-il à Sganarelle à la page 77 ?
3. En vous appuyant sur ce que vous avez appris dans les scènes précédentes, expliquez pourquoi le spectateur peut
deviner que Lucinde fait semblant d’être muette.
• Socle commun :
Domaine de compétences : la maîtrise de la langue française.
• Item à valider :
Participer à un échange verbal.
Objectif :
› Être capable de distinguer les différents niveaux de langue
I. Observer et comprendre
1. Observez et comparez ces deux répliques de Valère et de Lucas :
Valère : « Monsieur, encore un coup, je vous prie d’avouer ce que vous êtes. »
Lucas : « Et testigué ! ne lantiponez point davantage, et confessez à la franquette que v’êtes médecin. »
2. Précisez pour chaque réplique le niveau de langue employé et relevez les indices qui vous permettent de répondre.
3. Observez ces deux questions formulées par Valère et Lucas et comparez-les :
Valère : « À quoi bon nier ce qu’on sait ? »
Lucas : « À quoi est-ce que ça vous sart ? »
4. Expliquez les différences entre ces deux répliques :
Valère : « Vous n’êtes point médecin ? »
Lucas : « V’ n’êtes pas médecin ? »
Objectifs :
› Rédiger un dialogue théâtral
› Utiliser des didascalies
› Vérifier la maîtrise des formes de comique
I. Le sujet
Une fois que le faux médecin a été démasqué, Valère et Lucas sont furieux d’avoir été trompés par Martine. Ils se
disputent et chacun reporte la faute sur l’autre. Rédigez cette scène en la rendant comique (environ 10 répliques par
personnage).
IV. S’entraîner
• Relisez quelques répliques de Valère et de Lucas pour bien cerner les deux personnages.
• Révisez la fiche 3 sur les formes de comique.
• Rédigez d’abord votre travail au brouillon.
• Socle commun :
Domaines de compétences : La maîtrise de la langue française,
La maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la communication.
• Items à valider :
– Utiliser ses capacités de raisonnement, ses connaissances sur la langue, savoir faire appel à des outils variés pour
améliorer son texte.
– Saisir et mettre en page un texte.
Objectif :
› Comprendre les mécanismes du dénouement de la pièce
I. Découvrir et comprendre
A. La mise en place du stratagème
1. Observez la didascalie de la page 111. Que tente de faire Sganarelle ?
2. Relisez la première tirade de Sganarelle. Que pensez-vous des propos qu’il tient à Géronte ?
3. Quelle est la réaction de Géronte lorsqu’il entend sa fille parler ?
Objectifs :
› Découvrir l’histoire d’un théâtre
› Étudier les liens entre la Comédie-Française et l’œuvre de Molière
I. L’Histoire de la Comédie-Française
Pour répondre aux questions suivantes, allez dans la rubrique « Il était une fois ».
1. Quelles sont les trois troupes de théâtre à l’origine de la Comédie-Française ?
2. Donnez des noms de comédiens qui ont fait partie de la Comédie-Française au XVIIe siècle.
3. Pourquoi peut-on dire que la Comédie-Française s’est agrandie au XXe siècle ?
• Socle commun :
Domaine de compétences : La maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la communication.
• Item à valider :
Chercher et sélectionner l’information demandée.
Objectif :
› Vérifier les acquis de la séquence
Critères de réussite :
– Respect des codes du dialogue théâtral : 3 points
– Pertinence des répliques : 3 points
– Présence de didascalies : 2 points
– Correction de la langue : 2 points